幼儿园荷花的教案（精选十六篇）
时间：2021-07-21幼儿园荷花的教案（精选十六篇）。
幼儿园荷花的教案 (一)
目标：
1 通过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。
2 通过自主探究，体验故事幽默的语言风格，乐意大胆讲述绘本故事。
准备：
1 大绘本《棒棒天使》一本。
2 选择绘本第7～8页、第10～13页、第18-19页制作成PPT。
3 自制小绘本(与PPT画面内容相同)的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。
4 实物投影仪一台。
5 小绘本《棒棒天使》若干，放于图书阅览区。
过程：
一、激趣导入——寻找角色形象上的相反特点
1 观察PPT1(绘本第7页)，比较棒棒天使与胖胖天使的外形特征，引出主题。
师：今天，有两位可爱的天使来到我们这里。看一看，这两位天使长得怎么样?有什么不同?
师(小结)：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使；她的好朋友长得胖胖的、矮矮的，像小球～样，叫胖胖天使。我们一起来向他们问好。
2 用肢体动作表现相反特征。
师：这对好朋友可真奇怪，长的样子正好相反。我们一起来模仿一下他们的样子，好吗?
师(小结)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
(析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。根据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。)
二、随机设疑——寻找故事情节中的相反现象
1 缓慢连播PPT2(绘本第8、10、11、12、13、18、19页)，重复两遍，引导幼儿观察画面，大胆猜测其中蕴含的相反的事情。
师：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，发生了许多有趣的相反的事情。我们一起来找一找、说一说。(幼儿自由交谈，教师巡回指导。)
师：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?
师：棒棒天使和胖胖天使的周围有什么东西?一样多吗?
师：大象和小乌龟一样大吗?
师：他们手里拿的是什么东西?一样吗?
(析：教师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼儿积极思考，引导幼儿在观察比较中大胆讲述，在讲述中逐步提炼多组反义词。自动连续播放的课件让教师有了更多的时间走近幼儿，与他们进行个别交流。)
2 观看PPT(将PPT2中呈现过的所有画面放在同一个PPT页面上)，引导幼儿讲述自己的发现。
师：你发现了这其中哪些相反的事?请告诉大家。
师：谁能把这句话说得完整些?句子中要用上意义相反的词。
师：我们一起来做做这个意义相反的动作。
(析：幼儿在直观画面的暗示下讲述自己的发现，教师则适时提醒幼儿用完整的句子讲述，并跟进提问，以帮助幼儿切合主题、准确讲述内容。教师在回应幼儿时有意识地运用故事原句，并用肢体动作帮助幼儿加深理解，同时鼓励幼儿和教师一起讲一讲、做一做。这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言发展特点把握的基础上。)
师(小结)：他们都会飞。一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。他们比赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。
3 给自制小绘本贴上相应的天使并自由讲述，加深对故事的理解。
师：请小朋友想一想，棒棒天使应该在哪里，胖胖天使应该在哪里，然后把它们贴上去，好吗?在贴的时候我们可以讲一讲这里面的有趣的、相反的故事。
(1)幼儿操作，教师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解。引导幼儿正确使用反义词组，并用短句讲述四件相反的事，同时纠正幼儿的一些不正确的表述。
(2)幼儿分享阅读，教师在投影仪上呈现1～2名幼儿的操作结果，并引导幼儿讲述故事。
(析：对于小班幼儿来说，培养讲述的兴趣是关键，养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的发展需要反复刺激、不断强化，自主的操作和投影仪上的展示都能刺激幼儿的多种感官。营造出一个想表达的氛围，从而激发幼儿主动表达的愿望。)
三、欣赏原著——激发完整阅读绘本的兴趣
师：棒棒天使和胖胖天使在一起还发生了许多相反而有趣的故事，它们都藏在这本大图书里。我们一起来读一读。
(教师边慢慢讲述边引导幼儿观察画面，帮助幼儿进一步理解故事内容。讲到PPT中的内容时，教师稍作停顿，以暗示幼儿一起讲，特别是讲到反义词时，教师适当留出时间，以等待幼儿讲出来；当发现幼儿表述有困难时，教师则适当运用肢体动作进行点拨。)
四、拓展延伸——将活动逐步引向深入
师：在刚才的阅读过程中，你有没有发现新的相反的事情呀?谁来说一说?(例如：横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨……)
师：图书架上有许多《棒棒天使》的小书，自由活动时你们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方可以问一问老师。好吗?
(析：当孩子跟着教师完整阅读未删减的绘本故事时，新的内容激发了幼儿再次阅读的兴趣。适时将活动延伸到图书阅览区，可引导幼儿自主选择阅读，满足不同能力幼儿的需要。)
幼儿园荷花的教案 (二)
一、活动名称：大声回答我在这儿
二、设计思考：
此绘本是由教师们根据图画书《大声回答我在这儿》改编后的作品。故事中的主角是一只可爱而又内向的小兔，它对幼儿园的生活充满了向往。开学第一天，山羊老师点名时，所有的小伙伴都能大声介绍自己，只有小兔羞于启齿，迟迟不愿应答。最后，在老师和同伴们的鼓励下，小兔终于鼓足勇气，大声介绍了自己。简单的故事情节记录了孩子们入园时所经历的场景，非常贴近小班幼儿的生活，容易引发生生间的情感共鸣，让初次接触绘本的小班幼儿萌发强烈的阅读兴趣，是不可多得的优秀小班阅读教材。
根据小班幼儿的阅读特点，阅读活动中，我们首先利用课件游戏《找朋友》，让幼儿在自然的情境中关注同伴和自己，学会自然的回答“哎，我在这儿”。在此基础上，我们鼓励幼儿阅读图书，结合录音，反复倾听“哎，我在这儿，我是聪明的xx”，最后，在阅读理解了故事后，我们会采用首尾呼应的方式，再次开展点名的活动，鼓励孩子们丰富原先的语言，学着说出：“哎，我在这儿，我是xx的xxx”，不断地帮助幼儿建构语言，挑战了幼儿的表达能力，同时也利用游戏的方式帮助幼儿感受集体阅读活动的有趣。
二、绘本教学设计思考
本书中依次出现了三个层次的自我介绍短句，即“我是×××。”“我是怎样的×××”“我是怎样的×××，我会（或我喜欢）……”可以鼓励幼儿反复倾听，理解这些句子的含义，并尝试用这些句式清楚地向别人介绍自己的姓名、性格等。
本故事的情节围绕着新朋友入园的相关事件展开，所以通过阅读，孩子会自然而然地了解幼儿园里的主要人群（老师和小伙伴），也会简单了解幼儿园来园生活的场景，知道老师会亲切地呼唤所有孩子的姓名，而孩子们也会在老师呼唤时礼貌地回应等。故事的情节与幼儿文明礼貌的培养联系密切，对帮助小班幼儿尽快适应集体生活有一定帮助
这个故事中，有一处是非常有利于推进幼儿自我意识发展的内容。即：我是怎样的xxx。通过鼓励孩子们学着运用这个句式介绍自己，其实对于引导孩子认识自我，学会认同自己是很有帮助的。尽管孩子由于年龄尚小，所以对自己的认识，可能并不真正客观，但是通过想一想，说一说，能间接促进孩子对自我今后发展的关注和肯定。
这个故事传递着老师和孩子之间亲密的情感，通过呼唤名字和应答的简单情节，可以让孩子们感受到师生之间的暖暖情感。从而有效地萌发孩子们盼望上幼儿园的积极情绪。
这个故事情节简单，重复的角色语言较多，所以非常适合鼓励孩子们看看演演。建议在充分熟悉了这一绘本厚，可以尝试引导幼儿和老师一同来玩玩角色扮演游戏。让每个孩子都能有机会将静态的图书阅读转化为动态的生动地表演活动，会在阅读培养的起始阶段，就让孩子养成积极表达表现的态度和习惯。
三、活动目标：
（1）愿意安静倾听老师讲述故事，了解动物宝贝在幼儿园点名的有趣事
（2）乐意礼貌大方地应答他人，学说短句“我在这儿，我是xxx”。
四、活动准备：
1.ppt课件
1)图书中熊老师点名及各动物角色应答的录音。
2)与班内幼儿相匹配的点名课件。
2.大图书一本、小猪头饰一个
五、活动过程：
（一）、活动导入，朋友回应
导语：孩子们，这里有什么？（配合点名课件中的照片），瞧，宝宝们的照片都转起来了，老师要找好朋友啦！
1.老师找朋友
教师操作课件“找朋友”，鼓励被定格的`幼儿大声地回应“哎，我在这儿”。
2.小猪找朋友
引导幼儿向小猪介绍自己，和小猪做朋友。
过渡：小猪真高兴，有了这么多的好朋友。今天它也要去上幼儿园了，我们跟它一起去看看吧！
（二）、集体阅读，理解故事
1.讲述图1—图5
教师：幼儿园到了，瞧！熊老师站在门口，看到小猪来了、小猫来了、小兔来了，小老鼠也来了。大家笑嘻嘻地说：“熊老师，早上好！”这真是一个快乐的幼儿园。
过渡：熊老师说，我要点名了！
2.观察图6
提问：熊老师点了谁的名字？
小老鼠是怎么回答的？（播放录音）
小结：小老鼠真棒，听到老师叫它的名字不仅会大声地回答“哎，我在这儿”，还会大方地介绍自己“我是聪明的小老鼠”。
3.连续讲述图7、图8（配合录音）
教师：接着，熊老师点了小猫的名字：“小猫。”小猫高兴极了，大声地回答：“哎，我在这儿，我是聪明的小猫。”熊老师说：“小猫回答得又响亮，又高兴，真是有礼貌的好孩子。”现在轮到小兔了——“小兔”“哎，我在这儿，我是聪明的小兔。”熊老师说：“小兔你跟小老鼠、小猫咪一样，声音又响亮又高兴，真棒！”
4.观察图9、图10
提问：最后还剩下谁？
小猪怎么不回答？
我们一起帮帮它，小猪可以怎么回答呢？（鼓励个别幼儿为小猪示范）
听听小猪是怎么回答的？（播放录音“哎，我在这儿，我是可爱的小猪”。）
小结：小猪觉得自己很特别，于是，当这么多的朋友鼓励它时，它终于鼓足勇气，大声地回答：“我是可爱的小猪。”
重点提问：小猪还可以怎么介绍自己，可以跟别人说的不一样呢？（鼓励幼儿做出不一样的应答）。
（三）、教师点名，幼儿应答
提问：你们跟小猪一样，也很特别！现在费老师要点名了，想想你是怎样的孩子呢？向客人老师大声地介绍你自己，好吗？
（教师点名，鼓励被点到的孩子大声回答“哎，我在这儿，我是xx的xxx。）
重点提示：随机表扬能大胆介绍或跟同伴有不同表达的孩子。
幼儿园荷花的教案 (三)
活动目标：
１.通过观看各种糖果，来感知和理解儿歌的内容。
２.能用好听的声音，有感情地朗诵儿歌。
活动准备：糖果小仙女（情境表演），糖果袋１５个，挂满各种糖果的糖果屋，糖果若干，儿歌的图式六张。
活动过程：
１.初步感受儿歌的内容
利用情境设计（糖果屋）导入，激发幼儿的兴趣．
教师：小朋友，今天老师带你们到糖果屋去看一看，好不好？
糖果小仙女（角色表演）：你们只有在糖果屋的门前念一个魔咒（儿歌：糖果谣），我的门才会打开，让你门进来（通过情境表演，教师有感情地朗诵两遍，让幼儿初步感知儿歌的内容）
2.通过观看各种糖果，进一步感知和理解儿歌．
（１）走进糖果屋，根据儿歌内容提问．
a.教师：我们看一看糖果屋里有什么啊？（糖果）糖果有什么形状？（圆的，方的）糖果多不多啊？（糖果多）
总结出儿歌第一句：糖果圆，糖果方，糖果屋里糖果多（幼儿跟着教师复述几遍）
b.教师：糖果都有哪些颜色呢？（红的，黄的）
总结出儿歌第二句：红的红，黄的黄，糖果宝宝真漂亮（幼儿跟着教师复述句子）
c.教师：我们小朋友想不想尝一尝这些糖果呀？（想）请小朋友告诉我你吃的是什么味道的？（酸酸甜甜）
总结出儿歌第三句：舔一舔，尝一尝，酸酸甜甜味道香（幼儿跟着教师复述句子）
（２）．教师有感情地朗诵儿歌，幼儿跟读
教师：昨天糖果小仙女还说她给我们每个小朋友都准备了一份礼物（出示装着各种糖果的糖果袋）
糖果小仙女（角色表演）：我有一个要求：我们每个小朋友都要学会说糖果谣这个＂魔咒＂，你会说了，我才会把糖果袋送给你！（激发幼儿学习儿歌的兴趣）
（３）教师带领幼儿学习儿歌（变换音量，复述２－３遍）
（４）自由搭档，找一个好朋友相互复述儿歌给对方听．（提高孩子自主学习的能力）
３.要求幼儿用好听的声音朗诵出来
教师：学会了魔咒，就可以到小仙女的身边，说给她听了，说对了就有糖果袋了哦！（幼儿一起朗诵一遍）
糖果小仙女：你们说得很棒，但我希望你们能用好听的声音说给我听好吗？（好）
（教师引导幼儿用好听的声音，标准地朗诵）
４.结束部分
请小朋友到小仙女那领取礼物（糖果袋）一份．到室外和客人老师一起分享糖果．
附：好吃的糖果
糖果圆，糖果方，
糖果屋里糖果多，
红的红，黄的黄，
糖果宝宝真漂亮
舔一舔，尝一尝，
酸酸甜甜味道香．:
幼儿园荷花的教案 (四)
活动目标：
1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
3、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。
4、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。
活动过程：
一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？
2、幼儿根据自己的知识经验讲述。
二、结合图片学习儿歌《荷花开》
1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）
2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。
师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）
三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作
1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？
小雨又能做什么动作呢？
小鱼、小虾可以用什么动作表示？
……
2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。
3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。
附儿歌：
池塘里，
暖暖的风儿吹过来，
细细的小雨落下来，
小鱼儿、小虾儿游过来，
红色的大伞，
一朵一朵打开来！
幼儿百科：荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。
幼儿园荷花的教案 (五)
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容。
2、了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。
活动准备：
挂图20号；《小朋友的书·冬天里》；磁带及录音机。
活动难点：
了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。
活动重点：
认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容。
活动过程：
一、朗诵儿歌，引出主题。
有个奇怪的小娃娃，呼呼地吹着口哨过来了，小朋友们看到它，赶紧戴上帽子、围上围巾、戴好手套，小娃娃再呼呼的'吹，水结成了冰。大家猜猜，它是谁呢？
二、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
1、教师有表情地讲述故事一遍，提问：你喜欢北风娃娃吗？为什么？
2、教师出示挂图，再次讲述故事，提问：下过了雨，地上有什么？
谁来了，它想干什么？它为什么要这样做？吹呀吹，地上的水吹干了吗？变成了什么？小水洼结冰了，北风娃娃为什么很着急？
小水洼为什么会不见呢？
三、阅读《小朋友的书·冬天里》“北风娃娃”，幼儿自由讲述故事内容。
四、幼儿边看书，边听故事录音，要求幼儿能根据故事观察并讲述相应的画面。
活动反思：
北风娃娃》这堂课主要是让幼儿学会认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容，并且了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。在课的一开始，教师就利用谜语引起幼儿学习的兴趣，让幼儿猜想。然后教师讲述故事，并且出示相应的图片，帮助幼儿理解。整堂课幼儿兴趣高昂，但是对于小班来说“水遇冷会结冰，遇热会融化”这个知识点有点难，小朋友只是似懂非懂的点点头，并不了解它的真正过程，所以我想在这期间可以加入一些科学的元素，帮助幼儿理解这一个知识点，比如说，实验法。
幼儿园荷花的教案 (六)
【活动目标】
1、仔细倾听故事，知道要爱护花草树木。
2、知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
【活动准备】
1、创设一个美丽的小花园场景，分别放些真假月季花、茉莉花等。
2、木偶（熊猫奶奶与小象）3、幼儿用书和挂图。
【活动过程】
1、出示挂图，谈话引起幼儿兴趣。 ——熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦得照顾着这些花，但终于发生了一件事。 听故事的前半段，从开始……她着急地在想：我不在花怎么办？它们该渴死了。
2、提问帮助幼儿回忆故事内容。——熊猫奶奶的小花园里有些什么花？——熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？——熊猫奶奶突然生病了，为什么？
3、讲述故事的后半段。——那到底花怎么样了呢？它们有没有渴死呢？ 教师讲述故事的后半段，并设问：——花园里的花长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去会怎么样呢？
4、教师和幼儿共同表演，激发幼儿尊重老人的情感。 教师和幼儿共同布置场景，并一起表演木偶，再现故事中美的场景。
【活动延伸】
1、教师和幼儿一起讨论怎样关心帮助老人，并回家后做一件关心爷爷、奶奶（外公外婆）的事情。
2、开展韵律活动：《小雨和花》幼儿自由创编下雨、浇花、和花喝水的动作。
中班其他活动：热带鱼
【活动目标】
1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心认真的折。
2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的灵活性。
3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。
【活动准备】 海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。
【活动过程】
1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”
2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小伙伴）
3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。
（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿讨论，用动作试一试）
（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。
（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）
（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽的花纹。
4、幼儿动手操作，教师指导，请小朋友把自己折好、画好的热带鱼放到大海里小热带鱼旁边，它们一起玩。
5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在开心了吗。
幼儿园荷花的教案 (七)
活动目标
1、根据生活经验，讲述石头旅行的故事；
2、体验玩色的乐趣。
活动准备
1、颜料、调色板、海绵、抹布；
2、小鹅卵石人手一块，宣纸人手一张，把宣纸垫在衬衫包装盒内（或其他浅一点的和盒子里）。
活动过程
1、老师在来的路上碰到了一个好朋友，你们想认识他吗？（想）让我们一起来认识一下吧！他就是我们的好朋友小石头蛋蛋，你们知道他为什么要来咱们幼儿园吗？
2、蛋蛋旅行记。让我们来听听蛋蛋自己的说法吧！我十分羡慕小朋友们用自己的小脚丫走来走去，想到哪里就到哪里，我有一个当旅行家的愿望，在一个阳光明媚的早上我就开始了我的旅行，在路上听到小朋友们快乐的笑声，我随着笑声就跟到了幼儿园，跟着周老师来到了小二班。小朋友们知道了蛋蛋来的原因，可是你们看他没有手和脚是怎么来的？让我们一起来看一看。
3、教师演示石头滚画过程：蛋蛋穿上漂亮的红衣服（蘸上红颜料），快乐的上路了（把石头放在盒子内的宣纸上，随意摆动盒子，让石头滚动），教师讲述蛋蛋经过的地方。
4、一起去旅行。听说蛋蛋这次旅行很开心，许多小石头也想去旅行，你们愿意带着他去吗？愿意的话就让蛋蛋的朋友们做我们的小伙伴和我们一起出发吧！
5、幼儿进行石头滚画，教师个别指导，提醒幼儿作画时保持桌面干净。
6、编个旅行的故事：你和你的'小伙伴去哪里旅行了？说说你们的行走路线，结合滚画作品，启发幼儿根据生活经验编个旅行的故事。
活动结束
带我们的小伙伴到幼儿园里参观优美的环境，再次让他们认识我们美好的学习环境，我们出发吧！带幼儿离开活动室。
幼儿园荷花的教案 (八)
活动目标
1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
活动准备
1、了解荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。
3、制作小书的纸、笔、订书机。
活动过程
一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
1、教师：荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?
2、幼儿根据自己的知识经验讲述。
二、结合图片创编儿歌
1、出示图片：图上有什么?(风儿、小雨、小鱼、小虾还有荷花。)
2、教师引导小朋友描述图片。
3、教师综合孩子的描述创编儿歌。
三、启发幼儿根据儿歌内容制作小书
1、教师：小朋友们编的儿歌真好听，我们把它做成一本小书，送给小班的弟弟妹妹们看吧!
2、教师出示材料，指导幼儿制作小书。
四、欣赏小书。
附儿歌：
池塘里，
暖暖的风儿吹过来，
细细的小雨落下来，
小鱼儿、小虾儿游过来，
红色的大伞，
一朵一朵打开来!
幼儿园荷花的教案 (九)
【课题名称】
大班科学：绿色家园
【教材分析】
让幼儿知道——生命离不开水，知道植物停止浇水，便发生枯萎的现象，如果我们不喝水，身体就会生病。为了让幼儿有具体的量化概念，通过科学的图示和具体的容量器皿，直观的教学。还要解决两个重要的问题：如何喝水？喝什么样的水？ 多种方式引导幼儿喝水，利用幼儿喜欢游戏的特点，激发幼儿饮水兴趣，从而让幼儿主动喝水。着重从碳酸类饮料、功能性饮料帮助幼儿认识不合时宜的饮水，只会危害健康，同时树立不喝生水、防烫伤等安全意识，培养幼儿良好喝水的习惯。
【目标预设】
1、指导幼儿了解水与生命的'基本关系，知道科学饮水水有利于健康。
2、通过活动了解喝水的学问，感知水养育了生命，绿色家园离不开水。
3、矫正不良的喝水方式和学会辨识不安全的饮水行为和饮品。
【活动重难点】
重点：了解喝水对人体的重要作用及科学喝水。
难点：认识不同饮品对人体的危害和矫正不安全的饮水行为。
【活动准备】
多媒体课件、量杯、水杯、头饰
【活动过程】
一、创设情境，激趣导入。
1、师幼问好。
2、情景谈话。
①教师带上小水珠头饰。
师：各位小朋友大家好，我是小水珠，今天要和各位小朋友一起学习，你们在那些地方看见水（我）的存在？给我们大家说一说好吗？
②幼儿说一说在那些地方看见水。
③师：小朋友真聪明在那么多地方都发现了水的存在，但是你们知道吗？水还存在于各位小朋友身体里，你们能看见自己身体里的水吗？
教学策略：这是一个开放的问题，预判会出现一些“尴尬”的答案，如孩子说到：口水、吐沫、尿、汗水等，教师给予积极的肯定和认可。
3、点明教学内容。
①师：我们的身体随时都有水的存在，可是你们知道这些水是从哪里来的吗？对我们的身体有什么好处呢？我们请来了水博士它能替我们解答很多问题，你们看水博士来了。
②课件出示卡通水博士形象。
设计目的：结合幼儿生活实际，认识水的存在，树立水存在我们身体里的意识，通过巧妙的谈话和情景的创设，激发幼儿学习兴趣。
二、新知新觉，探究互动。
（一）水与生命
1、水与生命。
①师：水对我们的身体有什么作用呢？不喝水可不可以呢？为了帮助小朋友们解开心中的疑惑，科学家们给我们做了一个有趣的实验，我们一起来了解一下吧。
②课件出示植物（一棵花）缺水干枯死亡的图片，
教学策略：教师逐一出示，然后简介。
师：这棵花好比我们的身体，当不给它浇水的时候，随着时间的退役会逐渐干枯直至死亡，我们的身体也一样，要是不喝水、缺水就会出现脱水产生很多疾病，甚至是死亡。小朋友们明白了动植物和我们人类都需要喝水，那是不是随时喝水和多喝水就有益生长呢？
③课件出示：一棵花根部浸泡在水里，结果还是枯萎的画面。
⑤解疑：多喝水和少喝水对身体的危害。
A课件播放科教短视频。
B幼儿观看。
C教师简介。
师：喝水不能过量，过多饮水，会稀释我们肠胃里面的消化液浓度的，这样就影响你对食物的消化吸收了，其次就是过多的饮水，它需要通过肾脏来代谢的，这样就加重你肾脏的负担。也会患上严重的疾病。那要是不喝水就更麻烦了，水作为人体的必须物质，一刻也不能缺乏，如果长期不喝水，会出现体内水分不足，短时间会出现口渴、皮肤干燥等表现，还会出现消化紊乱的情况，还有可能出现心脑血管性疾病，威胁我们的健康。
⑥小结。
师：小朋友过量饮水和不喝水都是不好的习惯，那要喝多少水？和什么样的水呢？水博士又来了，它会给我们解答。
设计目的：通过课件对比试验，让幼儿了解“不喝水”和“过量喝水”的危害，树立科学、合理喝水的概念，同时简单涉及健康问题，指出健康、疾病、生命等概念，给幼儿做简单了解。
（二）科学的饮水方式。
1、喝多少水。
①课件出示：爸爸喝水量和幼儿喝水量的情景图。
师：爸爸、妈妈每天都喝水，我们也喝水，小朋友你们认为我们每天喝的水和大人是不是一样多呢？
②幼儿尝试回答。
③师：和大人喝一样多的水这是完全错误的，你们只有那么小的身体，和大人没法比，要是和一样多，那就是过量饮水，那小朋友们该喝多少水呢？让水博士告诉我们吧。
④课件出示：水博士告诉我们小朋友每天身体要喝1100-1300毫升的水。
⑤小实验。
师：1100毫升到底是多少水？老师给小朋友们做一个小实验，你们就明白了。
A教师往一个量杯中导入1100毫升的水，然后给孩子展示。
B再将量杯中的水分杯倒在幼儿熟悉的纸杯或者透明水杯中，给幼儿展示。
⑥安全小贴士。
师：在平时老师经常看到有的小朋友相互比赛喝水，有的小朋友一次性喝一大杯或多杯，这是很危险的行为，小朋友们可要记住了切不能相互比赛，喝水的时候也要小口的喝，不要喝的太猛，不小心就会呛到气管里。
2、安全饮水细节。
①师：要保证身体健康，我们每天都要摄入这么多水，老师有个小问题要问大家，是不是我们一次要喝这么多水，喝完就不喝了呢？
②幼儿简要回答。
③课件出示幼儿身体水分摄入图。
课件说明：出示水果、食物、汤汁和水构成总水量的示意图。
④师：我们每天喝的这么多水，并不是一次性喝完，我们吃的水果、喝的菜汤、牛奶里面都有很多水，这些水也算在这里面，其实你们在吃东西的时候就已经在补水了。
⑤课件出示：小水杯及课间饮水情境图。
师：在我们口渴的时候，就要立即喝水，但是要记住不能一次性喝太多，要规范、科学的喝水。老师想考考小朋友们，假如你现在要喝水，你准备喝多少水？能给我们倒在杯子里面看一看吗？
A教师请几个小朋友到水。
B教师根据小朋友们倒水的多少给予评价。
教学策略：根据孩子倒水的多少，教师灵活点评和指导，指出正确的饮水量。
3、喝什么水。
A课件出示情景画面。
课件描述：一个小孩撒娇哭泣，指着众多饮料，要喝饮料。
B教师简述画面。
师：现在能买到很多很多的饮料，小朋友估计都爱喝这些饮料，可是你们有所不知这些饮料会给我们身体带来很多的疾病。
C课件出示及观看。
师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料，喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们产生蛀牙，里面还加了很多香精、色素，这些其实都对我们的身体有害，些都不适合我们小朋友饮用.
D教师小结
师：其实最健康、安全的水就是烧开后的白开水，它能保证我们健康成长不生病，老师希望小朋友们以后不再喝饮料，这样你们就能健康成长。还有就是口渴的时候要和爸爸妈妈讲，不能随意的拿起自己不知道的瓶子就乱喝，这些都会危害到我们的健康。
设计目的：从“喝多少”、“怎么喝”“喝什么”“什么时候喝”多角度，通过直观的视频、图片等方式，开展科学的认识，组织幼儿实际动手和参与活动，兼顾认知及实际，开展合理的喝水教育。
三、水与绿色世界
1、绿色的世界
①课件出示茂密的众多小精灵飞舞的场景。
师：一片片茂密的大森林养育了无数的生命，我们需要绿色伴随我们健康成长，小朋友们知道，这些大树是怎么来的吗？
②指名回答
③师：老师觉得你们像小精灵，你们也可以参与到构建绿色世界的活动中，我们通过一个动画小场景体会一下。
②寓意动画赏析。
课件说明：自制配乐动画展示小树成长的过程，其中小精灵给小树浇水，小树长大，幼儿自悟，在音乐的载体上给幼儿自我的思考。
③小结。
A师：在刚才的动画场景中，除了小精灵能给小树浇水，一起维护和创造这个绿色的世界，还会有那些人参与进来呢？
B幼儿思考回答。
C师：是的，只要生活在地球上的所有人都应该保护环境，有了绿色的树木，才能涵养水源，我们的家园才会漂亮，这样我们就会构建出一个真善美的大世界。
【教学预案】
1、喝水歌。
①师：小朋友们学得真认真，水博士为了表扬小朋友们特意给你们准备了一首好听的歌曲叫喝水歌，你们能跟着老师哼唱及表演一下吗？
②课件播放动画歌曲《喝水歌》教师组织幼儿简单的肢体表现。
2、一起来喝水。
①师：小朋友们都累了吧，记住该怎么正确规范的喝水了吗？下面我们一起拿起自己的小水杯，到饮水机前接适量的水，我们一起喝水。
②组织幼儿喝水。
A流程：排队取小水杯，接水、喝水、送杯子。
B细节强调：
a纠正幼儿端着水杯来回走动的行为；
b强调不碰撞，不推搡。
c个别幼儿接水接多了倒水、剩水现象。
③教师主动和幼儿碰杯或幼儿相互间碰杯，活跃活动气氛。
设计目的：给幼儿一个自己感受的过程，不走“说教模式”的老路。教育教学新理念提倡幼儿自主收获情感，在多元环境中为幼儿创设不同的情感支系，培养幼儿的环保之心，同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。
四、总结，活动结束。
1、师：小朋友真棒，喝水对我们身体很重要，小树、小草、小花也需要喝水，但是不能多喝水，要记住我们今天学会的喝水小知识，告诉老师，今天你喝水了吗？（停顿，教师做侧耳装，幼儿集体回答）好的，真棒！小朋友，再见。
2、活动结束。
幼儿园荷花的教案 (十)
活动目标：
1、运用多种感官了解桔子的特征，初步感知"1"和"许多"的关系。
2、体验和同伴一起分享桔子的快乐。
活动准备：
教具准备：礼物盒，喷壶（装有桔子汁），水果图片，材料准备：桔篮（1个）桔子、湿纸巾、笑脸粘纸（13人份）；小碟子、果皮篮（3个）场地准备：半圆形位置在前，三个小桌子摆放在后，每桌坐4人；教师坐在正中央，左边放有一个摆放剥桔子用品的桌子（后搬至教室后方）
活动过程：
一、摸一摸，闻一闻，感知桔子的基本特征
1．说说最喜欢的礼物，出示礼物盒导语：今天我给小二班的朋友们带来了一份礼物，就藏在这个漂亮的礼物盒里，你们猜一猜，我可能带来了什么好东西啊！
2.分别请幼儿把手伸进摸箱，感受桔子形状特征
3个朋友再来摸一摸礼物，摸摸它是软软的还是硬硬的，然后你们就能猜出来它到底是什么了！对啦，你猜出来了，也请你放在心里，等一会儿我问你了，请你再告诉我，好嘛？
二、尝试自己动手剥桔子，在操作中初步感知1和许多的关系。
1、说一说桔子宝宝，感知1和许多的关系
2、激发幼儿自己剥桔子的意愿回应：自己剥的！本领真大，有谁会像他一样自己剥桔子的？
3、了解剥桔子所用到的物品使用内容
活动总结：
今天啊，我们自己动手剥了圆圆，软软的橘子、把许多桔子宝宝都请来了。本领越来越大了。现在我们就一起来尝尝我们自己动手剥的桔子吧~味道特别甜！
活动结束：
你们很开心，因为桔子今天来请客，可小二班还有几个朋友没有吃到桔子呢。等一会儿回到班级里，我们把桔子也分给那些没有吃到的好朋友们吧，因为一起吃了才高兴~
幼儿园荷花的教案 (十一)
在日常生活中，几何图形随处可见。中班幼儿已经认识广长方形、正方形:三角形、圆形等图形，有认识新图形的愿望和兴趣。椭圆形在生活中不像圆形、三角形、方形那么多见.不过幼儿对椭圆形还是有所了解的。本次活动助幼儿充分全面地认识椭圆形，引导幼儿自主观察、比较、操作，进一步感知椭圆形的特征以及椭形在生活中的应用。
1.认识椭圆形，了解椭圆形的基本特征。
2.能不受颜色、小、摆放位置的干扰正确辨认椭圆形。
3.愿意运用多种方法制作椭圆形，感知椭圆形的特点。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
“幼儿学习材料”一操作材料⑦，“幼儿学习材料”《生活中的发现》.
一、请幼儿观察蜻蜓挂图，复习学过的几何图形。
提问:蜻艇挂图中有哪些图形?它们分别是什么样子?每种图形有几个?
二、引导幼儿使用操作材料⑦，对比、感知椭圆形的特征。
1.引导幼儿观察椭圆形和圆形，找出它们的相同点:都没有角。
2.请幼儿将圆形和椭圆形放在一起比较，发现椭圆形比圆形长。
3.启发幼儿用对折法比较圆形和椭圆形的不同，进一步感知椭圆形的.特征指导幼儿将圆形分别沿两条垂直的直径对折，将椭圆形分别沿长轴、短轴对折。引导幼儿发现:圆形的两条折印样，椭圆形的两条折印不一样长。
三、引导幼儿寻找阁片中的椭圆形和生活中类似椭圆形的物体，正确辨认椭圆形。
1.出示熊猫挂图，请幼儿排除颜色、小摆放位置的干扰找出熊猫身上的椭圆形。
2.引导幼儿说一说家里或幼儿园里像椭圆形的物体如椭圆形的镜子、椭圆形的商标等。
四、请幼儿分组操作，进一步巩固对椭圆形的认识。
1.请幼儿自主阅读《生活中的发现》第23页，找椭圆形，涂上漂亮的颜色。
2.请幼儿使用操作材料⑦，沿着虚线画出椭圆形，然后用剪刀剪下来。
这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。
幼儿园荷花的教案 (十二)
语言：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜
欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
科学
，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探
究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
社会
“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正
确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。
数学：
新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和
有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：
说教法：
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
三、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
四、说教法
1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。
2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
五、说学法
经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。
除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。
说课稿：《神奇的筷子》
一：说设计思路：
此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。
常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
二：说教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
1．了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3．尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
三：说教学方法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1．示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
2．操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，
幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。
3．游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。
四：说学法：
1．操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。
五：教学过程：
我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
导入活动——学习筷子使用方法——练习筷子的实践活动——筷子游戏
1．导入活动
“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2．学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3．实践活动。
学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。
4．游戏活动。
《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝
活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。
六：说活动评价
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。
《幼儿园语言说课稿》
一、说教材
（一）教材分析
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的 教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。
（二）教学目标
1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。
2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。
3、能大胆连贯的讲述。
（三）教材重点、难点
本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。
二、说教法
充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法（小品）。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图（有条件时看光盘）引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习）又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。
三、说学法
由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。
四、活动准备
示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机（或光盘）等
五、说教学过程
（一）示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。（二 ））直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。
（三）（重点）说动物的话。
（四）分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。（结合实际进行教育）
（五）准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。
（六）布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。
（七）小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。
幼儿园荷花的教案 (十三)
设计意图：
在今天的信息时代里，广告是孩子们日常生活中经常接触而又非常喜欢的一个内容。在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在新《纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行，因此，幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。而广告就是来源生活，对于幼儿来说有一定的直接经验，容易进行交流。但他们对广告的了解是无意识的。通过活动能帮助幼儿认识广告与现代生活的一些关系，并可以培养幼儿观察周围事物的兴趣和积极的态度，提高幼儿的语言表达能力。
活动目标：
1、引导幼儿观察身边的广告，使他们对周围事物产生兴趣。
2、初步了解广告的一些特点及其与人们生活的关系。
3、提高幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1、幼儿外出参观，和家长共同收集各类广告。
2、部分广告宣传单、录像、报纸、画等。
3、幼儿熟悉和喜欢的玩具、食品。
活动过程：
一、观看超市广告宣传单
1、幼儿各自观看广告宣传单。
2、问：你们看到了什么？为什么要有这些广告？
3、小结：看了这些广告后，我们就知道商店里有什么商品可以买。广告能使所有人知道，这些商品都是怎样的商品。
（评：以观看超市广告引出交流的主题对幼儿来说既熟悉又新鲜，激发了他们对问题提出有关经验的联想及主动思考的积极性。）
二、了解广告特点
1、幼儿观看广告。（观看若干广告录像片段）
2、问：看了广告，你想去买什么商品，为什么想去买？
你记住了那个广告？为什么记住它？
3、小结：广告还能让大家都知道商品好在那里。一个好的广告能让大家都喜欢它，记住它，想去买它。
（评：借助媒体这一动态情境使幼儿更富有充实感地去接受新的信息，唤起幼儿积极地用已有的经验去理解和把握新的科学知识和经验，并产生好奇、疑问，进而使他们勤想、好问、乐于交流。）
三、说说我知道的广告
引导幼儿交流有关广告的各种经验。
1、问：除了能在这些广告宣传单以及电视里和收音机里看到或收听的广告以外，你还能在哪里找到广告。
2、幼儿相互交流广告的种类。
3、幼儿集体交流信息，教师根据幼儿回答出示各种广告。
问：“谁向大家介绍，你在哪里找到广告？它告诉大家些什么？”
4、小结：其实能在很多地方找到广告，报纸上、杂志里、车厢中、街上、灯箱广告、商店门口……这些广告能让大家随时随地了解到商品的信息。
（评：这一环节注重了信息交流的双向性，即生生之间的互动交流、师生之间的互动交流使信息及时得以回收、整理。同时在这充满宽松自由的氛围中进行交流讨论，让每个孩子都有独立思考和讨论的空间。充分发挥幼儿的主体地位，充分体现了教师的主导和幼儿主体的关系。教师对孩子的启发引导方面把握的很好，切合幼儿的实际水平，让孩子敢说、敢做，探索欲强，激发了幼儿学习兴趣。充分体现了《新纲要》的精神。）
四、设计广告语
1、为了设计出更好的广告，就出现了一种新的工作———广告设计
2、现在，我们也来做广告设计师，用一句好听的话来介绍商品。让大家一听就喜欢它，记住它，想去买它。
3、幼儿设计广告语。
选择一件自己感兴趣的实物，观察后，为它设计广告语。
4、请几位幼儿向大家介绍他们自己的广告语。
（评：幼儿在创编和设计广告语的过程中，将所获得的知识经验信息再一次进行整理和回收，促使幼儿在创造能力、思维能力和语言能力等个方面形成整合发展的动能，全面提高幼儿的各种素质。）
五、延伸活动：
1、带领幼儿外出寻找、观察。
2、准备各种材料，幼儿自发画、编、创作广告。
活动反思：
孩子生活的社会系统为孩子提供了多样的让孩子有机会成长的刺激，而这一交流型教学内容的选择正是来源于孩子们的日常生活中经常接触而又非常喜欢的素材，幼儿有一定的直接经验，容易进行交流。但他们对广告的了解是无意识的、片面的、不完整的，因此选择此教材内容能使幼儿有机会完成其所参与的活动，完善已有的知识经验，提高他们的生活能力。
在交流活动过程中，教师通过逐层深入的提问，向幼儿展示新的交流信息，使幼儿思维具有连续性、开放性，如：“为什么要有这些广告？”“你记住了哪个广告？为什么能记住？”“你还在哪里看到过广告？”等等，通过逐步扩展幼儿的信息交流，给幼儿提供了学习运用新的信息交流经验的机会，进一步提高幼儿主动思考的积极性。
在整个活动中，教师还注重了信息介入的多样化、信息交流的多向性，如借助已有的经验、借助图像、借助媒体的动态情境及教师互动、生生互动的交流氛围帮助释疑，从而使幼儿思维的深刻性不断提高，主动获得科学知识经验的能力不断加强。同时，本活动使幼儿的语言能力、创造能力、思维能力的发展得到了整合，全面提高了幼儿各方面的素质。
幼儿园荷花的教案 (十四)
1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。
2、体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助。
3、让幼儿识别自己的性别，进一步认识自我，发挥自我意识。
了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。
体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助。
小朋友们，在今天的社会课上，老师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，（出示两张人物图片）让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎吧！
1、小朋友们注意看，他们两个长得怎么样？说说他们的特点。
2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰等方面找不同。
3、说说哪个是男孩？哪个是女孩？
4、老师总结男孩与女孩的不同。
5、你是男孩还是女孩？（要求幼儿用完整话回答）6、说一说班里谁是男孩？谁是女孩？
7、家里谁是男的？谁是女的？
8、游戏：按要求做动作所用男孩起立，所有女孩举手；所月女孩弯腰，所有男孩踢腿等
1、男孩子有什么优点？指男孩说一说。
2、女孩子有什么优点？指女孩说一说。
3、男孩眼中的女孩：请男孩子评价一下女孩的优点。
4、女孩眼中的男孩：请女孩子评价一下男孩的优点。
5、师小结：男孩：力气更大，跑步更快，勇敢等。
女孩：做事认真，摆放物品有序等。
在日常生活中你作为男孩或者女孩，如果发现对方遇到困难，应该怎样做呢？
1、出示几张图片，请幼儿观察。
2、幼儿判断后回答哪是对，哪是错。
3、教师小结：在遇到困难时，我们应该互相帮助，要学会尊重对方（板书）4、游戏我：男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成《开火车》这首歌。
在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满意的。通过本节课的学习，老师希望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。
小班幼儿对性别比较感兴趣，平时上厕所的时候，我们发现孩子们会去窥视与自己性别不同的孩子。追随这种现象，我们开展了本次活动。本活动主要是引导幼儿通过观察男孩女孩的明显外貌特征，发现男孩、女孩之间存在的差异，知道自己是男孩（女孩），加深幼儿对性别的认识。
1、教态自然、亲切，亲近幼儿，能注重师生互动和生生互动
课堂中老师的亲和力和教态都表现的比较好，在活动过程中，能注意老师和幼儿的互动的同时，通过小老师的方式邀请幼儿参与到游戏评价的活动中来，从而达到生生互动的效果。
2、课前准备充分，教学流程顺畅
在课前准备时考虑到以前上课时是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活动时间是在天气较温暖的春天，穿靴子的幼儿已经很少甚至是没有了，所以我及时调整了教具，把女孩靴子的图片调整为单皮鞋的图片，并且把教具统一为图片的形式，让幼儿看的更直观一些。活动过程中各个环节衔接的较紧密，对时间和内容整体的把控比较到位。
1、活动组织的情境性、趣味性和挑战性不强
活动组织要以幼儿的年龄特点为前提，小班幼儿在组织活动时对情境性、趣味性显得特别重要，而本次活动在这些方面都表现的不够到位。如在开始时我用游戏“谁是男孩，谁是女孩”导入，请二位幼儿到中间，再请另一位幼儿来辨别，这样的环节在活动中发现情境性和趣味性都没有很好的体现。反思后觉得可以请2位幼儿到中间背对大家，让大家来猜猜姓名和性别，再转过身来验证，这样的环节设计可能会给幼儿带来更多的趣味性和挑战性。在游戏“听口令做动作”环节设计的也比较死板，会让幼儿觉得无趣，如果设计成“请男孩去拿个雪花片送给女孩”，“请男孩和女孩抱一抱”的形式会更显现出情境性和趣味性。其次，在教学设计时也没有充分考虑到幼儿的已有经验，在活动时发现其实大部分幼儿已能对性别行进辨别，从而本次活动设计的挑战性不够。老师应该在课前准备时充分结合幼儿已有经验，进行教学设计，对幼儿已掌握的经验要能有挑战性的扩展经验体现，如：在能对小朋友的性别进行辨别的基础上，对成人、老年人、外国人的性别进行辨别等。
2、在样本选取方面有待改进
此次活动中我选取的第一个样本是想让幼儿观察头发的`长短来区分男女的差异，但是幼儿在回答时却说到了衣服，而这个样本的男女衣服区别并不是很明显，让我心里比较慌，而第二个样本的选取虽然是想区别男女的裤子和裙子的穿着，但是其他部分也比较明显，给了幼儿误导。所以我在选择样本时，应该直接选第二个样本，来让大家观察发现，等这个样本的区别都呈现出来后再有针对性的选取第二个样本进行补充。（或此时第二个样本已不需要）
3、要有面向全体的服务意识
幼儿在玩游戏“女孩站中间，男孩坐座位不动”时，女孩站到中间乱七八糟的，而且所站的位置在教室的正中间，背对着前半段的幼儿，所以他们就看不到女孩们的正脸，就不能很好的参与到活动中间去，我在活动中应该组织幼儿有序的排成一队面向大家，而且应该站到教室的前半段，让所有幼儿都能来观察参与活动。在活动提问时对幼儿的回应也应能考虑到所有的幼儿，而不单单是回答问题的幼儿。
4、教案的设计没有预设和生成模块
教案设计“幼儿行为”环节只是单一的把幼儿应该回答的正确答案放在此栏，而没有把事先教师考虑的幼儿预设行为放上去，更没有把对每一种预设行为该有的回应放上去。在“活动过程”环节中，只呈现各环节的大标题，应该把各环节再细化，呈现出小标题，让各板块更加的清晰。
幼儿园荷花的教案 (十五)
实物可以给幼儿带来丰富的感官之旅，我们从生活中易见的蔬菜出发，引导幼儿探索、观察蔬菜的形形色色，并亲自动手来洗以西、切一切各种蔬菜，活动室俨然变成了一个“食品加工坊”或者说是“操作间”。《纲要》指出：要给幼儿创设一个适于探究、适于活动的环境。为此，为了满足幼儿的兴趣，支持幼儿的想法、活动，倡导“做中学”的理念，我设计了“彩色面条”这一活动，选择了幼儿天天食用的新鲜蔬菜并榨成汁，让幼儿亲自动手在老师和家长的引导下将菜汁与面粉搅拌揉成面团搓成面条，并分享品尝。一方面孩子巩固认识了常见蔬菜，了解其不同吃法，另一方面又满足了孩子参加劳动的愿望，体验成功的喜悦。
1、尝试选择用手工与机器两种方法制作面条，能添加蔬菜汁制作彩色面条。
2、感受中国传统的面条饮食文化，了解现代科技给人们生活带来的方便。
压面条机器3—5台，面板、擀面杖、刀4套，菠菜汁、西红柿汁、鸡蛋、小勺等若干，面粉、面盆、小碗若干，箅子、塑料袋若干、榨汁机两个。围裙、厨师帽若干。
“我们每天都要吃很多的食物，你们最喜欢吃什么呢？”
“今天，老师也给小朋友准备了好吃的食物看看是什么？”
“哪位家长想给孩子们介绍一下你都知道的或者吃过哪些特色面条。”
“面条我们都吃过，那你知道面条是怎么做出来的'吗？”
“你有什么制作面条的好方法呢？小朋友说一说，爸爸妈妈、爷爷奶奶说一说。”
“面条在我国有着悠久的历史，面条的种类也数以千计。我们一起欣赏一下我国一些城市的特色面及制作方法吧。”
1、认识做面条用到的材料：蔬菜汁、面板、擀面杖、面条机等。
“你认识这些工具吗？它有什么用途？”
2、幼儿自主选材探索、制作彩色面条，家长指导。
“请用你的方法制作彩色的面条吧。”
“在小朋友和家长的配合下，各式各样的五彩面条做好了，介绍一下我们的劳动成果吧。”
“让我们一起老品尝我们亲手制作的五彩面条吧。”
“面条在中国算是一道有文化的主食，既经济又能填饱肚子，东南西北中把它稍做改造，就能煮出面条的百种味道，小朋友在家可以和爸爸妈妈一起尝试更多的制作面条的方法。”
幼儿园荷花的教案 (十六)
活动目标：
同《幼儿园教育指导》
发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动过程：
一、导入，引导小朋友知道水能够把物体浮起来
师：老师这里有一个很有趣的故事：小象贝贝、小马、小狗三个好朋友在操场上玩皮球，他们相互抛来抛去。轮到小象贝贝接球时，只见它用长长的鼻子一接，一不小心没有接住，只见这个球滚呀滚呀，一直滚到树洞里(这时老师把皮球放进水盆里)。这个树洞口很窄洞有很深，怎样才可以把皮球救起来呢?小象贝贝很聪明，它跑到小河里用长长的鼻子吸足了水，往树洞里灌去，当树洞的水灌满时，(此时老师拿水壶往水盆里倒水)哈哈小朋友们快看，皮球浮起来了。老师接着问：是谁把球浮起来了呢?
幼：水
二、教师出示各种物品，请个别幼儿进行试验，并请所有小朋友把结果记录下来
师：那么，水是不是能把所有的东西都浮起来呢?
幼：能不能
师：老师这里有大积木、玻璃杯、大钉子、乒乓球、小盒子，我们来试试看，看看哪个会沉，哪个会浮起来，好不好?
幼：好
师：我们把沉下去的画叉，浮起来的画钩。
三、对试验记录进行比较
四、幼儿得出“大的东西就会沉”的结论，教师用事实予以纠正
五、教师总结
师：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。
反思：
一、在导入时我设置小象贝贝往树洞灌水救皮球的故事。一开始就用故事情节抓住幼儿的专注力，激发幼儿的学习兴趣;接着我又设计了六种浮力的实验，并让所有幼儿在实验活动中找到学习的乐趣，对水的浮力有了最直接的感性认识。通过幼儿的亲身感受，不仅让幼儿找到了学习的乐趣，更培养了幼儿对科学的兴趣和探索欲望，在玩中学。
二、我对教学浮力的实验节奏把握偏快。这是我要在今后的教学实践中克服的问题，希望在以后的实践教学中逐渐变得从容。
三、我在这节课中虽然用言语、微笑、眼神、手势带动和感染了幼儿，但有时语言不够精确简洁，手势不够协调到位。下次，我还要注意使用有效的活动时间，让教学更优化。
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