雨之歌教案（汇总十八篇）_雨之歌教案
时间：2020-08-30雨之歌教案（汇总十八篇）。
✹ 雨之歌教案
最缠绵的莫过于春雨，她是那么轻柔，那么温情，在淡淡的细雨中结伴散步，很容易跌入浪漫；最惬意的莫过于夏雨，她是那么热烈，那么突然，在哗哗的暴雨中洗涤心灵，胸中的烦躁与块垒一扫而光；最潇洒的莫过于秋雨，她是那么飘逸，那么疏放，在霏霏烟雨中悠然沉思，你在体味到人生成熟的魅力；最沉重的莫过于冬雨，她是那么冷峻，那么愀然，在阵阵雨中追溯往昔，将勾起你的渐远的惆怅，还有逝去的温暖。
我极喜在雨中上街，密密的雨点驱散了城市的喧哗、嘈杂和沉闷，于是往日眼中狭窄的街道骤然变得宽广漫长；轻灵的雨珠洗尽街心的浊尘、龌龊和杂乱；于是万物渐显明亮纯净的光泽，绿的更绿，红的更红，明艳好看，一把把色彩缤纷的雨伞，一个个亭亭玉立的少女，点缀出雨巷般万般风情。
我更爱雨中去旅游，肃穆的青山多了一点妩媚，温柔的绿水多了几份娇羞。丛林变得滋润，石阶更显轻盈，雨中看云雾变幻，朦胧充满诗意；雨中泛舟湖心，远近景物苍茫一色，恍惚间若在画中游。
雨中更宜躲进小楼，隐于陋室，约三五知己，或侃侃而谈，或品茗赏乐，或静听遐想……
我爱雨天，因为好多奇思妙想皆在雨中萌发。
✹ 雨之歌教案
春，万物复苏；夏，勃勃生机；秋，潇潇雨下，冬，飘飘洒洒。她就如一朵丁香，有着那美丽的颜色，有着忧愁。她透明，她就如一颗完美无瑕的玉，又如一片柔软的叶子抚慰着人们的心田，她清凉、冰爽，轻，小，微风抚过，雨帘斜了，像一根根的细丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，给大地披上了一层美美的纱裙。
三月四月的雨，像无数只小手，打在林叶的琴键上，清澈，动听，奏出了一曲春天的赞歌。
六月的雨，气势磅礴，如同千军万马冲锋陷阵，使人心惊肉跳。
九月的雨，带着几分伤感，好像是千万条琴弦，扣开了人们的心弦，她告别了落叶，又像一支支歌曲，一阵赛过一阵，由滴滴哒，渐渐变成沙沙沙，最后变成了哗哗哗。
十二月的雨，有着几分寒意，偶而，带着雪花，在北风的伴奏下，唱起了豪迈的歌曲。
雨很舒服，很有趣，孩子们喜欢她，清晨，孩子们撑着雨伞，背着书包，踏着欢快地步子，踩着水坑，溅起欢乐的水花，瞧，他们多快乐！
我也喜欢她，晚上，下着狂风暴雨，家里更是温暖无比，一家舒舒服服的坐在沙发上，看着电视，那是多么温馨呀！
我喜欢雨，喜欢她那冰清玉洁，喜欢她那泌人心脾的美！
✹ 雨之歌教案
让我们为雨的无私高呼吧！——题记
雨，是万物的重要之物，但，世界各地，不同时间，不同的方式也决然不同，但目的是相同的。
我的家乡——杭州地处浙江北部，一年四季都会有雨来此拜访。
春天，当万物开始复苏之时，它，来了，它用它的身体，化为一滴滴贵如油的春雨，来浇灌大地，让绿叶发芽、竹笋破土、鱼儿跳跃，让桃花展开笑颜，让人们开始进行一年的劳作。雨，作为爱的使者，以它的身体，来唤醒了大地。
夏，当万物正受烈日煎熬之时，它，又来了，但这次不是悄悄的来，而是在狂风的簇拥夏，以漫天黑云，压迫而来。每当它j经过一地时，树木为之折腰，花儿为之凋谢。每到此时，万物就会被它摧残、毁灭。
秋，雨就来的少了，因为它深知，秋天的万物，更需要阳光，所以，它吧它的力量，凝聚在了冬天。
冬，当大地在黑夜中沉睡之时，有一位访客，来了，它静静的落在地上，树上，抚摸着万物，希望它们好好的睡觉。当人们早上起来时，大地早已变成了一片纯白色，一望无际，没错，它就是雨，但它化身为圣洁的雪花，来拜访大地。
雨的四季虽然简单，但它的作用决不简单，而它的目的就只有一个，那就是∶不需回报，以自己的力量来抚育万物。
✹ 雨之歌教案
我们是上帝从天上撒下的银线;大自然将我们接住，用我们来美化山川。
我们是从阿斯塔特女神王冠上落下的美丽的珍珠，早晨的女儿抢走了我们，将我们撒遍大地。
我在哭，一个个小山丘却在笑;我往下掉，花儿们却高高的昂起了头。
乌云和大地是一对恋人，我同情他们，并为他们传递书信。我倾注着冲淡了他们俩中间的这一个强烈欲念，抚慰了另一个受创心灵。
雷声和闪电预示着我的到来，天空的彩虹宣布了我的终结。生活就是这样，他从愤怒的雷电脚下开始，然后在安谧的死亡的怀抱里结束。
我从海里升起，在太空的羽翼上翱翔。看到美丽的花园，我就下降，我去亲吻鲜花的嘴唇，拥抱树木的枝条。
万籁俱寂，我用纤细的手指敲着窗上的水晶玻璃，这声音组成了歌曲，使多愁善感的心灵沉醉。
大气的炎热生育了我，我却要趋散这炎热的大气，正象女人一样，她们总是从男人那里取得了征服他们的力量。
我是海洋的叹息，是苍穹的眼泪，也是大地的微笑。爱情也是这样，它是感情的海洋里发出的叹息，是沉思的天空滴下的泪水，是心田里浮出的微笑。雨说
最爱梅雨时的江南,听着雨点淅淅沥沥地打在窗子上、屋檐上、房顶上，那种感觉让人难忘，仿佛又回到了童年。
幼时的我住在江南的小城，古老的砖瓦房伴随我长大。老屋年久失修常常在梅雨时和自然合而为一，屋里屋外都在下着雨。都说孩子无忧，不错的，那时侯的我，总是开心地听着雨声，数着雨点，看着床上摆上了木桶、瓦盆，别是一番趣味。感觉和自然贴得特别的近，在雨里我恍然闻到了来自天幕的清新气息。忘不了童年的老屋，忘不了那时的梅雨。
真的，不同的人对雨的情感不同。住在城里的孩子盼着下雨，乡间的孩子爱天晴。农时的需要，老农渴望及时雨;生活的便利，上班族期望干干净净地走在马路上，而不需要施蛰存笔下朦胧的梅雨。
✹ 雨之歌教案
秋季苍茫，杂着晶莹剔透的丝雨，如同一个婀娜多姿的姑娘，含羞地撑着油伞，消失在了巷中的白墙黑瓦之间白茹玉女之雨，翠苔青铜之花，萧萧竹畔，只为雨颜而在
筝筝动听，摇摇欲坠，此时的雨，如根根丝般落在村庄边上的土地里，润着万物，使而当春天来时，野花青草冒出土壤，并奏响一首谱写给春日的歌，雨只是坯藏在乌巷中静观这一切，不住地点头，无声地赞叹
高楼旁的雨，滂沱不尽，打在人们的眼窗里，时不时带来一片银杏，在河边飘着，多了几分萧瑟，骑着自行车的人们，披着厚重的大袍，冬，似要来到那边阳台的花，被雨滋润着，多了丝色泽，此时的秋，只为有雨，变得生活起来了，不同往日，死气沉沉
寂静的夜，悄无声息地下起了无色的细雨，当在梦境中苏醒来后，听到雨声嘀答！心中总是温热的，今日，才得知，雨，对我不薄，并无时无刻不敲响我沉重的心声
四季，雨无处不在，如果你去轻抚它，那么心，也不曾再黯淡悲伤了
✹ 雨之歌教案
教学目标：
1.美读课文，体会散文之中的感情和美妙的意境。
2.在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗的主题。
3.欣赏文中精妙的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。
教学重、难点：
1.理解作者笔下的“雨”的形象。
2.在诵读中理解文章的感情内涵。
3.探究作者将雨写的如此丰富多情的奥秘。
课时设计：一课时。
教具准备：多媒体课件、自制星形卡片。
教学过程：
一、导入：
同学们请欣赏一组图片。（多媒体展示五幅雨的动感美图）雨，大自然的精灵、上天馈赠给大地最珍贵的礼物。春雨温柔多情、夏雨热情奔放、秋雨飘逸绵长……古往今来，雨感动了一颗颗敏感而多情的心，在文学史上留下了许多动人的篇章。看到这些图片，我们能想到哪些古诗词名句呢？
学生口头说出古诗词名句。（出示古诗词名句幻灯片）雨打动了许多古人，同样也打动了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的心扉，我们今天就来进入纪伯伦在《雨之歌》中为我们创造的美妙的艺术境界。
我们先来检查一下大家的预习情况。（出示幻灯片）
1.读准下列字音。
天穹璀璨镶嵌千山万壑翱翔纤细心扉酷肖
2.根据词义写出相应的词语。
△形容珠玉等光彩鲜明。（）
△山峦连绵，高低重迭。（）
△为某种事物的出现制造舆论，开辟道路。（）
△傲慢的气势逼人。（）
△说话、神态仍然跟平时一样，没有变化。（）
△酷似。（）
接着，我们来走入《雨之歌》的艺术境界。
二、热情满怀吟诵雨
出示幻灯片，播放音乐，教师范读课文。
文中的“我”是谁？“我”是个什么样的形象呢？同学们大声自读课文，感受文中“雨”的形象。用“我感受到的是＿＿的雨”说话。
例如：根根晶亮银线似的雨。
学生说话。
各小组推选一名代表，每人读四段，举行朗诵比赛。（用最美的音色、最顿挫的语调。最诚挚的感情美读课文，评出冠军、亚军。）
过渡：诗人笔下雨的形象是如此之美，我们由此联想到了些什么?表现了作者什么样的思想感情呢？
三、联想深思感悟“雨”
（出示幻灯片）“雨”让你联想到了什么形象？从中可看出作者的什么情感？
引导语：我们先看看文中雨都做了些什么，用四字词语概括。如老师从第一段里概括出“装点山壑”，大家看下文，再概括。
学生概括，出示幻灯片。
（装点山壑、镶嵌绿地、滋润花草、解除干渴、医治相思、启迪心扉）
由此，我们联想到了什么?（学生个别回答）
表现了作者什么思想感情呢？（学生个别回答）
幻灯片出现：使者奉献着爱自然、爱生活
是啊，雨是一个无私奉献者、是爱的使者，透过雨的形象，我们感受到的是诗人热爱自然、热爱生活的心灵，可谓意蕴美。
过渡：雨，形象美、意蕴美，那么我们来探究一下作者采用了什么写法，把我们眼里普通的雨写的如此之美，感人至深的呢？
四、揣摩语言品析“雨”
出示幻灯片：诗人为何能够把一个非常普通的事物“雨”写得如此生动形象呢？
同学们四人小组讨论探究，小组长分条整理。
小组长代表全班交流，并举例分析。
明确：●通篇都利用了第一人称的写法，便于抒发自己的感情；
●采用了比喻、拟人和排比等修辞手法；
●作者有一颗热爱自然、热爱生活的心。
过渡：那么下面我们学着作者的写法，来仿写一段话。
五、能力训练超越“雨”
出示幻灯片。
（一）仿写佳句
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
要求：用相同的人称、相同的修辞，变换一个主题，写一组句子。
个别学生全班交流。大家评价。
（二）本文是译作，细读课文，看看有没有与上下文意思不贯通的或与全文格调不和谐的句子呢？帮译者修改。
学生讨论后修改。（修改结果并不重要，重要的是要培养一种勇于质疑、探疑的精神）
六、每课一评。
评出本节课的“智慧之星”和“活跃之星”，发星形纪念卡奖励。
作业布置；
1.请模仿课文的写法，以“________之歌”为题写一篇散文诗。
2.为获奖同学写颁奖词
✹ 雨之歌教案
杨栎舟
我是大自然的心情，大自然把我奖励给大地，又把我召唤回来，等待大自然再让我滋润大地……
我是生命，从苍穹坠落在每一个角落，使世界焕然一新，让花长得又嫩又美丽。
我是大地的救世主，冬将我变得冰冷，春将我变得富有生机，夏将我变得愤怒，秋使我变得清凉。
干旱时期，因为我而引来了人类的欢呼，闷热时期，因为我而引来了一个清凉的天。
清晨，我给小花小草带来滋润，傍晚，我又给小树生长的勇气。
花儿向我微笑，芳草为我鼓掌。我从不乱下暴雨，但有的人憎恨我，憎恨我的狂暴，憎恨我的愤怒。但他们要想想我为什么愤怒？
✹ 雨之歌教案
我爱听雨，听到轻快的雨滴在大地上跳跃，心情就会十分愉悦。 天气预报里说今天有雷阵雨，如果这久违的雨滴洒落大地，定会让我感到十分惊喜和兴奋，我迫不及待得想要听到这美妙声音!
呵，风到了。我听到了她用轻柔的衣袖拂过大地的声音了!她还是那么的快乐，她迈着轻快的步子，和叶跳起了华尔兹。这正是雨要来的预兆。咦?来的怎么不是雨呢，雨没来，雷倒来了，他闷闷地叫了一声风，便坐到了自己的位置上，看来他是不想来的，硬是被雨给叫了来，呵，他还重重地跺了一下脚，顿时轰隆一声，唉!吓了我一大跳，雷好像还不满，没地方发泄，又连跺了几次，还在耍小孩子脾气呢!算了，不理他。
闪电也来了，不过为啥躲在厚厚的云层里呢，她探头探脑，若隐若现，出现的地方闪起了一道光。云看看躲在他身后的闪电，又溺爱的摸了摸她的头，顿时，闪电被遮了起来。
雨怎么还没来?风，雷，电和云都不满起来。一向都不会迟到的雨今天怎么迟到了?没办法，他们只好先开始演奏了。
呼呼呼，轰轰轰，嘶嘶嘶，1、2、3、4、5、6、7。.还真好听。虽好听，但是 少了雨，总觉得有点单调。 呼呼呼 ，轰轰轰，嘶嘶嘶，沙沙沙，1、2、3、4、5、6、7、8。咦?怎么多了一钟声音。哦，原来是雨来了，她微微斜着身，是向伙伴们致歉。哈哈，人员到齐，我就等着听啦。雨从小到大，从稀到密，紧接着，雷和电也演奏的更带劲了，但我还是抱有一点希望，希望雨下得更猛烈些。天好像知晓了我的心思，如我所愿更大了，风把雨倾斜了，草地也沙沙做响。好像气氛还不够热烈似，龙卷风也来凑热闹：他迈着凌乱的步子，像喝醉酒了一样，跌跌撞撞地向前走，所到的地方被撞得支离破碎、一片狼藉呢!
此时天地都黯然失色，只有风，雨，雷，电在疯狂的演奏，是那么的声势浩大，那么壮观。一束光穿透了云的身体，宣示着音乐会结束了。雷好像没尽兴，又重重的打了一下才到此为止。而雨，满意地环视了四周，干旱的大地都听到了他们的音乐会，泥土散发出他们独有的清香，那是他们在表达满意的声音。树也抖了抖身体，诉说着他的舒适…….
音乐会落幕了……
✹ 雨之歌教案
七子之歌澳门教案内容
教学设计：
《七子之歌—澳门》、《东方之珠》
课题：
音乐欣赏课《七子之歌—澳门》、《东方之珠》
设计理念：
《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。《东方之珠》一课的教学设计，以围绕“祖国统一”为主题教育思想，以“回归”、“盼归”为情感主线，以“离愁”、“思乡”、“同根”等情感激发学生内在的爱国激情。本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识，。
教学目标：
1、知识与技能目标：主动了解香港、澳门的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
2、过程与方法目标:通过欣赏《七子之歌—澳门》、《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
3、情感态度与价值观目标：通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教具准备：电子琴、多媒体课件。
教学重点：掌握歌曲的主题，并能熟练演唱两首歌曲。
教学难点：深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感，深刻体会“祖国统
一”的思想教育主题，
教学过程：
1、组织教学：师生问好。
2、导入新课：师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗诵）。
师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国的现状，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。
3、板书：七子之歌——澳门
闻一多词
李海鹰曲
师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。
师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？
生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。
生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。
师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的'无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？
生：因为清朝在战争中失败，1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。
师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于1912月20日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来欣赏演唱此曲。
4、初听歌曲：让学生感受体验。
5、复听歌曲：让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。并
小声模唱歌曲。
6、让学生随琴声情并茂的演唱，引导学生以音乐为本，深刻感悟作品的风格和表现形式。
7、教师播放多媒体课件：展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。这首歌以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
8、初听歌曲：教师播放视频歌曲《东方之珠》，让学生感受体验。
9、复听歌曲：让学生随音乐小声模唱。
10、随琴演唱歌曲《东方之珠》，让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感，深刻体会“祖国统一”的思想教育主题。
11、启发学生情感：学生讨论交流欣赏后的感受。
12课后反思：
略
✹ 雨之歌教案
古人犹爱风花雪月，而我，独爱雨。手握一本书，斜倚窗边，听到了雨的歌唱。
你听，“淅沥沥，淅沥沥”，这是雨冲刷花草树木的声音。在雨中花草树木冲洗掉了尘世的浊气，变得生机勃勃，挺立在街头路边，绿得更绿，红的更红。在雨的洗礼下，万物脱胎换骨，焕然一新，展现出明亮的光泽。树叶绿得犹如一块翡翠雕琢而成，雨落在上面，仿佛是钻石放在翡翠上，格外美丽。
倾听雨的歌声，我听到了雨快乐的声音。
你听，“滴答滴答”，这是雨滴在大地上的声音。在雨中的大地仿佛笼罩上了一层轻盈的薄纱，显得格外朦胧。两滴在街道上，青石板路上的脚步声与雨声一唱一和，时而轻柔，时而缓慢，时而急促，宛如在奏一曲美妙的交响乐，不知不觉间，洗去了浊世的喧闹，拂去了街心的尘埃。雨落在大地上，卷起了一阵灰尘，土地仿佛绽开了一个个笑的酒窝。
倾听雨的歌声，我感受到了雨独具一格的韵味。
你听，“啪嗒，啪嗒”，这是雨打在雨伞上的声音。雨中的人行道上绽开了朵朵“伞花”，形成了一片五颜六色的“花海”。行人们有的急匆匆地赶路，手中举着的伞在“伞海”中穿梭；有的年轻女子则不紧不慢，优哉游哉地行走在路上，时不时左顾右盼，在街边美景的衬托下，正值青春年花的她们“回眸一笑百媚生，六官粉黛无颜色”了吧？
倾听雨的歌声，我体会到了雨的万般风情。
鸟之鸣，虫之叫，都不如雨的歌声可以洗去城市的喧哗；丝竹之音，琴弦之声，莫过于雨的歌声可以驱除浊世的尘埃。
吾独爱雨之歌！
✹ 雨之歌教案
宋涵冰
我是大自然的泪水，大自然悲伤的时候将我流出来，又收回去，含在眼里，然后又将我流出去。
没有我，我是陨石从厚云坠落在星空。
我是太阳的女儿：春使我温柔，夏使我狂野，秋使我凉爽，冬使我冰冷。
我是农民伯伯的盼望，也是洪水灾区人们的噩梦。
清晨枯萎的野草将我欢迎，傍晚碧绿的小草将我送行。
我在云朵里散步，使空气更加滋润。我在江河湖海中游荡，使江河湖海中的水更加澎湃更加清亮。
我从太阳的怀中挣脱，投向大地妈妈的怀抱。我帮助小草变绿，我帮助花儿长高。我听着泉水叮叮当当的声音，看着巍峨的大山。
我爱这世界的花花草草，这世界的江河湖海，这世界的，各种各种。我从不自私为例，也不冰冷无情，而这些事情，人类从未知道。
✹ 雨之歌教案
我是片片飞落的透明素纱，织女将我放在凡间，让山野平原把我当作他们的新衣的花边。
我是滴滴忧伤的泪水，从广寒宫嫦娥的眼中潸然落下，清冷的'风带我拂过崇山峻岭。
我用柔弱的身躯对抗坚硬的岩石，它无情的撕裂了我的皮肤，狂风却在狰狞的笑；我落下了来，使泥土中积蓄着生命的种子焕发生机，让它破土而出探望着广阔的世界。
我只是天空中微小的一部分，渺小而脆弱，风将我吹散。落入河中，我和河水一起漂流。谁都不知道我从哪里来，甚至我消失后也无人问津。只有蓝天记得我和绿草的舞姿，听到我和云朵悠扬的歌声。
当美丽的蝴蝶掠过我的脸颊，我的心里尽管兴奋，却不高歌；当花儿谢谢我对她的灌溉，我告诉自己要继续努力。当我不在降落时，就躺在地面上，坐在草丛里，站在树梢间，和人们一起迎来久违的晴天，一起欣赏雨后彩虹。
我虽然只是微不足道的雨，却也曾听到人们说：“久晴大雾必阴，久阴大雾必晴。”对我而言，可以降甘露助庄稼成长，就算是“晴”了。但晴天过后必有风雨，我要接受的风雨就是——太阳。在太阳的炙烤下，我终将变成水蒸气渐渐蒸发到空中。
“滋润土壤”可以说是我的好处，但“人无完人”，有时候我也做出大错特错之事。当我骄傲自满时，会不停的跳落下来，以至于多地积水肆意的舔着人们的腰。大千世界你我他，有人对我印象极好，也有人对我评价极差。只要我做好自己的工作造福人类，又何必在意那些风言风语呢？
✹ 雨之歌教案
淅淅沥沥
雨珠在跳舞，在唱歌，它们像千万只纤细修长的手指在弹着嫩叶形成的琴键。你听，它们在油纸伞上宣布：我们是大海的儿子。
风儿在吹，带着雨儿跑，晶莹剔透的水珠宝宝你们在玩什么游戏？瞧呀，你原本宝石般透亮，却又充满了清纯，可是现在你的身上却沾满了泥土。哦，这可真糟糕！你必须去洗一洗身，换件美丽的衣裳。嗯？你不知道吗？今晚可要开场音乐会。
轻轻拉着你的手，去田野吧你在树枝跑着、跳着，跟松鼠讲了讲，又去跟麻鹊们玩耍，你玩累了，便坐在玫瑰花下，要她给你一点温暖的空间，青青的叶，轻轻地摸，拍打着你的肚皮，只见你咕辘一声爬了起来，跳上叶尖，滑了下来。哟，叶子成了你的滑滑梯。接着，你又蹦上了树梢，在树叶里翻滚着，轻轻唱起了歌。快、快看，是你的伙伴！大伙儿打着节奏，滴答滴答的唱，啪啦啪啦的舞，巢中的鸟儿被吵醒了，叽叽喳喳的叫着，加入了欢快的进行曲。
屋里的孩子们望着窗子，静静地看着。是谁？门外有人在敲门？孩子们猜测着，啊，又是一季雨，什么？爸爸，雨是什么？一个还未懂事的孩子，正望着窗外豆点儿大的雨珠奇怪的问。好奇自己曾经是不是它们的一员，从天而降，该是一件多么有趣的事呀！哦，窗外好像有一株玫瑰花在雨的怀抱中成长，绽放出自己娇艳的笑容。她是春天派来的使者吗？一个好奇的孩子问。是呀，她是今年春天第一束最早开放的花
刷刷刷
一夜未了，雨便停了
✹ 雨之歌教案
“淅沥沥”随着一阵阵清脆的声响，春天的雨轻轻的来了。雨丝细细的，柔柔的，想花絮一般。屋子前面的小水沟流动起来了。哗啦哗啦的水声，像一股清泉作文 ，从地下涌出来。哗啦哗啦，小水滴你推我挤的来到水沟中打闹。这是春天一曲无字的韵味歌谣。
“轰隆隆”跟着一阵响亮的吼叫。天空似乎划破了一道裂缝。雷阵雨风风火火的来了。雨点强而有力，犹如一颗颗黄豆。不一会儿。狂风大作，大树像是一个个醉汉，在路边跳起舞来。小树苗似乎得罪了风，风一定要把它连根拔起。这是夏天一道美丽的风景。
“哗啦啦”听着一曲曲轻柔的歌声。秋雨迈着轻盈的脚步向我们款款走来，她挥挥衣袖带走了夏天的炎热。秋雨绵绵的，软软的。如丝带一般。秋雨，是惹人喜爱的，是使人神清气爽的。这就是秋天一个璀璨的闪耀点。
冬天的雨是很难得的，可是，感受到冬天雨的那份冰冰凉凉，你就永远不会忘记，因为，打在手上特别特别舒服，好清爽。感受到了冬天那份独特的魅力。
四季的雨形成了一曲独特的雨之歌，你听：“淅沥沥”“轰隆隆”“哗啦啦”······
✹ 雨之歌教案
一、说教材
（一）、教材所处的地位和作用：
1、引导学生深入体验，感知生活，使之进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
2、经过本单元前面散文诗的学习，学生已经基本掌握散文诗的基本学法，而这篇文章做为本单元的最后一课，负有总结归纳升华的的重要责任。因而这堂课是检验学生知识掌握情况及运用能力的重要一课。
(二)、教学设想：
在朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握散文诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，在赏析的基础上指导写作。
（三）、教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受美好形象，领悟思想感情。
2、仔细品味语言，在品味中享受审美乐趣。
3、通过赏析的方法对学生进行写作指导，培养学生的写作能力和表达能力。
（四）、教学重难点：
1、重点定为两点：
（1）、整体感知文章内容，品读欣赏文章。
（2）、通过模仿写作提高学生的想象能力和表达能力。
2、难点 :品读文章，体味文章的思想内涵和作品的艺术特点 。
二、说教法：
1、自主探究、合作交流等（赏析一篇文章应从哪些方面入手？）
2、多媒体课件等辅助手段
三、说学法：
1、〈〈纲要〉〉明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。
2、什么是散文诗
“散文诗”——具有散文抒情特征的诗。
3、朗读应该注意哪些方面？
（1）、注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏，停顿、快慢等。
（2） 、注意韵脚，注意语气的轻重抑扬。
4、研讨感知
（1）、品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。
（2）、《雨之歌》中 “雨”的形象是什么特点？
（3）、本文表达了作者怎样的感情？
5、随堂练笔
请采用第一人称，发挥丰富的想象力，选取一物，学习拟人、比喻以及其他的修辞手法的巧妙运用，以“ 之歌” （如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”），模仿写一首散
文诗，表现你对人生的思考。
6、作业布置
(1)、摘抄文中你喜欢的句子；
（2）、比较阅读鉴赏朱自清的《春》和同龄人作品《春雨》，感悟他们如何借助修辞手法来表露他们的情感。
a.朱自清《春》中的“春雨图”：
雨是最寻常的,一下就是三三两天.可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
b、学生习作：
春雨
轻轻地，轻轻地抚绿小草；
轻轻地，轻轻地饮饱麦苗；
轻轻地，轻轻地逗笑野花；
轻轻地，轻轻地叩响我的花雨伞；
轻轻地，轻轻地用“沙沙”话语同大地的对话??
✹ 雨之歌教案
直到山那边静静地翻来一片黑云，才带来了一阵春雨。费力地挤出一滴，两滴就在那滴滴哒哒的声音中，雨，下来了。
像牛毛，像花针，密密地斜织着，织出一层薄薄的雾，扬扬洒洒，飘满了一个世界。
又轻柔，又洒脱，欢快地直淋而下，打进前日新翻过的，黑色的土壤里，禾苗扬着新开出的几片嫩芽，贪婪地吮吸着来自天空的甘露。几只燕子斜着飞着，追赶着一只小蚊子，山林里转来布谷鸟地叫：布谷，布谷那是在报春啊！
雨愈加猛烈了，砸在泥巴路上，溅起一朵朵水花。孩子们从屋中跑出，光着脚丫，跑着，叫着，脚底上粘上了泥巴，头发也湿了，也不管，只是玩儿掐一片柳叶，放在唇边呜呜地吹着，混杂在雨中，成为一首春的赞歌。
雨稍稍收敛了一些，悠悠地，飘到了城市的上空，又撒了。借着风的翅膀，飞地到了城市的每一角落，在伞上，被映成各种的颜色：红的，金黄的、草绿的、晶蓝的顺着伞尖流下。滴在柏油路上。
或者打在玻璃上，慢慢地流淌下来，身后留着一条细细的水痕。小孩们把脸贴在玻璃窗上，望着每一滴透亮的雨
湖中，鱼儿浮到水面上来，摆着尾，欢快地吐着泡泡，湖上的一座小石桥，嗒嗒地响着被人踏过的声音：嗒嗒，嗒嗒
雨，淅淅沥沥，就在这寻寻觅觅时反反复复。白驹踏着一地清秋，逆着一席清爽的雨，一去不复返了。
拨开雾气，一束阳光，照在了一朵花边上那朵花竟悄然开放，一滴雨珠落下，渗进了一片茫茫草地中，折出了一道虹
✹ 雨之歌教案
七年级下册语文《七子之歌》教案
教学目标
1 通过预习使同学能了解澳门的有关知识
2 能把握文章所表达的思想情感
3 能有感情的背诵诗歌
教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结
教学步骤：
一 、导入新课
(听中华人民共和国国歌)同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢?(同学回答)同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊?
二 、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢?下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争!
三 、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
太久了/依然/梦寐不忘
四 、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深?
面容憔悴但目光坚定的学者
面容狰狞且趾高气扬的侵略者
阴森森的铁制的刑具
五 、为什么这些东西会给你震撼呢?
学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照
侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证
六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
1 从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么?表达了诗人一种什么样的感情?失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎(见前面的古文)
2 作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢?(通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果)
七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下?
八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情?(各抒己见)
同学唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊?(台湾)
十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡 时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么?思考几分中，用最简洁的话说出来。
十一、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧!!这一节可就上到这里，下课!!!
作业设计：
思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响??
注：老万，最好花一节课先把前面的古文和其他六子讲一下，备得不好，仅做参考吧
《七子之歌》重点分析及知识点
一、闻一多在上世纪代写下的这篇《七子之歌》，传达了他怎样的心声?
一方面表现了他的忧国忧民的情怀，另一方面也传达了他坚定地相信这些被分裂掠夺的祖国的领土必将最终回归的信念。
二、诗歌简析
《七子之歌》由七首独立的短章组成，它的总的主题体现为每一首诗最后的语句：“母亲!我要回来，母亲!”这一声声沉痛而急迫的呼喊，终于迎来了历史的光荣回应。如今这一切该回来的，都已经回来。剩下惟一的台湾宝岛，它的回归也终将是不可逆转的。
由于每一首诗都是用第一人称的拟人化手法写成的，所以他所写的每一座城市港口，都具有自身的历史的和地理的特色。
采用了拟人化的第一人称“独白”的方式，不但便于自报家门，而且极大地增强了一种归属感的亲情，使每一首诗都灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。
融历史感与现实感于一体，是这一组诗的又一大特色。中华民族悠久的历史所孕育的伟大人物，是民族的精英。他们能够唤起我们强烈的自省意识，也鞭策我们奋发图强。
七子之歌·知识点
一、词语积累
邶(bèi) 自怨自艾(yì)
愍(mǐn) 迄(qì) 襁褓(qiǎng bǎo)
掳(lǔ) 梦寐(mèi) 啖(dàn)
氤氲(yīn yūn) 遗骸(hái)
硇洲(náo) 髁(kē)
二、作家作品
闻一多(1899～1946)，原名闻家骅，又名闻多、闻亦多，字友三。湖北浠水人。早年就读于武昌两湖师范学校附属高等小学、北京清华小学。1922年赴美国留学，先后入芝加哥美术学院、科多拉多大学美术系学习。同期开始诗歌创作。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，任北京艺术专科学校教务长。曾参与创办《大江》杂志，同时与徐志摩等主编《诗镌》，致力于新诗形式的研究，曾提出极具影响的“三美”即音乐美、绘画美、建筑美的理论。1928年参加新月社，参与创办《新月》杂志。后历任青岛大学文学院院长兼中文系主任，清华大学中文系教授。抗日战争期间任西南联大教授。
1941年皖南事变后，积极投身民主运动，加入中国民主同盟，任中央执委、云南省支部宣传委员等职，抗日战争胜利后坚决反对内战，1946年7月15日，在李公朴先生追悼会上发表了强烈谴责国民党特务暴行的演说，当晚即遭暗杀，走完了他诗人——学者——民主斗士的光辉道路。
闻一多不仅是杰出的诗人，并且在有关古典文学的研究上建树甚多，他对唐诗、《诗经》、《楚辞》等的研究，考证精细，多有创见。其学术著作具有很高价值
《七子之歌》教学反思
一、想像入手，读中悟情。想像是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中，学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染;又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么?让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权……在此基础上我追问：“作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样?”使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，一、感悟与质疑和谐相生。
二、在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方?”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，把阅读课上成质疑问难课。我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”?掳去肉体是什么意思?对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。
读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。
三、创设情境，激趣生情。兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展
✹ 雨之歌教案
晚春时节，阴雨连绵。此时本该以精神抖擞之姿上课的我，竟也有一些昏昏欲睡。我的头越来越低。
忽然，一阵声音传来---淅淅沥沥，没错，下雨了！此时，我的大脑也从迷糊中清醒过来。
我的目光不由自主地飘向窗外，那雨在我的注视下规模好似又大了几分。像断了线的珠子一般争先恐后地往下落。奶奶说，春雨贵如油，不知此时这雨是否也有这般昂贵。朱自清先生笔下的春雨似牛毛，像花针，如细丝，然而现在这春雨却有黄豆般的大小，落在地上清脆有声。或许雨姑娘此时正不高兴呢，只有那清脆响亮的落地声才能表达她的不满。
听着听着，看着看着。这雨仿佛有别样的韵味包含其中，莫非是乡愁？现在的我应该还没有。也许是我善感吧，雨是一种回忆的音乐，它似重棍一般，敲打着你的灵魂；它似火钳一般，拷打着你的心灵。有时它温柔沉静，但有时它也凄寒凌厉。此时我的思绪也被带到了一件尘封的往事之中……
记得，一次大考前夕，我十分的紧张。老师和父母的压力同时加在我身上，似有千斤重担，压的我喘不过气来。可能上天也感受到我的痛楚，在一次晚饭过后，一场大雨不期而至。我没有带伞，便走进那雨幕中。冰冷的雨水拍打着我的脸庞，却也将我身上的重担一下一下打落在地。雨水吞没了我的鞋子，却无法浸没我炙热的心。那时，我感觉无比的轻松，我想，就让这雨一直下吧！头一次，我笑着迎接老师与父母的批评，头一次，我在淋雨时感到无比畅快。那次考试我考得很好，史无前例的好。
雨依旧下，不过越来越小了，想是雨姑娘发泄完了吧。我又笑了起来，不料这一抹微笑竟让老师察觉到了，她瞪了我一眼，我却不以为然了。
雨停了，早就停了，可太阳却还未出来。我往门外走去，仰望天空，一抹刺眼的阳光透过还未散尽的乌云，向我射了过来。
我又看了几眼，并未发现期待已久的彩虹，然而我心中的彩虹却早已架起。
-
需要更多的雨之歌教案网内容，请访问至：雨之歌教案
