自我鉴定科学素养(精选十篇)_自我鉴定科学素养

时间：2020-03-17

自我鉴定科学素养(精选十篇)。

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摘要：每一个孩子都具有好奇、好动的共性和发挥特长的潜能，教师在教给学生科学知识的同时，可通过多种多样的科技实践活动，让他们自己的兴趣爱好有显示的机会，这对提高孩子的科学素养是大有裨益的。那么，如何在实践教学中通过科学技术实践来提高学生的科学素养呢？

经过多年的科学教学实践，我总结出以下几点：

1、在调查活动中让学生理解和理解科学概念，从而提高学生的科学素养。

2、在实验和生产中巩固和掌握科学知识，提高学生的科学素养。

3、让学生在亲身体验中探索创新，提高科学素养。

关键词：实践活动；科学素养；调查；实验；制作；亲身经历

中图分类号：g623.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2015）01-083-001

每一个孩子都具有好奇、好动的共性和发挥特长的潜能，教师在教给学生科学知识的同时，可通过多种多样的科技实践活动，让他们自己的兴趣爱好有显示的机会，这对提高孩子的科学素养是大有裨益的。那么，如何在实践教学中通过科学技术实践来提高学生的科学素养呢？经过多年的科学教学实践，我总结出以下几点：

一、在调查活动中理解、感悟

在我们学习了《日益减少的矿物资源》后，了解了由于人类对矿物资源无计划，盲目不合理的开采，造成了矿物资源的浪费，加速了矿物资源的减少和枯竭，带着这一忧虑，我们到附近砂矿进行了调查。在车上，老远就看到一座新土堆成的山，走到近前才知道这是砂矿清淤堆成的，这小山压住了部分农田。走到工作面上面的峭壁上，峭壁上泥土有一条大裂缝，俯视工作面，只有一台挖掘机在挖砂，没有车拉，旁边还停着一台推土机，整个工作面很大，很深，约有百亩，有三十米深，淤土堆放在清淤“山上”，还压住了农田，既是浪费，又是有害。

到达洗砂池时，砂子由汽车从工作面输送到皮带输送机，从英制到输送池，再由两级大型皮带输送机输送到洗砂池。过了洗砂池就是矿部场院，场院上停有好几台大型挖掘机和推土机，通过访问座谈了解到：2004年1-2月刚刚使用全部机械化，开采量1.

如果我们熟练地运用机械化，年平均开采量不能超过10万吨，而要超过20万吨、30万吨甚至更多。三十米以下的砂没法采了。照这个速度，这里的矿产资源能开采多少年

一、二百年，还是

八、九十年，甚至是

二、三十年呢？难道这不是矿物资源的枯竭吗？

通过调查学生深深的体会到：社会生产建设的不断需要，开采工具的逐步机械化，开采量在不断提高，而矿物资源在地壳中的含量是有限的，它们都要经过若干世纪的蓄积而成，不可能在几代人的生活期间补充起来。如果今天我们不合理地浪费或利用这些宝贵的矿产资源，那么我们就是在吃子孙后代的粮食，阻碍子孙后代的发展道路。

二、在实验制作中巩固、掌握

在实验和生产中巩固和掌握科学知识，提高学生的科学素养。在学习了三年级《地球上的水》以后，就决定让学生做观察洋葱在不同水质中生长的实验，并让学生做好观察记录：第一天，洗发水中的洋葱根部长白芽，而在清水中，洋葱根芽部长了0.

5厘米，第二天，洗发水中的洋葱根部的白芽受到污染变成黄色，因为时间长，受污染渐多，清水中的洋葱吸足了水份，生长很快。从第三天到第六天，洗发水中的黄芽不再生长，而水中的洋葱吸收了足够的水份，而且越长越快。第七天，洗发水中的洋葱根腐烂变软，而水中的洋葱根越来越长，并长出叶子。

第15天，洗发水中的洋葱发芽，而水中的洋葱长3厘米。以后的时间，洗发水中的洋葱总是比清水中生长的慢，而且洗发水中的洋葱出现叶黄黑、扁平、体烂缩小，直径只有5.5厘米，最后落入烧杯中。

在清水中，洋葱叶呈绿色，茎圆，虽然体软且不多减，但直径仍为8厘米，且不落入烧杯中。通过实验观察发现，洋葱在洗发水污水中不能正常生长，并逐渐腐烂，但在清水中却能正常生长。

除了洋葱不能在污染的水中正常生长外，其他动、植物包括人也不能在污水中正常生长，只有清洁的水能才使他们正常生长。

三、在亲身经历中探索、创新

让学生在亲身经历中进行探索和创新，在学习了四年级科学《养蚕》后，为了提高学生的动手动脑能力，我们成立养蚕兴趣小组，让学生亲自动手采桑叶、喂蚕、管理蚕，学生都很认真，很投入。历时五十多天的活动告一段落，共收蚕茧，彩茧4斤多，白茧3斤多，蚕卵：彩蚕卵约三千枚，白蚕卵约三千枚。

取得了养蚕的可喜成果。

经过养蚕，学生兴趣浓厚，科学的了解蚕的一生具体过程，并树立了学生科学观及主人翁精神，体验了养蚕的艰辛和快乐，受到同学的欢迎，老师的好评，引起较好的社会反响，而且学生对养蚕前景展望，更体现了学生的创新精神，2015年计划：⑴扩大养殖数量①2013年20条，②2014年三千条，③2015年六千条。⑵提高蚕茧质量①彩茧：

进一步扩大彩色茧的数量和质量。2方茧：蚕茧上山时，让蚕茧在方格网中吐丝，从而产生方茧，提高茧质。⑶开发蚕茧艺术：

① 花卉模型：将蚕丝爬山所用的麦秸等材料改为其它花卉造型的工艺品，使蚕丝能在山上作茧，从而形成花瓶般的蚕茧艺术。②冷冻处理：

花瓶式艺术品在冰箱里冷冻一段时间，这样蚕就可以长时间保存而不发霉。③ 这样的艺术品既美观又容易长期保存。

在养蚕实践的基础上，学生们试着养兔子。与养蚕不同，兔子吃得多，喜欢用腿活动。责任心强，稍有疏忽，出笼易失。

正如李画在《养兔记与体会》中所写：兔子跑出笼子后，他迫不及待地想吃东西，到处找。好在兔子记家，到晚上它自动回来了，一场虚惊后，抱着兔子好久时间不放手。

历时一个多月的时间，免儿从原来最大710克增长到1725克，日平均24克，最小660克，增长到1500克，日平均20克，取得了养兔比较好的成果。

让学生在调查活动中理解和感悟科学理念，在实验、制作中巩固、掌握科学知识，并在亲身经历中进行探索和创新，从而提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]《全民科学素质行动纲要》

[2]苏教版《科学》课本

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提高青少年的科学素养是提升国家创新能力的重要途径,也是关系到中华民族伟大复兴的.大事.我们应该积极破除青少年的心理障碍,培养他们的兴趣,让他们主动学习,使之树立起实事求是的科学作风,培养其创新精神,帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观,使他们成为与时俱进、人格健全、心理健康的一代新人.

作者：梁莉作者单位：福建省科技馆刊名：海峡科学英文刊名：SCIENCE STRAITS 年，卷(期)： “”(7) 分类号：C913 关键词：科学素养方法青少年

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培养初中学生的科学素养教育论文

具有一定的科学素养和人文素养，这是当代社会发展对每个人提出的新要求。我国经历多次对教育发展具有建设性意义的教育改革，都包含了对科学素养的追求。2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出培养科学素养。但我国在培养初中学生科学素养的实践上，仍然存在着许多问题。揭示这些问题，探讨其原因，提出改善科学素养培养的建议，是当前教育研究中的一个紧迫问题。

1.树立正确的学生科学素养观

科学是人类对自然认识的结果，也是人类本质力量的自我印证。科学是以人为依托的，具有一定的科学素养也就是从科学角度对人自身素质的一种认识。科学素养，就人的精神而言，是一种内心自由的精神，表明人在处理与他者的关系上，在很大程度上是自由的；就人的行动而言，表现为人的创造性，人在行动中能够创造性地解决问题，完成任务。因此，内心自由精神和人在行动上的创造性实际上是同一个事物的两方面。只有创造，才有自由；只有自由，才有真正意义上的创造。培养学生的科学素养，就是以科学文化为材料来培养学生内心自由的精神和行动上的创造性，而不是让学生臣服于科学。

2.树立恰当的知识观

尽管后现代主义对科学主义的知识观进行了解读，但从学校教育角度来说，必须要有一个相对明确的知识观，它至少包括如下三点：其一，知识是人们经验的总结。

这种经验既可能是人们解决生产、生活中具体问题的经验，又可能是人们观察事物得出的经验；因而，每个人都有自己的经验，都有产生知识的可能性，包括中小学生在内的每个人都具有潜在的创造性。其二，知识是主客观相互作用的产物。人只有在活动中通过与对象的相互作用才可能产生知识，包括中小学生在内的每个人的创造性只能表现在活动中。其三，知识具有视角性。它是与问题相联系、从某个视角得出来的一整套方法体系，掌握知识就是掌握与某个问题相关的一整套方法系统。因此，培养初中学生的科学素养就是培养初中学生创造新的方法系统的品质。

3.提高教师自身的科学素养

教师的素质影响着学生的发展方向。教师只有具备一定的科学素养，才有可能指导学生通过科学研究式的学习形成自己的科学素养。教师要提高自身的科学素养，应实现两个转变：其一，从专业型教师走向综合型教师，实现文理兼顾；其二，从教学者走向教育者，从以知识的传授为目的转变为以学生的全面发展为宗旨。教师要实现这两个转变，必须要走研究型教师之路。通过研究论文发表，使自身得以成长，在内心自由与外在创造性上都有新的发展，从而为培养学生的科学素养奠定坚实的基础。

4.创设宽松的学习氛围

学生的科学素养不是教师教出来的，而是在具体的学习活动中养成的。学生没有一定自由度的活动，就没有真正意义的科学素养。因此，学校应建立一个人才选拔与学生发展相结合的宽松的学习氛围，能够让学生在学习中创造性地尝试错误；教师也应从注重活动结果转变为注重活动过程，从而真正促进学生科学素养的形成。

简而言之，学生科学素养的形成是一个长期而需要付出大量劳动的过程，它既是师生双方共同活动的过程，又是学生亲自钻研的过程。学校教育只有根据实际情况不断调整自己的思想认识和教育行为，才能真正达到有效形成学生科学素养的目的。

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一、在思想上

我热爱祖国，拥护中国共产党的领导，积极学习马列主义、XXX思想和邓小平理论，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。我尊敬师长，团结同学，关心集体，树立正确的人生观和价值观，从而更好的指导我在以后的人生路中的一些矛盾与困难。

二、在学习上

我的成绩虽然不是秀的，但是我注重全面发展。我们的专业的理论性非常强，但是我觉的应该扩展自己的知识面，除了书本的知识，我们更应该自主的用各种形式来增加知识量充实自己。我在本校的图书馆和网上浏览了很多有关国际时事、杂谈、文化、艺术等等方面的知识，虽学得不深，但是至少涉猎广。随着学识量的增加，不但学到了公共基础学科知识和本专业的知识，最重要的是我的心智也有了一个质的飞跃。

三、在生活上

我始终坚持自己的原则努力完善自己的人格，提高自身的品德修养。我的性格性相对比较随和，因此和同学、朋友的相处都还不错。我很感动能在我遇到困难和难过的事时候，他们无私的帮助我安慰我，同时我也很高兴能在同学朋友需要帮助的时候自己能帮上忙，乐于助人，人更愿助我!

三年时间的锻炼，三年时间的积累，我明白人生不可能一帆风顺，当苦难、挫折来，就该努力并勇敢面对勇敢面对人生中的每一个驿站，这样才不会站在最后一站含泪懊悔当初的遗憾。在这三年里，也曾开心过、悲伤过、委屈过、迷茫过，这都是我大学中珍贵的记忆。三年的锻炼都只是步入社会之前的初步的经验积累，所以面向社会和未来，我需要学习的还远远不够。面对未来，我期待更多的挑战与机遇，战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己可以找到属于自己的一片天空。

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幼小衔接不仅对幼儿尽快地适应小学生活有着重要的.作用,而且会影响幼儿一生的教育进程.在幼小衔接教育中加强对学前末期和学龄初期的儿童科学素养的培养,不仅能培养幼儿的学习兴趣、学习能力,养成科学的学习习惯,而且在与人交往、合作共事等方面打下良好基础.因此,城乡各类幼儿园都应从实际出发,探究幼小衔接教育中培养幼儿科学素养的途径和办法,因地制宜地实施科学素养教育,为幼儿一生的发展打好基础,为适应小学学习做好准备.

作者：陈丽雅作者单位：温州大学教师教育学院,浙江温州,325035 刊名：教育与教学研究英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 24(5) 分类号：G610 关键词：幼小衔接科学素养幼儿发展

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术业有专攻，也就是说我们教师一般都受过较为严格的学科专业训练，都能系统地掌握学科基础知识理论和有扎实的学科专业知识和技能的。但教师普遍地在教育科学素养上还存在着严重的不足，教师的科学素养水平直接影响教育的质量，影响学生科学素养的培养，以致无论在教育教学行为的把握，对教育及教学中出现的问题，或对我们的学生的身心发展的学习行为的表现等方面的认识都存在不少问题。为此，我认真学习了《教师十大素养．科学素养》并参加了学校组织的这方面培训。

通过学习和培训，我将通过以下努力提高我的科学素养。

第一、增强科学意识

课程改革的成败在于教师。教师能否适应课程改革的需要，取决于思想的解放和关注的更新。所以我们要不断提升我们的科学素养，树立我们的科学精神，形成科学的世界观，我们要对自己得到专业做到精通，还要勤于学习、勤于收集善于积累资料，拓展课本知识，开阔视野，这样才能传授给学生知识并具有说服力，所以我们必须树立强烈的科学意识，这是新时代教师必备思想素质。

第二、改变传统的教学模式

要提高教师的科学素养，首先就要改变传统的教育模式，摒弃传统的教学观念和教学方法，形成新的教育教学思想，用科学的思想和方法进行科学教学。在新课程的理念下，要提高教师的科学素养，教师必须要调整自己的角色，改变传统的教育观念，形成科学态度和科学精神，跟上时代的发展。

第二、养成终身学习的习惯

教师要养成认真学习理论知识、刻苦学习、终身学习的习惯。在不断学习、思考、积累中，提高自己的科学素养，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度、与时俱进、关注教育动态、积极关注社会热点。

第三、提高教育教学能力

首先，教师应深钻教材、根据自己所学学科的特点，直接学习和了解相关科学知识，不断学习新的科学知识，并将其应用于教学中，在亲身体验中，掌握科学知识。其次，教师应多参加各种相关的科学专题研究，参加教师培训机构举办的专题培训、专题讲座、学术交流会，在不断了解中掌握现代科学知识。再者，教师应走出校园，如到科技馆参观学习，了解科学知识在社会生活中的应用，了解科学的发展前景，从而增强科学意识。

最后，教师应多参加教学创新、说课、评课等研究活动，教学演示、课件制作、多**操作等教育手段的训练，努力提高自己的科学素养。

第四、提高教育科研能力

培养教育科研能力是提高教师科学素养的重要途径。教师在进行教学活动中要自觉地钻研教育科学理论，及时掌握教育信息，不断丰富学识，不断提高治学能力和教育教学水平，因此，教师必须努力掌握从事教育科研的能力。教师教育科研能力是教师工作创造性的表现，教师教育科研能力的进一步发展，使教师的工作更富有创造性，有利于教师科学素养的提高。

提高教师的科学素养，既是全面实施素质教育的要求，也是时代和国家发展的需要。我将努力在教学活动中树立符合新课程的教育观念和方法，发扬科学精神，探索教学、教育规律，在实践中不断提高自身的科学素养。

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摘要：青少年是国家科学素质行动的重点群体。开展青少年科技教育活动是提高青少年科学素质的重要途径。为了做好这项工作，需要认真研究青少年科技教育活动的特点，不断探索创新青少年科技教育活动新模式，让青少年科学素质得到更快、更好地提升。

【关键词】青少年科技素养教育活动

【出处】《科技视界》

一、科技活动的必要性和可行性

面向全体学生的科技活动是提高学生科学素质的有效途径。通过丰富多采的科技活动，可以扩大学生视野、增长知识，培养他们动手动脑的能力，发展个性，增进身心健康，使他们得到全面和谐的发展。科技活动主要包括发明创造、生产、育种、科学试验、环境保护、计算机操作、科学信息传播等。

通过活动可以使学生了解人类社会科技发展过程及对生产、生活和社会发展的巨大影响，了解我国及世界历史上的科技成果、现代科学技术发展状况和发展趋势。培养学生具有初步科学创新意识，学科学、爱科学、用科学的精神，以及科学地解决生活学习中的实际问题的能力。通过科技活动，可以提高学生在课堂上学习知识的兴趣。

课堂知识对课外活动也有促进作用。课堂与课外活动的有机结合是学校科技教育的主渠道。

二、开展青少年科技活动的益处

1它可以促进教学改革，全面提高教学质量

目前，我国教育的现状已不适应现代科学技术发展的需要，科技活动在课堂教学中具有许多不可替代的作用。就其性质而言，科技活动是学生在教师指导下自愿参加的活动，有利于学生兴趣爱好的发展；从内容上看，它比课堂更灵活，能及时吸收最新的现代科技知识；在形式和方法上，它灵活多样，在活动中包含科技教育，富有实践性和创造性。此外，许多项目与生产技术紧密结合，参与这些活动将为大多数学生接受职业技术教育奠定基础。

因此，广泛开展科技活动可以促进教学改革，提高教学质量。

2对青少年进行科学启蒙教育，有利于尽早发现和培养科技人才

科技活动的开展，使青少年从小接受科学启蒙和熏陶，特别是为那些科技爱好者创造了良好的环境，使他们的兴趣、爱好、特长得到充分的发展，为他们成材打下良好的基础。一些上世纪五六十年代参加科技活动的青年，现在已经成为科技战线的中坚力量。

三。丰富青少年的课外生活，有利于形成学习和热爱科学的良好风尚

科技活动对青少年有很强的吸引力。它能使许多学生找到一个合适的领域来展示自己的能力，并将他们的旺盛精力引向正确的轨道。这对于在青少年中养成学习和热爱科学的良好习惯非常有益。

不仅如此，开展科技活动是儿童理想教育的良好形式。科技活动使青少年从对科学的兴趣出发，逐步加深对科学的认识。从而进一步把科学与祖国的建设事业联系起来，确立自己的志向，形成一种社会责任感，并在此基础上逐步升华为崇高的理想。

4它可以培养青少年良好的思想道德素质

科技活动可以培养青少年的集体主义精神，使他们学会关心集体和他人，维护集体利益，从而形成对集体的责任感和荣誉感；形成协作意识，培养协作能力。在活动中可以使他们不断地端正学习动机，养成严谨的工作态度和严格的自律精神，不断树立正确的人生理想、道德理想和社会理想。充分发挥科技活动的实践性，使青少年形成辩证唯物主义的实界观。

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培养他们懂得辩证唯物主义世界观的一些基本原理，并学习用辩证唯物主义的立场、观点和方法指导、解决活动中的问题，在改造客观世界的同时，不断地改造自己的主观世界。

5它有利于激发青少年的学习兴趣

开展科技活动，组织学生到实践中去接触自然、接触社会、接触丰富多采的现实生活，这必将对青少年的教育产生深刻的影响。从青少年的年龄特征和心理特点出发，组织丰富多采的课外、校外科技活动，吸引青少年参加，对保持和激发他们的学习兴趣和积极性，无疑是一项行之有效的措施。

6它有助于青少年学习科学知识

科技活动的内容和形式多种多样，对青少年的科学教育功能也不同。一些科技活动是课堂学习的补充和延伸。在非学科科技活动中，可以根据学生的实际情况，有选择地渗透现代科学的新知识、新技术；在有条件的地方可以请学者和专家帮助，组织学生追踪现代科学的前沿，这对于开拓青少年的科学视野具有十分重要的作用。

在科技活动过程中，青少年是以发现者和**者的身份参加到活动中的，他们对知识的学习，从被动的强化转化为主动的探索，既知其然又知其所以然。在综合性的科技活动中，他们学习和掌握的是一定结构的知识，深刻理解了知识间的相互联系，并学会了灵活应用，把知识真正地学活了。科技活动促进了学生的学习积极性，这是任何课堂教学和大众传媒都无法比拟的。

7有利于青少年科学能力的全面提高

科技活动是一种综合性、创造性的实践活动，对青少年能力的全面发展具有明显的优势。在现实的科技活动过程中，青少年作为活动的主体，利用从课堂上和其他渠道获得的知识和技能，像科学家一样去研究问题，获取和创造知识。在活动过程中，在辅导教师的帮助和指导下，学生自己选课题、订计划、找资源、做实验、撰写科技**和创造出有形的科技作品。

每次完成一个课题，我都经历了一个完整的科学过程的训练，学会了一些科学研究方法。在解决实际问题的过程中，提高了他们的思维能力、动手能力和创造能力。

8有利于青少年形成良好的非智力素质

科技活动也有利于培养青少年的科学兴趣，培养健康人格，养成良好习惯，形成正确的自然观和价值观。良好的科学素质的形成是于青少年的兴趣和好奇心。科技活动以学生为主体，形成了较好的内部和外部的环境氛围，青少年在与内外环境的交往中学会待人处事的经验。

在活动中他们既会享受成功的喜悦，也要经受住失败的煎熬，这不但有利于他们形成坚韧顽强的意志品质，也会陶冶他们自尊自强、乐观进取的性格。科技活动是培养智力和操作技能的过程，离不开良好习惯的养成。在科技活动中形成的习惯对青少年科技能力的培养起着积极的作用。

此外，青少年参加科技活动对他们形成相信科学、反对迷信的观点，树立辩证唯物主义的自然观，坚定他们献身科学、为人民谋利益的崇高理想，都有积极的促进作用。

三、开展科技活动的主渠道

1、“活”与“动”是科技活动区分于其他学科的重要特征。因此，科技活动必须突破传统的教学模式，建立以学生为主体的新型教学模式。

2、科技活动内容广泛、多种多样，具体包括：制作操作、实验、创造思维训练、知识性游戏、观察调查、智力美术、科学文艺、“小星火”计划活动。科技活动要以这八个方面为基础，但不能局限于这八个方面。

传统教学以室内为教学场所，科技活动如果继续采用这种模式，势必将极大束缚学生的手脚，违背科技活动的实践性、开放性、自主性、创造性的特点。因此活动的组织形式应是多样化的，要根据活动目的和内容的需要，采取切合实际的组织形式，以增强活动的实效性。

四、开展科技活动的方法

1、引导法：一般校内外科技辅导员、科普志愿者、科学各个领域的专家、学者是青少年科普活动中的科技传播者，其中科技辅导员是最主要的科技传播者。由传播过程可见科技辅导员是传播通道的第一通道，对传播的内容、传播的策略起决定性作用，故要取得良好的传播效果，首先要求科技传播者要具有优秀的科技素质，从而正确的引导学生开展科技活动。

2制作方法：学生使用一定的工具和材料，通过动手操作，独立完成某种物理作业。它主要用于发明创造和小生产活动，对培养学生的实际操作能力起着重要作用。

如指导六年级学生制作 “磁性开关”、 “电风扇”等都需要学生剪贴、折粘、组合、拼接作品。这种方法大大提高了学生的实践能力，在科学活动中发挥了重要作用。

3、交流法：教师组织学生就某一中心问题展开讨论，使学生互相启发，引动联想，并产生大量创造性设想，像“创造发明创意登记表”活动等。通过科技信息的发布，师生之间、学生与学生之间的信息交流。

4观察法：学生在教始的指导下获得真实、原始的自然信息。通过全面收集资料，开拓性思维，检验研究成果，学生可以直接感受和获得知识。

观察要坚持全面性、客观性、典型性，如 “我身边的污染源”等活动，结合实际进行演练，更能激发学生的兴趣。教师应该教给学生观察的方法，并为他们创造条件。家庭和社会也要全力支持学生养成勤于观察的良好习惯。

5、实验法：学生在教师的指导下根据一定的研究目的，利用简易的仪器或设备，控制、干预、模拟自然现象，使某一事物在观察的条件下发生和重演，从而使学生获取科学知识，探索自然规律。例如，通过烟草让学生认识到烟草对生命健康的危害；引导他们在实践中学习知识。

通过个人参与，掌握实验方法，为以后的实验研究打下基础。

6创作方法：根据要求，运用所掌握的知识和技能，根据自己的愿望和要求想象，独立完成一项科技工作。这是一项难度较大的训练，它可以锻炼和提高学生的思维能力、想象力和实践能力。

如学生根据自己的想法制作出了“太阳能拐杖”；使学生敢想、敢做，勇于大胆创新。

7、竞赛法：通过学生争强好胜的特点，开展各种竞赛活动，如学校开展了“科技小明星”“小科学家”的评选活动等。对学生的作品、发明和**进行评价，并定期通过各种黑板报公布获奖名单。

8、游戏法：针对小学生的好奇心强，贪玩好胜等特点组织各种科技游戏活动，使他们在玩玩乐乐中耳濡目染，不断受到科技熏陶。如“小小科技博览会”、“学校科技节”等活动，都能收到较好的效果，大大提高了同学们的兴趣。

9、综合法：根据学生的实际情况和场地、经费、器材等条件，综合运用几种方法开展科技活动，也可以达到意想不到的效果。

有效的科技活动对提高青少年科技素养具有重要作用。在实践中，我们应该努力拓宽学生的知识面，使他们有广泛的兴趣。允许学生有不同的兴趣爱好，尊重他们的个性发展。

开展科技活动，不仅要注重数量，更要注重提高每一个学生的素质，使他们成为国家建设的有用人才。应该为每个学生创造参与和教育的机会。开展青少年科技活动只是一种手段，而不是最终目的，要把着眼点放在对学生进行科技教育、提高学生整体的科学素质方面。

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;提高全体学生的科学素养是科学教育的基本鹄的,是当前科学教育课程改革中普及和提高科学教育质量的'重要基石.在高职物理教学中培养学生的科学素养需要从观察能力,科学探究能力、合作交流能力、信息素养、质疑精神等方面进行着力培养.

作者：孙家峰作者单位：南通农业职业技术学院,江苏南通,226007 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G633.7 关键词：科学素养物理教学高职

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我叫XXX，毕业于黑龙江大学环境科学专业。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。

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经过大学四年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识,由于我在大学中锻练了较好的学习能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班级的考试中均名列前茅,在班级40名的学生中，我一直保持了前五名的好成绩，在学年230人中，我也总是能排在学年前30名，与学校三等奖学金有着不解之缘。在大学四年中，我也练就了较好的我实验操做技能，能够独立操做紫外可见分光光度计、核磁共振仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪、气相色谱与质谱联机等仪器。但我并没有满足，因为我知道，在大学是学习与积累的过程，为了更好适应日后的工作，还不断地充实自己，参加了大学英语四级考试，并顺利通过。在*四时由于专业课成绩较好，被列入班级保送研究生的名单，可惜的是，在班级只有四个保研名额的情况下，我仅以一分之差与之失之交臂。但是，我知道，一切的辉煌与失败早已成为过去，我将要面对的是更具挑战的未来。听闻贵校招聘环境科学专业的教师，我冒昧地投出自己的求职简历，四年的寒窗苦读给了我扎实的理论知识、实验操做技能及表达能力，我虽然只是一个普通的本科毕业生，但大学四年教会了我什么叫“学无止境”，我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任这份高尚的职业，通过我的言传身教，定会为祖国培养环保方面的专业人才。

一直坚信“天道酬勤”，我的人生信条是“人生在勤，不索何获”。给我一次机会，我会尽职尽责。

一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最*努力做到更好！发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌！

感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上！