国家间政治》读后感

**现实主义六原则

《国家间政治——权力斗争与和平》一书，是西方国际关系理论中现实主义学派的经典之作。几乎在国际政治或国际关系的每一个过程中，书中的观点和事例都会被提及和引用，显示出它的重要地位。而其作者汉斯·摩根索，这位当之无愧的现实主义大师，以权力界定利益为核心，以国家作为国际社会的基本单位，以国家间的竞争为基本的互动方式为基本点，系统的阐述了现实主义的六原则及现实主义理论的整体体系。

第一部分：本书的整体框架

摩根索的《国家间政治》一书结构框架十分清晰。笔者采用严格的分析方法：以权力为最基本的自变量来解释国家间的关系，从国家间的权力斗争关系来解释实现和平的途径。

根据摩根索的观点，国家间的利益冲突和不平等的权力使得国家间的权力斗争不可避免。一国相对于其他国家的权力膨胀，必然产生该国的扩张野心，这就是所谓“国际政治铁的规律”。在这部法律的影响下，国家间的权力斗争更容易发展成战争。

而战争的结果通常是两败俱伤，为了使国家间的权力斗争不至于发展为战争，就需要实现一种普遍的和平。摩根索指出，这种和平的实现需要通过两种方式：一，通过均势、国际道德和世界**、国际法等方面限制国家权力来实现和平；二，通过改造国际环境来实现和平，作者提出了三种措施，即通过裁军、集体安全、建立国际**等限制性措施，通过向世界**、世界共同体转变的措施，通过外交的调解的措施，最终实现并维护国际社会的和平状态。

以上就是我初读该书时的整体框架的解读。

第二部分：读书心得

下面就着重谈谈摩根索的现实主义六原则。虽然摩根索并非现实主义最早的提出者，但却是现实主义的集大成者，其最大的贡献就在于最全面最系统的将国际关系现实主义理论发展至成熟阶段，在国际关系理论领域树立起一座学术高峰。他提出的现实主义六原则，被认为是《国家间政治》一书最核心的内容。

这六原则是：

原则一：“现实主义认为，像社会主义的一般现象一样，政治受到根植于人性的客观法则支配。”[1]现实主义相信政治法则的客观性。

为了使社会不断完善，我们需要了解和掌握社会赖以生存的规律。

正如摩根索所说，政治法的根源是人性，人性是整个现实主义理论体系的逻辑起点。摩根索认为，人性本来就是**和自私的，这种自私的本性不能通过教育或人为机制消除。为了获得安全，人们需要自我保护，而自我保护的首要条件是有力量。

这种力量是人在野蛮状态下的体力，在文明状态**现为人的力量。因此，人与人之间的关系就是冲突，人与人之间的政治关系就是权力斗争关系。由于政治受到根植于人性的客观法则支配，而且国家的本质同人的本质一样，因此国家社会的无**状态决定了各国会以本国利益为出发点，追求权力。

原则二：“以权力界定的利益概念是帮助现实主义找到穿越国际政治领域的道路的主要路标。它使政治成为一个独立的行动和知识领域，并将其与其它领域区分开来。”[3]

在这一原则中，摩根索强调了国际政治领域与其他学科的区别。他指出，国际政治领域是一个自主和独立的领域，有自己的价值标准。现实主义者从权力界定的利益概念出发。

原则三：“现实主义认为，以权力界定的利益这一关键概念是普遍适用的客观范畴，但是它并不赋予这个概念一个永久固定的含义。利益观念是政治的本质，不受时空环境的影响。”[4]

权力界定利益是现实主义的核心概念，具有普遍性和客观性，但又不是一成不变的。权力是政治的目的，利益是政治的实质。这一原则体现了现实主义的信念，即利益是判断和指导政治行为的标准。

任何政治均受以权力界定利益的概念支配。

原则四：“政治现实主义明白政治行动的道德意义。同样显而易见的是，道德要求与成功的政治行动之间存在着不可避免的紧张关系。”[6]

在这个原则中，摩根索认为道德要求和政治行为之间存在冲突。正如摩根索所言，“普遍的道德原则在抽象的普遍形式下是无法适用于国家行为的，道德原则必须经过具体时间和地点的环境的过滤。”[7] 政治现实主义认为，个人和国家都必须依据普遍的道德原则（如自由原则）来判断任何的政治行动。

原则五：“政治现实主义拒绝把特定国家的道德愿望等同于普天之下适用的道德法则。权力界定的利益概念可以使我们免于道德极端和政治愚蠢。”[8]

在这一原则中，政治现实主义强调，不能把普遍的道德规律与特定国家的道德要求混为一谈。后者与各国国家利益的差异有关。通过用普遍的道德法律约束各国，我们可以公平对待所有国家，尊重其他国家的利益，保护和促进自己的利益。

原则六：“政治现实主义和其他学派之间的差异是真实的、深刻的。对现实主义理论的误解和曲解，及其对政治问题独特的思想道德态度，是毋庸置疑的。”[9]

这一原则表明，政治现实主义者在政治领域保持着独立性。摩根索认为，一个国家的本质是为了自己的安全和国家利益而追求权力。在国际领域，权力决定了国际政治领域的特殊性。

从这六项现实主义原则可以看出，这六项原则的核心是三个环节相联系的理论体系。首先是人性观。这就决定了国际政治和所有政治一样，都是一场权力斗争。

其次是利益观。国家利益用权力来定义。一个国家以自我为中心的考虑，必然导致国家间的利益冲突，而这种冲突只能通过权力争夺来解决。

最后是道德观念。虽然普遍道德观念存在，但并不适用与国家。国际道德可以作为限制国家权力的手段，但这只能在理想情况下实现。六原则的核心总结为一句话就是：

国与国之间的关系是围绕权力的斗争。

然而，纵观国际社会的历史发展，既有斗争的一面，也有国家间合作的一面。就其利益观而言，利益是政治的本质，权力是政治的直接目的和实现利益的手段。在当代世界，国家利益不仅是权力斗争的零和博弈，也是各国相互依存的全球性问题，包括核战争风险、全球环境恶化等。

对于这些问题，国家间要想实现其利益必须相互合作，寻求一种非零和式的解决办法。

以上就是我对现实主义六原则的一些看法。虽然摩根索的现实主义理论有一定的局限性。然而，作为国际政治的重要流派，摩根索现实主义的流项原则已经成为一种范式，为后人研究国际政治提供了更为广阔的思路和视野。

儿童技能教养法读后感 〈四〉

看这样一本叙述冗长，语言琐碎，故事情节缓慢又几乎没什么荡漾的感情的书，着实需要找个无聊的时间点来看这本乍一看满篇都在议论男管家这件和现代人生活八辈子打不着关系的书。你不能期待读到简爱里面那种古典情怀，也不能奢望有简.奥斯丁那样的机智幽默，甚至你也不能看到蒂凡尼早餐里字字句句中克制的爱意，这是一本现代人回顾英国刚刚走过的昨天，以其文化特有的男管家文化为切入点 ，从小人物的视角来看整个时代变迁和对人内心世界情感的一次探寻。

小说开头怎么说比较好，恐怕会令许多崇尚说走就走的爽快人呼吸不畅，“怎么能这么纠结!?”不就是主人建议他外出旅行，先是回顾美籍主人到来产生的变故，一再强调合格的男管家对于精简的人员是如何尽心尽力地制定员工计划,却也流露出其职业生涯顶峰的过去，岁月无情地变迁，将地位尊贵的达林顿勋爵带离人事，府邸的雇员数量急剧下降，往日盛大的宴会不再 ，个人精力的不支。由于男管家与主人明显的依附关系，传统上男管家的自尊很大程度上有依赖于主人身份的尊贵，而这些变迁无可避免地给史蒂文斯带来不适应却又无可奈何的感受，可他依然尽忠职守地在这幢已变化了主人的屋子里。

当然了，小说要进行下去，这旅行是一定要成行的，然而随着离开府邸越来越远，史蒂文斯越来越来发现自己不过是处于一个瞬息变化的环境中的匆匆过客 ，他失去了归属感而变得无所适从，而正是这样才开启他探寻生活意义之旅。旅行由一路上史蒂文斯对过去往事的追忆和略有小小波折的旅行经历所组成。回忆里人物不多 ，有作为雇主的达林顿勋爵，有共同工作的肯顿小姐，及他的父亲老史蒂文斯。对于往日身处英格兰名流显贵聚集的豪宅里光荣服务的追忆无不是在显示现状的惨淡。对于肯顿小姐的感情，史蒂文斯即使是在自述中也需要躲在严肃的职业需求后面——府邸需要像肯顿小姐那样能干的人才能解决燃眉之急，可是他对于肯顿小姐信中情况的过度忧虑和翻来覆去的揣测，细读其中的字句希望得到更多印证自己想法的证据，当他回顾那些事后可被称为转折点的事件，读者或许会惊讶于其冷酷和不近人情，对于肯顿小姐的示好近乎无感情的回应，一个男管家的身份把他所有活生生的感情都禁锢住了。即使是面对肯顿小姐的离去，竟然不肯哪怕一点点挽留，将本该美好感情变成人生长痕里无可挽回的遗憾。

男主人公在旅行中沉溺在对往事的追忆中，企图在长长岁月留下的痕迹中寻找自己生活的意义，不断让自己相信，自己作为一位男管家是如此无可挑剔，却在清晰的回忆里逐渐发现自己人生的虚无，井然有序的生活下是情感的剥离和快乐的丧失。最后的结尾处 ，男主人公难的敞开心胸 ，和陌生人说了几句坦诚的话 ，而不再是以那种拿腔拿调的口吻，并最终决定“采取积极的人生观去享受自己剩余的时光”，这样的领悟无疑可算是其虚无人生的一个春天的开始，虽然已来的太晚。

这部小说也可看做是日裔作家的英国情怀，英日文化中压抑克制的文化习惯是有异曲同工之妙的，日语中烦的要死的敬语和英文中冗长却无实际意义的迂回对话是如此相似又有着自己独特之处。

总的来说，这部小说给我的感觉是裹着保鲜膜来看发生在眼前的一幕幕，没有强烈的喜怒哀乐的回忆，抽干了水分却还保持着原样。

儿童技能教养法读后感 〈五〉

在《第七感》一书中，我们知道安全型依恋关系是最有利于孩子品质发展的关系。而所有健康的依恋关系都有一个共同点，即：父母和孩子都具有向对方发出信号并接收对方信号的能力。

这种能力被称为：“适时沟通”，具体是指在交流的每一个瞬间，父母都能立即感受并理解孩子发出的信号并及时地做出回应。沟通看似很简单，但也有一定的技巧，我们可以尝试通过三个小方法，让沟通更有效。

这三个方法是：

1、沟通之前先联结；2、倾听孩子；3、重视非语言信息的传递。

01、沟通之前先联结，是我们一直强调的环节。亲子之间的对话，我们可以尝试以这样的方式开始：“我明白你的意思，我一直在听你说呢，我会回答你的，这对你很重要。我很喜欢你现在的样子。”一段简单的对话，父母和孩子之间的联结就建立起来了。并且通过信号的发送和接受，我们可以感受到彼此融为一体。

02、在和孩子们的沟通过程中，你是否有发现这样的现象，我们很多时候，很难做到专注的倾听孩子的表达，因为他们的心总是被自己的想法和感受所占据。并且孩子的表达有时候含义不明显，成年人往往需要对其进行解读和加工。往往这时候我们会失去了耐心。

可是，这里有一点，非常关键：即使我们不会立即明白孩子发出的信息，他们也是在尽最大的努力，表达其想要满足某种需求的愿望。所以，耐心的倾听，会鼓励到孩子，敢于表达自己的真实想法。

03、沟通包括两种方式，一种是语言沟通，一种是非语言沟通。非语言沟通能让我们感受到对方的情绪、感受。书中举了一个例子，一位妈妈很伤心。女儿感受到了妈妈的伤心问到：“妈妈你怎么了，是不是我做了什么让你不高兴。”妈妈勉强笑笑回应到：“不，亲爱的，我没有不高兴。”这样相互矛盾的信息，会让女儿感到困惑。

在沟通中，我们都希望做到尊重自己，尊重他人。读到这一段，我认为尊重的前提应该是，诚实的表达自己此刻的想法，让语言与非语言信息达到统一。

先做到诚实的表达，我们才能感知到自己或对方的想法，才能真正做到尊重彼此。

儿童技能教养法读后感 〈六〉

对于政府犯错这一件事，中国人和西方人明显持不同的态度和做法。中国人一般选择“让政府自己教育自己，自己纠正自己”的办法；而西方人恰恰相反，他们选择了“让旁人教育，让法院纠正”的方法，因而产生了“政府里边的法院”和“政府旁边的法院”两种截然不同的传统。

在这一节中，作者以“水门事件”的例子阐述了在西方人看来纠正和防止政府犯错误的最好办法——以权力制约权力，而此方法首先表现在法院存在于政府旁边。我们并不能否认西方也存在腐败现象，但也不得不承认权力对权力的制约得到了很大程度上的实现。

此外，作者还提到，如果法院存在于政府之中，那人们只能寄希望于政府及其人员的“道德自律”了。简单的一句结语，把读者的视线从西方的法律现象转移到中国本身，道出了中国当今社会腐败现象前赴后继、越反越严重的重要原因之一——缺乏有力的权力制约和监督机制。

通过叙说西方法律文化现象，启蒙中国人的法律意识和法治观念，这就是本书最为成功的地方之一。用通俗易懂的例子讲述深奥难懂的法律道理，让法律文化在不经意间得到普及，这才是我们的社会所需要的。

儿童技能教养法读后感 〈七〉

最开始看到书名，觉得是一本育儿书，适合家有小小孩的，但看下来，倒觉得

无论是养育着多大的孩子，都会有帮助。它不同于那些已经泛滥的育儿书，里面讲到的很多是为人父母的观念，而不仅仅是教育孩子的方法，更多的其实是为人之道，作为父母，只有你自己具有好的品质和休养，才能教导出一个出色的孩子。

孩子是父母的一面镜子，父母是孩子最好的榜样。孩子的行为、修养，都来自父母的教导，言传身教，身教重于言传。不是说“父母好好学习，孩子天天向上”吗？

“孩子从小就一定要养好习惯，一个对父母不孝、不感恩的人，他对国家会忠、对朋友会信、对社会会有爱吗？说严重点，这些父母对不起国家和社会，因为他们教出来的孩子国家不能用，浪费国家的资源，还反而造成社会负担。”所以，父母的责任是重大的，对于教养孩子，不能马虎。

教养孩子，父母当然是要学习的，但也不能一味的照着书上讲的、专家说的，需要在生活的细节中，通过观察，做出调整，做一个用心的父母。所谓细节决定成败，这句话对于教育孩子来说也很合适，一个小小的细节往往就对孩子有很大的影响，而人的一生就是很多很多的细节所组成的。

读蔡颖卿老师的书，收获很大，在《两个人的餐桌，两个人的家》和《家与美好生活》中，最大的收获是知道了应对家事最好的方法是勤劳，现在每当对家务厌烦时就会想到蔡颖卿老师，有人评价她说，她的手是比较粗糙的，那是长期勤劳劳作的手。想要一个温馨的家，想要美好的生活，唯有勤劳应对烦琐的家务。在这本《教养在生活的细节里》感受最深的是“用优良正确的语言，做孩子的沟通榜样”这一章，语言的重要性不言而喻，而一个人的语言习惯，是小时候就形成了的，完全受家庭的影响，父母的说话方式是一定会投射在孩子身上的，这一点我有深刻的体会。你是经常说积极正面的话还是消极反面的话，给人的感觉是完全不一样的，说话的方式，显示出你是粗俗的还是有涵养的。对人的尊重，要从好好说话开始，尤其是亲人之间更应该注意。孩子是有样学样的，你总喜欢说反面的话，就别怪孩子经常说出令人不舒服的话了。我们老家有句话说：东西可以乱吃，话不可乱说。

书中除了谈到家庭教育对孩子的影响，还有很多关于学校、老师对于孩子教育的影响。如今的教育体制，以及很多家长望子成龙的急切心里，大环境我们无法去改变，只能先从家庭做起，如果发现学校老师有什么问题，可以在力所能及的范围尽早跟老师沟通。

阅读时，也会不断对照自己，看看自己是不是有书中所说的那些问题，以及该如何做才更好。作为父母，要不断学习，不断反省～

儿童技能教养法读后感 〈八〉

本周选择的阅读书籍是《儿童技能教养法》，作者是芬兰的本富尔曼先生，他是一名注册心理治疗师的培训师，芬兰家喻户晓的焦点解决的大师，他在焦点解决心理学方面有着丰富的教学经验。本书由李红燕女士翻译，她是芬兰富尔曼儿童技能教养法中国推广第一人，截至目前，这本书已有18种不同语言的译本。

WHY，我为什么本周要选择阅读这本书呢？

第一，自我成长需要。这本书被很多老师和好友安利，双十一买了一直没看，所以为了倒逼自己用输出倒逼输入的方式，参加了Frank老师组织的活动。

第二，职业转型需要。我刚参加完正面管教家长讲师认证班课程，需要扩大知识联结的维度，渴望了解本书的技能教养。我想把正面管教的理念和方法与芬兰儿童技能教养结合起来，扩充自己的维度，让自己在孩子养育过程中，能更从容淡定。

第三，养育孩子需要。作为职场妈妈，我需要不断学习育儿知识，不断增长我的智慧，让我有能力去应对孩子成长过程的各种挑战，努力做一个懂孩子爱孩子的智慧型妈妈。

WHAT，这本书讲的是什么呢？

本书分两个部分组成，第一部分介绍了儿童教养法的十五个步骤，第二个部分介绍了一些家长运用儿童技能教养法解决问题的案例。

我认为可以把15步骤技能教养法分为四个部分：确定学习技能，激发技能学习积极性，技能练习及巩固、确定下一个学习技能。

一、确定学习技能

Step1把问题转变为技能：最重要的是技能认定——发现问题背后的技能。

需要我们去思考，孩子需要学习一个什么技能才能让问题消失？当孩子有很多问题或者是复杂的问题时，我们可以想成是孩子有一些需要学习或者加强的技能，把复杂问题分解，把问题清单做成一个技能清单，

Step2商定要学习的技能：技能清单做好后，跟孩子讨论并协商要学习的第一个技能，推荐技能时，多使用“我们希望你学习”，而不是“我希望你学习”

二、激发技能学习积极性

Step3探索拥有该技能的好处：讨论技能学习对自己、对父母、对他人有什么帮助

Step4给技能起个名字：孩子自己参与到技能学习的计划制定，越参与越积极

Step5选择一个魔法宝贝：鼓励孩子选择一个动物、或者其他玩具来支持她的学习技能

Step6招募支持者：可以理解为父母老师兄弟姐妹的鼓励和帮助，请孩子自己招募支持者

Step7建立信心：当孩子感觉到其他人相信他能够学会这个技能的时候，就会确信自己学得会。让孩子相信他有能力学会这个技能，这是点燃孩子们学习激情的不可或缺的“火花”

Step8策划庆祝的方式：提前策划学会技能后如何庆祝，等于给了孩子一个暗示，他一定能学会这个技能，能激发孩子学习技能的积极性。

三、技能练习及巩固

Step9为技能下个定义：邀请孩子告诉你并做给你看，当他学会了技能时，会有什么样的表现呢？培养孩子的想象力，探讨拥有这项技能后将会怎样。

Step10广而告之：广而告之的意思是让大家知道孩子在学习什么技能，只有知道孩子在学习什么技能，大家才能很好地支持他、鼓励他、帮助他

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Step11练习技能：最好的办法就是演练，需要花时间训练，需要循序渐进

Step12提醒技能：让孩子告诉我们，他希望别人在他忘记技能时如何提醒他。最好把有时的退步看成是一时的忘记，而不是问题的复发。

Step13庆祝成功：孩子一旦掌握了技能，就应该庆祝。这也是一个机会，让孩子感谢那些在他的技能学习中帮助过他的人。

Step14把技能教给别人：教是最好的学，鼓励孩子把技能教给其他孩子。

四、确定学习下一个学习技能

Step15当孩子学习掌握好第一个技能后，就可以跟孩子商定好下一个要学习的技能，可以重复之前的14个步骤。

HOW，怎么做到？

本书的核心是15步儿童技能教养法，它是教练技术在家庭教育和亲子教育方面的完美应用，看似复杂的15步，其实步步相扣，每一步背后都很有深意，可操作性很强，即使你不懂教练技术，也可以帮助到我们，帮助到孩子。因为只要你去做，就会有收获。

15步技能教养法，是不是一定要按步骤进行呢？我觉得这也是我们需要需要学习的技能，刚开始学习的时候，我们还不熟练，可以按照步骤认真执行每一步，当我们熟练了，就可以灵活使用这些方法了。

读完这本书，我的强烈感受就是，我们在养育孩子过程中出现的问题和挑战，都是我们和孩子需要学习的技能，并不是只有孩子需要技能学习，我们成人也可以使用这种方法来解决很多问题。

整本书给我印象最深的就是step1，把孩子在成长过程中出现的问题当做他们需要学习的技能，往往这个时候我们能更客观的看待孩子的问题，避免了很多主观情绪。

儿童技能教养法真的是一本非常落地的育儿工具书，我觉得作为初学者可以先从列问题清单转变技能清单开始，尊重孩子，邀请孩子一起商量选择一个比较容易实现的技能开始按步骤不断练习，增加孩子的自信心。

成长是一个不断学习的过程，出现问题没关系，我们可以通过不断地学习技能，把问题一个一个消灭掉，在技能习得之前，我们要做的就是接纳孩子的不完美，鼓励孩子小步前进。

儿童技能教养法读后感 〈九〉