水的大班教案
时间：2025-05-23水的大班教案(锦集17篇)。
水的大班教案 篇1
一、设计意图
水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，几乎每个幼儿都喜欢玩水。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水的透明感、流动性、等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。《纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了这一活动，活动前，我准备了丰富多样的材料，充分创造条件，让幼儿通过眼脑手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。让幼儿主动学习，探索从而萌发爱科学的情感。
二、活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，在此基础上，我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析，从认知情感技能三方面制定了以下三个目标：
1、在操作尝试中，了解水的特性。
2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化（水的三个形态）。
3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。
我把本节课的重点难点定在：尝试操作，了解水的基本特性（即透明的、无色无味的、流动的以及水会在温度的变化下发生变化，引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣）。
三、活动准备
为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们的探索欲望，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下准备：
1、课件《流水声》。
2、两个金鱼缸（或透明的玻璃缸），一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。
3、每组一杯干净的水和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。
4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。大书封面。
四、活动过程
围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节：
一、引出课题
二、从三个方面发现水的秘密
三、水的变化
四、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。
第二环节，从三个方面发现水的秘密
1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望。
2、试一试，幼儿观察操作，了解水无色无味的特点。
刚才我们发现了水是透明的'，现在老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？
在这一环节，我给幼儿准备了干净的水和醋，让他们自由操作，自己想办法，用小鼻子小嘴巴小眼睛帮助老师找出水，自己去发现水是没有气味，也没有味道的。孩子不但因为要帮助老师兴趣高，而且在实际操作中真正了解到了水是无色无味的特点。刚开始可能会有些孩子不敢用嘴巴去尝，我就暗示提醒孩子，并适时表扬敢于尝试的幼儿，让其他孩子也跃跃欲试，大胆进行尝试。
（3）流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，教师提供多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。
最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。加深了对水的特性的认识第三环节，水的变化（水的三种形态）。在这一环节，我把课前放进冰柜里的水拿出来，请幼儿观察，水发生了什么变化。然后让幼儿想办法让冰也变变魔术，想出各种办法让冰也发生变化，并一一展示，再对冰进行加热，冰变成了水，再加热，水又发生了什么。直观的让幼儿观察到水变成冰，再经过加热变成水，再加热变成水蒸气的整个过程。然后又通过动作表演水的三个形态，加强幼儿对水的三个形态不同特点的了解。
第四环节，最后教师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。
本次活动中，我注重了以下几个方面的设计：
一、以幼儿为主的操作实验。
教师为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发现问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。
二、以教师为导的小结提升。
在活动中，教师的小结非常重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个观察、实验后，我都注意简明地小结，提高活动的严谨性。
水的大班教案 篇2
教学目标
（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。
教学准备
各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。
重难点
（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
活动环节
一、认识实验材料。老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。看看老师给你们准备了哪些实验材料？教师介绍所准备的材料。
二、猜测：幼儿思考：这些东西如果放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？
师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？
三、认识活动标志师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。
师：如果不见了，我们用这个符号来表示，（×）。还存在呢，我们就用这个符号来表示，( √ )
四、操作活动师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）
师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，
五、分类活动 你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。
师：今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
六、交流总结活动师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？（幼根据自己的生活经验回答）
师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。
七、延伸活动
水的大班教案 篇3
活动目标：
了解水污染的原因和危害。能读懂图画，能用语言描述画面内容。
活动准备：
课件准备：
“河里的鲤鱼”图片；“伤心的鲤鱼”组图及音频；“水污染”组图；“护水小卫士”组图。
活动过程：
出示图片“河里的鲤鱼”，鼓励幼儿猜想鲤鱼的境遇，激发幼儿的兴趣。
图上有什么？（有条河，河里有只鲤鱼）
这只鲤鱼怎么了？（翻白肚皮了）
河里的鲤鱼为什么会翻白肚皮呢？
播放组图及音频“伤心的鲤鱼”，引导幼儿根据图片和音频提供的线索寻找答案。
1.播放组图，引导幼儿看图说话。
请你和黄狗警察一起，找出毒害小鲤鱼的凶手。
黄狗警察找来鸭妈妈/驴爸爸/猫小姐问话，从它的回忆里你读到了什么？它是怎么发现小鲤鱼翻白肚皮的？
你觉得它是凶手吗？
最后黄狗警察找到河流上游的工厂厂长棕熊，它的回忆里出现了什么？
2.播放音频及图片，引导幼儿找出小鲤鱼翻白肚皮的原因。
到底发生了什么事？点击质检报告听一听吧。
棕熊厂长应该怎么做？一起听一听棕熊厂长怎么说吧。
你找到毒害小鲤鱼的凶手了吗？
小结：原来是棕熊厂长工厂里排出的有毒废水流进河里，污染了河水，害得小鲤鱼生病翻白肚皮了。棕熊厂长应该将有毒的废水处理成无污染的水再排到河里。
出示组图“水污染”，引导幼儿了解更多水污染的原因，并请幼儿说说水污染的危害。
不只是工厂排出的废水会造成水污染。水污染的原因还有很多，请你看图说一说。
图片上的人在做什么？
你觉得这样做会污染水吗？
水被污染了，河里的小鱼小虾会怎样？
如果人或动物喝了被污染的水会怎样？
小结：未经处理的工厂废水、生活污水、垃圾、农药等流入江河湖海里，都会污染水。如果水被污染了，生活在江河湖海里的小动物会生病、甚至死掉。喝了这些污水的人类、动物也会生病。
出示组图“护水小卫士”，引导幼儿学习保护水资源的正确做法。
水污染的危害非常大，你知道我们要怎样做才能保护水资源不被污染吗？一起来看看下面的图片，说说哪些做法是对的、哪些是错的？
小结：我们每个人都可以为保护水资源做自己力所能及的事情，请你们也把今天学到的好方法告诉自己的家人，大家一起来作护水小卫士。
活动延伸
请家长在生活中引导幼儿通过力所能及的小事保护水资源。及时表扬幼儿的正确行为，进一步加强幼儿作为护水小卫士的责任感和自豪感。
水的大班教案 篇4
活动目标：
1、引导幼儿体验探索与发现的乐趣。
2、发展幼儿的观察力，提高观察的坚持力。
3、帮助幼儿理解故事内容，了解水的三态变化。
活动准备：
1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。
2、教学活动课件。
3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。
活动过程：
一、 观察、交流，激发探索欲望
1、教师与幼儿手持冰花听音乐进活动室入座。
2、欣赏“美丽的冰花”，回忆制作过程。
教师提问：
（1）“小朋友，你们手里拿的是什么？”（冰花）
（2）“冰花是怎么制作出来的？”个别幼儿回答，教师小结冰花的制作过程。
3、“冰中取宝”。
教师出示自己的冰花，提问：
（1）“老师这儿也有一个冰花，小朋友们看漂亮吗？”（漂亮）
（2）“我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？”（有）
（3）“怎样才能将冰中的小玩具取出来？幼儿想出各种办法，教师小结。然后请幼儿将冰花连同容器置于阳光下或温暖的地方。
二、探索体验，感知水的三态变化
1、试探，让幼儿大胆表达自己所观察到的现象。
（1）“刚才，有个小朋友说，把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来试一试好吗？”教师将自己的冰花放到热水里，请幼儿观察冰变水的过程。
（2）“给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？”幼儿思考后，教师将水倒入锅中加热，幼儿观察水变成水蒸气的过程。然后，请幼儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸气是热的。
（3）出示锅盖，请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。“请小朋友想一想，水蒸气遇到凉的锅盖，它又会发生什么变化呢？”幼儿思考后，教师将锅盖置于水蒸气的上方，请幼儿观察水蒸气变水的过程。
2、教师与幼儿将手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗？”
跳完舞后，请幼儿观察与思考：我们手上的小水滴到哪里去了？引导幼儿直观感知水的蒸发。
3、欣赏课件《小水滴旅行记》。提问：
（1）小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？
（2）水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？
（3）云彩越聚越多，又变成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方会变成什么？
三、创造表现，感受成功的乐趣
幼儿听音乐做游戏《小水滴变变变》，用动作巩固水的三态变化。
活动延伸：
1、幼儿观察阳光下的冰花。
2、请幼儿寻找日常生活中的三态变化。
水的大班教案 篇5
一、谈话导入。
1、 板书：水
看到这个字眼，你的第一感觉或者联想是什么？
2、有位作家叫马朝虎，他写下了儿时记忆里的水。这水带给他怎样的特别感受呢？请同学们打开课本，自由朗读课文。
要求：
（1）读正确。遇到生字，先看看生字表，再读准字音。
（2）读通顺。遇到长句子，反复多读几遍，不读破句。
二、初读课文，理清文章脉络。
1、课文共有几小节？
2、能把课文读正确、读流利吗？敢和老师比一比吗？
第一小节、第二小节、第三小节各请一名学生，第四至第六小节老师读。
其他同学边听边思考，试着在水的前面填一个字来概括我们所读部分的内容。
3、学生副板书：
缺水、盼水、惜水、爱水
三、感受缺水之苦。
4、请同学们自由朗读第一自然段，在让你觉得震惊的字词下面做上记号，待会儿来谈谈你的感受。
a “一个村子的人”、 “一处很小的泉眼”：可以想象取水人之多，水源之少。
b “十公里以外”：相当于从学校走到狼山，一来一回，取水多么辛苦啊！
c“排上一个小时”：取水的人多，等待的时间就长。
同学们，等水要一个小时，来回的路上要走上两三个小时，这样算来，一个人半天的工夫就只能取回两桶水，水多么来之不易啊！
d“水，成了村子里最珍贵的东西。”
取水远、取水难、半天的工夫才能取回一担水。这稀少、奇缺的东西当然是最珍贵的了。
e “请我喝酒不如请我喝水。” 这是村里人说得最多的话。在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
5、 长长的路，小小的泉眼，重重的担子，珍贵的水，这就是作者儿时对水的苦涩记忆。读到了这些，看到了这些，我们都明白了，为什么作者会说——出示：（我出生在一个缺水的地方）我们都明白了，为什么作者会说——出示：（水，成了村子里最珍贵的东西）我们也明白了，为什么——出示：（请我喝酒，不如……成了村里人说的最多的话）
6、视频《涛涛的梦想》。请你用一个字来形容这缺水的日子，你最想用哪个字？
7、板书：缺水之苦
8、那么作者是不是在下面的文章里也具体描写这种缺水之苦呢？
四、体会浴水之乐。
1、作者没有写缺水的苦涩，却写了什么呢？
板书：浴水之乐
2、 他们洗澡的方式和我们一样吗？怎么不一样？
“天”浴、“勺”浴
3、让我们再细细地读一读这“天”浴和“勺”浴的场景，想一想他们的感受。
出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无拦——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
4、这“天”浴的时刻，大家是怎样的感受？板书：痛快
5、你们能通过朗读，把这样的痛快表现出来吗？
6、引导评价：有没有把痛快之感表现出来？
评价后再读，再评，再读。
7、这雨是我们期盼已久的，它突然不期而至，犹如喜从天降，我们怎能不欢呼雀跃？这雨说不定即刻就止，消失得无影无踪，我们怎能不匆匆奔出？让我们读出那份喜悦，读出那份急切来。
8、“天”浴是那样痛快，“勺”浴同样舒服快乐。请你默读4-5小节，找一找你从哪些语句或者关键词语中读出了这样的感受？在空白处加上批注。
出示：
我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
9、交流。
①倒抽一口气，你能做给大家看一看吗？什么时候，你才这样倒抽一口气？现在作者四兄弟又为什么会有这样的动作呢？这就是对水的渴盼。
②水从头浇倒脚的感觉，写得特别细腻、真切，身体的每个部分、每个毛孔都需要水的滋润，都在享受着水的亲吻与抚摸。
10、同学们，读到这里，你觉得这水还是我们司空见惯的水吗？
水，是最珍贵的东西。
水，是生命的象征。
水，是幸福的源泉。
水，是痛快、舒服的感受。
11、出示三段话。
同学们，读着这三段文字，想象着“天”浴、“勺”浴的场景。可是，不知道为什么，读着读着，我却读出了异样的感受。你们再默默地读，想想老师这异样的感受是什么呢？
12、是的，读文章就要这样反反复复地读，默默地想。缺水的日子很苦，作者却没有过多的描写，反而细腻地刻画了浴水的欢乐，这是为什么呢？
以乐来反衬苦。
13、作者想告诉我们的仅仅是缺水的苦涩吗？
缺水的生活很苦，可是人们依然热爱生活，渴望幸福和快乐。
14、只有缺水之苦才知道浴水之乐，而浴水之乐又反衬缺水之苦。这苦乐之水，在告诉我们：水，是最珍贵的东西。我们怎能不珍惜呢？少倒半杯水，拧紧水龙头，就可以带给缺水地区孩子一份欢笑；捐赠一元钱，建造一口水窖，就可以改变缺水地区孩子的生活。同学们，让我们赶快行动起来！
板书：
水
最珍贵
缺水之苦 浴水之乐
（学生副板书） （学生副板书）
水的大班教案 篇6
活动目标：
1、对观察冰块有兴趣。
2、乐于将自己的发现告诉大家。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
有太阳的冬天，一处有冰块的地方、粉笔
活动过程：
一、观察冰块
1、冰是什么颜色的？
2、鼓励幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉。
3、怎样才能有冰块？
4、小结：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水会结成冰的。
二、寻找有冰的地方
1、请幼儿将有冰的地方告诉大家。
2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的.空地上。
3、请幼儿观察阳光下的冰块，冰变成了什么？
三、欣赏冰画
1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么？
2、有粉笔将冰融化的地方勾出轮廓，请幼儿说说像什么？
活动反思：
大自然的水、雪、冰都是孩子们非常喜欢的“玩具”，在这个玩的过程中，又有千变万化的科学知识隐藏其中，利用孩子们身边感兴趣的“冰”来引导他们探索、发现、学习和玩耍。活动中幼儿不仅学习了科学知识，还知道自己动手操作和探索，对科学活动产生了浓厚的兴趣，真是受益不浅啊。
水的大班教案 篇7
目标
1、会描述水沸腾过程中的特点
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点
3、了解水汽化的两种方式 了解影响水蒸发的因素
4、知道汽化和液化过程的能量变化
5、培养学生的观察实验能力
重点难点
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线
2、会描述水沸腾过程中的特点
学习方式
自主学习、教师讲授、实验探索
课时建议
建议上2课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、 创设情景：
设问：1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）
有学生的回答引入新课。
二、新课内容：
物质有液态变成气态的现象叫做汽化
物质有气态变成液态的现象叫做液化
教师开始做演示实验：
要求
1、水的蒸发
2、水的沸腾
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）
我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发，学生看老师演示实验（活动1：把酒精擦在学生的脸上，问学生有什么感觉，说明了什么？）教师做13页图1.2.6实验
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论（学生）
夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法
学生回答
结合生活实际，谈谈你
的看法。
学生举例说明（水变成水蒸气—汽化；露水—液化）
学生观察回答是那种物态变化—汽化
学生讨论回答
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素
1、液体的温度
决定蒸发快慢的因素
2、液体的表面积
3、液体表面的气流速度 （总结后布置作业第一课时结束）
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热
温度达到沸点
水沸腾条件
p; 继续吸热
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，
组织学生学习：15页思考与讨论
三、小结：
1、学习这节课你们有那些收获？
2、你们还有什么问题？
四、作业：
1、填空：物质有变成的现象叫做汽化
物质有变成的现象叫做液化。（必做）
2、水沸腾化特点：温度，继续热
温度达到
水沸腾条件
继续
（选做）
水的大班教案 篇8
活动目标
1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节约用水。
3、培养幼儿的观察力，调动幼儿思维的积极性，初步培养幼儿的探索精神。
活动过程记录
一、教师边玩水边提问
1、教师将玩具、容器等倒入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？-------”
2、教师用两个容器相互生水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。
二、小朋友分散玩水
1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具，随意玩水。
2、师：请大家试一试，哪些玩具会浮在水面上，哪些玩具会沉下去？
3、教师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。
三、小朋友感受水的流动
1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。
2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。总结：水会流动。
3、你还能想出什么办法让水流动？水流动时会发出什么声音？
四、教师用透明塑料袋盛白开水，请幼儿观察
1、听听水流进塑料袋的声音。
2、看看水是什么颜色。
3、在塑料袋上戳个洞，请幼儿用饮用水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。
总结：水无色无味，流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。
五、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法
教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？
六、总结水的用处，揭示人和动物，植物都离不开水，教育幼儿节约用水。
评课记课
“玩水”活动是一项受小朋友喜欢的常识活动，教师通过示范活动，启发幼儿对玩具的沉浮、水的流动的原因进行思考，并用语言表达出来，引发了幼儿浓厚的学习兴趣，充分体现了幼儿主动活动意识，发挥了幼儿的想象力、创造力，同时让幼儿明白要有目的地玩水。
幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来了，真正成为常识活动的主人。他们的主动性、积极性得到了培养，同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础，又由于教师对每个幼儿的玩水活动都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。
幼儿的想象、探索、创造各有不同，但都是自发的，而且结论深浅不一，这就是幼儿尝试精神的充分体现。
由此看出，玩水活动的设计符合《规程》中的教育原则，符合幼儿的年龄特点，同时幼儿的尝试精神的潜能是存在的，如何设计发展幼儿的创造思维，也许是当前教师在教育研究中的一个值得探讨的内容。无论是玩水活动还是其他活动，教师都应考虑到幼儿创造思维的发展，这样，我们的孩子的尝试精神就能得到充分的发扬，变得越来越聪明，到了21世纪，他们就会为祖国敢于拼搏、敢于竞争，从而立于不败之地。
水的大班教案 篇9
活动目标
1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。
2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望。并能关注周围的水环境。
3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动。
4、知道保护水资源的重要性。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
重点难点
1、教学重点：了解解水的基本特征，知道人们的生活离不开水。
2、教学难点:激发幼儿保护水资源的愿望，有节约用水的意识。
活动准备
1、表明水与日常生活之间的密切关系的图片。
2、小水滴图片，一杯水。
3、水污染图片，故事《鱼儿哭了》。
活动过程
一、谈话引入主题
教师出示图片我们的好朋友：“小水滴”想和小水滴成为好朋友吗？说说生活中你见过的水是什么样的。
(幼儿自由交流)
二、活动进行
1、认识水，了解水。
（1）出示一杯水
请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色？
引导幼儿感受水的状态（无色，无味，的液体）。
（2）水是从那里来的呀？
（自由讨论）
教师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的
2、感受水的作用
（1）水能为我做什么呢？
幼儿回答（洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水）。
教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水。
（2）讨论没有水会怎样呢？
幼儿自由讨论
3、保护水资源，节约用水
观看图片（局部地方缺水造成干旱……）
听故事《鱼儿哭了》。
幼儿说出“要保护水资源，节约用水”。
小结：如果没有水地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢？
怎样做到节约用水呢？（自由交流）
三、活动延伸
音乐游戏：鱼儿水中游。
制作“保护水资源，节约用水”的宣传标语。
水的大班教案 篇10
活动目标：
1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；
2、那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3、用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
电热水壶一个、2人一块冰
活动过程：
小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。
让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？
小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……
活动延伸：
孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
小朋友回家做冰块玩。
活动过程的对话：
孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。
荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。 陈新说：“水壶唱歌了。” 张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。
老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”
有小朋友说冒烟、
有小朋友说烧开水，
蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。
思考过程的观察记录
黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”
有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。
潘子健说怎么会变成冰呢？
感受冰块的冰冷：
孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。
看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。
怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。
评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
活动反思：
本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力。
水的大班教案 篇11
1.说教材
本课是新课标科学四年级（上）第二单元的第二课，这一课选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。
学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的过程缺乏感性认识。本课教材选用了溶解实验的典型材料——高锰 酸钾，让学生通过仔细观察高锰酸钾在水中的溶解特征，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化。使学生更进一步明确“溶 解”的概念，加深对溶解现象的本质性理解。
2、教学目标
（1）仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
（2）能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，这样的现象叫溶解。
（3）激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究。
3、教学准备
为小组准备：透明玻璃杯、筷子、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、沙等。
教师准备：溶解记录表。
4、教学重、难点。
重点：观察高锰酸钾在水中的溶解过程。
难点：描述高锰酸钾在水中的溶解现象以及对溶解概念的正确性描述。
二、教法和学法
说教法：
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。
2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
说学法：
1、 探究学习：通过实验来对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
教学过程
1、激趣引入。
（1） 食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。
（2）你想知道高锰酸钾又是怎样溶解到水中去的吗？
（3）揭题。
2、活动一：高锰酸钾的溶解
（1）为了更清晰地观察溶解过程，我们用一种有颜色的高锰酸钾代替食盐做溶解的实验。
（2）出示高锰酸钾的粒状物。
（3）高锰酸钾常常被用来消毒和防腐，它是什么样子的？
（4）小组实验：
在盛水的玻璃杯上方，轻轻地投入几颗高锰酸钾。
观察并描述水和高锰酸钾的变化。
小组交流。
用搅拌棒轻轻搅拌一下，再观察、描述水和高锰酸钾的变化。
小组讨论交流。
（5）高锰酸钾在水中溶解了吗？
（6）它与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？
（7）描述高锰酸钾在水中的溶解过程。
（8）小组完成高锰酸钾在水中的溶解过程的记录表。
高锰酸钾 的状态
高锰酸钾进入水中时的状态
搅拌后高锰酸钾的状态
高锰酸钾水溶液的状态
活 动有价值：溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程，而溶解的过程学生在生活中大多无法细致的观察到，对于物质究竟是怎样均匀 地分散到水中去的缺乏感性认识。学生通过仔细观察、描述、想像溶解时的变化过程，能形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。
3、活动二：“不同物质在水中的溶解”
（1）进一步观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。
（2）将观察结果填写在记录表中。
面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表
面粉 沙 食盐高锰酸钾
能否看见在水中的微粒
是否有沉淀出现
能用过滤的方法分离吗
在水中的分布是否均匀
是溶解还是没有溶解
（3）把自己的记录表与小组同学的记录进行比较。
（4）讨论怎样描述物质的溶解过程，用什么词汇表述更加正确。
（5）把自己的记录修正得更加完美。【WWw.zJan56.CoM 赵老师教案网】
表格填写的指导，体现着独立自主和合作交流相结合、展现原有概念及修正过程。
4、总结。
（1）这节课我们学习了什么内容？
（2）通过这节课的学习，你能正确地表述溶解吗？
六、课外延伸
找一找身边那些物质在水中能溶解，那些物质在水中不能溶解。
七、教学建议及注意点：
（1）取放高锰酸钾要规范。
（2）插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很好。
（3）记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不易填写且与表格中其它项目不统一，建议改为“能否看见在水中的颗粒”。
水的大班教案 篇12
设计意图：
在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断进步，人们的生活水平在不断提高，但是环境问题却日趋严重，作为跨世纪的儿童，环保意识和环保行为是他们必须具备的基础素质。《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。大运河是我们扬州的母亲河，随着河水污染问题的日趋严重，保护母亲河已成为扬州人民关注的问题。所以，我觉得让幼儿从小就应该有保护母亲河的意识和行为。我们幼儿园是江苏省绿色幼儿园，结合我园的环保教育我预设了这节课：《河水笑了》，从而让幼儿知道水是如何被污染的，知道保护水源清洁的重要性，增强他们环境保护的意识；以及激发幼儿热爱母亲河的情感，并教育他们从自己做起，从小事做起，爱护母亲河，让河水笑起来。
活动目标：
1.使幼儿知道水的用途；
2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；
3.帮助幼儿树立起保护水资源的意识，并初步形成保护水资源的日常行动，培养幼儿的环保意识。
活动准备：
1、幻灯片、污水处理的录像。
2、宣传纸、记号笔、水彩笔、油画棒。
3、幼儿事先与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察周围河流、池塘的水质。
活动过程：
一、观看幻灯片：未整治过的河流。
师：请小朋友来看一组有关河水的画面。
1、师：你看到了什么？（垃圾、鱼死了、水变红了、变蓝了、水里好像有油一样的东西、鸭子在岸上不肯下河、农民皱着眉头指着河水、水发黑、混浊……）
2、你喜欢这样的河水吗？为什么？（太脏、不卫生）
3、你们觉得河水这么脏是什么原因造成的呢？（化工厂流出的废水、人们向河里乱扔垃圾和脏物、轮船向河里排放油污等等……）是呀，很多原因都能使河水遭到污染，使它变脏。
4、看了这样的河水，你们的心情怎样？（难过、愤怒、伤心……）
5、那我们小朋友设想一下：如果世界上所有的河水都受到了污染会怎么样？（河里的鱼、虾、螺丝等水生动物会长不好，还会死掉；植物也需要河水，喝了污染的水会长不好；人们吃了被污染的动物和植物，身体不健康，容易生病，花会枯萎、洗澡、游泳方面……）
二、了解治理河水的一些方法。
1、对了，污染的河水无论对植物也好，动物以及人类来说都是有很大的害处，但人类是最聪明的，我们想想人们可以用什么办法，或想出什么样的方法来治理和改善河水，使它们变得清洁又干净呢？（幼儿讨论）（不向河道乱扔垃圾、把垃圾捞上来、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理、研制清理河水的方法、把有毒的废水进行净化，提高人们环境保护意识、利用高科技、研制一种药片一放入水中水就变清了、制造一张大网、巡逻机器人、机器猫帮忙……）
小朋友想得太好了，有些方法现在还不能实现，但有些方法已经成了现实。现在许多城市都建了污水处理厂，用科学的方法使河水变得清澈起来。我们扬州也有污水处理厂，我们一起来了解一下污水处理厂是如何治理污水的。
2、观看污水处理录像，教师进行简单的讲解。
讲解：小朋友看这就是污水处理厂，进厂的污水首先经过粗隔栅，作用是去除污水中颗粒较大的'杂物，如碎皮、木屑、果皮、塑料等，再经过污水提升泵，污水经过提升后流经细隔栅，进一步去除污水中较小的杂物，并将它脱水后输送到别的地方。污水再流经曝弃沉沙池去除污水中的泥沙、煤沙等，再流过计量渠，有机器对水温和流量随时监测。再经过配水井、选择池、然后到达污水处理的最核心的部分：生物池。由大量微生物群体构成的活性污泥对污水中的有机污染物进行吞噬、降解，使污水得到彻底的净化。达到污水排放的二级标准排入大运河。
提问：进入污水厂的水是什么样的水？最后排放到运河的水又是什么样的水？
三、观看幻灯片：清澈的河水，和之前的幻灯进行比较。
1、师：现在，我们再来看一些画面。
2、你又看到了什么？（水很清、动物在快乐地玩耍、人们在水面上划船观赏美丽的景色、天空都印到了水里“水清得像一面镜子”，看到了水里的石头……）
2、这样的河水你们喜欢吗？为什么？（喜欢、很干净）
3、看了这样的河水，你们的心情怎样？（舒畅、高兴……）
四、幼儿判断
河水和我们小朋友一样也有高兴和难过的时候。当它看到一些使它变脏的行为的时候，它就会生气，当它看到一些爱护它的行为的时候它就会笑。下面就请小朋友来做河水来判断一下如果你觉得画面上的行为是对的，你们就一边笑着一边说YES、YES、YES，如果看到不好的行为的时候你们就皱着眉头或生气地说NO、NO、NO。
师：你们判断得真对，你们也很棒，Very good！！
五、观看幻灯：我们家乡的母亲河京杭大运河正遭受污染严重的危害，鼓励幼儿从自身做起，积极参与宣传，保护水资源的行动。
1、我们身边也有一条河，这条河养育了我们的祖祖辈辈，是我们家乡的母亲河，你们知道是什么河吗？（点幻灯片）昨天朱老师从网上看到了有关它的消息，我们一起来看看，大运河发生了什么事情，从画面上你们能看出什么？上面还有一行字呢！我来读一读，说的是大运河有一些河段遭受了污染，再不治理，就会很严重了。你们看这一处运河河水变成了红色，这儿黑水横流。我们该怎么办呢？我们小朋友自己能做些什么呢？（自己不乱扔废物，看到别人不好的行为也要制止。不能把废纸、装饮料的瓶子、盒子和各种脏东西丢到河里，只要我们注意卫生，都来保护水资源，我们就可以吃到、用到干净的水，可以让水更好的为我们做事，为我们服务。）
水的大班教案 篇13
活动目标
1.引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。
2.让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。
3.培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。
4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5.乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点
感知不同物体的“沉”与“浮”现象
活动准备
1、老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。
2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。
活动重难点：
感知物体的沉浮现象。
活动过程
1、感觉游戏。
鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。
2、听觉游戏。
请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。
3、观察、比较、归纳游戏。
观察不同材料投入水中的沉浮现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。
4、触觉游戏。
用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。
5、收拾整理材料。
请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。
注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。
水的大班教案 篇14
活动目标
初步了解水的用途。
尝试用绘画和创编的形式表达水的用途。
活动准备
课件准备：
“水的用途大”实拍图片；《水是个宝》儿歌音频及图片。
材料准备：
画纸、画笔。
活动过程
猜谜激趣，并请幼儿说说今天用水的情况，引出主题。
——用手拿不起，用刀切不断，煮饭和洗衣，都得请它来。你知道它是什么吗？（水）
——回忆一下，你今天用过水了吗？
——你用水来做什么呢？
小结：从早晨起床到现在，我们用水做了各种各样的事，洗脸、刷牙、洗手……都离不开水。
出示图片“水的用途大”，引导幼儿说说图片内容，进一步了解水的用途。
1.出示图片“水的用途大——生活用途”，引导幼儿了解水在日常生活中的用途。
——刚才小朋友讲了很多水的用途，我们的日常生活离不开水，我们一起来看看水在我们生活中的作用吧。
——图片上的人用水在做什么？
2.出示图片“水的用途大——生产用途”，引导幼儿了解水在生产中的用途。
——除了日常生活需要水，水在其他地方还有大作用，我们一起来看看吧。
——水被用来做什么？
3.出示图片“水的用途大——其他用途”，引导幼儿了解动物植物也离不开水。
——人类的生活、生产离不开水，还有谁也离不开水呢？继续往下看。
——图片上是谁？
——它用水来做什么？
小结：水的用途真大，水是生命的源泉。我们的生活、工作都离不开水。人需要水，动植物也需要水。
播放儿歌音频及图片《水是个宝》，带领幼儿看图学念儿歌。
1.播放儿歌音频及图片《水是个宝》，引导幼儿说说儿歌内容。
——儿歌里我们/妈妈/农民/工人用水来做什么？
2.再次播放儿歌音频及图片《水是个宝》2-3遍，带领幼儿看图念儿歌。
出示绘画材料，请幼儿将水的用途画下来，并根据图画的内容创编儿歌《水是个宝》。
1.出示绘画材料，请幼儿将水的用途画下来。
2.请幼儿根据图画的内容创编儿歌《水是个宝》。
——你画了水的什么用途？
——请你把它编进儿歌里吧。（比如：水是个宝，我们用它来刷牙；水是个宝，爸爸用它来洗车。）
小结：水是个宝，我们都需要水。同时我们也要学会节约用水，不浪费我们宝贵的水资源。
附【儿歌】
水是个宝
水是个宝，
我们用它来洗澡；
水是个宝，
妈妈用它洗碗勺；
水是个宝，
农民用它把菜浇；
水是个宝，
工人用它把纸造。
水的大班教案 篇15
一、激情导入。
同学们，水是司空见惯的，但在古代大圣人孔子的眼中，出示：“水是哺育一切生灵的乳汁……”唐代诗人王安石在《书湖荫先生壁》一诗中写道：……水（板书）是很有意思的精灵。那么在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？
二、感悟文章
1、读读第一自然段，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
齐读
2、你认为哪些东西可以称得上珍贵？在我们眼里再平常不过的水为何是村子里最珍贵的东西？
十公里之外有多远？（从我们湖塘中心校到常州火车站那么远，可能还要更远些。）
为什么要排上一个小时的长队才可以挑一担水呢？
请我喝酒不如请我喝水！这是村里人说得最多的一句话，你听了有何感想呢？
3、村子里的人为了吃水，不管严寒还是酷暑，都要走山路去挑水，所以说：（齐读）水，成了村子里最珍贵的东西。
4、这节课，让我们再次走进那个缺水的地方，请你用喜欢的方式认真阅读文章的2至5自然段，看看哪些地方触动了你的心弦，联系你的实际生活想一想，可以把你的感想，关键词写在书上。
学生读课文，在课文边写感受。
5、交流。（刚才同学们边读边思，边思边记，现在我们来交流一下，哪句话使你体会最深，说说你的感受。）
a:出示：只有在下雨的日子里，……长衣长裤。
从哪些词语中特别能够感受到他们的痛快？（奔跑跳跃 大呼小叫）
从仰起头、张大嘴巴吃来自天空的水你又能感受到什么？
（2）是啊，我们天天有水用，是很幸福的。想想，夏天一般你多久洗一次澡？为什么？你想像一下两三个月不洗澡会是怎样的情景？
（3）村子里的人两三个月不洗澡也很难受啊，所以下雨天成了他们最期盼、最痛快的日子。下雨天，他们不但可以痛痛快快地洗澡，还可以……
（4）真是久旱逢甘霖啊！他们天天盼着下雨，现在终于盼来了一场雨，让我们加入到他们洗澡的行列中去，自己读读这一段，一边读一边想象自己就是在雨中洗澡的人。
（5）指名读。（相机评论，指导朗读。）
(6)让我们一起读读这段文字，用心感受雨水给村里人带来的惬意。
齐读
（7）多么痛快的洗澡，多么特别的洗澡，这让我们深切地感受到了：出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
b:过渡：第三自然段中有令你感受深刻的句子吗？
（风干：什么叫风干？同学们都吃过葡萄干吧，那就是用新鲜的葡萄风干而制成的，这里说明了什么呢？）
出示：母亲用一把……到来。
面对着这么一把大锁，面对着锁住了的水窖，我们渴望些什么呢？
这么多的渴望，母亲知道吗？可她为什么要那么权威地保管那把钥匙呢？
从母亲锁住水窖的那把大锁中，我们感受到出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
c:还有哪些地方感受深刻？
“母亲一手从水窖……浪费掉。”
（1）这舒服的感觉是什么带来的？
多少水？
一勺水几个人？
（2）我们先来看看这四兄弟是在怎样的情况下得到这么一勺水的，谁来读读相关的句子。
“我们四兄弟……跟前。”
我们这样排在母亲的面前，母亲笑了，她笑什么呢？
（像狗尾巴草要笑出示狗尾巴草；从小到大，很有秩序地排着要笑；对我们渴求窖水心神领会，所以笑了。）
（3）看着四个像晒干的狗尾巴草的孩子，母亲打开了水窖，打起了一勺水，我们把眼睛闭上，一起感受那勺水。水从我们头顶缓缓地倾注下来，出示配乐和第五自然段范读。
什么感觉啊？
（4）再读读这段文字，说说你还能体会到什么？（相机指导朗读）
（第一句中体会到很舒服；第二句话中体会到我们真的十分干渴了，水真的是生命之源，尽情地滋润着我们的生命；第三句话可以体会到母亲技艺高超，而且更见她节约用水。）
（5）这是一种前所未有的感觉，这是一种酣畅淋漓的感觉，让我们把这感觉传达给大家。
齐读。
（6）作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感受到了――出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
（7）母亲用一勺水为我们四兄弟消暑，母亲有没有为自己浇水？
母亲（引读）只是锁上水窖，笑着对我们说：你们真的饿坏了。
（8）母亲为何将渴说成饿？你理解吗？（饿字含义丰富，当母亲舀了一勺水从我们头顶倾注下来时，我得到每个毛孔张开嘴巴的吮吸声，可见是我们的身体因缺水处于“饥饿”状态啊。）
所以说：出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
三、升华拓展
(1)小结：水，是村子里最珍贵的东西，所以，雨天的洗澡，一勺水的美妙都让作者觉得无比的美好。然而，这样美好的日子毕竟太少了，更多的时候，他们是怎样生活的呢？
（2）是啊，雨天洗澡的痛快，让我们明白平时根本没法洗澡；一勺水的快乐，让我们感受到了他们太缺乏水了。这样鲜明的对比，让我们更加感受到：（出示中心句）
（3）我国人口之多在世界上排名第一，然而人均水资源在世界上名列第110位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。缺水已严重影响了我国经济发展、人民生活和环境改善。
出示：缺水的系列图片和短小的数据资料，让学生看。
（4）说说自己此时此刻最想说的话。
（5）出示填空，水，成了 ！
（6）珍惜水资源吧，它是我们的生命之源。
（7）生活中，我们还拥有许许多多（在水的后面板书省略号）
你感受到他们的珍贵了吗？要学会珍惜啊！
四、布置作业
在课本p148页，有关于节约用水的综合性学习，请同学们按照要求认真做好准备，开展好这样活动。
水的大班教案 篇16
教学内容：
北师大版小学语文实验教材五年级上册第六单元的“笔下生花”。
教材分析：
本单元课文是围绕“水”来编排的，选编了三篇主体课文——《一个苹果》、《古诗二首》、《水就是生命》和一篇拓展阅读《雨港基隆》。其用意在让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水，从而让学生充分认识到水的珍贵、水的美好，并形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。本次的作文指导课，意在激发学生的交流欲望，在师生互动、生生互动等多个交流情境中，提高学生表达的质量，通过口头或书面表达的方式完成本单元教学目标。
教学目标：
通过谈话的方式，聊几个和水有关的话题，力求激发学生的写作愿望，调动写作灵感，帮助学生疏理写作思路，明确写作方法。
教学流程：
一、引起注意，进入状态
师：今天我们上一节作文课，主题是“水”。（板题）
师：刚才有位老师对我说，想让同学们现在就动笔写一篇“水”的作文，拿到他们学校，让学生学习。觉得现在就有把握写好这篇作文的同学举手。（查看学生的举手状况）还行，有一些同学有把握，可还有那么多同学没有把握，怎么办呢？不用急，现在老师和大家聊几个和水有关的话题，看看对大家是否有所启发。
二、话题1 ：我从来没想过（板书：我从来没想过）
师：先想一想，在第六单元里，我们都学过哪些和水有关的文章。（指学生自由说）
师：在学习《一个苹果》这篇课文以前，你想过一个苹果会让人感受到人与人之间的真情吗？为什么没想过？（指学生自由说）在学习《一个苹果》这篇课文以前，你想过咬一小口苹果是对战友的关爱吗？现在想到了你有什么新的感悟？（指学生自由说）看，大家已经写出一段作文了。不信，你听——
师：“我从来没想过，一个苹果竟会让人感受到人与人之间的真情。我们现在，别说一个苹果，就是一筐苹果，想吃也可以拿到，而在那艰苦的战争年代，只咬一小口，就是对战友真切的关怀和深深的友爱。”你觉得这样写行吗？
师：那现在想想，在《水就是生命》这篇课文中，有哪些是以前你不曾知道或从来没想过的呢？（学生思考后自由说）
师：如果让你写“从来没想过”，你觉得要写清楚什么呢？
（指生说，师板：1 、没想过什么。2 、为什么没想过。3 、想到了有什么感悟）
师：在《雨港基隆》、《古诗二首》等课文以及生活中你还有没有“从来没想过”的呢？想一想和同桌交流。
师：大家有这么我的“从来没想过”，把它们写下来，就是一篇作文了。想一想，很多的“我从来没想过”组成一篇文章，这像我们学过的哪篇课文？（《你一定会听到的》、《我喜欢》）
师：觉得对这一话题感兴趣，能写好的同学举手。如果你觉得很有把握，可以现在就动笔，你也可以继续构思，听我们接下来的话题，也许会对你另有启发。
三、话题2 ：宁安山水
师：在《同步阅读文库》“水”这一单元中，哪一篇文章你最喜欢？（引入《桂林山水》）为什么喜欢它？（指生自由说，可明确作者抓了桂林山水“静”、“清”、“绿”等特点。）作者为什么能写出这么美的文章？因为他爱桂林山水，要赞美它。我们美丽的家乡──宁安，不也山明水秀吗？可不可以赞美一下“宁安山水”呢？（板书：宁安山水）
师：说一说宁安有哪些可爱、可赞的水？（镜泊湖、玄武湖、牡丹江等）
师：如果你选了其中的一景，你准备抓住它什么特点？（生自由说）
师：其实喜爱水、赞美水还可以有另一种方式——我们不只看到家乡迷人的山水，我们在水的怀抱里尽情地游戏过呢！玩儿过水吧？游泳、摸鱼、捉虾、打水仗……（同时板书：游泳摸鱼捉虾）有过其中经历的同学举手。说说你印象最深，玩儿得最快乐的一次。（先在小组中说，再推荐一名学生说给大家听。听后师生评议，进一步指导，明确要写好这样的作文，要抓住人物的动作、表情、心理活动）
想写这一话题的同学举手，你们可以动笔，也可以一边构思，一边参与下面的话题。
四、话题3 ：从喊叫水乡回来
师：水是这样的美好，可又是这样的普通，以至于我们每天都和水打交道，却不曾想过，有些地方水简直比油都珍贵。说说你知道的最缺水的地方，那儿缺水到了什么程度。（指生自由说）
师：老师知道有一个地方叫“喊叫水乡”，（板书——喊叫水乡）那里是什么情况呢？老师这有一段文字，让我们随着这段文字一起到“喊叫水乡有”看看——（出示文字，并指一生声情并茂地朗读，随后师介绍“一瓶矿泉水”的故事）
师：到过了喊叫水乡，看到了那里的情况，你的心情怎样？（生自由说）
师：踏上归乡的车，我们的心情依然是说不出的沉重。世界上的水资源是有限的，如果不珍惜水，也许明天我们的家乡也会成为喊叫水乡。
师：终于回到了我们可爱的家乡——宁安。从喊叫水乡回来，再看看我们日常的用水，有哪些时候是浪费了水呢？（生自由说）
师：我们也可以以“从喊叫水乡回来”为题，写一写自己今后要怎样节约用水：当打开水龙头的时候，我又一次看到了那头挨打的母牛，我怎么忍心让水白白流掉？当我们拿着矿泉水泼人玩儿的时候，那位不肯收矿泉水的老农会向我用力地摇头，大声地说：不要啊，不要……
五、话题4 ：世界上最后一滴清水
看啊，人们乱砍乱伐造成严重的水土流失，大量的工业废水、生活垃圾污染了江河，让清水无处可逃。可悲啊，河流枯竭，大地干裂——清水，这是世界上只剩下最后一滴清水。（板书：世界上最后一滴清水）同学们，伸出你的手，捧着这世界上最后一滴清水，你想到了什么？（生自由说）你打算怎样使用这最后一滴水呢？（可以写成一篇想象作文）
六、定题，构思全文
同学们，现在让你写一篇关于水的作文，你有话可说吗？有把握吗？闭上眼睛，想想你准备写什么，打算怎么写。（随后简单调查，了解学生都打算写什么）
七、结束
有了思路，有了题目，再用心推敲词句，做到详略得当，重点突出，相信大家能写出优秀的作文
水的大班教案 篇17
活动目标：
1、感知容器内水压和水速的关系。
2、用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
大水盆，饮料瓶子(瓶身有洞)人手2个，实验记录表
活动过程：
1、幼儿自由玩水，引起兴趣。
(1)教师：喜欢玩水吗?今天可以用什么来玩水呢?玩水时应该注意什么呢?玩水时注意观察，看看谁能发现一些秘密或有趣的事情。
(2)幼儿自由结伴玩，教师巡回观察指导。
2、谈话交流自己发现的事情。
(1)发现了什么?(有洞或沉浮)
(2)教师也试试：水从洞里喷出来，像什么?
(3)水喷出来的时候，你发现了什么?(开始孩子没有观察出来，教师就用动作暗示孩子)
(4)幼儿小结：水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢。
(5)瓶子里的水有什么变化?操作后小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来越近。
(6)幼儿喷水比赛，小结。
3、提供新材料(每个瓶子上有两个孔)，让幼儿再次操作，看看又能发现什么秘密?
(1)出示瓶子(有上下两个洞)，这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远?请幼儿说自己猜想的结果并记录。
(2)动手试一试，结果怎么样?
下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远?
(3)共同讨论，小结：上面的洞离水面近，水少，力量小;下面的洞离水面远，水多，力量大。这种力量叫水压,下面的洞水压大，喷的远，上面的洞水压小，喷的近。
4、幼儿延伸游戏。
(1)幼儿带着问题回去探索操作思考，怎么让瓶子里的水从洞里流不出来?总结提升日常生活经验。
(2)科学区或水区投放各种大小不一的瓶子，上面有不同数目的洞，让幼儿自由探索。
活动反思：
幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励幼儿主动求知，培养其实事求是的科学态度。
1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。 水是孩子常见的，幼儿都喜欢玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的.科学产生浓厚的兴趣，积极探索思考，积累日常生活经验，于是我设计了这节科学活动——>。
2、提供足够的不同层次的操作材料。 这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟悉的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，兴趣浓厚，大大满足了孩子的好奇心。
3、提供了一个宽松自然的探究，交流的平台。>这一科学活动中，幼儿兴趣被激发，自主探索是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探索发现瓶子装进水时有哪些变化，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水比赛游戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并积极动脑筋想办法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水经验的基础上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜测——操作——验证，通过具体的实验验证自己的猜测正确与否，最终得出正确的结论。
4、教师和幼儿之间的有效互动。 活动中，教师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与教师积极互动，以达到最佳效果。 在探索的过程中，教师始终是一位积极、有效的参与者，和孩子一起探索，一起发现，一起兴奋，同时教师又是一位良好师生互动的创造者，幼儿发展的支持者，帮助者，引导者和促进者，活动的结尾教师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次游戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生活经验。
活动中的不足： 活动进行的很顺利，孩子们兴趣浓厚，有一些小节地方还可以再改进。
1、活动中教师可以创造机会让幼儿与幼儿之间的交流，探讨再多些，说说自己是怎么做的，谁的方法更好。
2、操作材料可以更丰富些，结尾时加上水枪等会更有趣。
小百科：喷水是一种液体压强导致流动性液体从小孔向外喷射的物理学现象。
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