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幼儿园水教案

时间:2022-08-30

课件精选: 油和水幼儿园教学设计(示范版)。

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活动目标

1.培养幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。

2.使幼儿感知油水分离现象及粮食在油水中的沉浮现象。

3.初步学习记录实验结果,并培养幼儿认真、细致的科学态度。

活动准备

凉白开水、花生油、一次性透明杯、粮食(玉米、大米、芝麻、花生、黄豆)分装在盘子里,筷子、画纸、笔等。

活动过程

(一)激发幼儿探索欲望

1.猜一猜:杯子里装的是什么?

导语:“你们面前都有两个杯子,请你猜一猜杯子里是什么?”

2.试一试:想办法辨别杯子里是什么?

导语:“我不知道它们是什么,但我知道它们是无毒的,用什么办法才能知道它们是什么呢?你来试一试。”

3.说一说:杯子里是什么?你是怎么知道的?

(二)实验、观察油水分离现象

1.猜一猜:油和水倒进一个杯子中,会发生什么事情?

导语:“请你们猜一猜,假如把油和水倒人一个杯子中,会发生什么事情呢?

2.幼儿实验、观察。

(1)把“水和油倒人一个杯中观察”你发现了什么秘密?”

(2)用筷子搅一搅,再次观察“你又发现了什么?”

(三)实验并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象

1.做一做:把各种粮食放在水、油中,并记录观察结果。导语:“今天,来了许多粮食朋友,你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳,请你把它们一个一个放进杯中,每一种都要试一试,看看有什么奇妙的事情发生,然后把这些事情记录下来。”

2.幼儿实验、观察(当粮食是单个时,芝麻会浮在油面上,花生、大米停在油、水中间,黄豆、玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到一定程度时,会一起沉入水底。)

提示:教师引导幼儿把观察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。

3.交流实验结果。

(1)同伴间相互交流实验结果。

(2)请个别幼儿在集体面前交流。

(3)活动小结。

扩展阅读

教案精选: 幼儿园语言教学设计(篇四)


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教案目标:

1、通过活动,帮助幼儿理解内容,体会到听、念及改编的乐趣,发展幼儿听与说的能力。

2、培养幼儿声音自然、态度大方地在集体面前朗诵。

教案准备:画有猴、猪、兔、猫等动物的皮球若干。

教案过程:

一、出示许多画有小猴的皮球,引起幼儿用的语句描述皮球的兴趣以及皮球的愿望。

老师:小朋友大家好!今天李老师为小朋友带来了许多可爱的皮球,你们想玩吗?

幼儿:想

老师:你们看看这个皮球上画着什么?

幼儿:小猴(幼儿观察老师手上的皮球回答问题)

老师:你们的小眼睛真厉害,我有一个皮球,上面画个小猴.(出示一二句)。原来调皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做,你们愿意与小猴一起玩吗?

幼儿;愿意.老师:现在小朋友从椅子下拿出一个皮球,像李老师一样把自己的皮球介绍给大家听:我有一个皮球,上面画个小猴。明白了吗?谁来?

幼儿:我来。(幼儿拿皮球学诗歌第一、第二句,我有一个皮球,上面画个小猴。)

老师;小朋友真棒!现在让小朋友拿皮球和小猴子一起玩,在玩的过程中,请你想一想皮球可以怎样玩?而且要注意安全不要把皮球仍到电灯上呢!请出来.(放音乐幼儿自由玩皮球)

老师:请小朋友把皮球放回原位。谁来告诉我你刚才是怎样玩皮球的?

幼儿:我刚是拍皮球的。用一句话来说"我来拍拍皮球"。(引导幼儿说出各种玩皮球的方法后,出示第三句)

老师:李老师现在学学小朋友拍皮球,拍的时候请你们认真地看看皮球上的小猴在干什么?(教师一边念一边拍皮球,我有一个皮球,球上画个小猴,我来拍拍皮球,小猴怎样呢?)

幼儿:小猴在跳等等(幼儿自由回答)老师:小朋友真认真,老师用一句更好听的话来形容小猴,小猴翻翻跟斗。

(出示第四句)

老师:你看小猴子变成一首来了,这首的名称叫做《玩皮球》,(教师示范)请幼儿也一边拍手一边有节奏地跟老师念《玩皮球》。

小朋友念地真好听,谁来大大声地出来表演(请个别幼儿表演)

老师:咿!除了小猴子外,还有很多小动物也藏在皮球里,你们愿意找他出来玩吗?

幼儿:愿意。老师:但是小朋友在和小动物玩的时候要认真观察他们是谁?他们在皮球上是怎样动的,一会儿让小朋友来编一首新的,好吗?

幼儿:好。(幼儿自由选皮球玩,放音乐)

老师:请幼儿拿着自己的皮球回座位,首先先让老师来介绍我的皮球,我有一个皮球,球上画个小兔,我来踢踢皮球,小兔转转圈圈。好听吗?

(教师对幼儿创编的词语进行更换)

幼儿:好听。老师:谁来向大家介绍。(幼儿自由创编)

老师:小朋友真聪明,现在我们一起带小动物到操场上玩好吗?(幼儿离场)

课件推荐: 水教学设计其二


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学习目标

1、说明植物细胞吸水和失水的原因。(重点、难点)

2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。(重点、难点)

3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。(难点)

课前准备

1、学习准备

(1)预习本课实验操作内容,提前一段时间做课本第65页的实验《含氮无机盐对植物的生长的影响》。

(2)课前3~4周,每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗(各组采用不同的材料,如玉米、小麦、蚕豆等),供给甲瓶不缺肥料的营养液,乙瓶缺氮的营养液,丙瓶缺磷的营养液,丁瓶缺钾的营养液,让学生每天进行观察,做好记录,包括:测量幼苗的高度,记录幼苗的高度,记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

(3)查询书籍、网站、录像,搜集植物生长需要水和无机盐方面的资料。

2、教师准备

(1)根据课本准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料用具。

(2)准备进一步探究的实验:两个新鲜萝卜,中央挖两个同样大小的洞,分别加入盐水、清水。

(3)制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

(4)查询书籍、网站、录像,搜集一些植物的生长需要水和无机盐方面的知识。

教学过程(2课时)

一、导入新课

农谚“有收无收在于水,收多收少在于肥”,请同学们分析这句话的意义,得出水和无机盐(即盐)对植物生长的重要性,再提问吸收水和无机盐的器官是什么,导人新课,接着复习根的结构,引导学生回忆吸收水分和无机盐的主要部位及原因。

二、探究过程

(一)外界溶液浓度影响根细胞的吸水

学生4人一组。

1、把提前准备的幼苗放人盐水中,置于光下,观察其现象。(出现萎蔫现象)

2、将幼苗迅速放人自来水中,过一段时间后,观察其现象。(茎和叶重新伸展开来,幼苗恢复正常)

教师:巡回指导,组织讨论:

①描述现象。

②幼苗为什么会出现这样的现象?

③盐水和蒸馏水相比有什么区别?

同时引导学生总结:外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水;由③得出溶液的含义,接着指出水中溶解的盐的多少,可以用浓度的高低来表示。

④自来水是溶液吗?(教师指出清水中溶有极少的无机盐,所以是溶液。)

教师补充:在此实验中,清水和盐水存在于植物细胞的周围,所以称为“外界溶液”,盐水和清水哪一种浓度高?然后出示成熟的植物细胞结构图,引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象,回忆液泡及细胞液的知识。

提问:细胞液是溶液吗?为什么?请学生做出肯定的回答。

(二)根吸水、失水的原理

学生4人一组,取两个新鲜萝卜,中央挖两个同样大小的洞,分别注入清水和盐水,并使液面等高,过一段时间后,观察清水、盐水液面的变化,引导学生思考:

①液面是否有变化?怎么变的?

②为什么会出现此现象?

经小组讨论、教师点拨,用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理,用学生的人数多少表示溶液浓度的高低,让学生说出盐水和细胞液浓度的高低,用几个学生表示,让学生进行拔河比赛,绳子会向哪侧移动,学生很容易答出:向盐水方面移动。

这时教师马上指出:绳子移动的方向就代表了水移动的方向,从而引导学生分析出水流动的方向,是从浓度低向浓度高,结果水分从细胞内流向细胞外,细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是:细胞浓度小于外界溶液浓度。

让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理,拓展学生知识面。联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到,也是可以用其原理来理解的。

讨论回答:

①糖拌西红柿后,盘中有何现象,为什么?

②家中腌咸菜的缸内,过一段时间后,缸内的水面有何变化?

③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来?

(三)根毛吸水的道理

学生4人一组。

①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图;

②根据剪贴图和课本54页第一段文字,总结出根毛吸水的道理。

教师补充:提出问题:

①一般情况下,根毛吸水还是失水?

②吸水的条件是什么?

③水分如何进入液泡中?

设疑:什么情况下根会失水?烧苗的原因如何补救?盐碱地为何长不好庄稼?

(四)植物生长需要无机盐

植物的根不仅能吸收水,还能吸收溶解在水中的无机盐,农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐?

学生4人一组。

1、观察课前培养的两株植物,对其生长趋势进行比较。

2、浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同,这说明了什么问题?

教师:巡回指导,组织讨论,分析实验结果,得出结论:植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐?明确根吸收溶于水中的无机盐,并提出:植物除了需要含氮的无机盐,还需要含什么的无机盐?它们对植物的生长有何作用?如果缺少有何症状?

(五)关于氮、磷、钾对植物生长的作用

学生4人一组。

1、每组出示课前准备好的幼苗,并出示实验记录;

2、根据实验记录以甲瓶为对照,比较甲、乙、丙、丁瓶内的'幼苗的生长情况,有何异常?

从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

接着,教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

最后,教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗掺混后,随机抽出几棵幼苗,让学生用刚学到的知识给幼苗诊断,鉴别幼苗的原因。

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容,理清思路:细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐——合理施肥。

四、作业

请同学们课后查找资料,了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉,合理施肥在农业中的作用。

[读后感分享] 幼儿园离职证明(示范版)


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_______先生/女士/小姐自_____年_____月_____日入职___幼儿园担任_____职务,至_____年_____月_____日因个人原因申请离职,在此间无不良表现,经___幼儿园研究决定,同意其离职,已办理离职手续。

因未签订相关保密协议,遵从择业自由。

特此证明!

_____________幼儿园(加盖公章)

_________年_____月______日

【教案收藏】 幼儿园春天主题教学设计篇一


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活动目标:

1、运用已有的知识经验来合理布置画面,表现春天的变化。

2、能用连贯完整的语言来描述春天,并运用上描述性词语。

3、能大胆、主动地参与活动,初步获得合作的体验。

活动准备:

1、各种白纸、皱纸、蜡光纸、瓦楞纸供幼儿选择。

2、油画棒、颜料供幼儿选择。

3、每组一张大的铅画纸(供布置用)、《杨柳青》及抒情音乐。

4、本次活动要在幼儿有一定的“春天”知识储备基础上进行。

活动过程:

一:画春天

1、导入:“春天来了,我们小朋友真高兴,今天,老师为你们提供许多材料(介绍材料),我们一起动手把春天搬到我们的画纸上。”

2、提出要求:“不过,这次我们有点难度,我们一个组完成一幅春天图,每个组里的小朋友要分工、合作好,共同来完成。”

3、幼儿分组操作(放《杨柳青》音乐)

⑴、幼儿要先商量,分工好,由每组组长负责

⑵、鼓励幼儿要运用多种方法

⑶、教师巡视,可适当作一些提醒,也可参与到一个组中,成为幼儿的一员来完成作品。

二:说春天

1、幼儿完成的春天图依次贴好。

2、分别请每组幼儿来说说春天。(放抒情音乐)

3、要求运用连贯、完整的语言讲,并用上描述性词语。

[热搜课件] 幼儿园大班体育活动教学设计:有趣的轮胎其五


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一、活动目标

1.引导幼儿积极创新探索轮胎的玩法,进一步尝试一物多玩的乐趣。

2.培养幼儿边玩边记录的学习技能,并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

3.培养幼儿主动探索的积极态度。

二、活动准备

1.人手一个轮胎,一支粉笔。

2.场地布置。

三、活动过程

1.活动导入。

师:小朋友,你们想不想到圈圈乐园去玩(想)那就让我们跟着音乐出发吧。(幼儿随教师入场)

问题:作为体育课来说,教师带领小朋友人场是否要运用一定的指令

A老师:我认为需要,体育课都是在操场上进行,如果老师没有一定的指令,仅靠语言的话,就有部分幼儿将因听不到老师的要求而无所适从。

执教老师:我认为不需要,在本次活动中,幼儿的兴趣很浓厚,况且我班幼儿与我之间已经非常熟悉,没有指令,活动同样顺利、精彩。

主持人:请问A老师,你所指的指令是什么

A老师:比如口哨,嘟嘟嘟一吹,意思就是齐步走,比如两手伸直然后交叉(示范)就说明是两队并一队。(老师们频频点头)

主持人:A老师的观点很好,在体育课中,因为空间的开阔,所以我们需要借助于一些道具,比如哨子,可以有效组织活动,收放自如。不仅如此,我们还要在指令性语言上下功夫,比如要幼儿开始或停止活动时,语言必须果断明确,不能拖泥带水,模棱两可。

2.热身运动。

(1)带领幼儿进行障碍物训练:钻圈一跳圈一爬垫子一踩高跷套圈一回点子。

(2)师:圈圈游乐场好玩吗

(3)师:今天圈圈游乐场里还有一位新朋友也想跟我们小朋友一起玩呢,你们知道它是谁吗

(4)教师出示轮胎:你们欢迎它吗那就让我们把它请出来吧。(小朋友每人拿一个轮胎)

(5)引导幼儿思考轮胎的玩法:小朋友,想想轮胎可以怎么玩呢你们可以想一想、玩一玩,看谁的想法最奇妙。(幼儿自由玩轮胎)

3.记录自己的创想。

(1)师:小朋友真棒,能想出很多种玩轮胎的方法,谁来向我们大家介绍一下你的新玩法呢(请3~5个幼儿示范一下他们的玩法。)

问题:幼儿玩圈的技能有无突破

B老师:我认为在这节活动中,轮胎的地位没有凸显出来,它与该课题研究中的任何一个圈没有差别,所以我认为玩轮胎的技能没有突破。

执教老师:在前阶段的课题研究中,我班的孩子已经掌握了很多玩圈的技能,在我发动家长准备轮胎的时间内,孩子们也已经摸索过它的玩法,有很多孩子想出了与其它圈不一样的玩法,比如踩轮胎内沿走。

c老师:但是恰恰是这些新鲜的、与其它圈不一样的玩法你没有特别拎出来讲,你没拎出来,那本领就是一个人的,你拎出来,那么本领就是大家的。

主持人:在本次活动中,教师提供了一个新的轮胎,得到孩子们的喜爱,在自由探索的时间内,想出了很多玩法,除了刚才大家说的玩法,我觉得还有几种(示范),(老师们也积极补充了看到的新奇玩法),这个时候,老师的引导地位要显出来,不仅要组织孩子们学习一下他人的玩法(巩固),还要启迪幼儿得出轮胎与其它圈的不同之处,牵一发而动全身,给孩子们另外一个空间:由轮胎特性所致的特殊玩法,这样轮胎的玩法就会挖掘得更透彻。

(2)师:你们的玩法真多呀,我都记不住了。这样吧,你们把自己玩轮胎的方法用粉笔记录下来好吗这样老师和小朋友就能一个一个地跟着你学了,好吧

(3)教师交待规则,幼儿边玩边记录。(小朋友用简易小人表示,轮胎用圆圈表示。)

4.幼儿介绍自己的记录。

(1)请幼儿各自向好朋友介绍自己的记录,鼓励幼儿用简短、流利的语句进行介绍。

(2)教师和小朋友共同小结评价活动。(介绍部分有代表的玩法)

(3)教师鼓励幼儿以后也可用这种方式记录自己的想法。

问题:记录这个环节在本次活动中的作用。

A老师:我认为从该班研究的课题角度来看,记录不应该成为研究的重点。

执教老师:我并没有打算把记录作为本课的重点,我是通过记录来促使孩子们交流各种玩法,达到相互学习的目的。

A老师:可是你花的时间比较长啊,相反,幼儿探索轮胎玩法的时间比较短。

E老师:我也觉得你在这块上花费的时间很多,你完全可以将记录作为另外一节课来进行。

D老师:记录是用绘画的形式来支撑的,我认为那可以放在美术课来进行。

执教老师:我倒不这样认为,新颁布的《36岁儿童学习与发展指南》在健康领域将画、剪都纳入范畴,并提出相关要求,我们虽以阳光体育为研究内容,但是,我们研究的目的是为了培养阳光儿童,阳光儿童不仅应有较强的运动技能,还应该有其它能力,况且记录还是为了更好地达成技能训练的辅助物,它应该也是我们研究的内容,我本节活动的设计就融合了这些发展目标。

B老师:我赞同,但是记录放在本次活动内进行占用了大部分时间,我认为不合适,我们可以把它作为另外一节课题研究的内容,你的这种做法很好,值得我们借鉴。

主持人:刚才老师的发言很精彩,也都说出了自己的观点,并且我们老师还将新颁布的《指南》融合到课程中来,这是非常好的做法!对于记录这种学习方式,我很赞成,我们的幼儿年龄小,语言组织能力以及对语言的理解能力都还很弱,绘画记录这种方式让孩子们一眼就看明白了,很好,并且在这个环节中,孩子们的思考能力、绘画能力、社会交往能力都得到了提高,我们要推广这种做法,用专门的时间来引导孩子记录。我们此项课题研究的最终目标是要培养出适应时代需要的阳光儿童,不仅注重体格的训练,同样要注重全能力的培养。今天我们就活动过程做了短暂的研讨,今后我们还将从目标的设定、教师的教育机智、幼儿在活动中技能的发展等进行相关的讨论,希望大家能够更全面、更科学地进行每一次研究活动,在上(观)、说、评中不断提升教研水平。

以上是我园(注:此处指江苏省丹阳市南门幼儿园,下文同)课题实施阳光体育培养阳光儿童的一次研究活动实录,是一节常态研究课。何谓常态课,就是在平常状态下的活动,教师每天都必须进行的课程活动,最真实、最朴实,也最能看出问题,与之对应的是观摩课、展示课之类排练过数次乃至数十次的公开课。相比较而言,公开课丰盛、豪华、隆重、热闹,几乎让人挑不出任何瑕疵;而常态课则清淡、家常、平凡,存在这样那样的不足和缺憾。但这不起眼的常态课却是我们工作的主要内容,能真实地反映出教师在常态下的教育教学水平,在一定程度上决定着教育教学质量的高低;同样是这不起眼的常态课,构成了课题研究的主要轨迹,反映了我们的研究能力,体现了我们研究的水平。因此,本学期我们将课题研究中公开课观摩改为常态课研究。

在学期初,我园各子课题组成员就制定出详实的活动计划表交于教务处,然后教务处根据表格,在执教者不知情的情况下组织教师(上课时间,各班出一位教师)推门听课,因为是常态课,所以很多真实的情况、问题会暴露出来,听后大家随即一起就地临床诊断,通过研讨,理清执教思路,调整研究策略,上(观)课者共同成长,同时也因为常态使得教师对待每一次的研究活动都不能掉以轻心,长此以往,每位课题成员的教研能力都得以飞速提高,使得课题研究真正成为引领教师成长的助推剂!

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