工作总结|课内比教学活动总结(汇编十一篇)
时间：2022-03-17课内比教学活动总结(汇编十一篇)。
⬮ 课内比教学活动总结
学生1：我发现矩形的一组对边是倾斜的，它们的对边仍然相等。
师：你观察得真仔细。
学生2：我发现平行四边形有两个钝角和两个锐角。
刚才，孩子们通过观察发现了平行四边形的这些特点，但用眼睛看，不是很准确吗？你们想通过做实验来验证吗？在本课中，我们将验证平行四边形的特性。
好的开始就是成功了一半，看到孩子们兴致勃勃地参与到教学活动中来，我就进一步引导学生探索平行四边形的特征。
实验要求：篮子里有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？
学生分小组实验，课堂上立刻炸开了锅，面对如此混乱的状况，我立即在各个小组间穿梭，一方面维持课堂秩序，另一方面指导学生动手操作，已达到预期的教学效果。活动将近二十分钟后，我请各小组派代表说说用什么办法验证平行四边形的特点？
生1：我用笔把平行四边形的一条边画在纸上，再用它的另一条对边去比，发现了两条对边重合在一起，另外一组对边我也用相同的办法去做，我们发现了平行四边形的对边相等。
师：真聪明，真是一个好办法。
生2：我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来，再用这条细线去和它的对边相比，发现这两条边重合在一起，我也发现了平行四边形的对边相等。
另一组对立面也以同样的方式证明了平等，对吧？（学生：对）太好了。谁有不同的方式？
学生3：我用尺子量了一下，发现两边是相等的。
生4：我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来，变成了两个完全一样的三角形，把两个三角形重合在一起，我发现了它的对边相等，一组对角也相等。
师：太棒了，这种方法不仅能证明平行四边形的对边相等（板书：对边相等），还发现了平行四边形的对角相等，谁还发现了平行四边形的角的特点？
学生5：我先用主动角测量平行四边形的一个角，然后再测量另一个对角线，发现它的对角线是相等的。
生6：我用剪刀把平行四边形的一个角剪下来，把这个角和它的对角比，发现两个角重合在一起，另个一组对角也用相同的方法来做，我们发现了平行四边形的对角相等。
想出这么好的办法可不容易。
生7：我用铅笔把一个角画在纸上，再拿它的对角来比，它们也一样大。
师：这个办法真不错。（板书：对角相等）
小结。小朋友可真了不起，先观察推测出平行四边形的特点，再自己动手做实验，验证并发现了平行四边形的这些特点，现在谁能用自己的话完整地
说一说平行四边形的特点？平行四边形的对边相等，对角相等。
看来小朋友已经和平行四边形交上朋友了，现在老师想来考考大家，请看屏幕（课件）：下面哪些图形是平行四边形？我随意指到一个图形，如果你认为是平行四边形小朋友就做这个手势，（）如果不是平行四边形，小朋友就做这个手势，（）比一比哪个小朋友的反应最快？
学生初步了解平行四边形的特点。为了提高知识的系统性，我设计了一个让学生围绕平行四边形的活动。刚才小朋友不仅反应快，而且判断准确，真了不起，下面我们再来做一个游戏，每个小朋友在钉子板上围出两个不同的平行四边形，边围边想围平行四边形时要注意什么？哪个孩子愿意上来展示他的平行四边形？
你能介绍一下你是怎么围的吗？第三条边你是怎么围的？ 学数学，为的是更好地用数学，让学生了解生活中的数学知识，教会学生用所学的数学知识去解决生活中的问题。
今天我们有个朋友叫平行四边形。你这辈子在**见过这个朋友？学生1：学校门口的可伸缩铁门。当它被打开时，我看到了平行四边形。
学生2：我的地砖是平行四边形的。 生3：
我们画画时经常画平行四边形。看屏幕：（伸缩铁门出现）你发现了什么？
师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来做一个实验。
动手做实验：小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互相交流一下，你发现了什么？ 生：
如果一个三角形不移动，平行四边形一旦被拉起来就会边形。老师：老师在平行四边形的另一个角再放一根棍子做了什么？
生：变成了两个三角形。 师：
你再拉拉看，你发现了什么？这样，平行四边形就不会移动了。
摘要：平行四边形不稳定，容易变形。（板书：
易变形）铁门能伸缩就是应用了平行四边形容易变形的特性。平行四边形不稳定性的这一特点在生活中有着广泛的应用。孩子们先回去调查，我们下课再谈。 课堂小结：
这节课你学会了什么？你最开心的是什么？ 生1：
我知道平行四边形的对边是相等的，对边的角是相等的。学生2：我和平行四边形交过朋友。我很高兴。
学生3：我学会了用多种方法证明平行四边形边和角的特性。 生4：
在围平行四边形的时候，我围成的平行四边形最多，我真高兴。 …… 这节课下来，自己感觉挺好，学生能很愉悦地参与到我设计的教学活动中，教学效果得到了本组组员的一致认可，当然，我知道在教学活动中仍然存在许多不足之处，同事们也向我提出了一些宝贵的意见和建议，在今后的教学活动中加以改进。 怕，不能解决问题，只有去面对，让大家发现自己教学中的不足，在众人的评说下，提炼自己，才能胜任教师这一光荣称号。 ）
⬮ 课内比教学活动总结
一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。
在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。
二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。
在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。
三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。
通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。
在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了二年级数学《百分数的意义与写法》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像要求不明确、重点不突出、难点没突破等问题不少，特别是对学生的组织教学不得法是一个突出问题。
这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好!看哪个组先做好!”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好!”、“你真聪明!”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。
从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。
这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我深深地体会到：这个活动搞得好，只有不断地学习，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。
⬮ 课内比教学活动总结
3、 弥补自身不足，提高业务水平。
通过教学计划的设计、课前准备、课堂教学的实施和教师评价活动，我们可以发现自己在教学中存在的不足。然后找出改进的方法，根据改进的方法，你可以提高你的业务水平。
在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了一年级数学《认识角》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像什么教具太小、要求不明确、重点不突出、难点没突破、等小问题不少，特别是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。
这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！
看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！
”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要同学们喜欢我的课，就不用担心教学效果。
从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。
这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我深深地体会到：这个活动搞得好，我们这些老教师也要和年轻教师比一比，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。
⬮ 课内比教学活动总结
1宣传启动阶段（2011年8月中旬）
8月下旬，学校召开工作部署动员会。要做好活动的学习、宣传和方案制定。
2活动实施阶段（2011年9月至2012年5月）
2011年9月至11月，学校在全校开展教师教学竞赛，推荐优秀教师参加镇教师教学竞赛；
2011年10月至2012年1月，学校开展校级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加镇级教师教学比武活动。学校表彰了此次活动的优秀个人和教研组。
七、组织机构：
加强组织领导。要高度重视教师基本功竞赛活动，遵循教育教学规律，制定科学规划，发挥教研部门作用。为切实组织好本次教师“课内比教学”活动，学校成立了活动领导小组和评审小组。
１、领导小组
组长：赵秋玲
副组长：常爱荣、寇长海
组员：唐应海、怀春山、郭华峰
２、学科竞赛组
语文竞赛组组长：唐应海
成员：寇长海赵华简王万华贾华英乔华飞
数学竞赛组组长：怀春山
组员：赵天宝、张海荣、赵祖全、尚善红、赵薇
综合竞赛组组长：郭华锋
组员：赵敏、张斌
八、活动要求：
1、与学校常规工作相结合。本次教师“课内比教学”活动和学校青年教师研修班、星期四的业务学习、教研组活动、课题研究等活动结合起来。
２、保证质量，不走过场。根据活动方案抓实每一个活动；制定各类学科和活动的评价标准，坚持标准，客观、公正、公正地进行评价。
三。发挥先进典型的示范带头作用。充分发挥学校各级骨干教师和名师的引领作用；对活动中的先进个人和先进团队给予表彰。
程河镇赵营中心小学
2011年8月
⬮ 课内比教学活动总结
在这次学校组织的课内比教学活动中，体育组和艺术组组成了综合2组，我组共5位体育教师积极参与，共同经历了说课、上课、观课和议课各个环节，现将体育组参加这次活动的情况做如下总结。
一、说课
在说课环节中，通过每位教师的说课可以感受到，教师们对教材理解的很深刻，明确详细的教学目标讲明了学生学习之后要达到的“目的地”，体现了教师教学理念：把教学的立足点转移到学习上来，注重发挥学生学习的主动性。每位教师都能根据教材内容特点和价值准确定位了教学重点，而且根据学生经验水平分析了教学难点，特别是刘欣伟老师在分析教材重点、难点的同时，还分析了教学关键点。
老师们的说课从知识基础、能力水平和学习方法等角度分析学生现有的学习状况，并对学习过程中可能出现的疑点（“想知”）进行**，较为深入、全面地分析了学生的学习情况。教师设计的教学过程还具有以下共性：（1）可以创造良好的教学起动情境；（2） 教学过程体现了从表面到内部、由浅入深、从个体到一般、从感性到理性的一般认知规律；（3）体现师生双边活动；（4）教学时间安排恰当；（5）教学内容应新颖，灵活，实用，有效；（6）善于发掘德育渗透点。
二、上课
本次上课环节中各位教师充分展现了自身的风采。颜亮老师的教学环节设置新颖，在教学中注重学生差异，设定了远、近不通的投掷距离使每位学生都能体验到成功的喜悦；向昌斌老师的教学组织能力有了极大的提高，整个教学通过游戏提高学生学习兴趣，使学生在玩乐中锻炼身体，学习知识，在练习过程中教师能随时调整队伍，集中学生的学习注意力；杨万俊教学经验丰富，课堂控制能力强。注重学生安全意识的培养，使学生安全有序地学习；刘欣伟老师在教学过程中始终充满激情，开课就通过两个小游戏激发了学生的学习兴趣，并用简洁有效的语言，正确优美的示范始终使学生充满高昂的学习兴趣。
三、观课
观课时每位教师都针对性的选择一到二个视角进行观察。整个观察过程中教师们都具有以下四个特点：第一，观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。
第二，推断执教老师的教学行为背后的想法，判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，想想，如果我来教练，该如何处理。第四，想想我在课堂上需要交流什么。
四、议课
这次活动的课程讨论是一个思想大碰撞的环节，也是一个深入分析自我的环节。在这一环节，每位教师充分阐述了自己的观点，并进行了激烈的讨论和交流。例如，刘欣伟先生对我选择倾听视角有疑问
观察学生倾听有什么作用？在众多教师的影响下，学生的听力水平与普通班有所不同。这样的观察能准确吗？我也把自己的想法与刘老师进行了交流：
通过对学生倾听情况进行观察，可以如实的反应一个教师的基本功是否扎实，学生可能会受到听课教师的影响去认真倾听，但是如果老师的基本功不扎实，学生即使认真倾听了又能有什么效果？在接下来的学习中，他能很好地理解老师的教学意图吗？他的学习能够有效高效吗？
在这次比赛中，老师们在课堂上的精彩表演给了我们一顿丰盛的精神食粮。而在整个说课、上课、观课和议课的过程中，也让教师们能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒。这次“课内比教学”活动让我们每个人都是回味无穷啊！
⬮ 课内比教学活动总结
本学期，我们学校语文“课内比教学”活动已经圆满完成，作为其中的一员的我经历了一个月的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷……
听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。六堂语文课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……都体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言，从十几位授课教师的教学过程来看，大都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。具体表现为：
一、巧妙地使用媒体。在课堂上广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。
二、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合运用能力的要求。
三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位语文老师都在课前、课中、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。
四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目。
五、发扬自己的特长，形成自己的风格。
通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学，我的课堂总能给学生带来快乐，同时自己也享受着快乐。总之，我属于勤奋严谨又活泼乐观的教师。我为打造健康课堂做出了不懈的努力。
这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中大开了眼界，也积累了更多的经验。通过学习，我确确实实成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高教学水平。总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。
同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。
⬮ 课内比教学活动总结
来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的.时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力。让我们来看看他们的风采吧！
⬮ 课内比教学活动总结
宜城一中地理教研组在教科部的精心组织和安排下，于20xx年12月12日胜利完成了“课内比教学”活动。我作为地理组的教研组长，对此次活动作了周密的安排，同时我又以一名普通教师的身份全程参与了此次活动，感受颇深。
此次“课内比教学”活动，使我看到了宜城一中地理组虽然人数较少，但是个个刻苦钻研，敬业好学，与时俱进。一堂堂精彩的赛课充分体现了教师的细心、耐心和精心，教学目标的确定，教学环节的优化，教学问题的设计，教学方法的更新，教学语言的精炼、幽默，教学课件的恰当运用，更体现了宜城一中地理组教师具有较强的地理素养和过硬的教学能力。在此次活动中，既彰显了每位教师的个性风彩，又展现出地理工科组作为一个整体团队合作精神。回顾此次活动，有如下几方面的感悟：
一、全体地理组成员具有较高的地理素养。
无论是专业知识的垂炼，还是课堂艺术的展示，都体现了较高的地理素养，每位教师春风化雨般的引导和点拔，让学生在轻松自如的学习氛围中吸取更多的知识，使原本枯燥的理论变得通俗易懂，如叶翠红老师在阐述农业区位的选择的时候，就以我们宜城市流水的西瓜、孔湾的白菜、王集的花生为例，导出农业生产的自然区位。同时又以宜城市发展巨森苹果为例，让同学们分析该产业为什么以失败而告终的原因。通过生活中的案例分析，既理解掌握了理论知识，又联系了实际，使同学们真正感受到地理不仅有趣，更有用，极大地提高了课堂效率。
二、恰到好处地运用了多媒体。
多媒体教学是一把双刃剑，处理不好，就会出现一堂繁化的课堂背后是一无所知。为此，地理组要求每位教师对多媒体的使用要恰到好处，要遵循形式必须为内容服务的原则。例如，龚宏老师在讲出地的形成的过程中，运用动画演示出各种山地的形成过程，生动逼真。王兴玉老师在讲述天气系统时，通过动画演示各种天气系统的形成过程及对天气的影响，使原来抽象的地理知识，变得通俗易懂。
三、运用探究式教学方法
在讲述某一地理理论之前，通过多媒体展示出学们所熟悉或不熟悉的一个个案例。
通过教师的引导，同学们的分析、归纳、总结，自然而然地得出地理规律。例如高二教师赵妮娜在讲述城市化时，就以同学们所生活的城市宜城市为例，展示出不同时期的宜城城区图及相关资料，然后导出城市化的一般特点，既避免了空洞式的说教，又体现了教师的主导作用，学生的主体地位，有利于同学们形成良好的地理思维习惯。
四、较强的团队合作精神
此次活动地理组全体教师积极参与了该活动的全部过程。各位教师认真备课，服从安排，不打折扣，不敷衍了事。为了备好一节课，制作好一节课件，主导演在教师本人，其他教师也积极献计献策，事后认真总结，虔诚反思，相互指出优点和不足。不走过场，实事求是，不搞人文相轻，不搞个人主义，老教师率先垂范，积极帮助年轻人快速成长，值得可喜的是我校年轻教师赵妮娜在老教师叶翠红、张景华等教师的帮助下快速成长，在此次活动中荣获二等奖。
此次活动虽然告一段落，但此次活动的理念却留下来，贯穿于整个地理教学中。宜城一中地理组全体同仁辛苦着，思考着，快乐着，并成长着！
⬮ 课内比教学活动总结
沙河小学“课内比”教学活动总结
本次的“课内比教学”活动自从9月份正式开展以来，沙河小学全体教师都积极参与这次活动，经过为期近一个多月的时间，第一阶段“课内比教学”的活动已结束，现将本次活动开展情况及效果总结如下：
一、领导重视，严密组织
这次“课内比教学活动”，学校非常重视，成立了活动领导小组，先后召开动员大会，组织“片段教学”培训，大力宣传发动，校长、主任亲自上阵，营造良好的教研氛围。制定了详细的活动方案，严格按照“课内比教学活动”的方案实施，确保了本次活动的有序进行。
二、全体参与，规模空全
学习上级的精神要求，以校为单位组织开展“课内比教学活动”，全校教师无论是年纪超过50周岁的老教师刘卫东、黄大学；还是代课的教师段金娥；他们都能参加活动，就连退休老教师胡永秀也积极参加了活动。通过分段教学竞赛，让全体教师得到锻炼和提高。
三、准备认真，效果显著
本次活动，其目的是营造浓厚的教学研究气围，提升教师教学水平，全体教师积极把握锻炼提升的机会，各位参赛教师准备都非常充分，比武活动中教师们精心设计教学情境，纷纷采用课件、多**、儿歌、**、情景对话等形式，为学生创设一个个自由、宽松的语言交往环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受语言交流带来的乐趣。在比赛过程中，参赛教师都能充分运用教学新理念，以崭新的视角进行片段教学，善于虚拟教学场景，做到了师生互动、生生互动，完全置身于真实课堂。且语言生动，教学设计新颖。
大部分参与教师都能在规定的40分钟内完成教学任务，充分展示了教学的重点和难点。此次比赛各位教师都充分展示教学才艺，体现了教师群体积极进取的精神风貌，展示了自已的教学风格，使广大教师的教学能力和水平得到了提升。特别是我们的黄官华校长，都认真做好示范带头作用，亲自上阵，为教师们展示教学风采。
四、交流回顾、总结经验
在这次活动中，有一些值得学习的亮点：
1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的、有内容的预习，培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习精神。通过互动学习等环节，增强了学生的合作互助精神。
在教学体现学生的主体性，激发其参与热情和学习的积极性，使学生感受到了自主学习带给他们的快乐和进步，也让老师感受到了一节成功的课带给自己的成就感。
2注重对学生学习情况的分析，采取分层教学，由浅入深，层层递进。
3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”。
经验值得肯定和发扬。同时，一些需要改进的共性问题也不容忽视。
首先，自我闭塞，不抓紧学习，对于我们教师来说是很危险的。在以前，总以为自己在教育教学工作的各方面都还说得过去,却很少参加这类的锻炼。结果真到了比赛的时候，感觉到自己什么都是那么地匮乏，需要不停地去查找各种的资料，与优秀教师相比还是有较大的差距。
因此，利用业余时间，多看教育书籍、期刊，多了解各方面的知识对我们每个教师就都很有必要了。
其次，要抓住每一个锻炼的机会，不断磨练自己。正如古语说的：“百炼成钢。
”以前参加的机会少，即使有机会了，自己也往往没有很好地抓住机会。所以平时自己以为容易的事，往往一做起来，就是眼高手低了。
第三，向优秀教师学习，虚心求教。在教学工作中，我们常常沉浸在批改学生作业的问题海洋中，忽视与教师的沟通、讨论和学习。不知不觉中，我们的教学落后了，有的甚至有些过时了。
第四，在教学工作中，要有严谨的态度，认真对待每一个细节。在工作中，我总觉得平时马虎点没关系，比赛的时候认真一些就行了。但真正到了游戏，我发现我们的工作是不能马虎的。
通常的习惯，这一次半，真的很难纠正。
通过这次“课内比教学的活动”，不仅为教师们的专业发展搭建了宽广的平台，也让教师感到了自己的不足和有待研究提高的问题及努力的方向，只有不断努力，不断完善自我，提高自我，将先进的教育理念及先进的教学技能贯穿到日常的教学工作之中，提高课堂效率，用自己的努力，才能真正担负起新时期高度发展的社会进程赋予教师的重大使命。
⬮ 课内比教学活动总结
古河片小学“课内比教学”活动实施方案
依据中心校课内比教学活动的“实施方案”和“实施细则”的要求，制定本方案。
一、 活动主题：
锤炼教学基本功，全员参与讲课比武，促进教师专业成长，推动古河片教学教研工作
二、 活动目标：
1、 进行教学基本功比武。
2深化课程改革，激发全员参与教学的积极性。
3、 促进教师专业化发展。
4、 促进教学质量提升。
5参加乡村交流展和武术比赛。
三、 活动内容：
主要包括讲座、讲座、评估和资料整理。
四、 活动实施：
第一阶段：各校初选与推荐。时间为10月11日至13日，主题安排如下：
语文：安仁、中学小学部、周河
数学：文坊、中学小学部、李坳
品社：王冲、中学小学部、周河
科学：文坊、周河、安仁
英语：文坊、中学小学部、王冲
**：文坊、安仁、中学小学部
美术：李坳、安仁、文坊
体育：文坊、王冲、李坳
信息：周河、文坊、王冲
（注：每位教师参加的科目不得超过两门。参赛教师名单应于15天前上报学区。）
五、 第二阶段：片内“三选一”。10月17日至21日，具体安排如下：
（注：如讲座老师与负责人或法官复述，由主任或校长另行安排负责人或法官）
各校负责“三选一”活动要注意的事项：
1提前安排讲座和课堂，准备多间**教室；
2、 印制好“课内比教学”评价表，可按中心校所发表复印，听课时交与评委评分；
3、 课讲完后收取评分表，组织评课，推选出参加乡讲课比赛的教师；
4、 整理好本次活动资料，由各校归档。
六、 第三阶段：参加乡“三选一”，时间为10月25至11月18日，具体安排见中心校安排。
古河片小学学区
二0一一年九月二十八日
⬮ 课内比教学活动总结
伏牛昂首不言顿，不待扬鞭自奋蹄
——参加“课内比教学”活动有感
金秋是希望、奉献和收获的季节。黄冈市“课内比教学，课外访万家”活动如火如荼，全市教师都全身心地投入到了此项活动之中。近年来，我还深入参与了备课、讲课、听课、评课、磨课等课堂比教教学活动，内容丰富，形式多样。
现在回头细细品味，感触良多。我虽执教二十余年，然如此大规模、全方位的教学比武尚属首次，能够全程参与，自然收获颇丰。
一、纸上得来终觉浅
著名教育家叶澜教授在她的“新基础教育”理论中，提出了课堂动态生成的观点：“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征”。所谓“动态生成式教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。
但是，预设也是不可缺少的，可以说，预设与生成是课堂教学中的一对孪生兄弟，彼此相互依存，缺一不可，在本次的教学比武中我深有体会。
本次教学比武我执教的是《新目标英语》九年级第六单元《unit 6 i like music that i can dance to》第一课时。由于本单元的生词很少，语法点是定语从句，因此我大胆尝试，改变了传统的“教单词+讲语法+反复操练”的模式，而是按照《课程标准》的要求，从我生活中的例子出发创设情景，不断的使用定语，让学生从中发现规律，然后让学生从自己生活中的例子出发，不断模仿运用定语从句，从而让学生了解定语从句这一语法点。由于是第一节课，主要以听说为主，听为语言输入途径，所以本节课中较多的听力训练活动，除了课本的听力训练以外，我还设计了交朋友、改编歌曲等其他听力活动，力求从不同角度训练学生的听力能力并为其提供最大程度的语言输入。
并且通过反复呈现由 that 及 who 引导的定语从句，以及从句中谓语动词的变化，是学生加深对定语从句的印象，并学会灵活运用。由于我设计的活动已十分充分，所以我把课本section a中2c的活动省去。
起初我认为我的课堂预设已经比较完美了，但是在实际授课时，依旧出现了一些“新情况”。例如：在讲到“你喜欢什么样的**”时，学生给出了“可以一起哼唱”这一超出我预设的答案，这时我及时抓住机会，让这个同学现场秀一段，孩子很大方，表演的绘声绘色，点燃了整个课堂的激情。
由此可见，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者。有了这种“活资源”的意识，教师才会在课前、课堂和课后，不仅把自己的心思放在教材、教参和教案上，而且放在研究学生、倾听学生、发现学生上。这样才不会把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师教的配合，而是看作对教的过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。
我国古代诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在课堂教学实践中，也是如此，教案只是教师课前对教学过程一厢情愿的想法，只有付诸实践，才会发现学生其实就是我们最大的资源。
二、三人行必有我师
在整个教学比赛中，我听了很多老师的课，让我感触深刻，收获颇丰。英语组老师的课，没有故作姿态的“花架子”，没有了霸占课堂的“满堂灌”、“满堂问”，而是“先学后教”、“先练后讲”。自主学习、合作学习、师生互动各具特色，真正体现了原生态教学。
通过听课，让我学到了很多，何玉芳老师巧妙的运用“海绵宝宝”这一道具，一开场就调动了学生的兴趣，整个课堂精彩纷呈。陈红刚先生将全班分成几组，极大地提高了学生的参与度，全班同学如火如荼。通过听力，我对未来的教学有两个重要的启示。
1.要倡导自主合作学习方式
改变学生的学习方式，由被动接受学习，转变为主动**学习，是《课程标准》的重点之一，合作学习是重要的学习方式。每一节课的教学设计都应遵循学生的认知特点，积极倡导自主**、合作交流的学习方式，让每一个孩子都能参与到我的课堂教学之中，在合作中不断进步。
2．要充分体现“以学生为主体”教学理念
《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。课堂必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣”。
要根据不同年龄段儿童的特点，选择合适的教学方法和评价方法，真正做到以学生为主体。生本课堂注重发挥学生的主体作用，这样的课堂具有一种张力，一种召唤力，给学生一个自由的空间，呼唤着学生富于个性的创造性理解和解释。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。
二、朗读诗歌，整体把握全诗
1、教师范读全诗，把握全诗的感情
（1） 接下来，让我们感受一下诗人在诗中表达的对祖国和家乡的深厚感情。首先，听老师朗读。
（2）读诗要注意读准字音和节奏，通过预习，相信大家已经能把字音读准了，下面请大家根据老师屏幕上的节奏划分，一起朗读一遍全诗。
（3） 这是一首抒情诗。诗人在诗中表达了什么感情？（思念家乡、思念祖国）
说得没错，因为海峡多年的阻隔使诗人对故国的思念如火如潮。那么诗人是怎样抒发自己的这种思念之情的呢？请再次自由阅读这首诗。
2、生自由朗读。
（1） 表达诗人对祖国和家乡的向往，是直接的还是间接的？（间接抒情）
（2） 间接抒情应该依靠具体的事物来表达内心的情感，这就叫意象。在这首诗里主要的意象有哪些？（长城、黄河）为什么要用这两个形象来表达感情？
学生1：因为诗人的家乡在长城脚下，黄河岸边。当他想到长城和黄河时，他想到了他的家乡。
学生2：因为黄河是中华民族的母亲河，长城是中华民族的象征。
是啊，少小离家，老大难回，在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是寄托乡思乡愁的对象。
诗人借助长城黄河，尽情抒发了自己对祖国对故乡的思念之情，请大家再次朗读全诗，把诗人那种思念之情读出来。
三、品析诗歌
大家已经能把诗歌读得不错了，但是，真要读好一首诗，还需要深入理解、体悟诗人的情感。当我们与诗人产生情感共鸣时，我们就应该学会进入一个好的境地。同学们想不想读得更好？
那就放飞我们想象的翅膀，到诗歌的词句里去，反复涵咏品味吧，相信大家都有一双独具慧心的眼睛。
老师也融入了小组学习的群体之中。
以下几组选择一首你喜欢的诗，大声朗读，体验诗歌，看看谁最了节诗人的内心。
1、学生小组讨论、交流。
2、学生汇报，全班交流。
生1：我觉得“夺了焉支又还了焉支”写得好，“夺”和“还”说明发生了很多战争。
生2：我觉得“城上城下争战了一部历史”也说明发生了很多战争。
师：谁发动了这些战争？（生七嘴八舌：皇帝，君主，统治者……）
老师：统治者为了自己的利益纵火打仗，或成功或失败。
生3：“你永远是个无情的建筑\蹲踞在荒莽的山巅\冷眼看人间恩怨”这里用了拟人的修辞手法。
师：说得蛮不错的呀！谁还有补充？
生4：我觉得“蹲踞”这个词用得好，写出了长城卧在崇山峻岭中的形象。
生5：我从“多少个隘口有多少次悲欢啊”这句中读出了诗人对百姓的同情。
师：为什么这样说？（生沉思）谁“悲”谁“欢”？
生5：百姓悲，统治者欢。
师：不管是赢是败，战争给百姓带来的只有无尽的灾难。正所谓“兴，百姓苦，亡，百姓苦”。还有谁要谈谈？
生6：老师，我有个问题，“你永远是个无情的建筑”，诗人为什么要用“你”而不用“长城”？
师：对呀，为什么要用“你”称呼长城，你是第几人称？使用第二个人有什么好处？
学生7：我觉得用第二个人比较好，就像和长城面对面交谈一样。
师：说得可真好！面对面地倾诉自己火热的衷肠！
生8：老师，我也有个问题：诗人为什么要用“无情”“冷眼”来形容长城呢？
老师：你想让老师回答这个问题还是让学生回答？
学生8：我想请xx回答，好吗？
生9：（羞涩地摇摇头）
师：有谁能帮帮她？
生10：我觉得“无情”是说长城这个建筑本身是无情的，但作者用拟人的手法，赋予长城感情，就像一个人在客观冷静地看待长城内外发生的战争。
师：喔！就像一个无所不知的智者，他在观察朝代的变迁和沧桑。很好！那么“冷眼”呢？
生10：“冷眼”是说长城就像是一个历史的见证者，冷眼看着人间的战争。
生11：老师，我觉得“冷眼”还表明了诗人对战争的不满，
师：说得可真棒！大家鼓励一下。(生齐鼓掌)
千百年来，长城目睹了中华大地上的征战与杀伐、人世间的恩恩怨怨、悲欢离合、荣辱成败，而这些已如白驹过隙，一去不复返，唯有长城依旧横卧在崇山峻岭之中，冷眼看古今，作历史长河中的见证者。作者用“蹲踞冷眼看”客观地刻画长城的形象，借此咏叹历史的短暂与长城的永恒，抒发了对历史、对人生的感悟。使下面所表达的怀旧和怀旧更加深刻和凝重，包括历史责任感。
我们在朗读这一节诗的时候，应该读得缓慢、低沉，突出长城饱经沧桑之感。
-
欲了解课内比教学活动总结网的更多内容，可以访问：课内比教学活动总结
