你的位置： 范文资源网 >工作总结 >导航

口语实习总结（汇编19篇）_口语实习总结

时间：2018-09-05

口语实习总结（汇编19篇）。

❈ 口语实习总结 ❈

东晖学校2011—2012学年安全工作总结

本学年，学校建立了名种规章制度，落实责任，励精图治，求真务实，紧紧把握工作的重点和难点，开拓创新，全面完成学期安全目标任务，取得明显成效。

一、领导重视，机构健全，管理有序，责任落实

1、领导重视。我校高度重视安全工作，将安全工作列入了学校工作目标，列入重要议事日程，把师生生命和财产安全始终放在事关社会稳定，事关学校改革和发展，事关大局的紧迫问题来思考，始终把安全工作作为学校第一要务，落实了一把手负总责的工作机制。我校对安全工作常抓不懈，加强安全检查，对工作安排必有安全，逢开会必讲安全，听汇报必听安全，安全无小事在我校得到了较好的体现。

2、机构健全。本学期我校安全工作进一步规范，学校成立“学校安全工作领导组”，由校长任组长，有关处室负责人为成员。

3、责任落实。安全责任落实到部门、个人和每个工作环节。学校与学校各部门，学校各部门与各班班主任，班主任与各科任教师，教师与学生家长都有安全目标并签订有安全责任书，学校的每一个岗位都有安全责任。做到责任明确，形成人人头上有目标，个个肩上有担子，调动动员全体教职员工积极性，人人参与，齐抓共管。

4、管理有序。我校落实专人狠抓工作落实，并注重工作的每个环节和每个方面。在细化工作过程的同时注重过程管理，并加强目标考核。结合 1 自身实际，制定“安全目标管理考核办法”，对部门、班级、教职工实行目标管理，强化责任制，做到考核到位，奖惩兑现。

二、措施有力，监管到位，成效明显。

1、加强领导管理。我校充分认识到学校开展正常教育教学需要一个安全环境，把安全工作作为学校的头等大事来抓，切实加强领导。

一是实行安全工作分级管理，责任到人。校长亲自部署、督促检查，分管领导具体抓，工作落实到每一个岗位和环节；我校把责任心强、工作负责的同志选配到安全信息联络员的岗位上，做到安全工作有人抓具体，抓落实；

二是安全工作例会制。坚持定期和不定期的安全领导组工作会、每周的行政会，针对工作的薄弱环节和存在的安全隐患，认真分析安全动态，加强工作的针对性和实效性；

三是注意了安全工作的预见性和主动性，认真落实“安全第一，预防为主”的工作宗旨，变事后的查处为事前防范，把安全事故消除在萌芽状态；

四是继续对安全工作保持高压态势，坚持“一票否决”，坚持与教职工考核、评优选先和晋职晋级挂钩；

2、工作实在、精细。各校把握关键环节，抓住重点，突破难点，做了大量扎实有效的工作。

一是实现无危房，劣质房已得到不同程度的整治。

二是坚持每期开学前校舍的拉网式排查和定期的专项检查，对安全隐患的查处有记录，有报告。发现问题，不等不靠，千方百计筹集资金甚至不惜举债立即进行整治，及时消除安全隐患；

三是学校配合有关部门对县城的校园及周边环境专项治理，动员全社会力量齐抓共管，形成合力，促使校园及周边环境治安环境的净化，取得了阶段性的效果。

四是通过法制副校长，对师生进行法律知识专题讲座，以增强法制观念；通过对《学生伤害事故处理办法》的学习宣讲，让师生及家长知晓各自的责任及事故处理所遵循的原则；通过一系列培训，促使各类人员知晓安全法律法规，强化安全责任意识，提高工作的主动性和积极性，为推动学校安全工作向纵深发展奠定了坚实的基础；

五是坚持“安全第一，预防为主”，着力开展对师生的安全教育，努力提高师生的防范能力。第一，学校根据自身的特点，充分利用宣传栏，版报，各种集会，班会、团队活动、知识竞赛、办手抄报和升降国旗仪式等开展行之有效的教育活动；第二，着力营造教育范围，注重家校结合、社区配合对学生进行安全教育。就安全问题制发“告家长一封公开信”，印发“小学生安全一日常规”等等；第三，各校在校内显著的位置制作安全警示标语，让师生时时有安全意识，事事有安全措施，处处有安全防范；让安全进头脑，挂嘴边，从而落实在行动上；第四，学校安全教育做到了有教师、有课时、有教材；

六是学校加强内部安全保卫。保卫人员定点、定责任、定时段昼夜巡查，加强重点时段、重点环节、重要部位、重要人群的安全保卫；七是坚持定期和不定期的召开安全工作专题会议，研究和解决问题，对安全工作进行布置安排。

八是细化工作过程。我校从细处着眼，小处着手，加强安全工作的前瞻性和主动性，变事后的查处为事前积极防范。实行学校学生在就有教师在，就有学校行政在的“空档值班制”、学生集会上下楼梯有序管理、学校从业人员管理等都从工作的细节预防安全事故的发生，注重安全工作的实效性和针对性。

三、以后的努力方向

1、进一步抓好各项安全责任和措施的落实，责任一定要落实到直接责任人，做到每一项工作都有人管，有人抓，隐患有人查。

2、进一步做好学校内部安全保卫工作。重点是门卫、值班、巡逻制度的落实，特别是重要地点、重要环节、重要时段和重要人群的安全保卫工作。

4、更换陈旧电路；

5、进一步保证师生楼道出入通畅。重点是楼道出入口的畅通，特别是在对学生进行上下楼的管理、警示标志的设立和消除安全隐患等防范措施。防止师生在集合、做操、解散等活动中发生上下楼拥挤踩伤事故的发生。

6、进一步加强综合治理，进一步巩固成果。校园及周边治安秩序专项治理取得了阶段性效果，社会、师生和学生家长是较为满意的。但还需进一步治理，建立长效机制。如校门口车辆随意停放、摊点较多影响校门的通畅；

在本学期的学校安全工作中，我校牢固树立“安全第一”思想，在加快科学管理、精细管理的进程中，既注重了工作的实效性和针对性，又强化了管理的规范性和有序性；既强调“一把手”负总责的首长责任制，又动员全体教职员工参与的目标责任制；既着力推行目标管理，又高度重视工作过程，实现了全学期无安全责任事故，安全工作的科学性、规范性、重要性和有序性不断加强，工作的实效性和针对性不断深化，为学校的教育改革和发展创设了安定的环境。

展望新一年，我们将加大工作力度，并保持清醒的头脑，始终紧紧绷紧“安全无小事”“安全工作警钟长鸣”这根弦，工作上不能有丝毫麻痹和松懈，特别是在检查中发现的安全隐患和工作中的薄弱环节，责任到人，按要求、按时限进行整改。继续坚持行之有效的安全工作管理模式和工作机制，进一步排查隐患、注重防范、严格管理、狠抓落实，不断把我校安全工作向前推进。

东晖学校安全处 2012年6月28日

❈ 口语实习总结 ❈

在英语学习的过程中，口语和听力如何提高是大家经常谈论的话题。对于母语并非英语的人来说，学习英语的目的无非是理解和交流。首先要理解对方所说的单词、句子，已经其中表达的内在含义；其次自己要有流畅的表达能力，能够说出自己所想的内容，这样才可以达到交流的目的。听力和口语正好对应了上述语言学习中的两个方面。听懂别人，表达自己，这样就完成了一次最基本的.交流。

一般来说，一个人的听力水平和口语能力密不可分。听力水平高的人可以很好的理解讲话人的意图，并能够听出一些习惯用法的表达，并在以后的口语交流时从自己的记忆库中调用适当的表达方法；口语表达比较好的人一般听力也比较好，因为口语表达是在一种交流的环境中进行的，要让他人理解自己的意思必须首先了解他人的表达习惯和方法，而这正是听力能力的范畴。所以，口语和听力不可分割，而听力又扮演了基础能力的角色。

一个人的英语口语水平主要体现在以下几个方面：语音、语调是否正确、标准；是否有语法错误，所用词汇是否符合英语表达习惯；口语表达是否流利顺畅，一气呵成。练习口语是要决在于模仿，口语能力其实是在模仿的基础上形成的。提高口语能力，要加强自己的模仿能力，对于模仿能力的训练应从练习听力开始。下面我向大家介绍一些方法，这些方法是我自己曾经用到的，效果比较明显，如果大家能够根据自己的基础和特点适当变化，相信会有更好的效果。

最后,建议在家利用英语软件辅助视频(电影,连续剧,老友记,走遍美国)学英语,这样不仅可以欣赏, 而且也可以详细学习,也不会感到枯燥无味,我以前在华军里下载了一款学习工具,很好用,我经常用它看(走遍美国,老友记)学英语的,但有点地方需要改进,希望他们能加上练口语的功能,如果有,那算是完善了.以后大家有什么好的软件也拿出来分享啊!

❈ 口语实习总结 ❈

考生的语速过快，但是无法听清，或者内容中有很多错误，这不能称之为流畅，而仅仅是语速过快。所以，一定要控制自己的语速，这个需要考生长期去训练，按照雅思口语评分标准的流利度来说，口语语速上的快慢要利用停顿、连读。

相反的，语速太慢也会对考生有影响，如果是因为想不起内容，可以在停顿的地方自然过度，比如：let me see……I think……well.

真正的流利是建立在考生对内容的一个全方面的把握，而不是用语速来假装自己很“流利”。

❈ 口语实习总结 ❈

大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文，每篇文章的长度大约在230—280词之间，每篇文章5道题，要求在35分钟内完成。六级阅读与四级阅读的考试模式一样，但是文章长度和难度均有所增加。

提高阅读水平建议从以下几点进行突破：

1.精读为主，多背诵经典篇章。

选一本经典教材，比如《新概念》,坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。

2.进行泛读，扩大阅读量

泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。

3.熟悉英美文化背景

影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在大学一，二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。

最后，英语的学习是一个长期坚持的过程，日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学习制定一个长期的计划，一步一个脚印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。

❈ 口语实习总结 ❈

有些考题有明确的地域性规定，如：How's the traffic around your home- What can you see from your window- Are there any fitness facilities near your home- 这些题目中，以粗斜体标注的都是些表明地点限制的短语。在考场中，经常有学生忽略这些限制，比如在回答第一题时，只是泛泛而谈上海的交通状况，却只字未提家周围的交通状况。

❈ 口语实习总结 ❈

山西金晖煤焦化工有限公司

“三话”活动

山西金晖煤焦化工有限公司是由全国优秀企业家，山西

省人大代表李生贵先生于一九九五年投资组建的一家集能

源、化工、电力、物流仓储为一体的大型煤焦化民营企业。目前公司拥有资产总额30亿元，职工总数4000余人。年可

实现销售收入25亿元。现已形成500万吨煤炭、120万吨焦

炭、5万吨煤焦油、1万吨粗苯的产品生产能力。公司于1999

年经国家商务部批准获得自营出口权，产品行销国内10余

家大型钢铁公司，并外销欧美、日本、印度市场。公司自备

铁路专用线八条，可发运煤炭、焦炭、化工产品。公司是国

家发改委首批公告通过的74家焦化行业准入企业，是山西

省焦化行业“五十强”企业，是山西省“十一五”期间重点

扶持的77个三大方阵企业，是山西省政府“十一五”期间

重点培育的煤化工大企业、大集团之一。是山西省纳税重点

企业之一。

转型：为了使金晖能够可持续发展，近年来按照山西省

“十一五”规划纲要，公司编制了循环经济发展规划。总的规

划是以煤炭综合利用为方向，发展煤、焦、化、建材产品，发展新型能源产品，形成具有本企业特色的产业链。

在煤矿领域：从以建设为主实现边建设边生产到最终实

现年产1000万吨原煤的生产规模。

今年8月份，在我们的共同努力下，与山西汾西矿业集

团有限责任公司举行了煤炭资源战略合作签约仪式，并签署

了《煤炭资源战略合作协议》和《山西汾西矿业集团有限责任公司与山西金晖煤焦化工有限公司投资合作协议书》，协议的签署意味着我们可依托汾西矿业集团大型煤炭企业的管理优势和经验，将我公司所属矿井整合成复合山西省煤炭资源正和政策的规范化矿井，在原来基础上进一步扩大生产规模，提高管理水平，增强安全生产能力。

在焦化领域：金晖公司要立足现有产业规模争取做强做大，提升产业产品档次，实现年产销焦炭300万吨。

在化工领域：我们今年成立了森瑞煤炭统配销售有限公司和金晖威凯煤化工公司，使集团公司在延伸煤化工产品以及多元化经营方面，迈出了坚实的一步。这是集团遵循科学发展观，落实能源产业发展政策，促进集团完善循环经济产业链的战略性投资项目，预计投资20亿元，利用焦炉煤气和劣质煤气化年产30万吨甲醇，力争在三年内投产达效。项目的完成将大大提升金晖集团技术水平、人才素质和产业规模。

上市工作：上市成功意味着公司从实业领域进入到了资本运作领域。目前我们已经作了大量的工作，通过上市将为集团战略发展，战略目标的实现和产业规模的扩大提供强大的资金保证。通过上市可以进一步规范和提升集团的管理水平，同时能够更好的吸引和保留集团发展所需的各种高级人才。

安全：公司自成立以来，始终坚持“安全第一、预防为主、美化环境”方针，营造了一个安全、和谐的内部环境，连续

多年无死亡事故、无重大人身伤害、重大设备事故、无火灾事故。有力推动了企业健康持续发展，并取得了较好的经济效益和社会效益。05年公司获得1S09000 质量管理体系认证、15014000 环境管理体系认证、OHSAS 18000 职业安全健康管理体系认证。公司连续多年被评为“创建平安”先进企业。

一、为职工群众安全办实事，增强安全生产工作凝聚力。公司始终坚持管理上尊重职工，切身利益上关爱职工，让职工群众切实感受到做好职业安全工作所带来的实惠。公司不断改善员工的工作、生产、生活条件，逐步提高员工的各项福利待遇和经济收入。为改善一线条件，公司在吕梁市率先上马了地面除尘站、污水处理设施。每年都投入专项资金在生产现场、生活区栽花种草，美化环境。同时公司切实做好关爱职工生命安全工作，认真贯彻国家、行业法规和劳动保护政策，按标准完善各种安全防护设施，及时发放个人劳保用品，对危害员工健康的噪声、粉尘等职业伤害加强了预防手段，努力为生产人员创造一个良好的安全作业环境。

二、领导重视，全面发动、推动管理落实，不断开创新局面。

进一步健全完善各项安全生产规章制度，推进安全管理法制化、规范化、标准化。公司安全环保部制定了以各级安全生产责任制为中心的各项规章制度，使安全管理规章制度增强了权威性、现实性、操作性。如，上岗前三级培训、上

岗五不准等。为保证迅速、有效应付突发情况，公司还制定了《重大事故应急预案》，并定期组织进行了演练。

三、落实目标管理，严格安全生产工作责任制。

我们从组织、制度、教育几方面入手，促进各级管理者牢固树立“以人为本、安全第一”理念，贯彻“安全第一，预防为主”方针，不断增强安全意识、危机意识和责任意识，增强行动自觉性。根据《安全生产法》规定的“必管”原则、“主管原则”、“第一责任者”原则，要求公司各级生产经营负责人必须做到安全工作“对上级负责、对员工负责、对自己负责”和安全工作“五同时”。公司建立健全了各级安全工作岗位责任制，将安全管理工作职责、任务、目标加以量化、细化、分解全面纳入各级管理者的工作职责。每年公司都以签订《安全生产管理责任状》的形式，逐级逐人落实责任，将安全工作完成效果与每个责任人的经济利益、工作绩效挂钩，以此进一步在安全管理中建立竞争机制、激励与约束机制。

四、强化安全教育培训，提高全员安全素质。

公司从农民工多的情况出发，针对其特点开展教育培训工作，让农民工在公司工作期间做到增强安全意识，懂安全知识，会安全技能，胜任本职工作，成为一名合格的操作员工。我们重点抓好新员工入厂三级安全教育，还有针对性地进行事故案例警示教育。对特殊工种进行专门的集中学习培

训，考试合格持证上岗。公司还通过举办安全知识竞赛、演讲比赛、金晖报、板报、宣传栏等多样形式，开展安全教育宣传工作，努力营造安全氛围。

五、积极开展形式多样的群众性活动，促进企业队伍建设

深入开展“金晖杯”安全知识竞赛、岗位技能练兵、“两强化、四教育”“强化管理”等活动，为进一步锻炼培养队伍，提高队伍战斗力提供了有利空间。在公司领导的带领下，公司安全环保部、消防保卫部在我市消防队的配合指导下，定期组织消防演习，通过实践来唤起职工群众对安全生产的参与意识、责任意识和集体精神。并进行每周卫生综合大检查、每月的安全隐患大排查等，通过各种群众性活动的经常开展，使“三违”现象大为减少，遵章守纪成为队伍的主流表现。对那些先进工作者、先进集体、劳模公司在年终大会上树为典型予以物质和精神奖劢表彰。

和谐：“心”是相互的，只有我们一心想着员工，员工才能一心向着金晖；只有我们真心对待员工，员工才能用心呵护金晖。

构建和谐金晖应从心开始。一直以来，我们坚持以人为本的管理理念，通过一系列的行动和活动，用一种人性化的思维方式从内心深处去感化我们的每一位员工，让广大员工能够体会到金晖大家庭的无限温暖，让大家在这个大家庭中有一种主人翁的责任感和自豪感，让每位员工都能发自内心的去忠于金晖、热爱金晖、献身金晖。

“和谐金晖、从心开始”就是发自内心的关爱员工，把员工视为企业最重要的资源，尊重每个员工，全面开发员工的工作潜力和积极性。员工对企业的忠诚度是慢慢培养起来的，决不是培训出来的。其次，薪资待遇所留住的决不是一流的人才，事业才是留住一流人才之根本。通过企业文化建设，培育全体员工共同的价值观。运用各种激励手段，充分调动和发挥员工的积极性和创造性，引导全体员工去实现企业的经营目标，依靠全体员工的共同努力促进企业的不断发展！

❈ 口语实习总结 ❈

团结协作，共创佳绩

---金晖学校初中英语口语竞赛总结

招远市第三届英语口语竞赛于3月13日落下帷幕，我校取得了前所未有的好成绩。参加比赛的四名同学分别获得两个一等奖，两个二等奖，我校获团体总分第二名。尤其是陈九润同学获得初一年级全市第一名的好成绩。这与学校的英明领导、英语教师的辛勤付出、学生的勤学苦练分不开的。下面是我们几点不成熟的经验体会：

一、领导重视，统一认识

初中英语教学一直是我校的一个薄弱环节，尤其是在前两届英语口语竞赛中，我校成绩十分不理想。针对这个情况，新任副校长和分管领导在本学期初及时召开了全体英语教师会议，要求大家必须深入反思、加强学习、团结协作、积极进取，不断提高自身素质，精心打造优质高效课堂，努力提高英语教学质量。同时，必须高度重视英语口语竞赛，采用切实有效的训练方法，全面展开初中部学生口语听说训练，切实提高我校师生的整体英语口语水平，同时必须对参赛选手精心辅导，努力争取在口语竞赛中取得最优异的成绩。针对英语课堂教学和口语竞赛辅导，学校领导又指出了行之有效的实施方案。

这次会议使全体英语教师更加充满信心、鼓足干劲、明确目标、辅导有方。在接下来的英语口语训练过程中，领导们经常予以督促和指导，并根据英语教师反馈的情况和学生的实际情况及时提出了许多合理化建议，全校很快掀起了爱说英语、乐说英语的热潮。

二、加强学习，提高素质一流的教学成绩和一流的优秀学子源于英语教师一流的业务素质。因此，如何提高英语教师的自身素质是我们学校英语教学改革的一大重点。针对学校的实际情况，学校领导采取了以下措施：

1、要求英语教师每天做到“三必”：必须听录音半个小时；必须阅读英文书籍半个小时；必须跟磁带、录像或视频等模读半小时。

2、每周以教研组为单位，集体观摩一节山东省优质课大赛录像，通过集体听课评课、观摩学习，不断优化课堂教学结构，提高教师的授课水平。有时候我们也会集体观看网上下载的“李阳疯狂说英语”视频和李阳疯狂英语《揭秘英语学习三大法宝》等，通过观看视频、学习经验，从中汲取培养学生英语兴趣、鼓励学生大胆说英语的有效做法。

3、每周进行一次实效性强、针对性强的英语教研活动，通过认真听评课，及时帮助授课教师指出课堂教学中存在的问题和整改措施，尤其是在教师的英语组织教学、口语表达流畅度、课堂听说英语训练、教学情境设计、面向全体教学、课堂结构设计、教学目标达成度等方面给与深入的研讨和有效的指导。每次的教研活动都能使听课者和授课者得到很大的收获和提高。

4、每两周进行一次英语教师口语技能比赛，分为阅读文章和口头作文，由学校领导指定不同的阅读文章，所有教师轮番进行声情并茂的朗读，然后根据指定的命题作文进行3分钟的演讲，因为比赛特别公开，透明，每位教师都虚心学习他人长处，坚持日常用英语听、读、思、说的实践性训练，努力争取口语表达水平日渐进步，尤其是通过一次次比赛，大家你追我赶、学比赶超，竞赛氛围热烈而快乐。这样的比赛活动既不断提高了教师们的英语阅读水平，同时他们的英语口语表达能力更是有了质的飞跃。

5、英语教师每节英语课必须尽量坚持使用学生通俗易懂的“全英教学”，学校领导采取推门听课和随机检查，一旦发现有课堂上“惯用汉语”的现象，既在课后及时找相关教师谈话，要求其整改，然后进行跟踪调查和检查，通过这种方式，使全体英语教师非常自觉的在课堂上形成英语组织教学的好习惯。

三、学习经验，弥补不足

教师整体口语水平的提升为我校全面展开英语口语训练活动打下坚实的基础。为了使活动开展的更加丰富多彩、切实有效，我们英语教研组及时下载了教研室领导发布在教育网上的《强化听说训练提高口语水平——招远市第二届初中英语口语竞赛总结》，以及四所获得一等奖的名校典型经验介绍，对比名校，查找不足，反思过去，深入整改，结合我校的实际情况，虚心学习适用于我校的改进方式和训练措施，进一步完善我校的口语辅导实施方案，使我校的口语辅导更加合理化、科学化、高效化。

四、培养兴趣，提高能力

“兴趣是最好的老师“，口语训练单靠教师的一腔热血是远远不够的，必须想方设法调动全体学生的学习英语兴趣和热情，尤其是必须使参赛选手能够非常积极主动地投身到口语竞赛赛前积极备战的状态中是十分关键的。为此，我们采取了以下几项措施

1、组织各级口语竞赛，大力表彰获奖学生

为了使全体学生都能积极参与到口语技能训练活动中来，我们学校分年级展开了一系列的评比活动，各年级把课文中的3a作为口语竞赛海选的测试内容，提前三天公布测试题目，让学生们回家跟读磁带、听说模仿，然后在班级中利用英语课堂进行小组选拔，然后再每组推选一名作为参赛选手参加全班性的选拔，最后再展开级部评比，为了更好地鼓励学生积极参与的热情，每次评比我们分设 “级部英语口语大王10人”“班级英语口语大王10人”“小组英语口语大王1人”，对这些获奖的同学颁发奖状予以鼓励，这样的口语一般每月进行一次，这样，大家争先恐后跟读、训练、表演，积极性极为高涨，口语运用能力、表达能力明显增强，不少学生都能说一口非常流利的英语了。

2、注重课前自由会话，加大平日听说训练

每位教师都非常注重和充分利用课前的3-5分钟的free talk，在课堂上，我们提倡学生们大胆使用李阳疯狂英语中的“三最”：最清晰、最快速、最大声“地说英语，让每个学生都有展示自己的机会，都有畅说英语的机会，他们不再胆怯、不再羞涩，不再自卑，而是积极主动地与同位、与老师进行交流互动，free talk使他们更加充满自信、更加热爱英语课堂，更加喜欢运用英语表达，free talk对于学生整体表达能力的提高有了很大的促进作用。

3、努力创设教学情境，增强学生展示欲望

在课堂上，老师们也非常注重利用多媒体努力创设真实生动的教学情境，给学生提供充分的听说训练，比如“两两对话、记者采访、小组调查、看图说话等等活动，既大大增加了课堂教学的趣味性，同时又使学生的听说能力得到很好的提升。

4、加强快乐阅读训练，切实提高学生的阅读能力

我们始终坚持让学生课外、课内阅读《英语快乐阅读》，并且常常在课堂上开展朗读和阅读比赛，通过朗读表演、一题多练等等，使学生既在阅读中享受到了乐趣、开阔了视野，同时又大大提高了阅读理解水平。

五、注重方法，讲求效率

针对参赛选手的辅导，学校领导强调必须注重方法，讲求效率，千万不能加重学生的负担，一定要让学生甘心情愿、积极主动地投身于赛前训练中。

1、深入细致做好学生的动员工作。

班主任和英语教师及时与选手谈话，深入细致的交谈帮助学生明确了口语竞赛的重要性以及对自己英语学习、健康发展的积极影响，使学生能够顽强拼搏、刻苦训练，他们充分利用课余时间加进行录音跟读、自我朗读、阅读理解并回答问题等训练。

2、及时通过家访得到选手家长的大力支持。

对于本次口语竞赛，学校要求相应的班主任和级部主任必须大力支持，协助做好相关动员和协调工作。为了得到家长的大力支持，班主任和英语老师们先后到参赛选手家中进行家访，通过倾心交谈，使家长充分认识到口语竞赛对自己孩子的发展和提高有着无法预计的特殊功能，家长纷纷表示一定大力支持、全力协助，督促孩子统筹安排时间，合理化进行高效率地跟读和阅读指导训练。

3、利用大课间进行教师辅导。

我们每天的课间操，辅导教师会及时与选手沟通和交流，进行语音语调的纠正与阅读训练，每周进行一次竞赛模拟演练。就在一次次的精心指导下和模拟训练中，学生的口语水平不断提高。

4、平日加强听力训练。

听力和口语是密不可分的，听得多了，心里有了，地道的英语自然也就脱口而出。课本录音带就是我们很不错的选择。我们让学生每天听录音至少20分钟，并尽可能模仿听力发音，久而久之，学生的听力和口语就有了质的提高。

平日听说教学训练中，一定要面向全体学生，避免只让少数能所、会说的学生“表演”，而大多数学生成为“观众”的现象。要让每个学生都参与到听说训练的实践中，让每个学生都在展示自己英语听说成果的过程中发现学习英语的乐趣，找到学习的信息，从而提高英语水平，提高自身的综合素质。

六、团结协作，共创佳绩

本次竞赛之所以能够取得优异的成绩，除了指导教师的用心辅导、勤奋工作以及学生个人的敢于挑战自我，勤学苦练、争当先进的拼搏精神，还与全体英语教师的密切协作是分不开的。从海选大家的高度重视、认真对待，从演讲稿的修改与完善，从参赛选手的课余辅导及模拟点评等等，全体教师都付出了大量心血，他们精诚合作、团结一心，积极向上，为我校口语竞赛的成功做出了突出贡献。

竞赛是手段，不是目的。通过英语口语比赛，学生们学习英语的兴趣更浓，思路更开阔，形式更多样，而强化训练也使他们变得更自信了。虽然比赛已经落下帷幕，但我们相信，“星星之火可以燎原”，我们会将大赛的风格和精神，传送进每一个学子的心里，激起他们更加浓厚的学习兴趣，激发他们更加高涨的进取精神，进一步全面提高我校的英语教学质量和整体口语表达水平，迎接下一届英语口语竞赛的挑战！

❈ 口语实习总结 ❈

有很多我们从小说到大的英语并不一定是非常贴切的，更加不是老外们的street language.比如，我们从小学到的对于How are you-的标准回答是Fine thank you， and you-实质上这种回答在老外听起来是相当不礼貌的。所以适当的学习一些地道式的英语表达将会为您的回答增色不少。我推荐考生最好的办法是多看些原版的电影和书籍，特别是那些较为生活化的情景剧，从中，我们可以学到不少的地道表达方式，从而也可以让我们自己的回答听起来洋味十足。

❈ 口语实习总结 ❈

［内容提要］随着时代的进步与社会的发展，在广播电视语言传播中，口语得到新生，但不久又面临被神化、虚化、人化、俗化的危机。本文针对当前“口语至上”的倾向，从理论上、实践上给予了评判。本文论述并强调了以下观点：1. 有声语言创作是一种艺术语言创作；2.广播电视语言传播必须植根于大众传播的理念；3. 从思维转向语言必须具备深厚的语言功力；4. 语言功力的培养需要一定的训练与磨砺。
［关键词］广播电视语言传播有声语言口语
谈话时使用的语言叫做口语，并同书面语相区别。我们通常所说的“有声语言”既包括口语，也包括书面语的音声化。
广播电视的传播，是以有声语言为主干或主线的，本应该包容两种形态：从内部语言外化形成的口语；从书面语转化形成的语言。但在相当长的一段时间内，前者被挤压，后者被扩大，造成了必须有文字依据才能进行传播的状况。这不能说同极“左”思潮没有关系。
正是改革开放的形势，广播电视的兴旺发达，才使口语得到了新的生机，“有声语言”才以完整的形态发挥出应有的功能，1984年我提出“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”的现实根据就在于此。
可是不久，口语的生机又面临着危机，它被神化的同时开始被虚化，被人化的同时开始被俗化。

对此，仍有不少认同者。有的主管领导还表现出“惟口语惟佳”、“独尊口语”的倾向。毫不夸张地说，广播电视界弥漫着“口语至上”的迷雾。我们怎能等闲视之？
一
当人们在共同劳作中到了有些什么“非说不可”的地步时，才产生了语言。开始极其简单，而后逐步复杂。语言产生之后，用以交流思想、沟通感情、交换信息、协同动作，显得非常方便、快捷。我国先秦时期的讲学、游说、学术上的百家争鸣，都离不开语言，可见一斑。
后来，产生了文字，语言有了视觉形式，突破了时间和空间的限制，发挥的作用更大了。不过，口语和书面语的关系并不完全一致，且时近时远，有时，书面语竟似脱离口语而另行其道。这同语言的发展有关，同汉字的特点也有关。我国在历史上存在着大量的“口头文学”，“五四”运动以后，由于“吾手写吾口”、“怎样想就怎样写”的提倡，白话文终于成为主流。
现在人们认识到口语是书面语的根本，同时也知道文学语言具有领导作用，书面语也有它不可替代的优势。不应片面、偏执地认识二者的关系。
口语存在于人们的社会交往中，保有社会契约性的规则，保有个人需求性的意向。口语的鲜活性、丰富性，带来了它的原创性和具象性。但是，由于口语主体的复杂性。即兴性，必然造成了口语的芜杂性、缺损性，使之难于避免当下性和多向性的困扰。
口语在日常生活中的表现，由于运用语言能力的强弱，也是有高下之分的。有的人能说会道，口若悬河；有的人笨嘴拙舌，词不达意，有的人言简意赅、语语中的；有的人贫嘴薄舌，言之无物，等等。不分青红皂白，一味地推崇口语，不一定就是对口语的重视。
二
印刷媒介的出现，使书面语的作用发生了飞跃性的变化，信息传播更为广泛和迅速，促进了书面语的规范化和通俗化。
广播和电视的先后出现，使有声语言的作用发生了提升性的变化，信息传播更为快捷和生动，更为广远和多样，促进了有声语言的示范性和可听性的强化。
广播电视中的有声语言，有较长时间、较多节目都是由报刊书面语转化而来，染上了较为浓重的报刊书面语色彩，有人称之为“报刊的有声版”，提出“自己走路”，“走自己的路”。广播电视理应自己走路，不应依附于报刊，“剪刀加浆糊”是缺乏自主性、独创性的表现，采取的是不负责任的态度。
但是，什么是“自己走路”呢？取消报刊书面语，一切自己来么？那么，政府声明、法律条文、权威社论、专稿特稿……要不要播出？新闻要不要播报？专题要不要解说？这些是不是书面语的“有声版”？
所谓“有声版”，不过是把文字变为声音的意思，带有明显的贬意。文字变为声音，有各种各样的情况，其两极是：简单地念字出声，是一种字音的拼接，谈不上表情达意，这是一极；另一极是文字语言转化为有声语言，是一种有声语言再创作，不但能表情达意，还可以言志传神。这两极之间，就有多种层级的差异。广播电视的语言传播，应该以后一极为目标，并坚决屏弃前一极及其相关层级。因为它是大众传播，迥异于小学生念书、庠生谈八股文，也不同于生活中的念念信、读读报。
正因为如此，广播电视中的有声语言即使是由文字语言转化而来，那作用也是不容轻视的。这里可以略举一二：
有声语言可以改变文字语言的语义和意向。正面的意思可以变成反面的意思，反面的话可以说成正面的话，而一个字也不增删更改。这一点竟有许多人不知道、不了解，于是以为既然文字语言审定了

❈ 口语实习总结 ❈

职高英语口语教学初探论文

职高英语口语教学初探

重庆市永川职业教育中心肖体林

职业高中学生的英语口语水平是衡量学生实践运用英语能力的一个重要指标。如何促进英语口语教学中师生的相互交流，并达到最优的教学互动？如何有效提高学生的口语表达能力，并培养出适应市场经济的复合型人才？这些都是值得每位英语教师认真思考和探讨的重要课题。笔者根据多年的英语教学经验，谈谈如何培养职校学生的英语口语表达能力。

一、培养兴趣，鼓励学生说英语

兴趣是最好的老师。一旦学生对英语产生了兴趣，就会自觉主动参加英语学习活动。在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，激发学生讲英语的热情。教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然，乐于开口。对于一些英语基础较差的学生，要多鼓励，帮助他们减轻思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说，对他们的表现要给予及时充分的肯定和正面评价，最大地调动他们说英语的积极性，帮他们树立起讲好英语的自信心。

二、创设情景，激发口语能力

外语口语不能一听即通，流利说话的能力同样不可能与生俱来，也很难在教学中立竿见影、一蹴而就，它需要通过一系列的输入、模仿、分析、记忆等各方面习得之后而自然形成，继而启动流利的话语。习得即无意中获得，是口语教学的核心，它不同于自觉的语法学习或认知学习。因此，口语教学中的每项活动、每个话题都必须有意义、有趣味，使学生的注意集中在活动的内容而不是形式上。中学教材中，有很多课文内容与现实生活紧密联系的话题，如：求职（Jobs）、旅行（Travel）、帮助（Ask for help）等等。教师可以将这些内容活化为实际，让学生就其充分发表看法和见解，趣化口语教学。学生很容易做出积极反应并开展口语互动。如：学习《AttheAirport》单元前，教师提出Wouldyouminddomeafavor？IamgoingtotheUSforpleasurenextmonthPleasegivemesomegoodadvice。HowcanIgetthere？WhatshouldIneed？等有关问题，在学生回答之后给予几种交通方式的比较，甚至假设学生是机场工作人员，开展小组练习。类似口语活动的开展，学生听说能力得到培养的同时，生活经验也得以充实，可谓一箭双雕。学习课本材料后，教师还可以安排学生复述、改编、续编等口语活动。

三、运用多媒体，培养口语能力

在教学中，以制作简单、操作方便的幻灯形式在课前准备适量的、有针对性的练习，可以大大地节约课堂时间，增加课堂信息容量，真正做到进行多信息、高密度、快节奏的操练和交际活动，收到理想的教学效果。如在上《饭店服务英语》的Receiving an arriving guest（迎客）的课前，我为该堂课制做了七幅幻灯片，统一采用“天坛月色”背景，清新亮丽，视觉效果好，其中有四幅还插入了音乐。第一幅显示标题内容，醒目，课题内容明确，还伴着可自行操作的音乐轻松愉快地进入课堂。第二幅是有关国籍的复习内容，先让学生口头表达，然后以幻灯片的形式再次复习巩固，时间很短，复习效果极佳。第三幅是将学生听音后回答的问题展示在屏幕上，学生边听录音边看问题，目标相当明确，之后检查答案时，又输入答案，相当地清晰明了。第四幅是十句Useful Expressions。我把幻灯设计成单句跳入式，出现一句就叫学生读和背，与传统的黑板板书相比，既节约了时间，又吸引了学生，还便于教师观察和控制课堂，更不会重复和出错，大大提高了学习效果。第五、六幅是有关情景设置的，每幅里有一分钟的音乐设置，学生在音乐中轻松地模拟课文编对话，课件既能控制时间又把要求十分明确地显示在屏幕上。最后一幅是课后作业，里面也插有一首经典老歌《昨日重现》，作业要求明确，歌声优美动听，会唱这首歌的学生还跟着唱了起来，激发了学生学习英语的兴趣和学好英语的`愿望，轻轻松松地完成了教学任务。

在英语口语训练中，如果在不适当的时机纠正学生的语言错误，会使学生丧失信心，直接影响他们主动参与教学活动的积极性；但如果不及时纠正错误，又会使这些错误定型为一种行为模式。该怎么办？外语教学界一般把口语训练分为控制性操练、指导性操练和自由操练三个阶段。笔者认为，纠错应集中在控制性操练阶段。因为这一阶段训练的主要内容是句型结构、语法规则等，这一过程主要是语言的内化过程，这一过程中形成的错误一旦定型，就很难纠正了。在自由操练阶段主要是语言的外显反映过程，是语言的自由表达阶段，它更重要的是体现语言的交际功能，只要出现的错误不影响主要意思的表达，就不要轻易打断学生进行纠正，鼓励学生大胆开口。正确对待学生口语训练的错误，对构建尝试成功的课堂模式尤为重要“尝试”是方法、过程，“成功”是。目的。纠正错误的分寸把握得当，既保护了学生尝试的积极性，又因为让学生感受了“成功”的喜悦，更加激发了其尝试的积极性。

四、改变教学法，提高口语能力

传统的“满堂灌”、“填鸭式”学法已经不适应社会的发展、人们交流的需要。我认为，英语教学要采用以学生为中心，教师为主导的启发式教学法。在课堂上，教师要精讲，让学生多练，给学生更多机会去发音，去表演。在学生适应了口语教学的方法后，要鼓励全班同学争先发言，使他们懂得课堂发言是练习口语的好机会，而不是误认为要谁说英语就是要和谁过不去。教师还应充分利用英语口语的特点，循序渐进地培养学生养成说英语的习惯。让学生先跟着说，后自己讲；先向全班讲简单的内容，后讲复杂的内容；先讲一两句话，再作较长的讲述；先作有准备的表演，后作即兴表演。同时教师要努力提高自己的语言素质，在课堂内外多与学生用英语交流，激发学生讲英语的兴趣，使他们树立信心，养成良好的用英语交谈的习惯。

❈ 口语实习总结 ❈

Moses: Father, the fault is mine. I goaded Rameses on, and so I am responsible.

Father: Hmm, Responsible. And do you know the meaning of that word, Rameses?

Rameses: I understand, Father.

Father: And do you understand the task for which you birth has destined you? The ancient traditions. When I pass into the next world, then you will be the morning and evening star.

Rameses: One damaged temple does not destroy centuries of tradition.

Father: But one weak link can break the chain of a mighty dynasty. You have my leave to go.

Rameses: Father.

1 I goaded him on. 我唆使他做的。

2 When I pass into the next world, then you will be the morning and evening star. 我去世后，你会是这里的统治者。

3 You have my leave to go. 你可以走了。

4 One weak link can break the chain of a mighty dynasty.一点薄弱环节会毁掉一个强大国家的前途

❈ 口语实习总结 ❈

通过主题教研，我学到了不少知识，真的是受益匪浅。从教研中，我确确实实的学到了很多的知识和技能。为我日后的教学工作打下了坚实的基础。主体教研不仅使教师素质有所提高，而且学生素质也得到提升。

一、教师素质提高。

1、增强自身的创新意识和科研能力，提高教学水平。

在实践和研究中，我主动学习教育教学理论，钻研教材，和同学科教师交流经验。对“提高学生口语交际的能力”有了更加深刻的认识和理解，能从思想上、行为上切实体现活动式教学。原先一些英语课堂教学模式很大程度上还停留在以语言形式为内容，教师讲、学生听为主要方式的“填鸭”式教学模式，没能充分调动学生的学习积极性和自主性。学生缺乏进行语言交际实践活动的机会，导致了只会读、不会听、不会说的不良后果。而现在在教学课堂中，学生通过大量的视听来感受和理解所学语言知识，发挥主体作用，培养思维能力和英语的听说表达能力，增加的实践机会，进行语言的反复感知，促使语言技能逐步形成，从而达到了引导学生在真实语境中能学以致用，比较自如地用英语传递信息，交流思想感情。

2、教学业务能力的提高。在实施课题研究过程中，我积极参加评课活动，并且多次面向全校上展示课，教学能力获得提升。

3、理论水平有明显的提高。在课题的研究过程中，我自觉学习理论书籍，在研究过程中，结合课程改革和课题实施情况，不断总结、反思，写了一些的经验总结、教学反思及论文。

1、激发了学生英语学习的兴趣，养成了良好的习惯。

小学生年龄小，好奇心强，对一项新生事物容易投入极大的兴趣，可没有持久性。针对这一点，本课题研究始终将激发学生的学习兴趣摆在第一位，通过构建以场景活动为主的课堂，开展丰富多彩的课外活动，创设浓厚的学习氛围，使学生学习英语的兴趣高涨，课堂听课效率高，课外乐意主动参与，学习自觉性极强。

2、通过课题的研究，培养了学生良好的学习习惯和自主学习的能力。

首先，学生们克服了对英语的畏惧心理，对英语也有了很大的兴趣，对英语在学习生活中的作用有了进一步的认识。由不喜欢到爱上了英语，由不爱说到乐于与同学、老师交往，一些学生还改变了一些不好的学习习惯，回家及时预习新知，复习旧知识，并能跟录音读课文，口语交际能力得到了很大的提高。第二，在交际中提升了学习能力和英语素质。我班学生的英语整体素质在不断提高。

课题的研究虽然拉下了帷幕，但奋斗的脚步不会停止，我仍会一如既往的做好英语教学中口语交际的研究这项常规教学工作，力求小学英语教学的最优化，全面提高小学生的英语素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。

主题教研是一个指南针，为我们教师找到了前进的方向。是一盏闪亮的明灯，为我们教师照亮了前进的道路。

❈ 口语实习总结 ❈

从20xx年起研究生初试中英语取消听力，英语听力和口语的考查放到复试中进行，英语听力和口语的分值要记入总分，所以英语听力和口语测试是研究生复试中的重要组成部分。因此，考生在对专业课进行复试准备的同时也要抽出时间对英语口语和听力做认真的准备。

英语的复试基本围绕听力和口语展开。良好的英语听说能力是复试成功的保证。复试中对英语的听说能力考查比较多，有时候也会涉及一些专业性的问题。导师也大都比较在意自己弟子的英语水平。自我感觉上线的考生要开始温习自己的英语听力和口语了。

听力准备提前预热

英语听力部分，大多数学校都以现有的成型考试为参考。考生在准备听力复试的过程中，对于现有的成熟英语考试的听力部分一定要重视，在复习时可以有针对性地做一些六级或托福听力或雅思听力的试题。如果觉得做题太枯燥，收听一下英语新闻，看看迪斯尼的动画片或者看看原声的英语大片，也是培养语感的好方法。

听英语广播和看英语电影也是提高英语听力口语的好方法，在参加复试前这段有限的时间里要尽快熟悉与考试相近的内容。考生大都考过六级听力，并不陌生，而托福听力又是四六级听力命题的基础，熟悉了四六级和托福听力；英语复试问题就不算太大。总之，在这段宝贵的时间里，要赶快做点预热的准备，主要是做点听力题，找找做题的节奏和感觉。

口语提前备话题

对口语的考查，各个学校各不相同。有的学校制定了非常详细的标准和流程，甚至规定了每个老师发问的方式和时间；有的只是面试老师的自由发挥，成绩也基本上由面试老师主观判定。不管面试是否严格控制，考生对下面几个问题一定要认真准备：

1、有关自我介绍的话题

有必要预先准备一些有关自己情况的话题，然后，找一个会英语的伙伴或朋友帮忙。如果周围没有适合的人选，也可以自己训练。有关这方面的训练要尽量达到流利的程度。

2、准备一些可谈论的话题

⬬范文资源网编辑部头脑风暴素材库:

英语口语活动总结 | 口语交际范文 | 教师口语课件 | 小学口语课件 | 19篇作文 | 19篇作文

对有可能问到并展开的话题也要有所准备。考生事先阅读一些相关文章，积累一些有关词汇。一般来说，西方的面试官最感兴趣的话题是考生所在国家或地区的文化和风俗习惯，如气候特征,特色食品，婚庆习俗，重大节日，名胜古迹，休闲娱乐等。同时，考生也要关心社会上发生的大事和时事。最好经常阅读一些英文报刊和收听英语广播，或跟同伴及朋友一起讨论一些话题，这些都将有助于自己组织思想和练习表达的逻辑性。

3、准备用英语讲解自己专业

口语测试时老师有可能要求你就本专业展开话题，考查你用英语讲解陌生概念的能力。因此熟悉本专业常用的英语词汇，适当阅读最新的专业外文期刊是必要的。

❈ 口语实习总结 ❈

英语会议实用口语大全的总结

1．E-mail邀请的写作注意事项

在主题行写清会议名称、地点和时间，例如：

Subject：Sales Meeting Beijing 11 July 2007；

在称呼后直接点明召开会议的原由，例如：

We need to finalize the next product launch.

提出会议召开时间的建议，例如：

We should have a meeting before the Shanghai fair in July. How about June 21?

给对方一个选择时间的机会，例如：

If the date mentioned isn’t possible for you, please Suggest an alternative in that week.

2．电话邀请的注意事项

在打电话之前要充分准备，不仅要交代清楚会议的时间、地点和目的，还要考虑好礼节性问候和一些寒暄，最好用英语写下笔记。

询问对方是否有意开会，例如：

Could we schedule a time to meet next week?

建议会议时间，例如：

How about sometime after lunch?

确认开会日期和时间，例如：

See you on Monday at 7.

口语资料“绝密版” 免费赠送活动进行中

❈ 口语实习总结 ❈

大部分来来去去就是你的个人情况（专业，出国，名字），爱好（电影，读书，购物，旅游，运动等等），家乡（4E原则，经济，娱乐，环境，教育等）

回答这些问题的`公式基本有两个：

公式一是： I+F=HAPPY. I 是你自己， F是朋友+家人，HAPPY是你们一起做这个事件的感觉如何，什么情况下做，用who , when ,why ,what 去展开。

公式二是：内因+外因。（你做这个原因是什么，什么时候有这个想法，做了后有什么意义）

外因（你朋友，家人，社会和环境等给你的影响让你去做这个事，有意义）

E.G. Do you love watching movies?

Yes, I do. I love watching movies ,and my family also do.? We often spend time together in the cinema on weekends, which makes us very happy and comfortable. （公式一）

（同学们记住，在转第二点的时候最好用Also,You know,well 不要用SECONDLY,这样会给考官有背作文的影子）， watching movies is way to help me relax.（内因） You know I am a student , having a lot of pressure from exams and study. （外因）（公式二） Do you love cooking, why?任何话题只要是第一部分的都是差不多的。

Yes, I do. I love cooking ,and my family also do.? We often spend time together at home to cook our delicious food, which makes us very happy and comfortable. （公式一）

Also, cooking, I think is the best way to help me relax.

❈ 口语实习总结 ❈

近日，我们学校于XX年XX月XX日举办了一场精彩的口语交际主题教研活动。本次活动旨在提升学生的口语交际能力，促进他们在表达和沟通方面的进步。通过该活动，学生们不仅获得了交流的机会，还收获了许多宝贵的经验和知识。下面将对本次活动进行详细总结。

首先，我们的活动设置了多个交际主题，包括旅游、饮食、音乐、体育等。这既符合学生的兴趣爱好，又能激发他们的参与热情。通过设置不同的主题，学生们可以选择自己感兴趣的话题进行深入讨论和交流，这有利于他们更好地展示自己的想法和观点。

其次，在活动中，我们组织了学生进行角色扮演。通过模拟真实场景，让学生们学会在不同情境下运用所学口语知识进行表达和交流。他们可以扮演导游、服务员、音乐家、运动员等不同的角色，从而更好地了解和运用相关的交流技巧和用语。这种形式的活动不仅增加了学生的参与度，还让他们感受到了真实场景下的语言运用，提高了他们自信和流利交流的能力。

此外，我们针对不同年级的学生进行了分级设置，以满足他们的不同需求和水平。针对初级水平学生，我们设置了简单的口语表达任务，如介绍一家餐厅或讲解一个旅游景点；对于中级水平学生，我们增加了一些口语对话的任务，如模拟点餐或进行旅行预订；而对于高级水平学生，则设置了演讲和辩论的任务，提高他们的口头表达和论证能力。这种分级设置不仅满足了学生的个性化需求，还帮助他们在合适的层次上进行口语训练和实践。

另外，我们还邀请了一些专业人士参与评判。他们既是教育界的专家，又是相关领域的从业者。他们凭借自己的丰富经验和专业知识，对学生的表现进行了评价和点评。这种专业评判不仅让学生们获得了宝贵的指导和建议，也为他们提供了了解行业发展趋势和求职需求的机会。学生们纷纷表示，通过和专业人士的交流和互动，他们更深入地了解了相关行业，并意识到了口语交际在实际生活和职场中的重要性。

最后，本次口语交际主题教研活动圆满成功。活动不仅促进了学生们的口语表达和沟通能力的发展，还为他们提供了广泛交流的机会和展示自我的平台。通过这次活动，学生们不仅增加了对外语学习的兴趣，还培养了团队合作和自信心。同时，活动也让教师们深入了解了学生的学习状况和需求，提供了有针对性的教学指导。

总之，此次口语交际主题教研活动为学生的语言能力发展提供了宝贵的机会和平台。学生们通过参与其中，不仅收获了交际技巧和知识，还培养了自信和团队意识。希望在未来的教学中，我们能继续举办这样的活动，不断推动学生的口语交际能力的提升。

❈ 口语实习总结 ❈

Describe some good news that made you happyand explain why.

讲述一个让你非常高兴的好消息,并解释原因。

I'll tell you a good news of myself.

我要告诉你个好消息。

You know what?

你知道吗?

I have just received an offer which tells me that I wasaccepted to be an editor in Xinhua news Agency, which is the most important news agency in China.

我刚刚收到通知，我被新华社录取，成了一名编辑,要知道它可是中国最重要的新闻机构。

Every one of my classmates admires me because I am the only one who receives this offer.

我的每一个同学都羡慕我,因为我是唯一收到通知的人。

I dreamed to be a journalist when I was still in middle school and thus I chose journalism as mymajor in the university.

我梦想着成为一名记者,当我还上初中的时候,我就选择新闻作为我大学学习的专业。

When I graduate from the university, I found it very difficult for a female undergraduate to be ajournalist in China, but I proved myself in the end, and got this offer.

当我从大学毕业时,我发现中国的女大学生很难对成为一名记者,但我最终证明了自己,得到了通知。

❈ 口语实习总结 ❈

本学期我们一年级主要进行口语交际课的研究。其实从一年级上学期开始，我们年级的老师对口语交际课就是非常重视的，一年级没有作文课，口语交际课就是培养学生语言表达能力的重要手段。

本学期在口语交际上我们研究的重点是口语交际生活化，体现交际功能。3月24日和3月25日分别由王文静和周国琴两位老师执教的研究课我们是我们第二阶段研究的展示，主要是引导学生把话说清楚，能根据一定的生活情境，合理想象，进行表达，与人交流，培养学生注意倾听、文明礼貌等良好的交际品质。课后全体语文老师参加了本年级的教学研讨活动，为本次专题研讨提出了建设性的意见和建议。

在口语交际的研究中，我们一年级的语文老师在一起备课、上课、听课、反思、重建、再上课的过程中，对口语交际都有了更深刻全面的认识，收获很大。

反思这一阶段的专题研究，还有很多值得探索的地方：

1、正确把握学情，让教学更有实效。

2、口语交际中情境的创设要与学生的生活实际紧密相连，力求创设学生都熟悉的情境，让每一个学生都投入到情境中来，主动交际。

3、教师对文本、学生等各方面资源的开发、捕捉能力要进一步提高。