密度复习课件（实用十二篇）_密度复习课件
时间：2018-09-04密度复习课件（实用十二篇）。
■ 密度复习课件 ■
各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：九年级物理教材第十一章《多彩的物质世界》中的第三节《密度》的第一课时。
一、 教材分析
1、 教材内容：如何引导学生探究密度定义建构的过程
2、 本节内容在初中物理体系中的作用、地位：
密度这一节是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、电阻等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础。密度在力学中起着承上启下的作用。
二、 教学目标：
1、 知识与技能：
通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。
2、 过程与方法：
在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
3、 情感态度与价值观：
在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
三、 教学重点：探究密度概念建构的过程
教学难点：对密度概念的理解
四、教 法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等
学 法：探究式、讨论式、合作式等
五、教学准备：土豆块1cm3 8cm3 27cm3、木块 1cm3 8cm3 27cm3 大约各5套
圆柱体组大约10套
六、教学流程
1、引入
教师引导学生合作：用天平测量体积相同的木块、铁块、铜块的质量。然后指两名学生代表说出结果。此时教师总结说出：体积相同的不同物体，它们的质量是不同的。再引导学生观察有这个情景你还能想到那些问题？指多名学生说出。此处有教师引导学生说出这节课探究的问题：体积不同的同种物质，它们的质量怎样？指学生说出。接着教师引导：体积不同的同种物质它们的质量是不同的，也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢？从而确定这节课探究的课题。这样引出本节课的探究课题，不但锻炼了学生的思维能力，同时也为这节课顺利的探究问题打下了基础。
2、 新授
有了确定出的课题教师就可以引导学生说出探究的一般思维程序，这个一般思维程序学生在初二的时候就已经能掌握了，故此处学生就能很容易的说出下一步是什么了？
猜想：这里有学生说出猜想的内容是什么。接着引导学生说出探究的下一步。
设计实验：这一步时有教师提供实验器材，让学生前后位成为一个小组展开合作交流，讨论出实验中运用的物理研究方法是什么及实验的步骤、设计的表格。随后指两名学生代表说出他们的实验步骤及设计的表格。有不当的地方，可以让其他的小组帮助解决。也可以由教师适当的进行补充。这样做不但可以充分的发挥每个学生的思维，而且还可以使小组中学习比较差的同学在学习比较好的同学的带动下，来弥补差生的不足，使差生的思维能力也能得到良好的发展。其次还提高了学生合作的意识，有利于学生之间良好关系的发展。下一步
实验验证：让学生合作进行探究，有五个小组探究土豆块的质量和体积的关系，另五个小组探究小木块的质量和体积的关系。探究时教师巡视指导，发现问题及时指导。下一步
归纳分析：让学生在小组内对实验数据展开讨论交流，得出结论，然后再找两名学生代表说出他们得出的结论：同种物质它们的质量跟体积成正比，比值是一定的。不对的、不全的地方，让其他小组的同学帮助补充。最后教师再进行适当的补充。此处的归纳分析得出结论并加以应用，这是中考中能力题中最难的部分，故在这一步骤上要平时加强练习，逐步提高学生的归纳分析能力。下一步
得出结论：得出结论后，再让学生分别对这两大组土豆块和小木块进行比较，仔细观察土豆块的质量和体积的比值及小木块的质量和体积的比值进行比较，让学生进行讨论交流，然后再说出结论：体积相同的这两种不同物质它们的质量是不相同的。若学生交流不出来，教师就要引导学生通过观察实验数据中的哪次和哪次试验，引导学生一步一步的得出结论。在让学生进行数据比较的时候，对一部分中等的学生来说难度有点大，因为通过数据比较进行归纳分析，学生在初二的时候并没有形成能力。此时再引导学生继续思考，如果再换用其他别的物质也会发现：体积相同但是它们的质量是不同的。
因此， 在这个基础上，教师就能很自然的引导学生得出：体积相同的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，我们把这种性质用一个新的名词来表示：那就是密度。此处有教师讲解引出。引出密度这个词后，教师还要引导学生点出密度就是每一种物质所具有的性质。密度这个概念很抽象，是一个难点，只有教师讲解才能引导学生得出。
接着教师引导学生从性质上运用比值定义法推导出密度的定义，然后教师举例子帮助学生理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎样变化？
3、 巩固练习：目标反馈练习一中的选择题1、2小题。有学生独立完成，集体订正。
4、有教师引导学生根据密度的定义推导出密度的公式，这是利用了等价信息交换处理法。接着有教师讲解密度公式的内涵。此处学生对内涵的理解首次接触这种模式，还需要在以后的练习中加强练习，这为以后学习其他的公式做准备。内涵的运用一般出现在选择题中，经常做为考点。接着有教师引导出密度的单位，先从国际单位，再从生活中的单位，最后引导出生活中的单位和国际单位的换算关系，教师演示推导过程。给学生一分钟的时间巩固公式、单位。
5、让学生观察小资料，你能发现那些信息？让学生说出，从而可以培养学生发现问题的能力。接着让学生找出水的密度，并要求掌握住。接着引导学生说出水的物理意义。
6、巩固练习：见目标中的达标练习1、2小题。让学生独立完成，集体订正。
7、课堂小结：可以有学生交流得出，教师进行适当的补充。
8、布置作业：
板书设计：
1、密度定义的建构
密
度 2、密度的公式
单位
换算关系
3、巩固练习
我的说课内容到此结束。谢谢各位评委老师！
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关系词有几重作用？
此环节让学生对所学的知识加以升华，并在大脑里形成知识框架，把知识系统化。
第五五环节：巩固练习---以检查学生是否真正掌握本堂课的知识，实践证明，学生掌握得很好。
1.如果先行词既有人又有物，用什么关系词？
2.如果先行词是时间，用什么关系词？
3.如果先行词是地点，用什么关系词？
4.关系词whose怎么用？
通过此环节给学生留下思维拓展的空间，也为以后的学习做好铺垫，体现学习的延续性。
课堂小结：通过例子让学生总结定语从句的规律和特点，同时总结不同关系词的'用法。在这节课中，学生对定语从句这一语法项目有了不同程度的巩固和深化。
六、课后反思：
提倡任务型教学活动，是为了让学生们在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与合作等方式，力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程的每一个环节，逐步实现预定的任务目标并感受成功。我在这堂课的设计里要求自己新颖别致，突出故事的完整性，要有一气呵成的感觉，重点落实，定语从句自始至终贯穿每个环节，活而不乱，生动有趣，贴近生活，气氛活跃。能发挥学生们的主体互动性和能动性，在完成任务的过程中能积极参与。课后感觉任务型教学有所体现，学生们积极性高，参与面广，训练量较大，能初步运用定语从句。
但在教学过程中，我意识到：有个别学生基础太差，虽在课堂中他们也积极参与，但有时很盲目，甚至不知道老师和同学们在进行什么内容，从他们的目光和神态中，我了解到他们对知识的渴求，我暗自告诉自己，一定要帮助他们，这很难，但一定要坚持，决不放弃。
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一、需掌握单词 单词 neither, boat, especially, travel, discover, wonderful, population, dumpling, brave, spring, whenever, awake, umbrella, noon, goodbye, cow, cost, baby, holiday 重点句型 Have you ever been to an amusement park? This means that you can find Disney characters all over the roller coaster. Tell me about yourself. So do I. 二、重点解析 单词 1. population (1) population 是集体名词,它作主语时,若指一个地区或国家的整体人口时谓语动词通常用单数;若强调整体人口中的成员时,谓语动词通常用复数。 The population of Nanjing is smaller than that of Shanghai. 南京的人口比上海少。 About two fifths of the population here are farmers. 这儿大约2/5的人口是农民。 (2) 在询问人口时,注意population和people的区别,前者用what来提问,后者用how many 来提问。 What’s the population of Hebei Province? 河北省的人口是多少? How many people are there in Hebei Province? 河北省有多少人? (3) 表达人口多少时要用large和small来修饰,不能用many, more和few修饰。 China has a larger population than Japan. 中国的人口比日本多。 2. neither (1) neither常用作代词,意为“两者都不”。 Neither of us can understand. 我们俩谁也不能理解。 Neither was very interesting. 两者都没有多大意思。 (2) 它还可用作形容词,意为“(两者)都不”,常在句中作定语。 Neither answer is correct. 两个答案都不对。 [注]neither作主语时,应看作是单数形式;neither所修饰的名词也应用单数形式。 (3) neither 用在倒装句中表示“前者所说的内容也适合于后者”,意为“也不”。 He doesn’t like Beethoven and neither do I. 他不喜欢贝多芬的作品,我也不喜欢。 词语辨析 neither, none, either, both & all 表示肯定意义 表示否定意义 表示两个人或事物 both neither 表示三个或三个以上的人或事物 all none both意为“两者都”;either意为“两者中的任何一个”;neither表示“两者中任何一个也不”。none意为“三个或三个以上一个也不”,all指“三个或三个以上都……”。 (1) 用作形容词时,neither, either修饰单数名词,both修饰复数名词,all可以修饰复数名词,也可以指不可数名词。 Neither story is true. 两个故事都不真实。 You may take either road. 你可以走两条路中的任何一条。 Both pens are red. 两支钢笔都是红色的。 All the water was poured. 所有的水都泼出去了。 (2) 用作代词时,neither/either常被看作单数,而both应看作是复数;all根据不同的情况可以看作是单数或复数。 Neither is mine. 两个都不是我的。 Both of us are teachers. 我们两个都是老师。 All of us are here. 我们所有的'人都在这儿。 (3) neither/none表示完全否定;而both/all和否定词not连用时,表示的是不完全否定意义。 Neither of you is right. 你们两个都不对。 Both of you are not right. 你们两个并非都对。 重点句型 1. Have you ever been to an amusement park? 你曾经去过游乐园? have been to 意为“去过某地”。 have gone to 指“去了某地,但未回来”。 She has never been to Beijing. 她从来没去过北京。 —Where is your deskmate? 你同桌去哪儿了? —He has gone to the bookshop? 他去书店了。 2. This means that you can find Disney characters all over the roller coaster. 这意味着在所有的过山车里你都能够看到迪斯尼人物。 mean是及物动词,意为“意思是……,意味着……”。 What does the word “argue” mean? “argue” 这个单词意思是什么? It means that he won’t come again. 这意味着他再也不会回来了。 [注]mean的名词形式为meaning. What’s the meaning of life? 生命的意义是什么? 3. Tell me about yourself. 给我讲讲你的情况。 动词tell的用法: (1) tell sb. about sb. /sth. 意为“告诉某人有关某人/某事”。 Could you tell me about your work? 你能告诉我你的工作情况吗? (2) 后接单宾语,意为“讲述、说、告诉”,该宾语通常是事物。 My mother like telling jokes. 我妈妈喜欢讲笑话。 (3) 后接双宾语,即人和事物,表示“讲述、说、告诉”。 She has told me the thing. 她已经告诉我这件事了。 (4) tell sb. (not) to do sth. 意为“吩咐/命令某人(不)做某事”。 Tell him to wait. 叫他等一等。 (5) 它常与can, could, be able to 连用,意为“辨别,分辨”。 I can’t tell Tom from his twin brother? 我不能分辨出汤姆和他的孪生兄弟。 4. So do I. 我也是。 “So+助动词/情态动词+主语”是倒装句结构,用于后一句陈述内容与前一句陈述内容相同,且前后的主语是不同的人,意为“某某也如此”。若前后陈述的情况为否定式,用 Neither或Nor来替代So。 —I am a teacher. 我是一名老师。 —So is he. 他也是。 —She can’t dance. 她不会跳舞。 —Nor can I. 我也不会。 [注] 若前后两陈述句的主语一致,且陈述内容相同,则用So+主语+助动词/情态动词,意为“某某的确如此”。 —He is very brave. 他很勇敢。 —So he is. 的确如此。 5. I was having a hard time finding it until you came along. 我一直很难找到它,直到你走了过来。 have a good time doing sth. 意为“做某事很费劲”。 The police had a hard time finding the lost child. 警察好不容易找到了这个走失的孩子。 6. I didn’t know some of the girls, but they were all really friendly to me. 有些女孩子我不认识,但她们真的对我很友好。 be friendly to sb. 意为“对某人很友好”。 My classmates are friendly to me. 我的同学对我很友好。 三、巩固练习 1. The headmaster told us C at the Science Museum on time. A. arrive B. arrives C. to arrive D. arriving 2. —Let’s go and play football, D ? —That’s wonderful. A. will you B. do you C. won’t we D. shall we 3. —Jane, it’s time to go school. Get up and have breakfast. —But I am not feeling C . I don’t fell like eating anything. A. bad B. good C. well 4. I told you not to be late again, John, D I? A. do B. did C. don’t D. didn’t 5. —Jim enjoys listening to pop music. — A . A. So does Helen B. Also is Helen C. Helen likes also D. So Helen does 6. —Do you mind if I smoke here? — C . A. You are welcome B. I’m afraid not C. Please don’t. It’s a non-smoking car 7. Two foreigners are in the sitting room. One is Jack and D is Peter. A. other B. another C. one D. the other 8. —You’ve left the light on. — A . I’ll go and turn it off. A. So I have B. So do I C. Nor have I D. Neither I do 9. I bought two pairs of shoes, but A of them is made in Chengdu. A. neither B. either C. none 10. —Tom, can you tell me where Jack is? —He A to the library. A. has gone B. had gone C. has been 11. —Would your sister go to Hainan this summer? —If I don’t go, A . A. neither will she B. neither does she C. so will she D. so does she 12. I had to buy D these books because I didn’t know which one was the best. A. both B. none C. neither D. all 13. —I like apples. — A . A. Me too B. My brother is C. Don’t do that 14. It was a long journey, but C of them four felt boring. A. neither B. both C. none D. all 15. —Have you ever A to Japan? —No, never. A. been B. gone C. go D. travel 16. —I hear your teacher D to Japan once. —Yes. He _____ there last year. A. goes, went B. has been C. went, has been D. has been, went 17. Thank you for A us to your house on Saturday. A. inviting B. invited C. invite D. to invite 18. Hurry up. Your parents D you for twenty minutes. A. wait B. is waiting C. has waited for D. have been waiting for 19. Students are usually interested in sports. Some like running, Some like swimming and B like ball games. A. the others B. others C. the other D. other 20. I don’t think he is having a meeting, C ? A. does he B. don’t I C. is he D. isn’t he 1、生命是地球上最宝贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。 生命的意义不在于长短 ，而在于内涵，即 对社会的奉献 。 2. 人的生命独特性突出表现在：人最具有 智慧 ；人的生命独特性更多表现在：人的 个性品质 、人生道路、实现 人生价值 的方式和途径的多样性。 3．自尊：即自我尊重 ，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱，它是一种健康，良好的心理状态。自尊的重要表现是知耻。 4.尊重他人的最基本表现是1）对人有礼貌 2）尊重他人劳动3）尊重他人人格 5.社会规则包括1）道德 2）纪律3）法律 6. 法律具有三个最为显著的特征是1）法律由 国家制定或认可 ；法律靠 国家强制力 保证实施，具有强制性；法律对全体社会成员具有 具有普遍约束力 。 法律的作用：1）规范作用 2）保护作用 7. 犯罪的三个特征 1）最本质特征：严重社会危害性2）法律标志：刑事违法性 3）必然后果：刑罚当罚性 我们维护合法权益的手段：1）常用的有效手段非诉讼手段 2）最正规、最权威和最有效的手段诉讼手段 8. 凡不履行法律规定的义务或者作出法律禁止的行为都是违法行为。 违法行为包括刑事违法行为、行政违法行为、民事违法行为。其中 行政 违法行为、 民事 违法行为称为一般违法行为，刑事 违法行为是犯罪行为，属于严重的违法行为。 9.我国刑罚作为对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法，只能由 法院 依法行使。我国刑罚分为主刑和附加刑两大类。主刑包括：管制 、拘役、有期徒、 无期徒刑、死刑；附加刑包括：罚金、剥夺其 政治权利、没收财产。 10.保护未成年人的两部专门法律名称1） 《未成年人保护法》 2） 《预防未成人犯罪法》 。其中，《未成年人保护法》为我们设定了四道防线： 家庭保护、学校保护 、社会保护 、司法保护 中考初二部分强化记忆的基础知识点 1. 礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，也是人们在日常交往中应当共同遵守的准则。礼貌是尊重的具体表现；礼貌是文明的体现。 2. 对人有礼貌，只要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄，都是与人友好交往的必备素质。 3.诚信的基本要求是对人守信，对事负责。 诚实做人的核心是践约守信 。 诚信的基础是尊重客观事。 诚信的核心是善 。诚实 是获得信任的前提。做老实人，办老实事是人们崇尚的行为准则。 4、我国的国家性质：我国是 工人阶级 领导的，以 工农联盟 为基础的 人民民主专政的 的社会主义国家。 5、在我国，公民既包括人民，也包括被剥夺 政治权利的人。 宪法 规定的公民权利，是公民 最主要的 、最根本 的权利，所以成为公民的`基本权利。 6、我国通过建立以 宪法 为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 7、在我国，公民的权利和义务具有 一致性 。 公民在行使权利时要做到： 1）尊重他人的权利 2）不得损害国家、社会、集体的利益 3）要在法律允许范围行使权利 4）要以合法方式行使 忠实履行义务要做到： 1）法律鼓励做的，我们积极去做 2）法律要求做的，我们必须去做 3）法律禁止做的，我们坚决不做 8、公民的基本道德规范：（20个字） 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 9、受教育是一项基本的人权。 义务教育的特征：1）强制性 2）公益性3）统一性 10、消费包括物质方面的消费和精神文化方面的消费。我国保护消费者权益的专门法律是《中华人民共和国消费者权益保护法 》。 每年的3月15日为“国家消费者权益日”，消费者的投诉电话是12315。消费者权益包括 安全权 、知情权 、自主选择权公平交易权、依法求偿权、获得尊重的权利等等。 教学内容： 中考英语写作复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 4. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的.能力讨论法 教学方法： 自主学习，合作学习 教学辅助手段： 电脑(或实物投影仪) 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 教学目标 知识与技能 1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 3．学会使用量筒，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法。 4、学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 过程与方法 1．通过使用天平，加深对某些题目的理解 2．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全。情感态度与价值观 1．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的。 2、通过实验探究，培养学生严谨的科学态度 教学重点 1．用量筒测固体、液体的体积； 2．用天平和量筒测固体、液体的密度。 教学难点 用天平和量筒测定物质的密度 教学方法 1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体； 2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数。 教具准备 天平、砝码、量筒、盐水、铝块、细线、花岗岩、刻度尺 教学过程 创设情境、引入新课 有一篇报道说，一位农民花高价从某商人手中购买了一尊金佛。后经专家鉴定该金佛是假的，农民上当受骗了。如果是你，你有什么办法鉴定该金佛的真假吗？如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量? [生]可以先用天平测出金佛的质量，然后想办法测出金佛的体积，根据密度的公式，可以求出金佛的密度并比较黄金的密度就知道真假了。 [师]回答得非常好。这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法。分析探究，进行新课 [师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架、砝码一盒，量筒一只，烧杯中分别装有盐水和水、形状规则的长方形铝块一块，另外还有一根细线、一块花岗岩、刻度尺。 [师]今天我们重点解决以下三个问题： 一、测形状规则的铝块的密度。 二、测盐水的密度。 三、测不规则物体——花岗岩矿石的密度。 [师]根据我们上节课学习的知识，同学们能测吗？ （学生分组交流讨论，设计出实验方案。） [生]测形状规则的铝块的密度分为几步： (1)先用天平测出铝块的质量。 (2)再测出铝块的体积。用刻度尺分别量出铝块的长、宽、高，利用长方形的体积公式计算出铝块的体积。 以上是一种方法，另外还有第二种方法，即上节课讲过的，采用体积差的方法可以测出体积：即先用量筒装一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入 水中，再记下这时的示数V2。所以铝块的体积即为V2-V1。 无论采用何种方法，只要能够测出物质的质量即可得体积，最后还得用质量m除以体积V即可得到物质的密度。 下面就请同学们按照第一种方法，分组进行实验，将测量的结果与密度表进行比较看哪组测得又快又准？ (教师巡回指导，随时纠正学生在实验中出现的问题。将学生测出的结果及时归纳总结。) [师]刚才同学们在实验中做得非常好。下面提一个问题：能不能先测体积然后测出质量呢? （学生分组交流探讨，教师及时归纳总结。） [生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积。 [师]为什么呢? [生]因为如果采用第二种侵入的方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物体上面会沾有水质量变大，会加大实验结果的误差，因此应先测质量后测体积。 [师]总结得非常精彩．通过大家群策群力，我们已经找到了测量铝块的密度的方法．需要大家注意的是：在测量中。由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差。如何来减小这些误差呢? [生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效．也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效。 [师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法．多次测量，测几次好呢? [生]三次为宜。 [师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差。 [生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢? [师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识。 [师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢? [生]基本上与测量铝块密度的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法。因为岩石是不规则物体，用直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适。 （教师引导学生思考，分组设计实验，并设计实验表格，然后将结果交流讨论） [师]现在我们再来测盐水的密度?实验中需要那些工具？ [生]测盐水的质量需要烧杯和天平，测盐水的体积需要用量筒。 [师]具体如何来测呢? [生]先测出一定量的水的体积，再将谁倒入量筒中，观察示数。 [师]观察示数时应注意什么问题呢? [生]应使视线与液体的凹液面的最低处相平，这样可以减小误差。 测出体积后，接下来测水的质量。由于测量质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的'质量。 [师]怎样测呢? [生]可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧 杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1。这样水的质量和体积已全部测出来 了，二者一除即可得密度。 [师]大家想想还有没有别的办法？ [生]有。 [师]怎么测呢? [生]可以把上面的烧杯换成量筒。 [师]换用量筒?能不能具体说一下。 [生]取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水 的总质量M2．那么水的质量M=M2-M1同时，根据量筒液面的示数直接把水的体 积读出来，两者相除即得水的密度。 [师]大家总结得很好。接下来请同学们自己动手测一下盐水的密度。看哪个组测得又快又准？） (学生自己动手实验，教师巡回指导，同时指点学生实验中遇到的问题。) 思考： 我们在测量花岗岩的密度时，它是沉入水底的。假如我们要测量的物体是浮在水面上的，又怎样测呢？（教师点拨：可用“压入法”或“重锤法”来测物体的体积。） 知识迁移 1、测量物质的密度，一般需要测出它的_____和_____，然后依据公式_________算出物质的密度。 2、测量形状不规则小固体密度时，要用量筒测出它的体积，量筒中的水应当适量，适量的标准是________和_______。 3、观察量筒中水面达到的刻度时，视线要跟__________，水面是凹形的，观察时，视线可以____________为准。 4、在两个相同的容器里分别装上水和酒精，再把它们分别放在天平的两个托盘里（游码在零刻度），天平正好平衡，则水和酒精的高度之比为（） A、5：4 B、4：5 C、1：1 D、不能确定比值 5、下面时小李同学在测量小石块的密度时的主要步骤： （1）、下面的操作中有那些是必要的？请你把必要的步骤按正确的顺序排列出来____________。 A、用天平测出量筒的质量为200g。 B、向量筒中倒入一定量的水，测出这些水的体积为15cm。 C、将天平放在水平桌面上，调节天平平衡。 D、用调节好的天平称出小石块的质量为28g。 E、将小石块用细线系好轻放入量筒中，测出小石块和水的总体积为25 cm。 F、将必要的数据填入下表中，利用相应的公式求出小石块的密度。 （2）、请你把相应的数据填入表中： 课后探究：在冬天下雪的时候测量雪的密度 问题：雪的密度在任何地方、不同的时间都一样吗？33教学反思： 这一节课我们进行学生分组实验，对学生复习巩固前面学习的内容、了解物理知识之间的内在联系有很大帮助。但是学生在刚开始学习的时候还是有较大的困难，比如密度公式的计算、用间接法测物体的体积、实验数据的记录与处理等。还有测定物质密度的方法有很多的方法，今后还要深入地学习。密度知识在初中物理中占有十分重要的位置，它与我们后面学到的许多知识都有联系。在今后的教学中还要加强学生知识的应用、分析和解决问题等能力方面的培养。 教学目标 形容词、副词、代词、数词、介词等词类的单词在句子中的灵活运用。 2．词性之间的转换及易混单词。 3．一词多译或近义词。 4．通过以上任务活动，让学生了解如何正确做好词汇题，并且让学生对英语的学习产生兴趣。 教学重难点 1．注意名词＆动词在句子中的适当变化。 2．注意近义词的`不同用法 教学方法 运用多媒体辅助教学及任务型教学。 教学总体思路 任务1 导入 任务2 考点一 任务3 练习 任务4 考点二归纳 任务5练习 任务6 考点三 任务7中考试题练习 教学过程设计 Step 1 Presentation 中考试题引出中考考点。 1. Miss Brown taught (他们) English last term. 2. We don’t think their classroom is (干净) than ours. 3. Is it the best one of the (照片) of your family ? 4. I spent an hour (写) the passage last night. （them/cleaner/photos/writing） Step 2 归纳中考考点： 中考考点一：考查不同词类的单词在句子中的灵活运用 一、名词 考虑可数名词单复数、不可数名词和所有格 例1 Do you like white？We have shirts of different _____(颜色). 根据句意，可确定单词为“color”，通过前面的shirts和different两词可确定此处应用 colors。 例2 September 10th is 根据句意，确定单词“Teacher”，它与Day之间存在所有格关系，将Teacher变为复数，再变为所有格，应填Teachers’。 二、形容调和副词还要考虑到形容词和副词“级”的变化。 例1 He was very _____ (生气)with the man upstairs and began to shout， “Stop singing！” 根据连系动词was ，此处应填形容词原级angry。 例 in the park. 此处应填副词happily，副词修饰动词 play。 三、动词 五种形式 :动词原形、第三人称单数形式、现在分词,过去式和过去分词 例me your bike. 介词后动词用-ing形式，故填lending。 例 2 When he was ten， in maths. become interested in为固定词组， 意为“对……感兴趣”，故此处应填interested。 四、数词主要考查基数词和序数词 五、代词考查人称代词、物主代词、反身代词、不定代词和疑问代词 例 1 Help y to some fish，Jim. 根据句意，此处应用yourself. 例 2 “Help y to some fish，please. ”Mrs Green said to the twins. 根据句意，the twins为复数，故填yourselves。 Step 3 Exercises Choose some exercises from the high school entrance exam and let the students do them in class. 1. Your song sounds _________ (优美的). 2. When he heard this, he became even ________(生气). 4. They are __________ (摘) apples on the farm. 5. My teacher always_________ me to work hard.(鼓励) 6. He _______(跌倒) off a tree yesterday and hurt himself. 7. December is the ________month of the year. (twelve) 8. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year. 9. The famous writer lived in the __________ (二十) century. 10. December is the ________month of the year. (twelve) 11. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year. 12. Go _____ (经过) the bridge and you’ll find the shop. breakfast.. 14． ______(然而) ,at that exact moment my teacher, Mr Guo, came in. they are still new. Step 4 中考考点2 注意词性之间的转换及易混单词 List all the words during the junior school and do some exercises. in the north of…/in the northern part of… west/western south/southern east/eastern park/no parking please/He is pleased./The trip is pleasant./ With pleasure. It’s a pleasure. /unpleasant safe/safely/safety succeed/success/successful/successfully be/feel proud of take pride in Step 5 中考考点三 1．注意一词多译或近义词 如：Today LiLei didn’t come to school because he didn’t feel _____. (好） 注：这题中，“好”可以翻译成 good/well/nice，而表示身体好应用well. 2．让学生归纳常见的单词 Step 6中考链接 Choose some sentences from the high school entrance exam. Step 7 Homework 1. Review the words 教学目标 1．名词、形容词、副词、代词、数词、介词等词类的单词在句子中的灵活运用。 2．词性之间的转换及易混单词。 3．一词多译或近义词。 4．通过以上任务活动，让学生了解如何正确做好词汇题，并且让学生对英语的学习产生兴趣。 教学重难点 1．注意名词＆动词在句子中的适当变化。 2．注意近义词的不同用法 教学方法 运用多媒体辅助教学及任务型教学。 教学总体思路 任务1 导入 任务2 考点一 任务3 练习 任务4 考点二归纳 任务5练习 任务6 考点三 任务7中考试题练习 教学过程设计 Step 1 Presentation 中考试题引出中考考点。 1. Miss Brown taught (他们) English last term. 2. We don’t think their classroom is (干净) than ours. 3. Is it the best one of the (照片) of your family ? 4. I spent an hour (写) the passage last night. （them/cleaner/photos/writing） Step 2 归纳中考考点： 中考考点一：考查不同词类的单词在句子中的灵活运用 一、名词 考虑可数名词单复数、不可数名词和所有格 例1 Do you like white？We have shirts of different _____(颜色). 根据句意，可确定单词为“color”，通过前面的shirts和different两词可确定此处应用 colors。 例2 September 10th is 根据句意，确定单词“Teacher”，它与Day之间存在所有格关系，将Teacher变为复数，再变为所有格，应填Teachers’。 二、形容调和副词还要考虑到形容词和副词“级”的变化。 例1 He was very _____ (生气)with the man upstairs and began to shout， “Stop singing！” 根据连系动词was ，此处应填形容词原级angry。 例 2 On Sundays，children play (高兴）in the park. 此处应填副词happily，副词修饰动词 play。 三、动词 五种形式 :动词原形、第三人称单数形式、现在分词,过去式和过去分词 例1 Thank you very much for (借）me your bike. 介词后动词用-ing形式，故填lending。 例 2 When he was ten， in maths. become interested in为固定词组， 意为“对……感兴趣”，故此处应填interested。 四、数词主要考查基数词和序数词 五、代词考查人称代词、物主代词、反身代词、不定代词和疑问代词 例 1 Help y to some fish，Jim. 根据句意，此处应用yourself. 例 2 “Help y to some fish，please. ”Mrs Green said to the twins. 根据句意，the twins为复数，故填yourselves。 Step 3 Exercises Choose some exercises from the high school entrance exam and let the students do them in class. 1. Your song sounds _________ (优美的). 2. When he heard this, he became even ________(生气). 3. Lucy can run as ______as Lily. (快) (07适应） 4. They are __________ (摘) apples on the farm. 5. My teacher always_________ me to work hard.(鼓励) 6. He _______(跌倒) off a tree yesterday and hurt himself. 7. December is the ________month of the year. (twelve) 8. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year. 9. The famous writer lived in the __________ (二十) century. 10. December is the ________month of the year. (twelve) 11. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year. 12. Go _____ (经过) the bridge and you’ll find the shop. 13. Jim hurried to school ______(没有）breakfast.. 14． ______(然而) ,at that exact moment my teacher, Mr Guo, came in. 15． These clothes are no longer in fashion _______(尽管）they are still new. Step 4 中考考点2 注意词性之间的转换及易混单词 List all the words during the junior school and do some exercises. in the north of…/in the northern part of… west/western south/southern east/eastern park/no parking please/He is pleased./The trip is pleasant./ With pleasure. It’s a pleasure. /unpleasant safe/safely/safety succeed/success/successful/successfully be/feel proud of take pride in Step 5中考考点三 1．注意一词多译或近义词 如：Today LiLei didn’t come to school because he didn’t feel _____. (好） 注：这题中，“好”可以翻译成 good/well/nice，而表示身体好应用well. 2．让学生归纳常见的单词 Step 6中考链接 Choose some sentences from the high school entrance exam. Step 7 Homework 1. Review the words 2. Do some word exercises. 一、常用的数量关系式 1、每份数份数＝总数 总数每份数＝份数 总数份数＝每份数 2、1倍数倍数＝几倍数 几倍数1倍数＝倍数 几倍数倍数＝1倍数 3、速度时间＝路程 路程速度＝时间 路程时间＝速度 4、单价数量＝总价 总价单价＝数量 总价数量＝单价 5、工作效率工作时间＝工作总量 工作总量工作效率＝工作时间 工作总量工作时间＝工作效率 6、加数＋加数＝和 和－一个加数＝另一个加数 7、被减数－减数＝差 被减数－差＝减数 差＋减数＝被减数 8、因数因数＝积 积一个因数＝另一个因数 9、被除数除数＝商 被除数商＝除数 商除数＝被除数 二、小学数学图形计算公式 周长＝边长4 C=4a 面积=边长边长 S=aa 表面积=棱长棱长6 S表=aa6 体积=棱长棱长棱长 V=aaa 周长=(长+宽)2 C=2(a+b) 面积=长宽 S=ab (1)表面积(长宽+长高+宽高)2 S=2(ab+ah+bh) (2)体积=长宽高 V=abh 面积=底高2 s=ah2 三角形高=面积 2底 三角形底=面积 2高 面积=底高 s=ah 面积=(上底+下底)高2 s=(a+b) h2 (1)周长=直径л=2л半径 C=лd=2лr (2)面积=半径半径л (1)侧面积=底面周长高=ch(2лr或лd) (2)表面积=侧面积+底面积2 (体积＝侧面积2半径 体积=底面积高3 总数总份数＝平均数 和差问题的公式 (和＋差)2＝大数 (和－差)2＝小数 和倍问题 和(倍数－1)＝小数 小数倍数＝大数 (或者 和－小数＝大数) 差倍问题 差(倍数－1)＝小数 小数倍数＝大数 (或 小数＋差＝大数) 相遇问题 相遇路程＝速度和相遇时间 相遇时间＝相遇路程速度和 速度和＝相遇路程相遇时间 浓度问题 溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量 溶质的'重量溶液的重量100%＝浓度 溶液的重量浓度＝溶质的重量 溶质的重量浓度＝溶液的重量 利润与折扣问题 利润＝售出价－成本 利润率＝利润成本100%＝(售出价成本－1)100% 涨跌金额＝本金涨跌百分比 利息＝本金利率时间 税后利息＝本金利率时间(1－20%) 三、常用单位换算 长度单位换算 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000 千克 1千克=1000克 1千克=1公斤 人民币单位换算 1元=10角 1角=10分 1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年 1年=12月 大月(31天)有:135781012月 小月(30天)的有:46911月 平年2月28天, 闰年2月29天 平年全年365天, 闰年全年366天 1日=24小时 【设计思想】 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的.例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。 【教材分析】 本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 【三维目标】 1．知识与技能 会查密度表。记住水的密度 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 2、过程与方法 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问 题的能力 3、情感、态度和价值观 通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣 【重点、难点】 教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。 教学难点由于初三学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。 【教学方法】 本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法；学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法 【学生分析】 在新的课程中提到密度一词，虽然学生会对其有一定的理解，但还是很模糊，所以 要在学生很是模糊的时候加以提醒，让学生更好地理解，并运用到实际当中去。学生在做实验的时候会遇到问题——仪器的使用，所以要对学生进行讲解，做应有的对策。 【仪器材料】 天平、砝码、水、体积不等的木块、石块等。 概率是数学中的一个重要分支，应用广泛且深入。概率是研究随机事件发生可能性的一门科学。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的随机事件，比如扔硬币、抛骰子、抽扑克牌等，我们可以通过概率的计算方法来预测随机事件的发生概率。概率复习课件将帮助我们回顾概率的基本概念和计算方法。 我们来回顾一下基本概念。概率是指某个随机事件发生的可能性大小。在概率中，我们使用“0”到“1”之间的数值来表示事件发生的概率。如果一个事件发生的概率为0，那么这个事件是不可能发生的；如果事件发生的概率为1，那么这个事件是必然发生的。概率也可以用百分比来表示，比如50%的概率表示事件发生的可能性为一半。 然后，我们来学习一下概率的计算方法。概率的计算方法主要有两种：古典概率和统计概率。古典概率是指在有限个可能出现的等可能事件中，某个事件发生的概率。比如在扔一个均匀硬币的情况下，硬币正反面出现的概率都是相等的，都是0.5。统计概率是通过对大量实验的数据进行统计分析，计算得出的事件发生的概率。比如在扔一个非均匀硬币的情况下，我们需要通过大量实验来确定正反面出现的概率。 我们来学习一些概率的常见计算方法。求事件的概率有几种方法，包括等可能事件的概率、互斥事件的概率和独立事件的概率。等可能事件的概率指的是在有限个等可能出现的事件中，某个事件发生的概率等于这个事件发生的次数除以总次数。互斥事件的概率是指两个事件不能同时发生的概率，可以通过事件的概率相加得到。独立事件的概率是指两个事件相互独立的情况下，两个事件同时发生的概率等于它们各自发生的概率相乘。 我们来应用概率的知识解决一些实际问题。比如在购买彩票时，我们可以通过计算概率来判断中奖的可能性。又比如在赌博游戏中，我们可以通过计算概率来决策是否参与以及如何下注。概率还可以应用于金融风险管理、医学诊断、天气预测等领域。 通过这个概率复习课件，我们可以巩固和回顾概率的基本概念、计算方法以及应用场景。概率是一个非常有趣且实用的数学概念，它可以帮助我们预测和解决实际问题。通过深入学习和理解概率，我们能够在日常生活和学术研究中更好地应用概率的知识。希望这篇文章对您的学习有所帮助！■ 密度复习课件 ■
■ 密度复习课件 ■
力学是物理学中的一个重要分支，它研究物体的运动和受力情况。力学是物理学的基础，也是学习其他物理学分支的前提。对于学生来说，力学的学习和复习非常关键。为了帮助同学们更好地复习力学知识，下面我将详细介绍一份力学复习课件。
首先，我们先来了解一下这份力学复习课件的整体结构。它分为七个主要部分：物理基础、力的概念、牛顿定律、运动学、动能和势能、动量和冲量以及万有引力。每个部分都包含了相应的知识点和例题，力求将知识点讲解得通俗易懂，且具备生动的示意图。
在物理基础部分，课件详细介绍了质点和物体、参考系以及运动的基本概念。通过对这些基础概念的解释，同学们能够建立正确的物理思维模式，为后续的学习打下坚实的基础。
接下来，课件深入探讨了力的概念。它介绍了质量、重力和弹力等力的种类，并通过具体的例题解释了如何计算力的大小和方向。示意图和动画的运用使得同学们更容易理解和记忆这些抽象概念。
牛顿定律是力学的核心内容之一，课件给出了明确的讲解和用例题来验证。它详细介绍了牛顿第一、第二和第三定律，以及弹力、摩擦力和重力等特殊情况下的应用。这些内容涵盖了牛顿定律的全部内容，同学们通过学习这部分内容，不仅能够理解和应用牛顿定律，还能够培养出较强的问题解决能力。
运动学是研究物体运动规律的基本内容，课件通过对运动的描述和图表的绘制，帮助同学们更直观地了解加速度、速度和位移等概念，同时也包含了匀速、匀加速和自由落体等运动情况下的例题和解析。
动能和势能是力学中涉及到能量转化和守恒的重要概念，课件对这一知识点进行了详细的讲解。它介绍了动能和势能的定义和计算公式，并通过力学实例来解释这两者的相互关系。类似于之前的部分，课件也给出了相关的例题和解答，以帮助同学们更好地理解和应用这些知识。
动量和冲量是力学中与力和运动紧密相关的概念，对于复习来说也至关重要。课件详细介绍了动量和冲量的定义、计算公式和单位，通过不同碰撞情况的描述和运算，教会同学们如何计算碰撞前后物体的动量和冲量变化。
最后，课件整理了万有引力的内容。它介绍了万有引力定律以及引力的计算方法，还给出了一些实际问题的例题和解答。同学们通过学习这一部分，不仅能够了解地球和其他天体之间的引力关系，还能够了解人类如何利用引力进行工程设计和航天探测。
总体来说，这份力学复习课件的设计非常符合学习规律，同时也非常细致和全面。它通过生动直观的图示和详细讲解，使得学生们能够更好地理解和应用力学的知识。同学们可以通过复习课件中的例题和解答，提升自己的解题能力和分析问题的能力。希望这份力学复习课件能够帮助学生们在考试中取得好成绩。■ 密度复习课件 ■
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