线描写生课程教学计划(系列十一篇)
时间：2017-08-20线描写生课程教学计划(系列十一篇)。
❈ 线描写生课程教学计划
1、通过观赏一些有特色的城市建筑图片，让孩子学会抓住对象的主要特征，培养幼儿的观察能力。
2、学习运用各种图形通过拼接设计出各色的房屋建筑蓝图。运用线描的方法在房屋上添加上各种花纹，花纹要多而密。
3、通过相互合作使每一组房子都能相互连接，培养幼儿交往、合作能力。
各种特色建筑图片，长纸三大张，幼儿用的粗细记号笔各一支，水粉颜料各种。废纸若干。幼儿常用到的线的组合图。
一、谈话引起兴趣。
老师小结：每个城市的建筑是不一样的，都有自己的特色。
2、今天我带来了一些城市建筑的图片，请你们来欣赏一下。老师有个要求，要看这些房子是有哪些图形组成的，设计师在设计的时候将房屋是怎么排列的？
二、幼儿共同欣赏特色建筑图片。
1、老师有意识的引导观看。
2、问：你最喜欢那些房子？它是什么形状组成的？房屋的排列有什么特点？
幼儿说的时候，老师可适当的即时画出一些范样供幼儿欣赏。
老师小结：设计师真了不起，我们的家乡丹阳也有很多有特色的建筑，你平时留心看过吗？
3、我们来为丹阳设计出美丽的房子好吗？
三、让幼儿复习线描画的特点。
3、请你来设计房子，并用线条装饰会吗？
四、幼儿创作，老师指导。
1、我们今天用的纸和平时有些不一样，我们今天也来做大设计师，在大纸上画画，你们可以四个小朋友一组合作，将自己设计的房子相互连接起来，行吗？
2、幼儿创作，提醒幼儿要仔细，认真。
五、欣赏幼儿作品。
1、相互介绍，欣赏。
2、我们设计的房子这么美，怎么来庆祝呢？你们看到平时人家房子起好了是怎么庆祝的？
3、学习用纸团粘上水分颜料，在房子上的天空中拓印上彩色的烟花。
❈ 线描写生课程教学计划
1、地方课教师要加强自身的业务培训，多读书看报，每位教师手边至少要有一本该学科的专业杂志，不断提高本学科的知识应对本事。同时还要参加多种形式的培训，促进教师专业化发展。
2.利用丰富多彩的活动，设计多种多样的体验学习方式，让学生在愉快中展开学习活动。同时利用多媒体、课外活动等资源，帮忙学生拓宽和获取信息资源的渠道，为学生获取多种信息和多方知识提前收集信息做好准备。绝不打无准备的仗。
3.地方课程分为“通用课程”和“专题课程”两类。地方课程中的通用课程，每位教师都要进取参加地方课程教学研讨活动。每个学段的地方课教师要一齐研讨专题教育实施的具体资料、方式方法、共享团体的智慧。无论是该研修小组的月查，还是教导处的教学检查，均要把专题教育纳入检查范畴。
4、设立心理辅导员，开展专题教育专项活动。除了在地方课教学中实施心理健康教育之外，本学科所有任课教师均为心理辅导员，均有义务对所担任班级的学生进行心理辅导。
5、重视地方课程中的学生综合素质的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照标准”为主，促进学生主动发展。在评价资料上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，进行综合评价。在评价方式上，可采取考试、考察、汇报、演示、竞赛、成果展示、总结等多种多样的评价方式。每次活动之后，我们要有明确的过程记载并物化活动结果，一学期结束时收集存档。
❈ 线描写生课程教学计划
一、引言
在当代社会中，绘画不仅仅是一门艺术形式，更是一种表达情感、独特见解和观察力的途径。在绘画校园写生教学计划中，学生将有机会通过观察和绘制校园景色，培养对自然、人文环境的感知能力，提高审美和创造力。
二、目标
1. 培养学生对校园环境的观察和表达能力；
2. 培养学生对光影、比例、透视和构图等绘画基础技能的理解和运用；
3. 增强学生的艺术创造力和审美能力；
4. 提高学生的绘画技巧和独立思考能力。
三、方法
1. 组织校园考察活动：选择不同场景，如图书馆、操场、花园等，带领学生进行现场考察，观察场景细节，体验局部与整体的关系。
2. 绘制素描和速写：通过短时间内快速捕捉主题和构图的训练，提高学生观察力和绘画速度。引导学生运用线条、阴影和透视等技巧，准确呈现校园场景。
3. 授课示范：老师通过示范教学，展示正确的绘画技巧和表达方法。引导学生注意光与影、颜色与质感等因素，培养他们对色彩的感知和运用。
4. 创作实践：学生根据自己的观察和感受，绘制个性化的校园写生作品。老师提供指导和反馈，引导学生运用创意构思，为他们提供自由发挥和展示的平台。
5. 班级评议和展示：学生相互欣赏和评议彼此的作品，交流创作心得和技巧。活动结束后，组织学生合作策划展览和分享会，向全校师生展示他们的成果。
四、计划安排
第一周：
- 介绍绘画校园写生教学计划目标和意义；
- 组织校园考察活动，指导学生进行图像捕捉和基础速写训练。
第二周至第六周：
- 每周安排一次绘画课，老师进行示范教学；
- 学生进行绘画实践，完成校园写生作品；
- 每节课结束后，安排班级评议和指导。
第七周：
- 组织班级展览和分享会，邀请全校师生欣赏学生的作品；
- 学生分享心得和感悟，交流绘画过程中的困惑和突破。
五、评估方式
1. 作品评估：老师根据作品呈现的技巧和创造力进行评估。
2. 学生评估：学生相互欣赏和评议作品，提供针对性的意见和建议。
3. 教师反馈：老师在课堂上及时给予学生良好的绘画指导和鼓励，帮助他们充分理解和运用所学技能。
六、总结
通过绘画校园写生教学计划，学生在创作的过程中将培养观察力、表达能力和绘画技巧。同时，他们还能领略到校园自然与人文的美，以及培养独立思考、审美能力和艺术创造力的机会。这个充满活力的教学计划将为学生们提供一个全新的学习方式，激发他们对艺术的热情，并对他们的绘画技能和批判性思维产生深远的影响。
❈ 线描写生课程教学计划
一、选题背景
美术作为一门综合性艺术学科，其教学具有广泛的适用范围，如何培养学生的美术写生能力即成为了美术教学重要的一环。美术写生是培养学生视觉观察能力、形象思维能力、手工技能和审美能力的重要方式，教师需要对美术写生的教学内容和方法进行分析和研究，制定出合理的教学计划，以提高学生的美术写生能力。
二、教学目标
1.培养学生对形象的观察能力和分析判断能力，提高其对事物形态结构的认识和理解水平。
2.培养学生的手工技能，锻炼其画面表现能力，让学生能够创造出影响人们的艺术作品。
3.激发学生对美术创作的热爱和兴趣，发展其艺术素质和审美能力。
三、教学内容
1.形象构成：学生通过对自然界和社会生活中的事物进行写生，了解物体的形态结构和构成规律。通过对所学绘画材料及技法掌握的分析及应用，认识色彩和形态的内在联系，提升绘画的表现力。
2.视觉观察：学生需要通过对自然界和社会生活中的事物进行观察，理解其空间关系和光线影响，同时注意对比度的处理和视角的选取。
3.素描技法：学生需要通过掌握不同程度的铅笔压力、交叉细胞线和阴影等，以描绘出物体的形态、质感、空间和线条，同时需要考虑构图的设计。
4.色彩运用：学生需要通过对色彩的认知和应用，将自然界和社会生活中的事物进行具体而细致的描述和表现，注意色彩之间的搭配和运用，以及颜色的表现力和分离性。
四、教学方法
1.讲授法：教师通过课堂讲解对美术写生的相关基本概念和知识进行详细而深入的讲解，让学生全面理解美术写生的相关内容和方法。
2.示范法：教师通过对美术写生的实际案例进行逐一分析讲解和模拟演示，让学生具体了解美术写生的具体过程和技巧，提高学生的实操能力。
3.实践法：教师导入情境，让学生在实践中进行写生，通过实际的操作锻炼学生的技能和表现能力。
五、教学评价
1.任务导向型评价：教师将经典案例和实践操作结合，对学生进行任务导向型的评价，考察学生的完成情况、完成水平和完成时间，让学生在工作中有明确的目标和要求。
2.师生互评型评价：教师利用学生间相互交流的优势，帮助学生进行师生互评，让学生分享自己的观察和思考，相互促进和借鉴，提高学生的学习效果和创作能力。
3.诊断型评价：针对学习过程中的错误和不足，教师及时对学生的作品进行详细的分析和评价，同时提出具体的改进方法和策略，以达到及时纠错和诊断的作用。
六、学习资源
1.教学用具：铅笔、碳素笔、纸张、颜料、画笔等。
2.经典案例：通过他人的写生对于有关美术写生方面的内容，增强学生的审美知识和对美术的感性认识。
3.教学网站：通过浏览专业美术网站或者美术社区网站，获取市场上实践的美术教学内容，获得实时有效的美术知识和相关信息。
七、教学总结
美术写生课的教学方法和素材不断的更新变化，教师需要对美术写生的内容和方法进行深入研究和分析，制定出更加详细和具体的教学计划，以使学生更好地提高自身的美术写生能力和创作技巧，培养出更多的有着高度审美素养的美术人才。同时，教师本人自身丰富的实践经验和知识储备也是传授给学生养成美术写生能力的重要方法之一。
❈ 线描写生课程教学计划
指导思想：
根据地方课的教学特点，以《新课程标准》和《临沂市小学常规教学》的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。在教学中，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展变化、风土人情、自然风光等来影响学生、教育学生，让学生了解自我家乡，更热爱自我的家乡。
教学资料：
一、地方课要求；二、白旄镇周边的概况。
学情分析：
由于我校地处农村，学生接触面少、知识有限、年龄小等多方面原因，学生对家乡的地理概况、风土人情、特产等情景明白得甚少。
教学目标：
经过本学期的地对方课教学，使学生更加了解家乡的有关知识。异常是对家乡的风土人情的掌握，会让同学们感到我们的家乡美丽富饶，增强学生对家乡的热爱之情。
教学方法措施：
1、用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物吸引学生的注意力，帮忙学生理解。
2、以激发学生的学习兴趣为前提，促进学生主体性的发挥和个性的张扬，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情操。
3、要加强自身的业务培训，多读书看报，阅读本该学科的专业杂志，不断提高本学科的知识应对本事。同时还要参加多种形式的培训，促进教师专业化发展。
4、利用丰富多彩的活动，设计多种多样的体验学习方式，让学生在愉快中展开学习活动。同时利用多媒体、课外活动等资源，帮忙学生拓宽和获取信息资源的渠道，为学生获取多种信息和多方知识提前收集信息做好准备。绝不打无准备的仗。
❈ 线描写生课程教学计划
本学年，我继续担任地方课教研员，本学科是一支任教教师最不专业的师资队伍。所有教师均为兼职，基本上没有参加与本学科相关的培训活动。许多教师没有足够的经验，甚至没有具体的应对学科教学的措施。许多教师手边也没有配套的教学用书和统一的课程资源，这就给我们带来了很大的难度。但学校很是重视该学科，为了加强地方课教学，构成研究氛围，充实研修力量，我**镇中心小学专门成立了地方课程研修小组，我担任研修小组长，为今后的集中教学和团体研修创造了必须的条件。
❈ 线描写生课程教学计划
一、课程概述
1、课程名称：思维潜能开发—顿悟拓扑及规划运筹类类
2、课程范畴：蓝色科技类
3、课程内容 ：针对中高年级学生的顿悟拓扑及规划运筹类类游戏器具的操作。
4、开发依据：利用学校现有的资源—游戏器具。借鉴前几个学期老师们精心设计、反复修改的教学设计和课件，融入自己的理解和想法。力求让参加的孩子们都能在动手中提高智慧，在玩乐间拓展思维。
5、课程目标
总体目标：熟练操作顿悟拓扑类的游戏器具，初步感受其中蕴含的数学思想和方法，并让孩子们受到克服困难、持之以恒的思想教育。
具体目标：知识与技能：通过动手操作，把原有的图形重新组合，形成一种新的图形。将游戏教学与学生的数学学习有效结合起来，在学习中初步渗透排列与组合、等量代换等数学思想。
过程与方法：通过观察、触摸、比较、拼摆，反复尝试、评价等方法提高学生的观察能力和敢于突破定势思维，寻求新的解决问题方法的能力。
情感态度与价值观：通过图形的拼摆和重新组合，锻炼学生的动手动脑能力， 开发学生大脑，有效缓解学生的压力。丰富学生的课外活动，使学生在自主探究过程中体会到突破常规和定势、寻求发散思维带来的乐趣，培养学生的创新思维意识和能力。
二、课程实施
1、学生情况分析：学生年龄比较小，思维比较自由、丰富，还没形成一些定势的东西，开展这类游戏会有出其不意的效果。而且孩子们平时就很喜欢动手操作，喜欢摆弄一些学具，所以便于教师操作课堂的活动过程。
2、具体实施内容
周次
课序
教学内容
课型
实施要求
1
1
五连方
交流课
认识器具
2
1
五连方
交流课
理解规则、目标
3
1
五连方
探究课
尝试拼摆
4
1
五连方
展示课
熟练拼摆
5
2
鲁班锁
交流课
认识器具、规则、目标
6
2
鲁班锁
探究课
尝试拆开并重新组装起来
7
2
鲁班锁
展示课
拆、拼比赛，交流体会
8
3
巧放圆形
交流课
认识器具、理解规则、策略
9
3
巧放圆形
探究课
尝试拼摆
10
3
巧放圆形
探究课
练习多种拼摆方法并熟练拼摆
11
3
巧放圆形
展示课
拼摆比赛，交流体会
12
4
鲁班三通
交流课
认识器具、规则、目标
13
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鲁班三通
探究课
尝试拆开并重新组装起来
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4
鲁班三通
展示课
拆、装比赛
15
5
神龙摆尾
交流课
认识器具、理解规则、目标
16
5
神龙摆尾
探究课
尝试拆开并重新组装
17
5
神龙摆尾
探究课
探究练习多种组装方法
18
5
神龙摆尾
展示课
展示多种组装方法及速度
三、成果展示形式及效果
１、成果展示形式：现场展示每款游戏的操作。
２、效果：学生边操作、边口述、边思考，达到手、口、脑的并用。
❈ 线描写生课程教学计划
众所周知，如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中丰富、充实、深化自己对这个世界的观察、感受与思考，从书本中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中去净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就会成为他人生的坐标。
而童话，是祖先留给我们的一方珍宝，它最贴近儿童的心理。孩子们喜欢神奇秀丽、幻想丰富的童话世界，未来需要有完美心灵和创造才能的人才。童话故事里所蕴含的哲理和经验，几乎能够覆盖人生的每个角落，也就是说，在生活中所遭遇的每件事，每个问题，都能够透过与其相对应的童话来找到出路或解决办法。在这样的背景下，我们要发展童话这一美学命题，让孩子从童话的世界里学会现实生活。
为此，我们将着力培养学生爱读童话，会读童话，会讲童话，会编童话，会评童话，能在童话阅读的过程中陶冶情操，增强阅读与生活的感悟潜力，从而全面提高学生的语文素养。因此，我选取了《童话之约》这一校本课程。
三、课程目标:
1.学生透过畅游“童话世界”，感受童话世界的魅力，获得思想与精神的陶冶，从而全面提高学生的语文素养。
2.透过本校本课程，探索指导学生童话阅读的基本方法，构建指导学生童话阅读的课内外教学基本模式，构建具有校本特色的童话阅读体系。
3.积累超多的童话故事。
童话的起源可追溯到远古的时代，那是人类的童年时期，人们还根据历史上曾发生过的事件演绎出了许多带有神奇色彩的民间传说。这些传说以民间童话为主，经受了历史的考验，至今在广大少年儿童中受到欢迎。能够这样讲，这些民间童话便是现代童话的起源。
上学期主要带领学生系统阅读了安徒生童话，本学期以格林童话为主，带领学生继续阅读童话，了解外国童话世界。
1.课程要以学生的阅读活动为主，不能上成语文课或者语文活动课。切忌过多讲解。
2.要充分尊重学生的兴趣和需要，教师带给相关的阅读资料和材料，给时间让学生自由阅读。
3.尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不能让学生感觉阅读是一种负担，要以表扬、激励为主，切忌批评指责。
4.实施过程中，要结合实际选取恰当的方法，灵活安排资料和教学过程。
5.阅读应结合实施计划，有步骤、有计划、有组织地进行，切忌盲目的阅读。
童话阅读务必注重实效，强调过程，注重评价。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。因此主要透过学生自我反思评价;生生(或师生)相互观察评价;过程激励评价一系列的评价手段，把童话之约活动开展得有声有色。
❈ 线描写生课程教学计划
地方课程是研究学习课程的载体，它是对国家课程的必要补充，它是国家基础教育课程体系的重要组成部分。其特点是淡化课程的学科性，使课程资料呈现非学科性，它对课程的要求是体现人文精神，呈开放性特点。其目的在于满足学生发展的需要以及了解地方社会和文化的需要。所以各任课教师应根据本学科的教学特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。同时结合本校教学实际，尽可能应用媒体辅助教学，优化课堂教学环节，充分利用教学活动的有限时间，到达最佳教学效果，特制定以下课程计划。
❈ 线描写生课程教学计划
新的学期又来临了，国学教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教学计划如下：
一、教材的选取。
在“经典驿站”里，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲；在“人物长廊”里，会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人以前活得多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名声追踪”里，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至几千年的中国的民族艺术……
二、教学重难点。
国学教学的重点之一是，经常让学生简单并有韵律感的吟诵唐诗、宋词、元曲，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学资料；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习资料，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学资料；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习资料就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。群众、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学进度。
每周一节课，大部分学生到达初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。
五、教学活动。
本学期将举行国学朗诵比赛，将以组为单位，给学生带给展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
很多古文经典是永恒的真理，为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒期望的种子。
❈ 线描写生课程教学计划
随着社会的进步和科技的发展，教育的重要性变得愈发突出。为了帮助孩子在成长过程中获得全面的发展，启蒙课程教学计划应运而生。本文将详细介绍一种针对幼儿教育的启蒙课程教学计划，以培养孩子的思维能力、社交能力和动手能力。
1. 课程背景
现代社会对人才的需求不仅仅关注知识的积累，更注重人们的综合素质。根据心理学的研究，儿童在幼年阶段是大脑发展的关键时期，这个时期对他们今后的学习和成长起着至关重要的作用。因此，启蒙课程教学计划的制定迎合了社会的需求，旨在培养孩子们健康、自信、创新的个性。
2. 课程目标
本计划旨在通过针对幼儿阶段的启蒙教育，帮助孩子们在认知能力、情感技巧和动手能力方面得到全面发展。具体目标如下：
（1）培养思维能力：通过启发式问题、协作解决问题和科学实验等活动，激发和培养孩子们的观察、思考和判断能力，并提高他们的问题解决能力和创造力。
（2）培养社交能力：通过团队合作活动、角色扮演和冲突解决等实践活动，培养孩子们的合作精神、协调能力和沟通技巧，并提高他们的自信心和领导能力。
（3）培养动手能力：通过手工制作、科学实验和户外活动等实践活动，培养孩子们的动手能力、创造能力和专注力，培养他们的动手和实践能力。
3. 课程内容
（1）认知能力培养：通过充满趣味性和挑战性的游戏和探索活动，引发幼儿的好奇心和求知欲，提高他们观察、分类和比较的能力。
（2）情感技巧培养：通过角色扮演、团队游戏和情景模拟等活动，培养孩子们的自我认知、情绪管理和人际交往能力。
（3）动手能力培养：通过手工制作、绘画、音乐、舞蹈等实践活动，培养孩子们的手眼协调能力、创造力和审美能力。
4. 教学方法
（1）启发式教学法：通过提出问题、引发讨论，鼓励幼儿思考和表达自己的观点，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
（2）情感教育法：提供积极、友善和尊重的环境，鼓励幼儿展示自己、表达情感，并培养他们的情绪管理和人际交往技巧。
（3）实践教学法：通过亲身体验、实地考察和实验探索等活动，提供多样化、趣味性的学习机会，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
5. 课程评估
为了确保教学效果，需要对孩子的学习进行评估。评估形式可以包括以下几个方面：
（1）观察评估：教师通过观察幼儿在课堂上的表现、参与度和合作能力来评估他们的学习情况。
（2）作品评估：教师评估幼儿的手工制作、绘画作品和科学实验结果等作品，以了解他们的动手能力和创造力。
（3）小组评估：利用小组讨论、团队合作活动等方式，评估幼儿的合作能力、沟通技巧和领导潜力。
通过这样综合的评估方式，可以了解孩子们在课程中的学习情况，及时调整教学方法和内容，以促进他们全面发展。
小编认为，启蒙课程教学计划旨在培养孩子们的思维能力、社交能力和动手能力。通过培养儿童的认知能力、情感技巧和动手能力，帮助他们在成长过程中健康、自信地探索世界。这个计划为孩子们提供了一个全面发展的平台，使他们能够在日后的学习和生活中更好地适应社会的发展和变化。
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