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三年级作文教案

时间：2025-12-21

三年级作文教案（热门11篇）。

❈ 三年级作文教案 ❈

教学目标：

知识目标：

认读5个字，能按要求写出词语。

能力目标：

有感情的朗读课文。

情感目标：

正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。

教学重点：

正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。

教学难点：

想象诗中描写的景象。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们见过冰花吗?把你见到的说给大家听。下面，我们一起走进课文，看看文中的窗花是什么样的?

二、读课文，识记生字。

1.自由读课文，看谁能读准字音。(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。

边读边标出自然段，用手势表示出，标错的及时改正过来。

2.课文中有很多生字小朋友，你记住他们的名字了吗?

(1)自主识记。

(2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。

(3)自己读课文。看谁不丢字，不加字，读音准确。

(4)读词语卡片，生练习读并扩词。

(5)识记多音字。读音，组词。

三、读课文，理解内容。

1.请同学们细读课文，说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子，并练习做旁注。

2.全班汇报学习情况。

(1)说说这首诗讲了一件什么事?

(2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。

(3)体会小作者的不同心情，自己试着有感情的读一读。

四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。想象一下，窗花还可能像什么?

1.小组交流。

2.全班交流。

五、作业。

选做题：

1.抄写自己喜欢的词句。

2.读词语，照样子写。

轻轻地

密密的

(1)读一读词语。

(2)说一说发现了什么。

(3)自己独立写。

❈ 三年级作文教案 ❈

教学目标：

1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

教学流程：

一、激趣导入，走近翠鸟

在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。

(课件出示翠鸟图片)，这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

【设计意图】兴趣是最好的老师，它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境，使学生在获取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。

二、新授课

(一)初读课文，整体感知。

1、自由读文，边读边想你都读懂了什么?(课文主要内容)

2、指名交流汇报。(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱)

(二)再读课文，自学生字词。

1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。

2、集体汇报。

(1)课件出示生字。(指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法)

(2)课件出示词语。(多种形式的读、交流对词语的理解)

(3)指名分段读课文。(检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。)

(4)选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。

(5)指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。

(三)默读课文，提出不懂得问题。

1、默读课文。

2、提出不懂得问题。

❈ 三年级作文教案 ❈

教学目标：

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

教学重、难点：

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

教学策略：

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

教学准备：

学生读一读课文，认一认生字。

教学内容：

俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?

[设计意图：

1、培养学生整体把握文章内容的能力。

1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

(1)请同学自读1-5自然段提出问题。

(2)请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

(1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?

学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

[设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]

(三)有感情朗读全文。

回到整体，再次品味。

❈ 三年级作文教案 ❈

【内容简析】

本次百花园主要安排了六项训练内容，包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂（综合性学习）、练习观察与习作等，通过这些训练，培养学生的学习兴趣，引导学生学习积累语言，提高说话和习作等能力。

【设计理念】

语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知识，拓展学生的知识面。在教学中，以学生为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。

【教学目标】

1.认识部分多音字，培养辨识同音字的能力。

2.通过语句训练，学习多种句式表达一个意思。

3.通过读读背背，让学生获得初步的情感体验，感受古诗语言的优美，积累语言。

4.通过阅读训练，了解我国葡萄沟的景色优美，物产丰富，使学生初步获得情感体验，培养爱国之情。

5.通过综合性学习，培养学生观察能力、想象能力和运用语言的能力。

【重点难点】

说话、写话训练。

【教具准备】

多媒体课件；自制小红花。

【教学时间】

四课时。

【教学流程】

第一课时

内容：“语海畅游”“积少成多”。

一、激趣导入

同学们，今天我们又要去一个百花园中玩一玩，你们想去吗？（出示课件“语文百花园”。）百花园中的知识可丰富了，我们分成四小组游百花园，分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今天看看哪一组的收获大。（出示一些红纸花。）比比哪一组得到的红花多。

二、第一站“汉字真有趣”

1.小组合作学习同音字。

①读词语，说说每组词语中哪些字读音相同。

②小组内说说自己是怎样区分这些字的。

③说说这些字读音相同，意思有什么不同。

④你还能给这些同音字组词吗？

2.改写句子。

①读例句，说说例子中第一句和第二句的异同。

②尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。

③检查学生完成情况。

④用开火车的形式，分别为每小组出示五个不同的句子，让每组学生改被字句，给优秀的小组贴上红花。

⑤小组讨论：改写被字句要注意什么？

3.师小结。

三、第二站“积少成多”

1.自由读古诗。

2.师范读，学生边听边想诗句的意思。

3.自由读读背背，边读边背边感悟。

4.讨论：读了这些诗句，你想到了什么？

5.同桌互相背诵，能背的举起手来，哪组举手的多奖给红花一朵。

四、总结收获

五、作业

1.课外积累认识多音字。

2.把本次学的古诗积累下来。

第二课时

内容：“阅读平台”“语文大课堂”（部分）。

一、导入情境

1.同学们，我们的祖国物产丰富，景色迷人，请大家到新疆吐鲁番去看看。

2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。

二、阅读理解短文《葡萄沟》

1.自由读短文。

2.小组讨论：为什么说葡萄沟真是好地方？

3.学生质疑，师生共同解决。

4.画出你喜欢的词句，并积累下来。

三、学习“语文大课堂”

1.设置情境，出示课件。（分别是校园、田野、社区等景色。）

2.指导学生认真观察图画。

3.我们怎样才能使这些地方永远保持整洁和美丽？我们怎样当好绿色小卫士？

4.教师引导学生明确说话要求：态度要自然大方；语言要热情、有礼貌；语句通顺连贯。

5.在情境中练习口语交际。

（1）组成小组，大家商量一下在什么地方开展环保行动。

（2）小组内共同讨论如何当绿色小卫士。

（3）小组中评出优秀的绿色小卫士，给他戴上“优秀小卫士”的头饰。

6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言，谈谈自己参加绿色行动的经过和体会。

7.总结收获。

四、课外作业

课外做一些环保的实际工作。

第三课时

内容：“语文大课堂”习作部分。

一、复习导入

同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。

二、设置情境，引导说话

1.屏幕显示：校园里，美丽的小花坛里鲜花盛开，树木青翠挺拔，草坪绿油油的。有几位同学在打扫校园，有两位同学在浇花，还有一位高年级同学对一位小同学说着什么。

2.启发说话。

（1）这是什么时候？

（2）这是什么地方？

（3）这些同学叫什么名字？他们在做什么，说什么？他们脸上的表情怎样？

3.分小组交流：说说在校园里的“绿色行动”同学们做什么，说什么。

4.选代表说说校园“绿色行动”的情景。

5.师生评议，所选的代表说得怎样，如何修改补充。

6.引导学生观察社区、公园的图画，展开“绿色行动”的情境说话。

三、指导写作

1.思考：你准备按什么顺序写观察到的情景？

2.小组探讨写作顺序。

3.教师小结同学们的讨论结果：

按时间的先后顺序把观察到的印象深刻的情景写下来，我们怎样说就怎样写。

4.学生开始写，教师巡视辅导。

四、教师总结

在“绿色环保行动”中，同学们真聪明，在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再继续修改补充，习作一定会更精彩。

五、作业

继续写作，读自己的习作，修改习作。

第四课时

内容：讲评习作。

一、复习导入

同学们在上一节课写的习作都挺不错，下面我们一起来读一读，评一评。

二、讲评习作

1.请同学们把自己的习作读一遍。

2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。

3.选代表把习作投影出来，全班边读边评边改。

4.分小组互评、互改习作。

5.自己再次修改习作。

三、抄写成文

今天，真是“功夫不负有心人”，把习作写好、修改好，我们可以说都成了“小作家”，下面还要当“小书法家”，把习作抄端正。

❈ 三年级作文教案 ❈

一、教材分析

《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

二、学情分析

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

三、教学目标

1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。

四、教学重点和难点

重点：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。

难点：

1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

2.学习迁移运用课文描写恐龙的`方法。

五、教学过程

（一）导入新课，看图猜名：

1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？

2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？

（二）精读课文，了解形类：

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。

2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？

3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？

4、交流并品读好词佳句。

（三）巩固拓展，练习说话：

1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。

2、拓展：你还知道哪些恐龙？）

（四）了解恐龙的食性和繁殖特点：

1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。

2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。

（五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。

（六）欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？（学生看恐龙短片。）

（七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？

（八）课后活动：恐龙知识知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料）

❈ 三年级作文教案 ❈

《特产》

一、课前热身小活动——大小分。

1、教师介绍活动规则并用课件展示。

双手打开表示“大西瓜”，双手收缩表示“小西瓜”

2、教师组织学生进行此活动并让学生谈谈此活动后的感想。

二、出示梦的阶梯图片把学生带入到魔幻的境界中去，感受魔幻世界的奇妙和乐趣。

1、教师利用课件出示图片。让学生谈谈看到此图片的感想。

2、教师组织学生感受魔幻世界。闭上眼去想象它其中的奥秘。

三、“我是小小魔幻故事家”小活动

1、教师通过课件展示并说明活动的规则和编故事的要求。

2、分小组进行抽签来决定本组编写故事的顺序。

2、学生分小组根据要求进行讨论编写故事

3、“比一比、谁最棒”故事接龙赛。

根据抽签的顺序来进行接龙赛，顺序为：

第一段A组→第二段B组→第三段C组→第四段D组→第五段E组→

F组编写故事结尾

附注：BCDEF组的内容要和前一组的内容衔接好，并且要包括本组一样或多样特产。

4、计分：只要能按要求接上故事，一次加3分;如果某一组60秒内不能接上故事，扣2分，开始下一组接上，如果60秒再接不上，同样扣2分换下一组。

四、课后任务。

学生利用课后的时间将本节课大家编写的故事写成一个故事集，并进行绘画。

五、教师小结。

在课堂中我看到了您开心的笑容，从这点我看出了你们每一个人都能成为一个很好的作家，希望你们能继续努力。

❈ 三年级作文教案 ❈

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具：

多媒体课件

教学过程：

课前展示：

1、古诗转转龙

2、唱《弟子规》

一、导入

刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示西湖的美景图）

问：你们觉得西湖美吗？

生：美！

看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

学生齐声朗诵

那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖

读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？

生：西湖什么样子？西湖美不美？……

那就让我们带着这些问题走进课文。

二、预习

出示预习要求：请同学们大声朗读课文。

1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。

三、过关检查

（一）

1、同桌互相读生字，读准字音得一颗☆

2、同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆

3、检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆

（二）

老师检查：

1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）

镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂

2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）

嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初

3、课文朗读（抽查4名同学）

四、讲解课文

俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州

天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。）

1、范读课文

那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。

2、小组合作讨论

想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？

检查自学效果。

小组讨论，归纳：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？

理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山（）

西湖美在堤

白堤和苏堤（）

西湖美在岛

三个小岛（）

小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？

结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

西湖美在夜

生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？

出示：夜幕初垂，明月东升……

总结：远眺西湖→近赏西湖→月下游赏

五、配乐朗诵

总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。

六、课外扩充阅读

《配套练习册》上的文章——《美丽的西湖》

1、自由读

2、找学生读好的段落

3、做相关的阅读题

七、课堂达标

1、填上合适的词语：

（）的山峦

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（）的山水画

（）的湖面

（）的湖水

（）的西湖

（）的琴声

2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。

八、布置作业

1、背诵自己喜欢的小节。

2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

❈ 三年级作文教案 ❈

教学内容

爱什么颜色

教学课时

2课时

教学目标

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读诗歌。

3、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，以及对理想的追求。

4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗。

教学重点和难点

重点：有感情地朗读诗歌。

难点：想象理解体会诗歌意境，仿照本诗编写一节诗。

教具学具准备

课件

学情分析

诗歌语言浅显，没有难理解的词语和句子。由于诗歌的`跳跃性大，教师要引导学生展开想象，因此在学习过程中让学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。

教学过程

第一课时

交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。

1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。

2、诗歌中的小朋友，他喜欢什么颜色呢？请在文中用“——”画出来。

3、试着和学习伙伴合作，有感情地把诗歌读一读。

1、出示本课生字新词：

1）指名认读。

2）全班齐读。

3）抽读。

2、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？

1、指名反馈：诗歌中的我爱什么颜色呢？

2、分别指名说一说，我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？

3、看看文中点到哪些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些东西是蔚蓝的？

4、指导学生有感情地朗读课文。

第二课时

1、师出示本课的生字新词，全班认读。

2、导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色。那么他为什么喜欢这些颜色呢？今天，我们继续学习课文《爱什么颜色》。

1、抽一学生范读第一节。

2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

3、同学们，你们想一想，在农村还有哪些东西是绿色的？

4、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

（热爱家乡，热爱大自然）

5、你知道绿色有什么意义吗？

❈ 三年级作文教案 ❈

教材解读：

本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。

整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的'表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

目标预设：

1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——(引读第一小节)。

1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，(出示图)，你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的?

2、学生回答，出示二三句，指导朗读。

(学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。)

3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢?

4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧!(看图)这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。(老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。)

B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。

C、闭上眼睛体会体会。(评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。)

1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么?自由读第三自然段，学生回答。

2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。

1、在我的细心照料下，我的盼望实现了(出示句子)，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?

3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。(指名读)

4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗?听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎么样?(托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美)

5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。

1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么?

2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢?(出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)

六、总结

1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子?

2、只有善良的人才会有这样美好的生活!善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福!

❈ 三年级作文教案 ❈

【教学目标】

１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

３、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】

１、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。

２、有关月球奥秘的图文资料。

３、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

４、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

１、导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。

３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜

（板书课题）。

４、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。

二、听范读，整体感知课文，然后再自读

１、提出自读要求：

⑴画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

⑶就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

２、组内交流：

⑴小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

⑵组内同学交流所画出的月球之谜。

⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

３、全班交流：

⑴各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜？

①有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

４、合作学习，探究问题：

⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

①课后“资料袋”。

②月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

③月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上９０％年龄最大的岩石相比，月球岩石９９％年龄更长。１９７３年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５３亿岁，而地球上最古老的岩石是３７亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

④两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

１９６９年７月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

⑤２１～２２世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－３，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

⑥从“阿波罗”８号开始，１０号、１１号、１６号、１７号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在１９６６年，美国的“月球轨道环形器”２号就发现，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

⑦月球表面照片和课文插图。

３、举行月球奥秘发布会：

⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

⑶听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？