初二作文难忘那个星期天（集合14篇）
时间：2023-08-14初二作文难忘那个星期天（集合14篇）。
〖一〗初二作文难忘那个星期天
礼拜天，天色晴朗，妈妈爸爸允许带我到九峰公园玩。妈妈要我写好书法教育中央的铅笔字功课才可以去，我当真地做完功课，已经是九点钟了。自己预备了要在公园吃的零食和水，我们一家就到公园里去了。
到了公园，我想去玩套圈，套一个吹泡泡的小瓶子。我拉着妈妈到了玩套圈的地方。妈妈说，“你已经是个小学生了，自己去玩吧。”我开始有点难为情，但是由于自己十分想玩，就克服了害羞的心理，自己去找治理套圈的叔叔。我问他要多少钱，他告诉我要两块钱才能玩十个圈圈。我跑去问妈妈要钱，妈妈给了我二十块钱，那个叔叔给我十个圈圈，又找给我钱。我仔细数了数，一张十块、一张五块、三张一块，加起来是十八块钱，二十减二是十八，对的。我把找回来的钱交给妈妈，然后又跑回去套圈。开始套了五个都没套住，我就乱扔，竟然套到了一个陶土做的小男孩，我真兴奋。妈妈笑我是“瞎猫碰见了死老鼠”。
然后我又看了立体片子，看到良多高大的山和锦绣的油菜花，非常漂亮。
接着我又去玩滑滑梯，九峰公园的水泥滑滑梯是我玩过的最大的滑滑梯，有直的，也有螺旋状的。我和几个小朋友一起排队玩滑滑梯，后来有一个跟我差不多大的小男孩，坐在螺旋滑梯的进口，就不让别人玩。我跟他讲道理，他也不听。滑滑梯是公共举措措施，应该大家一起玩的，这个小男孩这样霸道真是太不应该了。但是，我有办法，我从下面爬到半路上滑下来，他可不能堵住我。
我们玩得很开心。本来还想去画石膏画，但是时间已经不早了，只好算了，都怪我自己早上不快点写功课。妈妈告诉我，只要我安排好时间，早点做完功课，温习好作业，下个礼拜天我们又可以出去玩耍。我一定要在礼拜六把所有的`功课都完成。这样，我们又能有一个夸姣的礼拜天了。
〖二〗初二作文难忘那个星期天
《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
聚焦插图，体会人物内心。
插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中，为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。
2.教学收获（思得）
（1）抓住关键词，品味句子。
抓住关键词句细读文本,紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。
（2）找出心理变化的词语，把握课文脉络。
这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。
3.不足之处（思失）
教学结束后，回顾头来，看看自己的课堂教学，还是有一些遗憾：教学快要结束的时候，有的孩子提出：那位母亲由于忙碌，而没有带孩子出去，疏忽了孩子的“正当要求”，这位母亲是不合格的。此时由于时间关系，我只是模糊地说了，大家课下讨论讨论。其实我可以让学生讨论，写一写。进行探究。让学生明白：这位母亲对孩子有疏忽，也有发自内心的爱，文中母亲看到孩子伤心难过的惊惶并且道歉的表现就是很好的证明。母亲为生活操劳而忽略了孩子的要求，也是很无奈。她对孩子的爱令人感动。通过这样的探究，学生对文中的母亲有了更深、更全面的理解。
4.改进措施（思改）
在后期教学中，要加强本课的朗读指导。本课的心理活动描写较多，通过环境描写、人物动作描写、心理独白等写出人物心理活动的变化，在朗读的时候，和平时的课文略有不同，朗读的时候，语速缓慢，语气平缓，在第一二自然段中语速稍快，声调上扬，要读出激动、兴奋；在第四、五、六自然段中，作者比较烦闷，焦急，无聊，在朗读的时候，声调低沉。
〖三〗初二作文难忘那个星期天
难忘？什么叫难忘？难忘就是让你很难忘记的事情。就在这个普普通通的星期天，就发生了一件让我很难忘记的事情。
今天，我和张静、姐姐三人去过天桥，天桥在崇文街，我们三人来到天桥的一头，看桥下面是一个沟，两旁有栏杆，虽然有栏杆，但是还是让人觉得有一种一不小心就会掉下去的危险感，这时迎面过来一个骑三轮车的阿姨，一看她平安无事的过来了，使我增加了信心。我于是勇敢地上去了，我还没走到桥中心的时候，就响起了一种声音，使我害怕，这种声音一直伴随着我，使我心里产生了一种恐惧，我一直慢慢地向前走，我不敢向后看，不敢低头看，只好推着车子向前走。到了桥中心，声音起来越大，心里的恐惧越来越大，风也越来越冲了。我慢悠悠地向前走，过了桥中心，就不害怕了，也勇敢地骑上了车子，快快地向前走去。在面临成功只差一步的时候，我心里觉得，没有比这更快乐的事情了，我到了桥对面，我看见她们也向我走来，我向她们喊到：“我成功了！”我愉快地跳地起来。
这个星期天，我将终生难忘。
〖四〗初二作文难忘那个星期天
周五下午，我兴奋地走出校园，踏上了回家的路。
当我回到家时，我向妈妈滔滔不绝地讲述学校发生的新事情。但是，我妈好像只关心我的学习。她一直问我上周考试的成绩和对手的成绩，一直打断我。这让我原本高涨的情绪渐渐落到了谷底。我妈总是问我已经回答过的问题，让我烦躁。渐渐地，我不再说话，不管妈妈问什么。
“你怎么了，心情不好吗？”我妈妈感觉到了我情绪的变化。
我疲倦地说：“你整天问这个问题，我已经回答了一些问题。你无聊吗？”
我妈刚开始愣住了，后来火山爆发了：“我再问几个问题。怎么了？”你小时候连拼音和古诗词都记不住。我重复了多少遍？我打扰你了吗？你不耐烦了！我辛辛苦苦养大的女儿，其实是个‘白眼狼’！"
平时很权威的我妈就生气了。我自然不敢多说什么，只是默默的看着地面发呆。
妈妈说了很多。渐渐地，我意识到了我的错误。我默默地转过身，靠着墙哭了。
我妈好像在跟我说话，自言自语，“等你长大了，你妈老了，你白眼狼也不指定你能回来看我几次。你终究会离开我。那么，不要后悔……”我妈哽咽着不说话了。
于是，我们母女呜咽不语。直到吃晚饭的时候，我妈冷冷的丢下一句：“以后我什么都不问你！”
我知道，她说的都是气话，她不会放过我的。但是，我的心里还是充满了自责。
晚饭自然无味，乌云压顶。
睡觉前，妈妈把我叫到卧室。“你知道自己的错误吗？”母亲板着脸说。
我低下头，双手绞着腰带，低声道：“我不该不尊重长辈。我应该明白，理解父母不能只是发泄不满。”
“我一定努力学习，让你快乐，不要厌倦你的问题。我保证，我会是一个体贴听话的好孩子！”我抬头补充。
母亲嘴角微微上扬，却摆出一副严肃的表情说：“你读书是为了我的幸福吗？”
“不，不，是为了我自己的未来。”我立即纠正了我再次犯的错误。
这个周末，虽然让我妈很生气，但我终于体会到了我妈把我带大的艰辛，学会了发自内心的孝敬父母。
〖五〗初二作文难忘那个星期天
我还记得孩子的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色渐渐昏暗下去。
那个星期天，我答应了孩子带他出去玩，去哪记不得了，是动物园吧？在时间的流里，我确乎是淡忘了许多事情。但我清楚，我在许久之前就答应了带他出去，就是那个星期天。毕竟那是我的孩子人生中第一次盼。那个难忘的清晨，我也答应了他，当然得去。
那天清晨，孩子宛如换了个人，他不再拖拉，甚至还暗示地催起我来。两三方斜斜的太阳照到那个拐角，孩子没有躲好，鞋子露出来了。等我走到拐角处时，孩子非但没有吓我，他还闷闷不乐的。“咱们出去玩还要提着菜篮子吗？”孩子说：“您说了去的！”我说：“那咱们不得吃饭啊，等我买完菜再去吧。”孩子听话，说：“嗯，那您快点儿！”
我小跑着去买菜，心想：“孩子应该无聊了，现在的院子很大，但也空空落落。我要快点儿了。”
总算是买完了，我插着腰，气喘吁吁地走回了家。呀！柜子好像还乱着呢。我便又到房里整理柜子了。但孩子好像着急了，一直缠在我的腿上，还叨叨着让我带他出去玩，我想：“出去玩不着急，但柜子太乱了，一定要理理。还有那么多事。”“咱们下午去，下午，等你睡完觉咱们去！”我对孩子说。孩子没有反抗，乖乖地去睡午觉了。
时间是个急性子，下午很快就到了。我蹲在院子里洗衣服，两大盆的衣服很多，孩子早上起来的早，让他多睡会儿，我也可以多洗些衣服。时钟在不停的转动，儿子也醒了。一醒来便坐在一旁等着我。伴随着咔擦咔嚓搓衣服的声音，阳光渐渐往西方移去，孩子依旧一声不吭。我并没有多想，继续干着我的活儿了。
天色渐晚，绷不住想出去玩的心理，孩子哭了。光线消逝。我内疚，我自责，我后悔。可悲的是，我们没有办法，这一切我无法改变。孩子哭了，我也哭了。
〖六〗初二作文难忘那个星期天
上了初中后，学习压力变大了，作业变多了，如果写得快的时候还可以玩一小会，慢的时候在一定的睡觉时间连作业都些不完。
周五晚上一放学我就背着书包快速的跑回家，晚饭也没有吃，快速的写着作业，在上英语课的课间，我也在不停的写，我为了什么呢，只是为了星期天可以放松一下，玩一会。
当我把最后一点作业写完的时候，开心的盼着爸爸带我和弟弟一起去玩。我开开心心的去问弟弟的作业还有多少，从爸爸口中得出弟弟的作业还有一些，但是弟弟的那些作业怎么写也写不完，写的十分慢。
我和弟弟被爸爸拉着去看了刚刚做完手术的外婆，我们又去了奶奶家，所以妈妈去上班了，如果弟弟没有完成作业，连我也不能玩了，我生着闷气心里特别不好受，很不开心，但是我不想让他们看到我哭的样子。
工我就十分开心和期待，还有兴奋慢慢没有开始的开心和期待，我越想越难受，因为我想到了我周五下了学拼音写作业的样子，上4个小时英语课语课间都不放过，分别结束和晚上熬到很晚不停写作业的样子，我想着想着在车上睡着了，到家是很头痛，我失望极了，我的被子被我的眼泪浸湿了，我等了一天也没有等到也没有看到。
那个星期天实在是太让我难忘了。
〖七〗初二作文难忘那个星期天
今天，天色阴沉沉的，很冷，我姐姐到我家找我玩，我们去了我家附近的花园玩。我和姐姐玩秋千，我坐在秋千上晃来晃去，感觉就像划子在河里飘荡，惬意极了！我和姐姐又去玩双杠，我费了好大得劲才上去，姐姐很轻松的就上去了，我在上面玩得很开心，姐姐害怕的不敢动，我和姐姐下了杠，我们快乐的回到了家，今无邪是一个快乐的礼拜天。
上个礼拜天，阳光明媚。爸爸对我说：“倩倩，今天我们去爬凤凰山吧！”我说：“真的？太棒了。我早就想爬山了。”
我们很快爬到了凤鸣山庄，里面有好多儿童玩的东西呀，我看了看想了一会儿，觉得我固然可以尽兴，可爸爸和妈妈不就干等着了。这咋行呢？我说：“走，我们仍是继承爬山吧，要不然，你们就不好玩了。”妈妈听了，笑了笑说：“我们的女儿真孝敬呀。”我听了，心里乐滋滋的。
我们爬到了半山腰，就觉得累了。可我摆着架子说：“我才不累呢，你们怎么这么不能爬，还不如我这个小孩呢。”“你可真能爬呀？”爸爸笑着说，好像知道我说的是谎言，我低下了头。可我又抬起来说：“爸、妈加油，我们今天一定会爬
上山顶的。”“好，你也要加油呀，你一定会行的”。爸爸妈妈也鼓励着我。路旁，小草为我点头，花儿向我微笑，我不觉劲更足了。
快到中午时，我们终于爬上了山顶，这时才发觉山下面的世界好小哇。真是登高往望远，一揽众山小。我不禁高呼起来：“我终于登上凤凰山啦——”
在山顶，我们漫步于绿树密林之间，呼吸着新鲜的空气，聆听着松涛的轰鸣，赏识着鸟儿的歌唱……真有说不出的愉悦。
那天我的痛快心情真是无法形收留，我没想到投身大天然是那么爽。
〖八〗初二作文难忘那个星期天
今天是星期天，下午我做完作业后，便缠着爸爸妈妈陪我玩。
我先想出了一个游戏。我说：“美国有一个愚人节，今天我们何不来个‘被耍节’？”爸妈同意了。大家商定，今天被骗的人都不可以生气，发火，睡觉之前统计一下每个人受骗的次数，谁被耍的次数多就会荣获今天的“被耍王”称号。我又说：“既然你们都同意，那我们现在就开始。”我说完就回卧室去看书，爸爸留在客厅里看电视，妈妈到厨房做晚饭去了。
一会儿，爸爸叫我：“文文，快来看你最爱的《爸爸去哪儿》。”我一听二话不说，扔下书就往客厅里跑，边跑边大声说：“来了，来了！”谁知，我一看，电视里哪有什么《爸爸去哪儿》，而是在演《军事机密》。我气的嘟起嘴，想着怎么样回敬他一下。我眼珠子一转，想出一个绝妙的办法来。我趁爸爸不注意，悄悄来到门外，轻轻关着门。我憋住笑，一边用力敲门，一边学着李奶奶的口音说：“芦老师在家吗？你家漏水了。”爸爸听后，急忙过来开门，他一看是我，便知道自己上当了，学着我的语调说：“小鬼，竟然骗起老爸来了。”我也学着老爸的语调说：“我心眼多吧！”正在我们说话的时候，妈妈说：“你们父女俩来吃哈密瓜吧。”我和爸爸一听可以吃哈密瓜，便往厨房跑去，到了厨房一看，哪里有哈密瓜，只有几根胡萝卜，我和老爸顿时傻了眼。
到了晚上，我被骗了四次，妈妈被骗了三次，爸爸被骗了两次。最终，我荣获了第一届被耍节的“被耍王”称号。
荣获了这个称号我也很高兴，因为我们一家共同度过了一个难忘的星期天。
〖九〗初二作文难忘那个星期天
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的`变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
（1）“母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”这句话运用了__________的修辞手法，表现了____________________。
（2）能体现母亲看见儿子哭时“惊惶”的动词是__________，体现了母亲对儿子的__________。
（3）“我”为什么会蹲在那儿不出声地哭呢？
_________________________________________________________________________
（3）因为“我”苦苦地等待了一整天，这种等待是漫长而煎熬的，母亲最后也没有带“我”出去玩，“我”的内心充满了无尽的失望与无助。所以，无声地哭了起来。
〖十〗初二作文难忘那个星期天
大家都知道，萧山特产有萧山萝卜干，西湖龙井等等，几乎都不知道还有一个用一枚绣花针，一根绣花线，再加上一双灵巧的双手，在百余年前，由意大利教士带来的花边技艺，萧山特产——萧山花边。这个礼拜天，妈妈带着我，去了所前文化中央。
走进所前文化中央，我们在楼梯口看见了一块醒目的指示牌上写着“二楼展示区”。我拉着妈妈的手迫不急待地朝二楼展示区飞驰过去。一幅幅精美的作品展现在了我们面前，在靠展示厅里面的一个框架中有五只可爱的小熊猫，其中三只正在竹林中开开心心地嬉戏着，另外二只熊猫正躺在竹林中的草地上津津有味地品尝着厚味的竹子呢！我不由自主地赞美道：“哇！太美了！这是照片吧？”妈妈笑了笑，说：“这是刺绣，是人们用了许多时间，细心制作出来的作品哟！好了，时间到了，我们赶快去四楼，学习体验一下吧！”
终于，到了四楼，我们走进一间教室，我向教室的空座位走去。刚刚坐下，一位身穿旗袍的阿姨走进教室说道：“大家好，你们可以叫我王老师，今天我们一起来到这里，我是想让大家了解一下我们萧山特产——萧山花边。萧山花边是我们萧山一项非物质文化遗产！我想先问大家一个问题，你们知道萧山由于有花边所以有了一个什么美誉？”只见一位女生举起了手，王老师看见了说：“举手的那位女生往返答。”那位女生不紧不慢地站了起往返答道：“萧山有“花边之乡”的美誉！“我情不自禁地投去了敬佩的目光。
由于时间关系，王老师就教了我们绣花边的第一步骤——“钉花”。钉花就是用一支细线将另一支较粗的线缀于印有花纹的样纸底板上，从而形成许多图案空格，然后以各种针法，缀满这些空格。我笨拙地绣着花边，绣花针还不时会戳到我的手指，这才让我明白了——原来在二楼展示区中的作品，是“作家”们辛辛劳苦地制作出来的呀！
这个礼拜天，让我对我的家乡有了更多的了解，我爱我锦绣的家乡——萧山！
〖十一〗初二作文难忘那个星期天
1．自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2．默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3．抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4．比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
1．自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2．默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
1．上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2．今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）
3．请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？
4．“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
5．简介作者。
史铁生（1951—），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
1．自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。
2．检查学习效果，相机指导。
1．默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）
2．那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
“我”的心情。
4．是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用？
对比句子：
（1）那是一个星期天，我从早等到晚。
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的`煎熬和“我”的期盼。
1．自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。
2．学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3．小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4．预设：
（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。
（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。
（3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5．总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：（板书：心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈）
1．总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
2．布置作业。
（1）抄写词语。
1．抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2．比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
一、复习导入，学习新课。
1．回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
2．这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。
二、深入学文，感悟写法。
1．默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。
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2．小组合作，互相交流自己的收获。
3．小组汇报。
（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。
（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。
（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
（板书：动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝）
三、总结写法，读写结合。
1．本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。
（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。
2．小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。
四、比较阅读，方法提炼。
1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。
3．全班交流。
（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。
4．总结。
“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
〖十二〗初二作文难忘那个星期天
那个落日的傍晚，从早晨到傍晚，在窗户前有一个女孩在向远处望，一直到天色暗下来。
那个星期天，妈妈告诉我出差的爸爸就要回来了，他会给我带美味零食，这个是我们事先约定好的，他一定会给我带礼物。在那个星期天，我一整天都在盼着爸爸回来。
那是个炎热的夏天，太阳暖洋洋的烤着大地，我一起床连脸都来不及洗，就坐在窗子前，想看看爸爸什么时候回来，妈妈却说爸爸要等到下午才能回来。
这段日子真难熬，我玩什么都不痛快，心里一直在想，哎呀，下午什么时候才能到呀？好不容易熬过了几个小时，妈妈却让我睡午觉，说睡醒午觉爸爸就回来了，我为了让爸爸快点回来，一溜烟似的爬到床上，很快便进入了梦乡。
等我醒来已经是下午四点钟，爸爸还没有回来，我就央求妈妈给爸爸打一个电话，看他还要多久才回来，谁知爸爸的飞机晚点了，晚上才能回来。我听了有点儿想哭，但想到晚上还可以得到好多美味零食，便不伤心了。
晚上十点我坐在床上不睡觉，等着爸爸回来，就在这时门开了，爸爸回来了，我急忙迎上去向爸爸要我的零食，可是爸爸却一拍脑门说忘记买了，我一屁股坐在地上，哇的哭起来，爸爸抱着我说明天给我买更多好吃的零食。虽然那时的我不知道更多有多少，但我依旧忍着泪水点了点头
〖十三〗初二作文难忘那个星期天
①走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，（我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，）我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。
②那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1、结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
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2、第①段中的“”内的句子是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
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3、文章以孩子的'视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
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参考答案：
1、①第一次盼望对于孩子来说很重要；
②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；
③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀；
④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。
2、①“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚；
②“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。“越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
3、答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
〖十四〗初二作文难忘那个星期天
《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。
聚焦插图，体会人物内心。插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中，为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。
（1）抓住关键词，品味句子。
抓住关键词句细读文本,紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。
（2）找出心理变化的词语，把握课文脉络。
这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）――焦急兴奋――失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。
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