唯一的听众读后感600字简短。

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这通过读了这篇《唯一的听众》，我感受到了一种鼓励的力量是多么的强大，同时也感受到了一位老人美好的心灵。

文章主要讲述了：“我”由于拉小提琴的水平很差，被家人认为是音乐白痴，因此我不敢在家里拉琴，只敢去山林里空无一人时拉。一位“耳聋”的老人给予“我”微不足道的鼓励使“我”找回了自信有声望的音乐教授撒了一个善意的谎言，说自己是个聋子，使青年有勇气在有人的场合下拉出水平很差的小提琴曲来。老人给予青年微不足道的鼓励使青年的水平大幅度的提高了。使我感到这微不足道的鼓励是无比强大的。一个动作、一种表情，看起来是微不足道的鼓励，实际上能使一个失败者成为成功者，能使一个没有信心的人重拾信心。

我也有这种体会：一次硬笔比赛中，我根本没有信心能获得一个好成绩，因爸爸的鼓励：“拿不了奖没什么大不了的!只要认真地去写好你的每一个字，其它的不重要。”爸爸的话语使我信心倍增，在比赛时我调整好自己紧张的心情，想着描字本里的结构、形状，把字认真地写下来。最后，我得了三等奖，我高兴、兴奋不已，我知道我要感谢的人是爸爸，才有今天的成绩。

读了《唯一的听众》使我明白了一个微不足道的鼓励是一种强大的力量，也是信心的泉源。是给予没有信心的人的鼓励，是使有信心的人更是信心倍增。心灵的听众，你是沮丧时的微笑，你是气馁时的鼓励，你是灰心时的期盼，你是闪烁在人们心灵深处的启明星!

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唯一的听众的读后感范文精选10篇

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唯一的听众的读后感范文【篇1】

一个鼓励的眼神，一句赞美的话语，激发了一个学琴少年坚持不懈地走下去，造就了音乐界中一个伟大的小提琴手。

——题记

从沮丧、自卑的阴影中走出来，拾回自己原来的自信和勇气。这才是关键，这才是鼓励的作用，这才是通向成功的第一秘诀，这才是老妇人的用心良苦之处……

唯一的听众，一个唯一的欣赏者，同时也是一个唯一的支持者，唯一的鼓励者。没有老妇人的指点和引导，哪有这个学琴少年今天的成就？这，不仅仅是一种学习上的鼓励，更是一种精神上的鼓舞！

“唯一的听众”，表面上是指文中的老妇人，其实内在还隐含着老妇人对“我”的鼓励和支持。老妇人一句句诗一般的语言更是激发了“我”在学音乐的路上坚持不懈地走下去的动力，那是一条通向成功的光明大道。

鼓励像一泓清泉，滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给予了他人可贵的自信。接受别人的鼓励，拾回失去的信心，这时，成功已经离你不远了。

唯一的听众的读后感范文【篇2】

前些天，我学习了《唯一的听众》一课。

文中，“我”对音乐一窍不通，因一个老妇人善意的谎言而变成了一名小提琴手。善意的谎言是美好的，是温馨的，老妇人声称自己是一个聋子，骗取年轻人的信任，给予鼓励，虽说是“骗取”，但也是好心，给予了他人温暖。

说起善意的谎言，我们每个人在生活中都遇到过，即便是五六岁的孩子。小时候，我们生病时都不愿意打针，家长呢，便编出各种谎言来骗我们打针;上学后，父母总会说一些谎话来激励我们，当我们考了一百分，他们却又变卦了;以后···

大家想，如果没有家长善意的谎言，生病时我们拒绝打针，拒绝努力学习，我们会怎样?生病不打针，病会加重，甚至引发其他疾病;不努力学习，在校老师总开小灶，回家家长总批评教育，长大以后找不到好工作···

善意的谎言虽然也是谎言，却是建立在好的出发点上的，虽为谎言，他一样可以像春天一样温暖人心···

唯一的听众的读后感范文【篇3】

《的听众》读后感500字！

最近我读了一篇文章——《的听众》，讲了一个小伙子在家练琴却遭到父亲和妹妹的反对，然后独自来到小树林里练琴并被一位“耳聋”老人鼓励最后琴技大增的故事。

小伙子因为琴技不好，所以不敢在家里练琴，但是他没有所以放弃，而是找了一个人少的小树林继续练琴。小伙子在小树林里练琴时，发现后面有一位老人一直在默默地看着他。正当小伙子感到不好意思准备走时，那位老人叫住了他，老人说她每天都在这坐会儿，但她耳聋了，如果不介意的话就继续练吧，老人还说她要做小伙子的听众。从那以后，每天老人都会听小伙子练琴并鼓励他。最后，在小伙子的坚持和老人的鼓励下，他终于练出了一手好琴。

读了这篇文章，我有很多的感悟。如果我是小伙子的话，遇到这样的困难就会打退堂鼓，而不能像他那样坚持下去。我想我应该学习他坚持不懈的精神，学习他永不放弃的精神。文章中的老人是一位和蔼可亲，平易近人的老者，她用诗一般的语言鼓励着小伙子，她的温柔与鼓励让小伙子一次又一次地坚持了下来。我的妈妈也像这位老人一样经常鼓励我学习，可我总是知难而退。虽然妈妈让我看过很多关于坚持的书，但我依然是外甥打灯笼——照旧（舅）。读了这篇文章后，我决定向小伙子学习，我相信终有一天我也能够有所作为。

唯一的听众的读后感范文【篇4】

一阵华丽的旋律，优美的曲调以及美好的情操融为一体的曲子在一刻间将我使之沉醉。啊！是贝多芬大师的《月光》！

这优美的曲子使我不禁想起《唯一的听众》一课。课文也是讲一位小男孩学小提琴的：文章的主人公从起初被讽刺为音乐白痴，后经一位音乐教授撒下的一个善意的谎言的帮助，最终成为一位能熟练拉很多首曲子的小提琴手的艰难却美好的蜕变。

文中的音乐教授撒下的一个善意的谎言所帮助了作者找回自信，这使我不禁想起了自己。我曾经美术很差，特别是，可以说是一窍不通，曾也想过放弃。在那段时间里，我的心情十分低落，初学就跟别人相差那么远，耳边也一直回荡着来自老师、同学甚至那些看过我的画却十分业余的人那些令人气愤、憎恨、无地自容的讥笑，一年的努力却跟乌龟爬行的速度一样慢，就连老师也劝我“现在太小了，这还不适合你……你还是再等两年再学比较好……”。那些日子里，我逃课、躲避、争吵，甚至自暴自弃。但从那以后，妈妈经常满脸笑容地鼓励我：“还差一点……不错嘛……进步了……”，妈妈的话语与笑容使我感到格外甜蜜，使我支离破碎的心又整合在一起。苦尽甘来，终于，一个学期过去了，我也获得了不错的成绩，虽然再度那起以前的那些画我自己也忍不住开怀的笑起来，但最终还是获得了成功！

帮助有很多种，当然也有谎言，但那是善意的谎言，那可以使文中的“我”重拾信心，也可以使现实中的读者我从内心深处有一种坚持不懈的力量，使我与“我”都能并肩走向成功！

“赠人玫瑰，手留余香”给予他人力所能及，甚至于对自己微不足道的帮助，对别人来说，也是一种有力的、重大的、受益一生的支持与力量！

这就是对于他人最纯洁、最无私、最美丽、最发自内心的感情——帮助

唯一的听众的读后感范文【篇5】

今天我读了《唯一的听众》，老人的举动让我敬佩

文章主要讲了“我”在一位耳聋的老人的鼓励下，恢复信心成为小提琴家的事情。老人的关爱，鼓励使我恢复信心，没有像父亲和妹妹一样讽刺“我”，换位思考一下，如果我是那位老人，我估计我不会装耳聋。而老人却用这样的行为使得作者成为万众瞩目的小提琴家，这样的行文难道不值得我们敬佩吗？

其实，我们身边有有许多这样的人，在我们失去信心是鼓励着我们。

我刚开始写日记时，每篇日记都被老师批上了“优”，虽然优不是最差的，但在四个级别里，还是第三名，看见别人的日记不是“棒”就是“优”，心里很不是滋味，便越写越差。直到有一天，我写的值周日记被评上了“真棒”，我欣喜若狂，一整天都是美滋滋的。上课，老师说：“有几个女生真是让我大吃一惊。得真棒的站起来。”全班只有4个女生站起来，老师拿过日记本，一个一个的表扬。我的脸一下子烧起来，听到掌声，竟然不知所措了。之后，我的日记得了许多真棒，如果没有那次老师的话，我的日记还不知道烂到什么程度。

生活中，我们有时要学习鼓励别人，或许一句话，或许一个举动。就能带来许多个意想不到的结果。

唯一的听众的读后感范文【篇6】

一个老人用慈祥的眼神平静的看着我，她的眼睛就像一潭深水……我的身心多么振奋！一个温柔的老人，一个自称是聋子却有着如此善良的心的老人，她似乎能听到我试图在心里演奏的音乐，献给我唯一的听众的音乐…

第一次在嘈杂的环境中看完这个故事，我仿佛走进了自己的内心，感受到了不被认可的自卑感，感受到了老人的温暖，感受到了音乐的欢乐。前面这段话是我心里的.独白。他一定是在感谢老人，尽力为老人演奏音乐。第八段前两句简单的反应了主角的自信和努力！被老人的话感动，努力工作，是多么美好的一种冲动啊！“也许我会用它来感受……”这句话印在我眼里，久久不能忘记！为了鼓励“我”，老人每天早上在公园等我，用心感受“锯机器腿”一样的音乐。这样一个老人的谎言怎么能不伟大！老师教给学生知识，父母给孩子选择，老人却给一个对音乐充满热情的年轻人肯定和信心，这才是最重要的。对他来说，没有什么能让他有继续下去的勇气！最后一段，长长的文字，带着淡淡的悲伤和五味杂陈的感激，“我不禁想起了那个失聪的老人，我早晨唯一的听众。这是一个需要用心去理解的词，令人激动，也让人难过。作为一个老人，我能感受到内心那种满满的感激却未必能说出来。

漂亮的文章令人难忘，但这样的谎言却让我记忆犹新！

唯一的听众的读后感范文【篇7】

在茫茫的林海，我愿听到你的琴声，感受无限的快乐，无限的美妙，无限的鼓励，你的经历使我终生难忘。

作者是个着迷于音乐的“小提琴手”，但却难逃父亲和女儿的无数次“折磨”，带着可怜巴巴的“锯子”来到幽静的小森林里练习。作者后悔自己把“锯子”带到森林来，还诅咒自己是白痴。可当他看见了一位老人时，却怕破坏了老人的宁静，准备溜走时，老太太热情地挽留他，让他继续练习小提琴。作者重拾的信心，鼓起勇气去练习拉小提琴。老太太是聋的，却用激励的话语告诉作者，琴声给她带来了快乐与幸福。后来作者成功了，还获知老太太是音乐学院的教授，作者对老太太充满感激与崇拜。

我想老太太知道作者成功了也会十分开心与欣慰的，要是两人再次相遇，作者一定会对老太太，哦！不，是对音乐学院教授深深地鞠上一弓，以示感谢之情。

文章读完了，我对老太太更加佩服了，她不畏平淡，不以自己高等的身份来炫耀自己，而是用话语来激励作者才使他重新从失败的角落站回光明的太阳跟前，以拉小提琴为名而成为了作者无法割舍的爱好。

作者，你能做出坚持的信念，我真替你开心。

我相信你一定能成为一名优秀的小提琴手，我会为你加油的。

我也相信老太太也会来观看你的演出的。

我相信任何一个人，只要努力都会取得成功！

唯一的听众的读后感范文【篇8】

在这个科技发达的社会里，充满着不同类型的语言，谎言、妙言、自言自语、直言快语、豪言壮语、胡言乱语……它们有利也有弊。不过，对于谎言，我理解得不深透，因为世俗中谎言改变了很多人。当我学了《唯一的听众》，对“谎言”又改变了一些看法。

作者落雪对音乐一窍不通，父亲和妹妹认为他拉小提琴好像在踞床腿。于是作者跑到屋后山林中练琴，不巧被一位老妇人看到了。她知道了作者的用意后，谎称自己是个聋子，给予作者信心让作者大胆练下去。当他知道老妇人在骗他时，自己已经成为了一名优秀的小提琴手。

这位老妇人的行为举止让我十分感动。“我”拉小提琴受到了亲人的冷漠，没信心，到了树林里才恢复了一点信心；可碰到了老妇人又没了信心……这一系列跌宕起伏的情绪让我的心也随之抽起来。不过，这位老妇人以极其明智的选择挽回了“我”的信心，用善意的谎言开启了“我”成功的大门。她自称耳聋让“我”能够安心拉琴，并用诗一般的语言激发了“我”对音乐的兴趣。可见，这位老妇人的身上不仅有对音乐的天赋，也用善意的谎言把音乐之灵传达给作者。“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”这一小段话让我十分感动。这位伟大的音乐教授不但声称自己是聋子，而且做得非常逼真，以聋子的角度来面对作者。从这位“聋子”教授的眼里，我看到的不仅仅是那深邃的目光，还有对作者的关心和爱护，更高的期望，因作者琴技渐长而高兴。这是一位多么善良的做大的教授！这是一种多么感人的举动！

其实，这种谎言无处不在。就拿我来说吧！小时候，我和妈妈打着伞在大雨中行走，妈妈为了我的身体健康而把我依偎在自己的身上，还笑着对我说“不冷不冷”可我分明看见妈妈正瑟瑟发抖；吃饭时妈妈总是把好菜夹到我的碗里，而自己却推托说“我不喜欢吃。”可我分明看见妈妈盯着我碗里的`菜流口水……其实，在我们身边也有许多这种情况，只是不起眼罢了；公交车上，车里十分拥挤，不时会发生踩脚的情况，而被踩者只是一脸不高兴说“不事不疼、不疼”他们用善意的谎言浇灌了一道道爱的桥梁，这种行为是令人敬佩的

谎言到底是好还？学完了《唯一的听众》后，我明白了：善意的谎言是连接爱的通道，善意的谎言是连接受的通道，善意的谎言是改变一个人的根源。也许当你播下了这种谎言的种子，收获的也许是一片艳阳天，也许是一个充满爱的世界。

唯一的听众的读后感范文【篇9】

此篇文章说：一个小男孩，他很喜欢音乐，但他的亲人认为他是一个音乐白痴。在他们听起来，小男孩拉的小夜曲就像锯桌腿的声音。但他并不沮丧，于是找一片树林悄悄地。偷偷地练习。开始，他拉的并不好，甚至诅咒自己是个白痴。后来，一位极瘦的老人来到这片安静的林子，小男孩认为他打搅了一位老人安宁的生活，感到抱歉。老人似乎看出了这些，便撒了一个美丽的谎言，说自己而聋，希望他不要介意。于是，他便放下心来，拉起了曲子，对着这唯一的听众，小男孩显得很努力，很投入。拉完后，老人对他说：“真不错，我的心感受到了，谢谢你，小伙子。”小男孩兴奋极了，这是他有史以来第一次听到别人夸他的音乐。他便努力的拉奏，但他的亲人把这音乐当作一种折磨。有一天，他妹妹听到他的拉奏，不在像以往那样，使他吃惊的是哥哥演奏的怎么变好听起来，缠着问他，他便把事情告诉了妹妹，她不信，仿佛他在讲天方夜谭他一直珍藏着一位老人美好的心灵。他也感谢着唯一的听众，永远。

从这篇文章中，我看到：一位慈祥。和蔼的老人静静地坐在木椅上，面带微笑的指点着。阳光透过茂盛的树叶，照在她灰白色的头发上，显得她格外苍老。额头上的皱纹，记载着多年来的风风雨雨。我了解到：老人让小男孩走出了自卑的阴影，对他关心。支持和帮助，使他自信的对待每件事。同时，我也“听”到：一支优美的曲子在林间流淌，美妙的音符从你我身旁闪过，它就像太阳，温暖着他俩，它也像潺潺的溪水滋润着大地。此刻的沉默，胜过千言万语。最后，小男孩还是以平静的心情拉奏一支优美的曲子，他感到了什么是真正的音乐：音乐能沟通人与人间的感情，使双方的心灵得到交流。作为教师，我想到自己不正是可以做一个这样的倾听者吗？不吝啬自己的鼓励和微笑，让我的学生们从我这里得到满足和自信，让他们快乐健康的长大！

唯一的听众的读后感范文【篇10】

每一个人都有天分，每一个人都可以成功，主要是看你努力没有。如果你勤奋、努力，就一定会很快到达成功的彼岸，收获硕果的殿堂。但是，在成功的时候，需要一些自信与鼓励，才能让你成功的步子迈得更大些，与成功的距离更接近。

今天，我读了《唯一的听众》这篇文章，让我感动万分。这篇文章主要讲的内容是：这篇文章以写事为主，通过记叙一位音乐学院著名的教授，为了鼓励一名自信不足的孩子鼓起练琴的勇力，树立成功的信念，谎称自己是个聋子，让这个孩子从一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐的”小提琴手的故事。

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧!”读到这，我感受到：这句话里写出了老人对“我”的鼓励。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举去吧，发现“我”缺乏信心。出于对年轻人的爱护，教练人谎称自己耳聋了，是为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

文中的老人就是一个这样的人。在小男孩丧失信心时，说些鼓励他的.话，让他立马恢复信心，振作起来。小男孩就是因为老奶奶鼓励的话语，让他从而努力起来，走向成功的对岸。

其实，每个人都需要鼓励。就说我学书法这件事吧!刚开始有时候，我觉得特别难，怎么也写不好。这个时候妈妈做了我最强大的支持者：“你不要灰心，要相信自己，只要努力和坚持下去，胜利绝对属于你。”在妈妈的鼓励下，我很快有了明显的进步。现在，老师经常表扬我，同学们也向我投来羡慕的目光。我越来越喜欢书法了。这个明显的进步，与妈妈的鼓励是分不开的。

读完这篇文章，我想到了我们生活中的每一件小事都是在别人无私帮助中成功的。默默的关怀，真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，都能够帮助别人树立自信。我们无论做什么事，只要有信心，有毅力、刻苦学习，一定能获得成功。

[教案系列] 《唯一的听众》教学反思壹篇

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[教案系列] 《唯一的听众》教学反思壹篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

今天在牵牛镇小学进行教研，教学的是六年级语文上册《唯一的听众》。本次教研的主题是如何确定课时学习目标，因此上我设定第一课时的学习目标为：读好课文（读准字音，读通句子。）说说课文讲了一件什么事？第二课时的学习目标是：老妇人是怎样鼓励我的？作者又是如何用手中的笔把这一切呈现在我们眼前的？

连续两节课上下来，总体感觉还不错，不过第二课时比第一课时目标达成的效果要好。而在听了老师们的点评以及自我进一步的反思后，内心深处又有了许多思考。

首先，每个课时，我们一定要在吃透课程标准，把握好学段目标的基础上，设定适合学生学情的学习目标，而且要可操作，可测试。

其次，在围绕目标进行教学时，一定要关注全体学生的参与度，要保证学生真的参与到学习中。所以教师必须给予学生充分的时间和空间。不论是那一课时，作为教师一定要把落实目标做的扎实。而这才是我们教学所关注的重点。

最后，目标是否达成或达成情况如何，教师一定要了解清楚。

总之，如果想让我们的课堂教学成效不断提升，不断的反思和改进是一个很重要的环节，今后我必将继续努力。

唯一听众教学反思12篇

关于“唯一听众教学反思”的话题是本文的中心，感谢您的阅读。师严道尊，教乃可施，一份教案是否优秀直接决定了教学的质量。教案是自己的课堂预演。

唯一听众教学反思【篇1】

教学目的：

1．有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。

2．引导学生从老教授的言行感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

教学重点、难点：

1．引导学生从老教授的言行，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

2．体会文章的表达方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

同学们，昨天我们接触了一篇感人的课文，大家还记得题目是什么吗？（板书课题）这个故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！就让我们再次走进他们的故事中去吧。

二、交流感悟、研读课文

1．请同学们读一读课文的开头和结尾，说一说我在音乐方面发生了什么变化。（板书：音乐白痴小提琴手）

2．结合课文内容概括我发生变化的原因。

3．品读老妇人对我讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。（相机出示课件）

①老人叫住我，她说：是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

指导朗读。

当我在树林里为拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老妇人笑笑，准备溜走时，从老妇人说的这句话中你读到了什么呢？

（引导学生体会出这是老人自己主动承担责任，她的言语中充满了对我的尊重和理解。）

②我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。

指导朗读。

读了这个句子，你有什么感想？我是拉得非常好吗？从哪可以看出来？

（引导学生体会老妇人是在鼓励，让我不要懊恼、灰心，并打消我的顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，让我毫无顾忌地大胆的练习。）

③也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？

指导朗读。

老人的话语，深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想什么呢？

（引导学生体会这是老人在鼓励我要持之以恒地练琴。主动做听众，是对我练习琴技的一种无言的督促。）

④真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

指名朗读。读了这个句子，你有什么想法呢？

（引导学生体会出这是老妇人对我的肯定，彭励我不断努力。）

⑤有一次，她说我的琴声能给我带来快乐和幸福。

老妇人再次给我信心和力量，她的话使我感到只要刻苦练习，琴声能给他人带来快乐和幸福。

4．老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我、帮助我的别外一种形式是她平静的眼神。请同学们找出关于老教授眼神描写的句子。在文中画出来。

出示课件：

学生朗读，谈谈自己的体会。

①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地我。

当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习。

②她一直很平静地望着我。

当我有了几分信心，每天去练习，她的平静，鼓励我不断努力。

③她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水

当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续努力。

5．老教授用她那真诚的鼓励和平静的眼神（板书：真诚的鼓励 平静的眼神），让我由一个被家人称之为音乐白痴的人，成长为一个优秀的小提琴手。让我们一起来朗读最后一段，一起来感受我的成功。（出示第最后一段的课件）

读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（板书：感激 敬佩）

三、拓展延伸

1．同学们，我之所以找到自信并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众。这都要感谢这位慈祥的老人。感谢老妇人的真诚关爱。在你们的生活中，是否也有一些像老教授这样，一直默默地鼓励和支持你的人呢？让我们一起随着音乐打开记忆的大门，走进回忆的殿堂吧。

2．学生谈谈自己生活的感受。

四、作业

写一写你的亲人朋友是怎样鼓励你的。

附：板书设计

11、唯一的听众

我──敬佩、感激──＞老教授

音乐白痴 真诚的鼓励

小提琴手 平静的眼神

教学反思：

《唯一的听众》是一篇精读课文，讲述的是一个热爱音乐、但琴技却十分糟糕的青年，在一位自称耳聋的音乐教授的真诚鼓励帮助之下，成长为一个能面对成百上千的观众的小提琴手的故事。在第二课时的教学过程中，将重点放在引导学生从老教授的言行中感受老人对我的爱护、鼓励，主要通过学生品读重点语句、讨论交流来实现。在课堂教学的实施过程中，存在以下几方面的问题：

一、重点子语句虽然有通过课件一一展示出来，但在品读老教授言行、神态的重点语句方面却只是蜻蜓点水、仅浮于表面，而未能深入、落到实处。

二、因重点语句品读未能真正落实，致使课堂时间分配前紧后松。后面甚至出现不知所措的尴尬情形。

三、课件出示不够及时，显得滞后。没能很好地发挥作用。

四、课堂的教学应该体现良好的师生互动。在这节课的教学中，感觉自己做得很不够。虽时常发问，提问方式却显得过于呆板。师生互动上，面向全班同学交流过少。

唯一听众教学反思【篇2】

这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。

教学中我紧紧围绕老教授的言行及神态来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的'美德。在教学中力求体现以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟；让学生在读中感悟体验，在读中培养语感、学习语言，在读中受到情感熏陶。反思本课教学，个人认为有以下几点：

一、对比导入

根据课文的特点，我采用对比导入的方式，让学生比较自然的进入课堂，由学生读开头和结尾段了解作者的变化。是什么使一位音乐白痴走向成功呢？从而激发学生的学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。

二、尽力使学生在朗读中提炼内涵：

默读、自由读、指名读、齐读、引读、男女同学分角色读、师生对比读，这七种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；男女同学分角色，适时追问促进理解。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；特别是老师的引读把学生带入老教授的心灵。

三、补白训练恰到好处

语文教学应做到师生对话、人本对话、生生对话，因此我在教学中设计了一个补白训练，让学生想象到老人平静的眼神仿佛在说什么。当我获得成功后，我忘不了老人的什么。一方面让学生走进了文本成为了学习的主人，另一方面做一个反馈，检验学生是否学懂的文章。

四、不足之处

1.理解老人平静的眼神所包含的不同含义，是课文的难点。学生在这里纠结了很久。如果在教学中先理解老人的语言，为理解“平静”做好充分的铺垫，我想学生就会比较顺利的理解“平静”了。课堂的节奏也就会把握得更准。

2、整节课老师讲多了，给学生的时间和空间不是很多。

唯一听众教学反思【篇3】

这篇课文写了“我”――一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。在征询他们意见的前提下，决定和六（1）班的孩子们一起展示我们阅读的过程。

结合备课中教学设计的四个方面，即：学法自动化；朗读多样化；理解多元化；问题焦点化，反思如下：

一、努力使学生在实践中运用学法：

临近毕业的学生已经有六年的阅读经验了，足以掌握写人文章的方法了。因此，课堂上学生的确是在实实在在实践着，他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡视的过程中，发现了很多学生精彩的批注，并及时表扬，对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用，我及时进行了肯定与点拨，强化了学习行为，努力体现了六年级学生学习语文的特点。

当然，在巡视中过程的评价是否对学生思考有一些负面影响，比如造成学生的思维断路，这也是今后要研究的问题之一。

二、尽力使学生在朗读中提炼内涵：

范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；张娜同学的配乐朗读，是本课的亮点，她那专业水准的朗读，伴着舒缓悠扬的小提琴曲，钻到了大家的心里，打动了每一个同学，每一个听课的老师，赢得了热烈的掌声；在梅雨薇同学朗读不够完美时，我及时范读，并让她再读，能让孩子们在本课的朗读中，明确了不同人物，有不同的口吻，应该用自己的声音去努力塑造人物形象，做到了一课一得。这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

三、大力使学生在理解中感悟真情：

这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，学生更感兴趣的是小提琴手的变化，所以，当大家交流时，很多学生都谈到了“我”的 变化，而我没有打断他们的发言，在寻找到合适的机会后，我指出了应该先找到老教授的描写，谈自己的体会。于是，学生抓住了主要人物的语言、神态、动作，谈出了不同的体会，比如：“我”就是一匹“千里马”，幸运地是遇到了这么好的“伯乐”；老教授是高明的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的信心与勇气等等这样精彩的言论。在此基础上，我总结到：“我们作为读者，都为文中的‘我’由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。王老师也希望六（1）班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！”师生作为共同的学习者，用丰富多元的理解构建了本课的精神家园。

四、着力使学生在质疑中明确主旨：

纵观本课阅读教学，除了以上思考外，我认为学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致课堂气氛不理想，略显沉闷；拖堂的问题一直是我的顽症，在40分钟内高质量地完成教学任务，可谓是“带着锁链跳舞”，我将深钻教材，提高设计水平，找准学生起点，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。章

唯一听众教学反思【篇4】

这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。

本课的重点是对老夫人的语言的体会理解上，所以老夫人的教育技巧是本课的亮点，应让学生好好体会。

我是这样来设计思路的:

1、提供学生自主学习的环境。诵读是学习语文的重要方式，临近毕业的学生已经有六年的阅读经验了，足以掌握写人文章的方法了。因此，我在检查完学生的朗读以后，就让他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡视的过程中，发现了很多学生精彩的批注，并及时表扬，对其他学生起到了引领的作用。

2、在反复诵读中体会感情:

本课我主要运用默读、自由读、指名读、齐读、这几种朗读形式的交替，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读;自由读易于打开思路;齐读增强气势。本课默读时学生能安静画批;指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读;最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮;这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

反思本课阅读教学，除了以上思考外，我认为学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致课堂气氛不理想，略显沉闷;以后我将深钻教材，提高设计水平，找准学生起点，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。

唯一听众教学反思【篇5】

《唯一的听众》是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。在教学时我采用启发式教学模式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。教学之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈：

一、本节课较为成功之处。

1、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然。

一节课的导入是非常关键的，它关系到学生是否能很好的进入学习状态开始新的学习。根据课题的特点，我采用音乐导入的方式，让学生比较自然的进入课堂，由学生是听众而引出课题。由学生对课题质疑，一方面引发学生的学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础，另一方面目的在于培养学生通过质疑课题来进行阅读的方法训练。

2、教学设计重点突出，目标落实比较到位。

语文课程标准中提出：积极倡导自主学习，合作探究的学习方式，培养创新精神与实践能力。因此，这一环节中先让学生根据自学提示默读课文采用圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组交流学习成果，再全班交流，主要抓住老妇人的语言进行深入品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么情况下讲的这些话，引导学生抓住老妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思考的方式体会“我”听了老人的话以后又有何心理变化及行为变化，从而感悟老妇人使用与众不同的方式来帮助我、鼓励我、使我重树自信心。进而突破教学重难点。

3、注重在读中理解，在读中内化情感。

在整节课的教学中，我自始至终用充满激情的语言激发学生的情感。注重在读中感悟，范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。本课默读时学生能安静画批；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

4、将写作教学贯穿于课堂，注重写作方法的指导。

教学中组织学生自由读首尾两自然段，思考在写作手法上有什么特点,使学生明确对比的写法，师生合作的引读法又让学生体会到了对比写法的作用。在学习第2自然段时重点赏析第二句，学习借景抒情写作手法。教师用课件播放优美灵动的背景音乐创设情境，在情境中，学生轻轻地闭上眼睛欣赏。同时，教师通过音调的变化有感情读（这“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一支悠悠的小令。” ）学生感受到轻松愉悦，这时告诉学生这就“借景抒情”的表达方法。充分表达了“我”暗自窃喜的心情，并鼓励同学们以后写作多多使用。学以致用，将写作教学贯穿于课堂，贯穿于阅读，贯穿于体验。

二、本节课不足之处。

1、在整体感知，解决问题这一环节，教师只是提问“唯一的听众”在课文中是指谁？没有很好的深入引导学生质疑，教师应该把问题抓住，顺势引出“唯一的听众对我有什么影响呢？”这样就使下面的教学流程更加自然顺畅。

2、整节课，尽管采用的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。我现在追求的课堂是学生与学生的交流、评价（互动），必要的时候，我再出场。要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。

3、课堂上的捆绑式评价语太少。我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。

三、引发的思考。

1、针对这节课而言，这节课的教学设计合理吗？应不应该把老人的语言、神态与我的心理变化放到一节课上来解决，今天的课堂告诉我这样显然是内容太多了，但不放到一堂课上就感觉不是一个整体。或者是把表达方法的落实与训练放到第三课时来完成可以吗？好不好？

2、第二课时都应该干些什么？高效课堂应高在哪？

3、通过上课感觉出来学生不会阅读文本，不会分析句与句、段与段之间的关系，老师提出问题不知从何入手来解决，没有任何方法。这一现状正是导致学生阅读水平低下、作文水平低下的直接原因。因此我在想我的语文课该怎样上，每一节课都该给学生些什么？

4、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是细节的处理，导语的设计、过渡语的衔接、阶段的小结等等。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。

唯一听众教学反思【篇6】

《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。文章语言质朴清新，很有美感，人物的语言、神态和心理活动描写细腻传神，是学生学习如何刻画人物的很好素材。因此，在本课教学中我以研读老人的语言、眼神与“我”的心理、行动变化的句子感受老人对“我”的爱护和鼓励作为教学的重点开展教学。上完了这节公开课，听了市教研员王亚芸老师给我的精辟点评，我对阅读教学有了更深刻的认识。反思我这节课的整个教学过程，我觉得自己做得比较好的方面是：

一、整节课教学思路清晰，能紧扣本单元及本课课后练习中的重点内容展开教学，重视了领悟写法的指导，课堂学习目标更明确、更有针对性。如在课堂上多次抓住难理解的句子让学生提出自己的问题，提高学生的问题意识；让学生找出描写老人语言、神态的句子，学习描写人物的写作方法，体会字里行间所表达的情感等。

二、注重披文入情，在读中理解，在读中内化情感。在整节课的教学中，我自始至终用充满激情的语言激发学生的情感。通过同桌互读、师生互读、评价读、比赛读等形式，让学生在反复的朗读中深化对文本的理解，促使感知转化为深刻的感悟。从整节课的教学过程来看，学生读书的时间比较充分，达到了预期的读书效果。

三、重视语言文字的训练。在教学中适时渗透了多种语言训练内容，如引号的用法，转述句转换为引述句，想象说话等，使课堂教学更加扎实有效。

唯一听众教学反思【篇7】

上一周，我上了一节第三单元的课文《唯一的听众》，课后，我对自己的教学进行了反思。认为自己设计的“生词听写”、“串词连句”、“根据板书提出问题”、“读写结合”、“朗读欣赏”等环节的精巧特别、独具匠心，教学语言优美给人美的享受，教学流程清晰流畅，自然连贯。但还存在着以下一些问题：

1、对学生的关注度还不够

对于这点，我一直以为自己是做得不错的，因为在这点上我经常地提醒着自己要贴近学生，话语要亲切，态度要和蔼，方法要以生为本，循而导学，做到眼观六路、耳听八方，不要忽视每个学生的存在。但是细想这一节课，课上虽不曾高高在上，却也不经意地流露出师者的姿态，话语似乎总是比学生要高明一些，要出彩一些，于是学生便多少多了一份敬意，多了一份依赖与冗懒，少了一份严谨治学与批判的精神去参与学习，因此当老师出现了过失也浑然没有察觉。

有一点不足我自己也是很清楚的，课上，为了能保证教学任务的顺利完成，少生枝节，内心会情不自禁地希望学生能顺利解决问题便过了，缺少了对更多的学生足够的关注：其他的同学都会了吗？他们参与学习的活跃度、专注度够了吗？我有没有更为明智的，能顺应学生的心理需要的教学手段，像魏书生式的，如叙家常般的平等、自然的对话，调侃，拉进与他们的距离，从而消融内心存在的那些许的或紧张、羞涩，或事不关我，由他人言说的倦意？我觉得自己在这点组织管理，心理调适方面所下的工夫还是不够的。例如，为了让学生能发现描写老人神态的三个句子中都写到了老人“平静地望着我”。我布置学生自由朗读完后，仅有5、6个学生举起手表示有所发现，看来情况还不够理想，我又让同学们一起有感情地把三个句子读了一遍，这次发现的有十几个了，这样我便满足了。事实上还可以让个别有感受的孩子再把句子好好读一读，用他们的感受去感染更多的孩子，这样下来相信会有更多的同学会有所发现的。不仅如此，事实上在这过程中，体现的是老师对还没有发现的同学的期待、耐心与信任，学生一旦感受到了，课堂的投入度会得到极大的焕发，可惜我错过了这个机会，张老师的提醒，让我意外的发现了这其中的一点奥秘。

2、教学用语还需推敲，使准确明了，指向明确

在学生大体了解课文主要内容后，为了使学生能尽快进入课文的学习，了解老人，感受老人对“我”的真诚无私的爱护和帮助。我设计了一个小练笔，提出：抓住人物的特点，写一段“人物简介”。当时只是考虑到这样概括简单扼要，只要学生读懂了课文，抓住自己所了解的人物特点去写就可以了，不给具体的要求也就不会束缚学生的思维。但是在实际操作中发现，这个看似简单的新名词却一下子把学生给弄糊涂了，因为在学生的学习经验中没有出现过“人物简介”，反而造成了思维的障碍。在巡视中，发现不少同学不知从何下笔，我做了一些补充说明才恍然大悟。这个环节如果这样设计会更直截了当一些：默读课文，了解老人，写写这是一位怎样的.老人，可以从老人的外貌、性格、品质等方面去写。

还有一个地方，我在让学生朗读了关于老人说的话后，提出：“老人的这些话语，给你怎样的感受。”这本是希望学生读了这些话有什么想法就说什么，是比较开放性的一个提问，是希望学生能各抒己见的。可事实上是学生一下子无语言对。现在反思一下，若这个问题问我自己，我会怎样应对呢？确实会有思维一下子找不到落脚点的感觉。因为老人说的四次话都是在不同的背景下说的，那么听了老人的每一次就会有不同的感受，如果合在一起发问：“老人的这些话语，给你怎样的感受。”那就不好说了。可以改为：假如你就是那位拉小提琴的，当你觉得自己拉床脚般的琴声干扰了老人的时候，老人的话给你怎样的感觉？当你信心不足的时候，老人的话给你怎样的感觉？当你的坚持，琴技有了一点进步的时候，听到老人的话，你又会想些什么呢？然后也不急于让学生马上作答，而是代入角色再次读读课文，体会体会。然后才让学生有所选择地谈感受，这样谈感受就着边了。

唯一听众教学反思【篇8】

纵观本堂课的教学，还是有不少遗憾之处和需要改进的地方。

一、朗读形式较少，指导不够深入。学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人，但是对角色的情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。

二、感悟不够。虽然能够抓住老教授的语言神态进行重点教学，但挖掘不深入，给学生的时间和空间都不够，所以，对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的，还有一部分学生充当了“听众”的角色。

三、课堂环节不够紧凑，学生对个别句子的理解上还存在着一定的障碍，因此产生了拖堂现象。比如“她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”这一句，老人为什么会这么说，她为什么感到快乐和幸福？学生在这句话上，纠缠了好久也没切入主题。问题出在哪儿呢？我想，应该是从一开始，对老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，没有深入走进她的内心世界去。所以，一遇到含义较深的句子，就出现拖堂毛病。

上完这一堂课，我更清楚地认识到课文教学中学生实践和感悟的重要性。不管是什么样的课，学生都必须是课堂的主人。课堂是实实在在的，不是追求花样，也不是蜻蜓点水。努力提高学生的学习兴趣，努力创造良好的学习情境，让他们在课堂中学有所获，学有所长是我们的职责。

唯一听众教学反思【篇9】

唯一受众这是小学六年级第二卷第三单元的一篇文章。根据本教材的特点和学习要点，在本课程中，我主要采用掌握关键句描述的方法来理解人物的内心感受。在对学生学习方法的指导上，主要采取自主学习、提问、讨论、交流等方式。在教学过程中，我努力把握文本的两条线索，主要学习老教授的描述，辅之以对“我”相关心理动作变化的描述，并努力将这两条线适当融合，让学生们更深刻地认识到老教授的爱和鼓励对年轻人的影响。在教学中，我尽量拓宽学习渠道，增加学生学习汉语的机会。在听、问、想、画、讨论之后，还有很多遗憾和需要改进的`地方。

一、阅读表格少，指导不够深入。虽然学生们可以理解这位老教授是一位善良的老人，他了解教育方法，关心年轻人的成功，但因为床上用品不够，主角的情感把握不够大胆和准确，学生们在阅读老教授的语言时不能松懈，阅读语调不够。

二、感知不足。虽然我们可以掌握老教授的语言表达为关键的教学，教师挖掘自己太深，没有学生的头脑，并以教师为基础。当了五年的老师，我们不应该犯这样的错误。给予学生的时间和空间不够，因此对人物精神世界的感知也相对肤浅。

三、课堂联系不够紧密。例如，介绍环节花费的时间太长，学生在课堂上通读课文的时间太长，老师讲话太多，等等。这些链接实际上剥夺了学生自主学习的时间，影响了学生对文本的深入理解。

四、中国风味在课堂上的体现。虽然我总是在课堂上带领学生阅读拼字，但我练习得不够。虽然我在课堂上安排了省略号，并且预设了一个用笔练习，但由于课堂容量大，我没有让学生用手写字。我说得很匆忙。这种工具性的体现是不够的。

如果我再谈论这篇文章，我会说“文中的老妇人把你,“这个问题让学生主要掌握老太太的语言和表情。在报道时，让学生尽情地表达自己，抓住一点，让学生多分析，说得透彻。最后，老师从语言和表情中总结。体验、欣赏和鼓励是最重要的。”对于年轻人来说，努力练习钢琴是巨大的精神力量。我希望学生们能更多地欣赏和鼓励他人。

唯一听众教学反思【篇10】

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采用自主学习、合作交流、展示点评、训练提升的模式进行学习。

教学结束后，感受颇多。纵观整节课，我想从得与失这两方面反思一下：

我认为这节课做得比较好的方面是：

一、学生在自主学习及合作交流的环节中，积极思考，配合默契，讨论积极。

二、读写整合，合理想象“我”的情感：

教学中，抓住重点词、联系上下文及对比等方法的综合运用，让学生进行合理想象，及时进行肯定与点拨，让学生们深入的体会到老教授给予“我”的鼓励以及“我”对老教授的敬佩。

课堂永远充满遗憾。我认为这节课存在的问题是：

一、整节课，尽管采用的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。我现在追求的课堂是学生与学生的交流、评价(互动)，必要的时候，我再出场。要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。

二、朗读形式较少。学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关心、爱护年轻人成才的慈祥的老人，我对老教授心存感激，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不开，朗读语气不够。有些重点词句，学生读出来了，但我未及时创设情境，让他们再美美的感悟。

三、课堂上的捆绑式评价语太少。我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。

虽然这节课上的不是很成功，但我觉得它能让我思考的东西却很多：

一、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是过渡语的衔接、阶段的小结。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。

二、六年级的语文课，篇幅较长，在教学第二课时时，经常会时间到了，课还没有结束的现象。如何做就能达到轻负高效?它是我现在仍在思考的问题之一。

课堂是实实在在的，不能蜻蜓点水。希望自己和孩子们一起努力，朝着轻负高效的课堂迈进!

唯一听众教学反思【篇11】

这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，唯一的听众教学反思，《唯一的听众》教学反思。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。

教学中我紧紧围绕老教授的言行及神态来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。在教学中力求体现以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟；让学生在读中感悟体验，在读中培养语感、学习语言，在读中受到情感熏陶。反思本课教学，个人认为有以下几点比较成功：

一、对比导入

二、尽力使学生在朗读中提炼内涵：

默读、自由读、指名读、齐读、引读、男女同学分角色读、师生对比读，这七种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；男女同学分角色，适时追问促进理解。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；特别是老师的引读把学生带入老教授的心灵。

三、补白训练恰到好处

不足之处：

1、理解老人平静的眼神所包含的不同含义，是课文的难点。学生在这里纠结了很久。如果在教学中先理解老人的语言，为理解“平静”做好充分的铺垫，我想学生就会比较顺利的理解“平静”了。课堂的节奏也就会把握得更准。

2、整节课老师讲多了，给学生的时间和空间不是很多。

唯一听众教学反思【篇12】

虽有这些可喜的火花，可是纵观本课堂的教学，还是有不少遗憾之处和需要改善的地方。

一、朗读形式较少，指导不够深入，学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人，可是对主角的'情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。

二、感悟不够。虽然都能抓住老教授的语言神态进行重点教学，但挖掘不深入，给学生的时间和空间都不够，所以，对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的，还有一部分学生充当了’听众”的主角.

三、课堂环节不够紧凑，学生对个别句子的理解上还存在着必须的障碍，所以产生了拖堂现象。比如，“她说我的琴声能给她带来欢乐和幸福”这一句，老人为什么会这么说，他为什么感到欢乐和幸福学生在这句话上，纠缠了好久也没有切入主题。问题出在哪儿呢我想，应当是从一开始，对老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，没有深入走进她的内心世界去。所以，一遇到含义较深的句子，就出现拖堂毛病。

四、课堂上的语文味的体现，虽然课堂上，我一向引领学生朗读品悟，但练习不够。虽说课堂上，我安排了一个句式转换，省略号的补白，预设中有个练笔，可是由于课堂容量较大，没让学生动手写，匆匆说一说过场，这一工具性体现的就不够了。

朗读的量还不够，朗读的质还不够深入。学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈善老人，可是对主角的情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。

哈利波特电影简短读后感600字

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哈利波特电影简短读后感 篇1

那时候的我，语文本事还有待提高，感悟本事还有欠缺，所以，我读《哈利波特》，更多的，是沉醉在它曲曲折折的故事情节中。或许是因为罗琳女士丰富的想象力，我一开始就被离奇的情节迷住了：当我读到邓布利多校长有一个奇妙的熄灯器时，当我读到霍格沃茨魔法学校的壮丽场景时，当我读到伏地魔的残忍时，当我读到善良却帮到倒忙的多比时……我曾捧腹大笑，也曾泪流满面；我曾喜极而泣，也曾心花怒放；我曾垂头丧气，也曾惊愕不已。从那时起，我就迷上了《哈利波特》，迷上了它曲曲折折的故事情节。

那时候，我的语文本事已经明显提高了不少，所以，它的写作技巧更吸引了我。譬如，心理描述：罗琳女士在书中曾大篇幅的描述哈利的心理，写的淋漓尽致，把哈利的愤怒，喜悦，紧张写的惟妙惟肖；又譬如，伏笔：有一个人物让我无法忘怀，那就是斯内普教授，书中在1—6部，斯内普看起来都是一个坏透了的人，他经常针对哈利。而作者在7部中，才透露出，原先斯内普一向深爱哈利，像爱他的妈妈一样……从那时起，我更加迷上了《哈利波特》，迷上了它的写作技巧。

六年级的我，语文学的更加熟练，感悟本事也日渐加强，所以我读《哈利波特》，也情不自禁想去挖掘一些人物之间的那些细腻的情感，想去感受罗琳女士一些想要表达的思想感情。

她还是一个有爱心的女孩，在别人都在嘲笑自己的时候，仍然坚持给小精灵自由。正是她的聪明，帮助哈利解决了一个又一个难题，以至于打败了伏地魔。

哈利波特电影简短读后感 篇2

前几天，我和家人一起去观看了《哈利.波特》的3D电影。

故事情节是这样的，邓不利多被斯内普杀后，给哈利留下了遗言，寻找魂器，并毁掉它们，这样才能把伏地魔彻底消灭。罗恩和赫敏听说后，决定要帮助哈利一起去完成任务。哈利在寻找魂器时，伏地魔突然进攻，但哈利在朋友们的帮助下化险为夷。哈利和朋友们一次次运用了智慧和勇敢最终找到了所有的魂器。因为戴着3D眼镜，我感觉似乎在和哈利-起冒险。终于，邪恶总是斗不过正义，哈利胜利了，他把伏地魔炸成碎片，那碎片飞了起来，仿佛我可以抓到那些碎片。

我非常敬佩哈利的正义，更敬佩他在敌人面前不怕死的精神。哈利明明知道如果自己去跟伏地魔斗争会有生命危险，但是他为了拯救更多的人，他宁可牺牲自己，他勇敢的去面对了那个“神秘人”。

在故事里中，哈利还是一个珍惜友谊的人，他从不会让朋友单独去冒险，当朋友遇到灾难时，他会毫不犹豫地伸出援助之手。

啊，哈利.波特，一个正直勇敢，珍惜友谊的孩子，让他留在我们心中，立他为榜样吧!

哈利波特电影简短读后感 篇3

在学校里我观看了一部名叫《哈利波特与魔法石》的电影，这部电影给了我一些感悟和感动。哈利波特成了我最崇拜的人之一。

哈利是一个自强的男孩。他自幼失去父母，在姨夫家饱受凌辱，度过了十年及其痛苦的日子。但是哈利没有丝毫绝望，相反他坚强地活了下来。直到海格把信送到手中时，他才知道自己也是巫师，知道自己将被送到霍格沃茨魔法学校——一个神秘的地方学习。在霍格沃茨魔法学校，哈利生活得很充实，很幸福。在那里，哈利还交了两个好朋友：罗斯和赫敏。他还学会了空中飞行，骑在一把型号为“星轮20000”的飞天扫帚打魁地奇球。

然而，罗格沃茨也到处潜藏着危机。有史以来最邪恶的巫师伏地魔试图偷窃被严密看守的魔法石，想靠魔法石恢复肉身。哈利与他的几位好朋友，奋不顾身，克服重重困难，最后使伏地魔的阴谋没能得逞。

哈利不惜一切，坚持与黑暗势力作斗争的精神品质深深震撼了我，从中我看出了与他之间的距离。哈利，过人的智慧和勇气，成了我学习的目标。

哈利波特电影简短读后感 篇4

昨天下午14：10，我去迎接着暑假最伟大的太阳…原本是这个样子的，但是呢…哇~~郁闷啊~~出了电影院我就只有无力，无助，无奈了~~

这个开头的12分钟的3D的确是震撼人心啊~~("恩，等票价跌了，我们有空再来看一次吧~~"这是我当时的心理感受~~)看完之后，我的感受就是，"哇，我绝对被骗了"这是看到现在最让我失望的一部了~~虽然说这部的确是很难拍，但是，电影编导，你不要那么省嘛，不该省的也省了~~请问，最后那么激烈的精彩的打斗场面到哪里去啦?这个预告片做得实在是~~

基本上预告片的全部内容就是开篇的12分钟~~我还以为，电影开始先把预告片放了一遍呢~~爱情那段，真的是非常无厘头的一段，无论是赫敏罗恩还是哈利金妮，都太无厘头了，这个怎么看也不像是爱情啊~~而且竟然花费了如此的笔墨。如果把这段省了，去着重描写战斗，该多好啊~最后的战斗，实在是…什么都没有啊~~哪里有打斗场面啦?弄碎点玻璃，放了把火就好了?

斯内普的阿瓦达索命就这样啦?整个学校的学生，老师，凤凰社的成员们，你们干嘛去啦?就最后举起魔杖，完事啦?整部片子唯一的有一点点吓人的镜头出现在邓布利多带着哈利去找魂器的时候，当哈利为喝完黑魔法水邓布利多去寻找清水时，湖里惨白而瘦弱的死灵突然出现，强行把哈利拖入水中…唔，虽说哈利波特算是童话，一定要注意此类场景，但是，这个限制的等级也太低了吧~~唔…唔…哎，要是我没有去I MAX怎么办啊?幸好我有看到那12分钟的3D，否则，真的是要后悔死了~~唔…啰嗦完了，等吧~~明年的hp。据说还会将第七部分成上下两部分，也就是说，2年才能看完~~唔，等啊等啊~又是一年的等待…就算这部再难看，还是禁不住要等…

哈利波特电影简短读后感 篇5

昨天看了《哈利波特与混血王子》，在这里建树自己的看法吧，《哈利波特与混血王子》电影观后感。

电影一开始营造的天气效果非常好，食死徒化成的黑烟穿过大街小巷的景象很精彩，感觉就是把观众拉到了银幕中。但是，哈利在火车站(地铁站?)的餐馆，和一个女服务生即将约会的情节有些无趣，有模仿现在的美剧的情节。

马尔福母亲的表演很到位，形象也不错，和斯内普立下牢不可破咒时，可以清楚的看到她眼中含着泪花，却始终没有掉下来。

在斯拉格霍恩家里的一幕比较经典，首先是斯拉格霍恩从沙发变成了人，穿的睡衣居然和沙发的纹路相同。还有就是邓布利多恢复室内的摆设这一幕很精彩，显然是经过特级的精心制作的。

去上草药课时，我很布明白为什么哈利和罗恩要在拿书的书柜里抢起来，另外混血王子的这本《高级魔药制作》似乎没有起太大作用，至少电影里面没有表现出来。

在陋居，食死徒要袭击时哈利跑了出去，金妮也跟着冲了出去…还穿着睡衣…完全没有必要

《哈6》中对魁地奇球赛做了大量描写，看得很过瘾，就是罗恩做守门员时候的帽子(头盔?)有些搞笑…

片中马尔福的表现很到位，感觉很"冷"，只是后来他被哈利用"锋神无影"集中，没有任何下文似乎有点有头无脑，观后感《《哈利波特与混血王子》电影观后感》。

罗恩吃了原本送给哈利的装有爱情魔药的巧克力后表情非常好，让人一看就觉得他目光呆滞，神态不正常…

赫敏的表现没啥变化，不过罗恩那位"黏人女友"的表现着实不错。

斯内普继续他一贯低调的作风，好严肃啊…

再讲讲邓布利多带哈利到山洞里拿魂器的那段，海上的波涛汹涌很有气势孤岛的结构也不错。湖中的孤岛上的药水应该是绿色的，电影中却是黑色的，看起来总觉得是脏水，不是药水…哈利往湖中舀水时被一只手抓住真的下了我一跳，然后又有无数白色的死尸出现，这些形象让我想到了《魔戒》中的咕噜。后来邓布利多用火击退了来袭的僵尸(尸体)那一幕很豪迈，非常有气势。

商业大片嘛，就是一制作精良为前提，演技上乘为辅助，所以这部《Harry Potter》我看得还是满意的。

哈利波特电影简短读后感 篇6

当又一次和伏地魔（Ralph Fiennes饰）的意识连通，哈利·波特（丹尼尔·雷德克里夫Daniel Radcliffe饰）断定最后一件魂器藏在霍格沃茨，于是和罗恩（鲁伯特·格林特Rupert Grint饰）、赫敏（爱玛·沃特森Emma Watson饰）一同返回阴云密布的学校，《哈七》观后感——你是这世上，我唯一坚信不疑的谎言。在好友们的帮助下，他们成功驱逐了斯内普（艾伦·里克曼Alan Rickman饰），然而觉察到哈利目的的伏地魔则率领途徒众向霍格沃茨逼近。食死徒、摄魂怪、巨人疯狂涌入这所有着悠久历史的魔法学校，正邪决战旋即爆发，一时间血雨腥风，死伤无数。从斯内普的眼泪中，哈利不仅了解到父辈的故事，也证实了藏缅于他体内最后的秘密，观后感《《哈七》观后感——你是这世上，我唯一坚信不疑的谎言》。在此之后，他也和伏地魔迎来了最后的对决…

本片根据英国作家J。K。罗琳的同名原著改编，也是"哈利·波特"系列影片的完结篇。

看完哈七，已是大半夜，坐在车上，竟有种想哭的感动，十年，就这样悄悄的过去了。

看的过程中闪回很多回忆，当时的那些狂热，对霍格沃茨的的期待，以及延绵了十年的关注。我想大概以后都不会有这么一部作品能带给我那么多的感觉了。十年一梦，终将落幕。But in our heart，it never ends。

十年一梦，如今这个梦终于做到了结尾。曾经的孩子都长大了，我也不再幻想挥动魔杖就能让一切顺心如意。感谢《哈利波特》给了我一个奇妙的世界，却同时告诉我这样的世界是不存在的。恐怕唯一存在的就是"情"这一人类永恒的主题。

不，也许这个世界上真的存在一个咒语——闪回前咒。只是并非由咒语来触发，而是一句话、一首歌、一张照片、一个人、一个场景…当你看到某个熟悉的东西，很多的过去就像放电影一般出现。每当看到HP这两个字母，关于它的一切就清楚地显现在脑海之中。

幸运的是，《哈利波特》见证了我青葱岁月的十年，这样的感情，真的不愿说再见。

感谢那是你，陪我度过这梦幻的十年。不期待大雨，只需要蒙蒙细雨！

哈利波特电影简短读后感 篇7

《哈利·波特》是一部英美连拍的电影。其中分别是《哈利·波特与魔法石》，《哈利·波特与密室》，《哈利·波特与阿兹卡班囚徒》，《哈利·波特与火焰杯》，《哈利·波特与凤凰社》，《哈利·波特与混血王子》 ，《哈利·波特与死亡圣器》。

故事主人公哈利·詹姆·波特一出生就被认为是杀死伏地魔的天选者。一次伏地魔知道了哈利·波特是自己的克星时想要追杀他，却不小心在他身上弄了一道闪电型的疤，使伏地魔变成了只能寄生在别人身上的寄生虫。当他11岁时收到魔法学院的录取书，这样使他变成了一个魔法师。

他一进入魔法学院就认识了两个好朋友，罗恩·韦斯莱和赫敏·简·格兰杰。魔法学院里面的建筑、东西都是施了魔法的，会动的楼梯、能活的鬼魂、能动的报纸，还有三头犬毛毛、能送信的猫头鹰。哈利·波特在魔法学院里学到很多魔法，经历了很多的事情，最终，他通过大家的帮忙和自己的努力终于杀死了伏地魔，替父亲母亲和邓布利多报了仇。

这部电影表露了那些真情实感，让我感动，仅仅是小小的力量只要团结就能抵挡住非常强大的力量。

哈利波特电影简短读后感 篇8

观看了《哈利波特》这部电影之后，我的心里颇不平静，我被那个机智勇敢的英国小男孩深深地吸引着，被电影中的故事情节深深地打动着。

故事讲述的是一个叫哈利的小男孩，刚出生，他的父母被伏地魔所害。哈利只能寄居在姨父家，表弟经常欺负哈利，姨父姨母对哈利也是非常的刻薄。哈利忍辱负重地在姨父家生活了十年。十年里，哈利从来没有过过一个生日，没有一个好朋友，感受不到一点点家庭快乐。

直到哈利十一岁的那年，一只猫头鹰改变了他的命运。猫头鹰给他带来了一封神秘的信件，邀请他去霍格沃茨魔法学校。哈利到了魔法学校以后，他的生活发生了翻天覆地的变化。他不仅学会了魔法，而且交到了罗斯和赫敏两个好朋友。在朋友的帮助下弄清了自己的身世之谜，并且得到了魔法石，战胜了伏地魔，得到了大家的赞赏。

说真的，我真的很羡慕哈利。羡慕他能得到猫头鹰送来的入学通知书，羡慕他能走进魔法学校，羡慕他能骑着扫把在空中击球，能拥有朋友最真挚的友谊……

回想我自己的生活，我曾多次地埋头于书本之中挑灯苦读，为的是考个好成绩，不挨骂受罚;我曾多次在梦中和朋友嬉戏到天明……

在我的世界里，没有魔法，没有冒险，没有欢声笑语。起床、上学、回家、吃饭、写作业、睡觉……每天周而复始地循环着，日子过得无味极了。我多么希望自己也能像哈利一样拥有多彩的生活，每天有新鲜的事情，新的挑战，一年回一次家。不受爸爸的束缚，也不用忍受妈妈的唠叨。没有作业，也不用考试，每天不是为了学习而学习，不用为了分数而忙碌。

哈利波特电影简短读后感 篇9

观看了《哈里波特与魔法石》的电影。这几天，我的心里颇不平静。被那个勇敢机智的小男孩所吸引。被电影里的故事情节所打动……

故事讲述的是一个叫哈里的小男孩。他的父母被伏地魔所害。哈里只能在姨夫家生活。在姨夫家，姨夫的儿子经常欺负哈里，姨夫夫妻两对哈里也非常的刻薄。哈里受尽凌辱地在那渡过了漫长的10年。十年来，哈里没有过过生日，没有朋友，也没有快乐。就在他十一岁生日的那年，一只猫头鹰改变了他的命运。猫头鹰给他带来了一封神秘的信。邀请他去霍格沃特魔法学校。到了魔法学校，哈里的生活有了翻天覆地的变化，他不仅学会了魔法，而且还交了罗丝和贺敏两个好朋友。在朋友的帮助下他弄清了自己的生世之迷，并且得到了魔法石战胜了伏地魔，得到了大家的称赞。

说真的，我真的很羡慕哈里。羡慕他能得到猫头鹰送来的通知书，羡慕他能走进魔法学校，羡慕他能骑着扫帚在空中击球，能拥有朋友最真挚的友谊……回想过去的生活，我曾多少次地埋头于书本之中挑灯苦读，为的只是考个好成绩不挨骂受罚，我曾多少次地在梦中与朋友嬉戏到天明……

在我的世界里，没有魔法，没有冒险，没有欢声笑语，起床、上学、回家、吃饭、写作业、睡觉，这样的生活每天周而复始地循环着。日子过得无味极了。我多么希望自己也能像哈里一样拥有属于自己的生活，每天都有着新鲜的游戏，每天都有着新的挑战。一年才回一次家，不受爸爸的束缚，也不用忍受妈妈的唠叨。没有作业，也不用考试，每天不是为了学习而学习，为了分数而忙碌。

让我也进入哈里波特的魔法世界吧!让所有的孩子和哈里一样拥有属于孩子的天空。

最新读后感: 《故事新编》读后感600字(篇一)

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从初中开始，陆陆续续在语文课本上学了鲁迅的小说——偷书的孔乙己、狂人的“语录式”日记、节选的阿Q正传、祥林嫂的啰里啰嗦、“我”和子君的爱情的消逝。以前读得费劲，还颇无法理解鲁迅在唠嗑些什么玩意，只觉得无聊。小学语文老师曾在课上说，她自己是很难持续读鲁迅的，每次读都想睡觉。这件事更增添我对鲁迅作品的恐惧。直到时隔多年的今天，在重读一些篇目的同时，发现了《故事新编》之趣味超出以往对鲁迅的认识。

《故事新编》这个集子每一篇都有可讲之处。

《补天》里女娲对自己无意捏出的小人的惊恐和不安；女娲世界和人类世界的时间差，或称类似相对论的东西；人类遇见女娲喋喋不休，讲些迂腐古文，像是鲁迅预见了多年后人类的复读机本质；鳌答应女娲把几个人类载至平缓地带，意外造出人类世界的仙山。

《奔月》的设定太过精巧，是最接近完美的一篇。其中嫦娥说话喜带“哼”，颇有傲娇蛮横气势；后裔早早射完巨兽，只得苦闷每日吃食，又遭小人强夺名声，俨然一个现代人；夫妇矛盾以嫦娥食仙丹奔月为“火山口”。

《理水》一篇虎头蛇尾，开头众学者的表现极具反讽意味，然而最后大禹的出场丢了这种感觉，又像是古代列传的结构了。

《采薇》最有意思的是以“烙几张大饼”来计时，但总体没脱离旧故事的框架和想法。

《铸剑》、《出关》和《非攻》相对平庸，也在于未走出旧故事的影子。

《起死》倒是挺有趣，庄子这一人物近乎远离原本的历史人物，几个角色的纷争搞怪且荒谬。

虽说是选集，却也可以略看出鲁迅的小说成就。《奔月》、《阿Q正传》两篇能称得上杰出。前者融古今，后者以绝佳视角看见很多zg人在那个革命、传统共存时代的低劣——自私、迂腐、奴性，而这些东西直到今天都还在。

[优质读后感] 《斗努的春天》读后感600字

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《斗努的春天》读后感600字：

“在彩云之南的土地上，埋下生命的种子，用希望去浇灌”。

这句话是出自余雷的著作《斗努的春天》，这本书是我在这个暑假里看的第一本书，书里的主人公是一位小女孩，名叫:斗努。看这本书的时候，我常常会想：春天是希望的象征，草长莺飞、万物复苏，可是对于哈尼族小女孩斗努来说，春天什么时候能到来呢？

书中的故事发生在云南红河的一个哈尼族村寨里。斗努的父亲买了一头牛，为了让牛能卖个好价钱来给家里盖房子。可斗努并不想卖掉这头牛，所以斗努每天都尽心尽力地照顾这头牛，让阿妈阿爸看到她可以把这头牛养好，就可以让他们回心转意。她白天上学，放学就去放牛、割猪草。曾经山塘边的草长得很茂盛，可是现在却遇到了干旱，山塘变得越来越光秃秃的，可即使这样，斗努依然把牛养得特别好。干旱越来越严重，村民都纷纷卖了自己家的牛，但唯独斗努她不舍得把牛卖掉。后来，斗努的表哥因此就自杀了。村子里有着这样一个习俗，谁家有人死，葬礼就要杀牛祭祀，为了让牛不被杀死，斗努顾不上失去表哥的难过就带着牛离家出走了。

书中的主人公斗努和我过着完全不同的生活，我从来没有放过牛，更不会担心家里没有水吃，看到斗努每天放学都要给牛割草、打水，这头牛是她家里能盖好房子的希望，我就觉得特别惭愧。斗努是一个特别善良又很勇敢的小女孩，她身上有很多优秀的品质是需要我们学习的。

斗努的经历让我知道无论生活有多么困难，我们都要有一颗积极向上的心，不能轻易放弃自己的坚持，要有一个目标，用乐观和善良去守护生活的美好。

东华小学六年级 黄子君