月下桨声课件

月下桨声课件（经典17篇）。

〈1〉月下桨声课件

1、三杯通大道16，一斗合自然。

2、愁多酒虽少，酒倾愁不来。

3、提一壶美酒摆在花丛间，自斟自酌无友无亲。

4、这首诗约作于天宝三载（744），时李白在长安。

5、月徘徊：明月随我来回移动。

6、然而月亮并不懂得饮酒的情趣，影子也只能是白白地跟随在我的身旁。

7、月既不解饮，影徒随我身。

8、诗人写自己在花间月下独酌的情景。

9、明月既不能理解开怀畅饮之乐，影子也只能默默地跟随在我的左右。

10、月既不解饮5，影徒随我身6。

11、间：一作“下”，一作“前”。

12、无相亲：没有亲近的人。

13、我歌月徘徊9，我舞影零乱10。

14、《月下独酌》作者：李白原文：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。注释：

15、我只得暂时伴着明月、清影，趁此美景良辰，及时欢娱。

16、我放声高歌，月亮好像流年难舍；我尽情起舞，影子便破碎零乱。

17、蟹螯即金液31，糟丘是蓬莱32。

18、举杯邀明月，对影成三人4。

19、地若不爱酒，地应无酒泉15。

20、及时行乐，春光几何？月徘徊，如听歌；影零乱，如伴舞。

21、谁能春独愁，对此径须饮19。

22、当代不乐饮29，虚名安用哉30。

23、及春：趁着春光明媚之时。

24、作者李白（唐代著名浪漫主义诗人）（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。赏析原诗共四首，此是第一首。诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。诗人运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。李白仙才旷达，物我之间无所容心。此诗充分表达了他的胸襟。诗首四句为第一段，写花、酒、人、月影。诗旨表现孤独，却举杯邀月，幻出月、影、人三者；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独。因而自第五句至第八句，从月影上发议论，点出“行乐及春”的题意。最后六句为第三段，写诗人执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他放浪形骸、狂荡不羁的性格。邀月对影，千古绝句，正面看似乎真能自得其乐，背面看，却极度凄凉。

25、已闻清比圣，复道浊如贤。

26、“举杯邀明月，对影成三人。”：我举起酒杯招引明月共饮，明月和我以及我的影子恰恰合成三人。一说月下人影、酒中人影和我为三人。

27、我歌月徘徊，我舞影零乱。

28、（释义）：

29、月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。翻译：提一壶美酒摆在花丛间，自斟自酌无友无亲。举杯邀请明月，对着身影成为三人。明月当然不会喝酒，身影也只是随着我身。我只好和他们暂时结成酒伴，要行乐就必须把美好的春光抓紧。我唱歌明月徘徊，我起舞身影零乱。醒时一起欢乐，醉后各自分散。我愿与他们永远结下忘掉伤情的友谊，相约在缥缈的银河边。

30、将：和。

31、我吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊，我手足舞蹈，影子便随我蹁跹。

32、从此我愿和明月结成忘情的交游伴侣，并相约在那高远的云汉仙境去遨游。

33、天地既爱酒，爱酒不愧天。

34、既：且。不解饮：不会喝酒。

35、醒时同交欢11，醉后各分散。

36、举杯邀请明月，对着身影成为三人。

37、徒：徒然，白白的。徒：空。

38、影零乱：因起舞而身影纷乱。

39、可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子，虽然像陶潜所说的“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（《影答形》），但毕竟影子也不会喝酒；诗人姑且暂时将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐。“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。

40、举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。

41、诗人对着月亮独自饮酒的画面，显得孤独而孤傲。那时的作者正处于怀才不遇、没有得到朝廷统治者赏识的情况，身边又缺乏知己友人对饮。

42、贤圣既已饮，何必求神仙。

43、可作者丝毫不因此自怨自艾，而是邀请月亮与自己同饮，这反应了诗人狂放不羁、放浪形骸的性格特征。

44、酌：饮酒。独酌：一个人饮酒。

45、一樽齐死生22，万事固难审。

46、不知有吾身，此乐最为甚。

47、（赏析）：

48、《李诗直解》："此对月独饮，放怀达观以自乐也。

49、月下独酌四首·其一

50、"傅庚生《中国文学欣赏举隅》："花间有酒，独酌无亲；虽则无亲，邀月与影，乃如三人；虽如三人，月不解饮，影徒随身；虽不解饮，聊可为伴，虽徒随身，亦得相将。

51、我只有举起杯来邀请天上的明月，结果，明月、我和月下的身影看起来好像成了三个人。

52、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月裴回，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

53、暂伴月将影7，行乐须及春8。

54、清醒时，我和它们共同欢乐，沉睡后，便又各自离散。

55、此诗一步一转，愈转愈奇，虽奇而不离其宗。

56、且须饮美酒，乘月醉高台33。[1]

57、交欢：一起欢乐。

58、永结无情游12，相期邈云汉13。

59、无情游：忘却世情的交游。

60、月下独酌四首1

61、醉后失天地，兀然就孤枕23。

62、暂伴月将影，行乐须及春。

63、举杯邀明月，对影成三人。

64、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

65、醒时虽同欢，醉后各分散；聚时似无情，情深得永结；云汉邈相期，相亲慰独酌。

66、辞粟卧首阳27，屡空饥颜回28。

67、青莲奇才，故能尔尔，恐未必苦修能接耳。

68、三月咸阳城，千花昼如锦18。

69、所以知酒圣26，酒酣心自开。

70、天若不爱酒，酒星不在天14。

71、赏析《月下独酌》工四首，此为第一首，诗中表达了知音难遇的苦闷。诗一开头就描写了寂寞的情调。独酌是写静，更是以静衬凄，在色调的反差中，表达出美景虽在，知音难求的深沉悲叹。“举杯”两句构思十分巧妙，在无人可语的情况下，把明月和身影作为朋友，然而明月却不懂饮酒，影子也徒然相伴，其孤独之状就更深了一层。为及时行乐，诗人胸襟大开、轻歌曼舞。月儿因聆听而留连，影儿因随舞而零乱，似乎落寞悄然而逝。然而，细加品味，诗人却凄苦到了极点。月不会人意，“影零乱”是内心零乱的极妙写照。更为难堪的是，清醒时有明月交欢，醉入梦乡则各自分散，所以“暂伴”一词正是作者的感情的虚幻寄托。最后两句集中体现了诗人浪漫主义的诗风，在彻底否定黑暗现实之中，寻得一点精神上的慰籍。

72、《月下独酌》诗配画

73、但得酒中趣17，勿为醒者传。

74、佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到辨析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又近似于天籁，所以一直为后人传诵。

75、永结无情游，相期邈云汉。诗文翻译：在花丛中摆上一壶美酒，我自斟自饮，身边没有一个亲友。

76、"对影成三人"句构思奇妙，表现了他孤独而豪放的情怀。

77、醒时同交欢，醉后各分散。

78、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。(同交欢一作：相交欢)永结无情游，相期邈云汉。

79、（出处）：

80、唐代：李白

81、花间一壶酒2，独酌无相亲3。

82、诗人寄情于纯洁的明月，反应了他向往光明美好的仙境，同时厌恶尘世间的庸俗，明月的形象是皎洁、明亮、美好，不染一丝尘埃的，这正符合了诗人纯粹的理想，诗人认为明月是值得相交的。诗人借此排遣内心的寂寞。

83、译文在鲜花丛中置一壶酒，自斟独饮，没有亲朋好友相陪。

84、诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场角色只是他一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下他的影子，拉了过来，连他自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。

85、并且，他认为自己今后很难找到理解自己、值得自己相交的知己友人了，既浪漫而又悲凉。

86、“醒时同交欢，醉后各分散。”意思是：清醒时，我与明月一同分享人间与天上的欢乐；沉醉时，明月依然在天上，我还是在地上。出自李白的《月下独酌》。原文内容：花间一壶酒，独酌无相亲。

87、全诗笔触细腻，构思奇特，体现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，在失意中依然旷达乐观、放浪形骸、狂荡不羁的豪放个性。

88、穷愁千万端24，美酒三百杯25。

89、穷通与修短20，造化夙所禀21。

90、相期邈（miǎo）云汉：约定在天上相见期：约定。邈：远。云汉：银河，泛指天空。

91、尽管如此，我暂且还是把月亮和身影当作伴侣吧，因为人生行乐，怎能错过这纯宵良辰？

92、李白的《月下独酌》写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。诗意表明，诗人心中愁闷，遂以月为友，对酒当歌，及时行乐。诗人运用丰富的想象，表达出由孤独到不孤独，再由不孤独到孤独的一种复杂感情。表面看来，诗人真能自得其乐，可是深处却有无限的凄凉。

93、清醒时我与你一同分享欢乐，沉醉便再也找不到你们的踪影。让我们结成永恒的友谊，来日相聚在浩邈的云天。

〈2〉月下桨声课件

1．        播放课文录音。

2．        借助汉语拼音自学课文。

3．        检查自学情况。

（1）指名读全文。

（提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa平舌音）

1．        细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

2． 细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

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“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

〈3〉月下桨声课件

今天晚上，月亮格外明亮，像一个明亮的大圆盘，我和妈妈决定出去散步。

在皎洁的月光下我们的影子格外清晰，我和妈妈互相踩着对方的影子，我看着天上的月亮，想到嫦娥在月宫中跳舞，玉兔在嬉戏，还有吴刚他现在应该还在砍伐桂树吧!

瞧，月亮在跟我玩游戏呢，我走一步，月亮也走一步，我后退一步，它也后退一步。月亮眨着它的大眼睛，好像在说：你跑不过我吧!

我们走到湖边，水面波光粼粼。仔细一看湖正抱着一个月亮呢!湖水是绿色的，湖中心有个小岛，里面有宝藏吗?还是有奇特动物的老巢，里面装着的是孩子们的笑声，多么有趣啊!

我喜欢这样的月下散步，喜欢关于月亮的传说，喜欢波光粼粼的湖面，更喜欢美丽的月亮。

〈4〉月下桨声课件

一条小舟在水面上缓缓地驶过，月光均匀地撒在泛着微波的小溪上，在竹林那边还有桨声，一条小船均匀的足迹，在水面上播出了月光的碎片，还有一个个梦境。这是《月下桨声》中的一段很美的文字，这也许就是作者韩少功心里最美的一个画面。我感谢作者，是他告诉了我做人的道理。

这篇文章主要讲作者向一个小姑娘买鱼，小姑娘发现多收了一元钱，就一定要把一元钱还给作者。后来，他俩凑了很久也无法把钱找补清楚。最后，作者收下了七角钱。下午，他散步回来时，在家门口发现了一大把葱。原来，那把葱是小姑娘对作者的三角钱的补偿。

读完文章，我感慨万千。那个姑娘小小年纪就出来打鱼，一定很需要钱，但是她不愿多收别人的一块钱，她觉得只有通过自己的劳动，换来的钱才是自己的。她诚实、自食其力的品质非常可贵，值得我学习。

读到这里，我不由地想起了一件事，想起了一个人。

一天中午，我去书店看书。那天人很多，书架前拥挤不堪。我找了个角落坐下津津有味地看起书来，也许太投入了，嚓，清脆的声音打破了宁静。糟了，我翻书时太用力，把书撕坏了。这时，我的心怦怦直跳，赶快看看书的价钱，十七元六角。还好，我带了二十元钱。我决定买下这本书。因为我损坏了它。来到收银台前，工作人员翻了翻说：你换一本吧！这本坏了一页。我说：不用了，这是我不小心弄坏的。工作人员向我投来赞许的目光，我的内心坦然、平静。付了钱我就走了。没走多远，只听见后边传来叫喊声：同学，你等等！等一下！我心里很纳闷，我是撕坏了书，但是我付钱了。只听见刚才那个工作人员说：钱不对。我更疑惑了，连忙拿出他找我的钱。你没发现啊！少补了你一元钱。那一刻，我的心暖暖的。接过这与众不同的一元钱，内心充满了激动。

过后，每当没事时，我就会走进这个异常熟悉的书店。书店的生意也越来越好。我明白了。诚信的人就有一把开启财富之门的金钥匙。诚信是金，可它比金子更可贵，更无价。诚诚实实做人，踏踏实实地做事；记住并承诺你的诺言，然后，尽力去完成。这样的人，才是一个真真正正诚信的人，一个让人尊重的人。

每次读《月下桨声》这篇文章，那个工作人员的样子就浮现在我的脑海之中，他的诚信给我留下了美好的回忆。也时刻告诫我该怎样做人！做一个怎样的人！

〈5〉月下桨声课件

在告别水乡二十多年之后的去年深秋时节，我俩又再一次踏上了金湖这块曾让我们魂牵梦绕的土地。

昔日偏僻的水乡小城，如今已化身为美丽的荷花之乡。水乡金湖，最美的季节当是荷花盛开的夏日，那时已值深秋，映日荷花别样红的胜景只待来年再赏。然而，水乡的秋日也不乏诱人的美景。那日午后，馨平的表弟、表妹们提议去水上森林公园，说那儿的秋色最美。

我俩在几位表弟、表妹的陪同下，分乘两辆小车，沿着宽阔的金宝公路向东疾驶，车过横跨淮河入江水道的金湖大桥，车窗外，碧波万顷，水天一色；水边，只见群鹅嘻戏，白毛浮水，红掌清波，煞是可爱。放眼水乡原野，稻田金黄，绿树成行，新楼幢幢。今日水乡，再也不见当年洪水走廊，满眼草房的旧模样。

没想到，水上森林公园的陈场长，正巧是馨平表妹的干哥哥，那干哥哥见来了北京的客人，自是分外热情，亲自开着观光车，沿着新修的林间绿道，边参观边讲解，言谈话语中，充满了对这片水上森林公园的热爱。

拥有万亩水杉林的金湖水上森林公园位于金湖涂沟镇唐港境内。其实，当年，我也曾多次来过这儿，那时，这一片林子，只是茫茫湖滩边的一个大队林场，想不到，如今却化茧为蝶，成为水乡的一个靓丽窗口。这里南临高邮湖，北接宝应湖，总面积一万多亩，其中林地达万亩，水面五百余亩。林内鸟类品种繁多，还建有垂钓鱼池、水上乐园等观赏、娱乐、休闲项目。林场内有历史悠久的东来寺和西来寺遗址，目前已初步建成以苏北湿地森林、自然风光为主体，集休闲、度假、写生、游乐为一体的新型旅游风景区雏形。

陈场长自豪地说，金湖水上森林公园是目前苏北地区最大的人工生态林，万亩水上遍地铺金森林纤陌纵横、郁郁葱葱，是一座天然的氧吧。我们乘坐着观光车，穿行于刚完工的土红色的绿道之间。眼前的情景果然名不虚传，观赏林木除水杉林外，还有金枝垂柳、银杏等；我想象着，若再过些时日，那数百亩的一大片银杏林，满树金黄，遍地铺金，那感觉就更妙不可言了！仰望林间，时而会发现大雁、白鹭、山鸡、野鸭、苍鹭、黑腰燕等鸟类或在水面游弋觅食，或展翅飞翔于蓝天，你会情不自禁地吟诵出“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句。间或，还会看到。一群群年轻人骑着观光自行车，嬉笑着在绿道中穿行。我的心中不由产生一种冲动，若告别喧嚣的城市，漫步在这林间小道，踏着松软的泥土，闻着草木的芬芳，听鸟鸣虫嘶，看栖禽相戏，您定会感受到一种回归自然，返朴归真的境界。

下了观光车，陈场长又邀我们登上了飘着桐油清香的观光木船，摇撸的是位村妇，在欸乃的桨声中，我们刹那间便被前方的美景陶醉了，这可是我从未见过的一条幽深漫长的绿色水廊。波平如镜的水面上，两岸的参天水杉投下了壮观的倒影，我感觉，这水中倒影倒比水边的水杉还要美得多！伴着耳边的桨声，眼前美景让人恍若梦中，仿佛在观赏一幅缓缓展开的山水长卷，而我们此刻好像已脱离了尘世，抛却了人间烦恼，犹如画中之人。摇撸的大嫂笑着说，你们好有眼福，这景色在林间的路上可是绝对欣赏不到的啊！摇撸大嫂的话语让我又一次陷入沉思，但愿，我们生活的空间，少一些由钢筋水泥的高楼组成的让人感到压抑的灰色长廊，更多一些像眼前的让人心醉的绿色水廊，那该多美啊！

〈6〉月下桨声课件

〈7〉月下桨声课件

《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“学生能结合影视片，表达对音乐背景及主题的认识，能够运用综合艺术手段，进行活动的创意与设计。”教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受。《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，作于五十年代中期，是一首优美抒情的二部曲式的童声合唱。全曲的音乐优美抒情富于动感。通过歌曲的聆听、学唱以及节奏的练习和对音乐感受，进一步提高学生的想象力和创造力，在感受美的熏陶的同时，也潜移默化的受到思想教育。

1.单元要求通过唱歌、欣赏和活动，了解影视音乐的一般常识，关注音乐在影视中的表现方式，体会两种不同艺术形式的结合对塑造艺术形象的重要作用。

⑴能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。

⑵能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》，合唱时做到二声部谐和。三、学情分析⑴学生认识起点《让我们荡起双浆》是一部影视作品的插曲。歌词曾在语文课本上学过。

⑵学生学习障碍演唱时的一音多字、弱起小节、附点节奏和前倚音。

⑶学生学习难度主要是解决一音多字和弱起小节的演唱问题，附点节奏和前倚音的演唱方式在之前音乐课教学中都有接触，学生较容易接受。

⑷学生学习策略由老师用钢琴示范演唱，用比较对比的方式，并进行反复的练习，来解决学生学习中的障碍。四、教学内容：人音版小学四年级下册第四课《让我们荡起双桨》。

五、教学目标：

1.了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。

2.引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。

3.通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。

六、教学重点：

1.体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。

2.引导学生有感情演唱。

教学难点：

1.掌握○×××弱起乐句的演唱(及时、准确)。

1.听音乐组织学生进教室。

2.师：同学们现在是我们音乐课的时间，那我们现在要做些什么呢？听音乐、唱歌！今天的音乐课老师给大家带来一首新歌，我们来聆听一遍，感受一下歌曲的音乐情绪是怎样的？（欢快、优美、抒情）

（二）．新课教学1.这么优美动听的歌曲我们再来听一遍，请你闭上眼睛用心感受一下歌曲的速度、拍子以及强弱规律是怎样的呢？（歌曲速度不是很快，2|4拍，强、弱）

2.接下来老师也想演唱一遍歌曲，请你听一听老师是用什么样的感情什么样的声音来演唱的？（饱含着热情，优美亲切的声音）

4.设问：同学们刚才在演唱时，有没有觉得某个地方有点抓不住？（生答），解决弱起的演唱难点，并思考弱起给歌曲带来了怎样的'美感？

5.跟琴用唱名演唱歌曲的歌谱。（提示换气符号，四分休止符）感受休止符这种“停、走”对音乐产生了怎样的作用？生答。（荡漾的、起伏的、流动的）

6.休止符让音乐产生了起伏的感觉，歌曲的名字叫什么？《让我们荡起双桨》，你明白”荡”的意思吗？(荡漾的、起伏的、流动的）休止符就让这首歌曲荡了起来。旋律中除了休止符还有哪些音符也有这种荡漾的感觉？（附点音符、前倚音）

7.大屏幕出示附点音符和前倚音。师带领学生分别演唱附点音符和前倚音的乐句并进行比较。

8.完整演唱歌曲的歌谱，请同学们把歌曲旋律荡漾的感觉用自己的声音表现出来。

9.填词演唱，用优美又带着热情的声音演唱歌曲。（师弹伴奏，生唱词）

10.第一次唱词就唱的这么好，老师觉得非常满意。最后一句“迎面吹来凉爽的风”有的同学吹到了，有的同学还没有吹到，我们一起来体验一下。(师范唱这句)

11.大屏幕出示歌谱，提示反复记号和段落跳跃记号。

12.跟琴演唱第2、3段歌词，解决一音多字的难点。

13．跟琴有感情的完整演唱歌曲。

14.聆听第二部分合唱部分，并说说有什么感受？生答，师总结。

15.跟琴唱第二声部歌谱，师生合作。（师唱第二声部，生唱第一声部并进行交替）

16.一首歌曲我们不光可以用歌声来表现歌曲也可以用动作来表现，师带领学生边唱边做动作。全体起立（师放歌曲伴奏).

1.今天我们学习的这首歌曲《让我们荡起双桨》是电影中的一首插曲，师简介词曲作者及歌曲背景。

2.欣赏影片《祖国的花朵》中的一个片段，感受影片主人翁当时的心情。（师放视频）

3.大屏幕播放无声影片和有声影片，通过对比让学生感受音乐的神奇与美妙，了解影视音乐的魅力和作用。

4.总结：我们今天学习的这首《让我们荡起双桨》把电影里的景色烘托的更加美丽（白塔高耸，绿树红墙更坚挺的屹立在湖边），使影片更加逼真感人，给观众留下深刻的印象。

5.最后，请同学们再次唱起《让我们荡起双桨》让这优美的歌声传遍我们校园的每个角落。

6.下课。

〈8〉月下桨声课件

《月下独酌教案》是一篇古代饮酒文化的散文，文字流畅优美，表达了作者独坐月下自饮的愉悦和寻找内心的宁静。主题在于诗人独处月下，借着饮酒寻求内心的解放与舒畅。下面是一篇相关主题的范文，共计1200字。

《月下独酌教案》主题范文

《月下独酌教案》一文写了作者在月下独自饮酒的情景，展现了作者内心深处的寻求和表达愉悦的情感。文章字字珠玑，引人入胜。这篇散文深入研究了中国传统文化中饮酒的乐趣与内涵，既展示了作者个人的情感表达，又揭示了人类追求自由心灵的追求。本文将从“孤独与自由”、“饮酒与思考”的角度对《月下独酌教案》进行解读。

首先，本文展示了作者独处月下时的孤独与自由。孤独被描述为月色下的静谧和安宁，月光是作者最好的伴侣，给予他最深的思考空间。作者“不觉每垂泪几滴”，表明其内心深处的孤独和苦闷。然而，作者并不为自己的孤独感到悲伤，反而享受其中的自由感。在这个由月光照亮的夜晚，他能够独自面对自己的忧伤和自省。作者在孤独中寻找内心的自由，而这种自由恰恰来自于他对自己内心的诚实和深思熟虑。通过与月亮沟通，作者遗忘了尘世的琐碎和俗务，享受到了更纯粹、更自由的心灵世界。

其次，饮酒成为作者思考的方式，展现出饮酒与思考的关系。饮酒作为一种调动感官和情感的方式，可以令内心得到舒缓和抒发。作者在饮酒时，思绪飘荡，感慨万千。他借饮酒之力，释放他的忧愁和沉重，提醒自己必须经过反思和思考，找到自己存在的意义。饮酒对作者来说并非为了迷失自己，而是通过陶醉来触摸自己内心深处的情感，从而找到自己真正的自我。饮酒是一种过程，体现了作者找寻真我的过程，也是追求自由、宽容和欢乐的过程。

总结而言，《月下独酌教案》主题主要是孤独与自由以及饮酒与思考。作为中国古代饮酒文化的代表之一，《月下独酌教案》通过描绘作者在月下独饮时的情景，展示了他对自由心灵的追求与渴望。作者在孤独中寻求自由，将自身情感与酒水融于一体，以此触发真实的内心体验和自省。这篇散文赋予了饮酒以一种更加崇高、思考和透彻的内涵，为读者呈献了一个充满意境和人生思考的景象。

〈9〉月下桨声课件

《桨声灯影里的秦淮河》记录了朱自清和俞平伯在夕阳已去、皎月方来的时候同游秦淮河的所见、所闻、所感。

文章开篇是写秦淮河的船，这些船雅丽、奇异，带着古韵从悠远的历史长河中飘来。大船的确不失厚重大方之感，小船也不失情调，“淡蓝色的栏杆，空敞的舱，也足系人情思”。有了这些船，桨声灯影里的梦便从船驶过留下的涟漪中荡漾开去。

“秦淮河的水是碧阴阴的”，也许看着像一位身着绿绸衣服的姑娘。秦淮河的水是多变的，“等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了”。在灯光的照射下，水也灿灿地发光，水面犹如画龙点睛似的出现很多“梦的眼睛”，于是水真的活了，死寂的水获得了生命，游人的眼睛也获得了满足。在风声和涛声的交响中，一切世俗的声音也被洗涤得干干净净，歌妓的那些浮艳的词曲被自然的力量过滤了一遍，只剩下自然的东西，传到耳朵也不觉得造作了。

水上无桥是不行的，秦淮河上的三座桥利涉桥、大中桥、复成桥，桥砖已呈深褐色，历史已经久远。在这样古味的桥下，荡漾的还是同样古味的水吗？

我想不是了，只有充满活力的水才能映出古味的桥啊！

游秦淮河像是在读一本史书，有过繁华，也有过荒凉；有过快乐，也有过心酸。起始时，灯影绰约，纸醉金迷，歌舞升平，有大富大贵之气。但历尽繁华之后，便是荒凉，没有密密的人家，“一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蓝蓝的天，颇像荒江野渡光景”。在历尽繁华之后，又感受到荒凉，不免使人心中涌起历史盛衰之感，于是诗人作诗，词人作词，便为我们留下不少名篇。但朱先生倒没有太在意这些，他已经被秦淮河的水吸引住了。

朱先生的写景散文如果少了对人文现象的描写，就会单调。不错，秦淮河的景色是美丽的，但那些在河上卖唱的歌妓又是让人同情的。作者对于歌妓的同情以及他的复杂感情，我们是看得出来的，而俞先生却以博大的爱去尊重她们，同情她们，不以一种不理性的方式去侮辱她们。欲望与人性的斗争，是人性赢了。于是真理占据了人心，人与人之间有了理解和尊重。

桨声灯影里的秦淮河带着淡淡的忧伤和悠远的美流向远方。

〈10〉月下桨声课件

20xx年9月14日 星期三 阴转雨

夜深了。静谧无比的月夜像一块没有水分的海绵，沉沉的，仿佛花季少女潜藏着无数的秘密。今夜，一个多么难得的月光如水的夜晚：点点零星琐碎的月光倾泻在我的身躯上，就像小时候妈妈轻轻柔柔的温暖怀抱环抱着我一样。

“妈妈，妈妈”……这些天，我在心中千百次地念起这个神圣的名词，心中的悔恨也如洪水决堤……

至今犹记得那个三年前春寒料峭的晚上。黑漆漆的夜幕铺天盖地席卷着怒号的寒风，唯有那月光平静依旧。我万念俱灰地伏在书桌前，独自一人孤零零地面对着冰冷的书山题海，目光呆滞如没有灵魂的木偶，仿佛酝酿着一场“暴风雨”。我受够了！老师冷冽的目光，同学讥讽的眼神，布满大红叉的试卷……更寒心的还有妈妈的“不闻不问”！有那么一刻，觉得自己就像一个上帝的弃婴，一个不起眼的垃圾袋，在这个城市再没有我的立足之地！那一天，伴着明亮的月光，体会到坠入深渊的感觉是多么可怕！

“吱呀”~房门声突兀地响起在这个幽静的月夜。是妈妈！我的妈妈，和平常一样疲惫的身躯，无神的双眸，凹凸的手指似嶙峋的小山峰。而这些，我早已熟视无睹！妈妈，生养我整整十二年的妈妈，就那样成了我的“出气筒”：“让你进来的时候敲门，你当耳边风啊？”妈妈惊讶地看着我。“你要干什么？搞快点儿！你看没看见我很忙！？忙得要癫狂了！”我能清晰地感到自己的声音愈加尖利，就像一个尖酸刻薄的巫婆。妈妈仍旧紧抿嘴唇，没有一句话。我恼了，如火山瞬间爆发：“你到底要做什么！？出去，不要打扰我！”连着这句话，我不加思考地抓起书桌上的一支钢笔狠狠地、决绝地扔向了那个骨瘦如柴的身躯……那个无微不至地关心了我十二年的母亲！

至今回想起那一幕，我的心就如万把尖刀扎进心中，又像不知什么东西紧紧地堵在胸口。现在明白了：那是一种良心的不安，我是一个罪恶深重之人，因为我玷污了，伤害了自己的母亲的心，那颗脆弱的心，那颗如纸的心，那颗圣洁的心……我现在才深知：全天下的母亲都是一样的，都为了自己的孩子而默默承受了那么多……谁说母亲不会爱，只是那份爱不曾言说罢了。

永远不会忘记那个身影落寞地转身，那一瞬间，我眼角的余光瞥见妈妈的脸庞越发憔悴了，双眼深深地凹陷了，好像还有点点银光在眼眶打转……妈妈轻轻带上了门，走了出去……

那个月夜，那个令我永生难忘的月夜：一个女孩痛苦地躺在床上，任凭滚烫的泪水无声地划过脸庞，一滴一滴很快侵湿了枕巾。那么多悔恨的泪水凝聚成了女孩心中永远的痛和一位母亲心上的伤疤……

今天，我鼓起勇气写下了这篇文字，又将它狠狠撕碎、焚烧，只是为了让大家明白：感恩自己的妈妈吧，从此刻开始，不要像我一样在这美丽月下忏悔……

〈11〉月下桨声课件

教学《让我们荡起双桨》一文的课文内容，能有感情地朗读、背诵课文。

1．能有感情地背诵课文。

2．掌握本课生字词的写法。

3．用自己的话说说诗歌所描绘的情境。

能有感情地背诵课文，并用自己的话说说诗歌所描绘的情境。

一、每日话题：

向大家介绍一下你的家庭。

二、复习检查。

给下列生字选择正确的读音。

lang（)shuang(）。

浪爽。

nang（)suang(）。

三、继续教学第二小节。

1．指名读第二小节。

2．根据问题自学。

a“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”是指的什么？

b人们常用“太阳”来比喻什么？

这句话是什么意思？

c你们觉得阳光是只洒在海面上吗？

少先队员有什么样的感觉？

d“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”，鱼儿真的在听他们唱歌吗？

他们为什么会有这种感觉？

3．通过反复读，再仔细思考，学生自己找出答案。

体会其中的感情。

4．板书：迎洒望听（歌唱）。

5．指导朗读。

听录音朗读，说说应用什么样的语气来度？

（高兴、自豪）。

四、细读第三小节。

1．齐读第三小节。

2．理解诗句意思。

a“做完了一天的工作，我们来尽情欢乐”，“尽情欢乐”是怎样欢乐？

b旧社会的小朋友能不能这样欢乐？为什么？

c下一句中间的“谁”是指什么？

d文中的小朋友是真的不知道吗？那为什么还要问“伙伴”呢？

3．讨论回答。

板书：问谁安排（感激）。

4．指导朗读。

五、全文升华。

1．课文中的.三个小节末尾两行内容相同，它们反复出现起什么作用呢？

（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。）。

2．指名朗读课文。

3．想象一下诗歌描绘的情景，说说课文表达了小朋友什么样的感情？

板书：

热爱——自然党祖国。

4．说话练习。

结合板书和书上的插图，说说文中所描绘的景色。

六、教学生字，指导书写。

1．说说生字表中的生字有哪些要注意的？

2．比较字形，并组词。

推—谁浪—狼悄—消。

3．强调“墙”、“爽”的笔顺。

4．学生描红。

七、布置作业。

作业设计：

1．课堂作业：

（1）抄写生字词。

（2）完成习字册。

2．课后作业：

完成《一日一练》。

〈12〉月下桨声课件

初中作文频道小编[花瓣の花的语言]今天给大家整理了《月下独酌》的优秀作文，这篇月下独酌共有800字，是一篇很优秀的原创作文，这篇月下独酌很值得大家参考和学习。

昨夜寐中，银辉入户，故起，月下独酌。
——题记
星朗月圆，迟暮晕散，清青一池鱼嬉水，月色衔波，粼粼影布窗花澜。方才偶有迷蒙睡意，倏忽婵娟乍明，叫得难以入眠的人儿乘兴欣然起身，赏月为谴。
情难把控，那娘子便伐步独院花圃。是时虽入暮秋，圃中依然幽香浮散，但难辨香由何处，花香、月香，亦或是郁郁思香满满......
娘子择了一处清静地儿，意欲独坐稍时，不料袭袭夜风载润，弄得娘子体肤微凉，心似有空，遂快迈碎步进了屋子，盏了青瓷花茶，以茶代酒。“花间一壶酒，独酌无相亲”，长安愁绪入杯，那大诗仙乃仕途失意，自斟自酌无友无亲，而这小娘子恰逢独居家中，夫君因商事离家数日未归，心有忧情有虚，淳淳茶香换而苦涩。应了这景，着了这情。
轻抿柔唇，唇齿留香，香催相思，思无可解。“举杯邀明月，对影成三人”，娘子只得效仿大诗仙，以月为慰。分分秒秒，她与月推杯换盏，再微微俯下身子瞧了瞧影子，那影子也只是跟随着她的曼妙身姿，确是“月既不解饮，影徒随我身”。可是无奈，夫君在外怎能顾及，何况娘子还愈发忧心夫君在外是否休憩安稳，所以只得不负月儿怜意，“暂伴月将影，行乐须及春”，自己难以圆满，不如以此圆满了那花间醉叶罢。
无法！那娘子一腔暖茶下腹，轻歌曼舞，青丝绕了锦裾，玉指偶抚古琴，却更显清冷。回旋指点，远眺江上群舟，皆非夫君归也。江枫渔火对愁眠，娘子心想若醉后方各离忧，仰天长凝，低喃出口“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”。
几近黎明，那诗仙大人政治抱负远大然不可实现，心情孤寂苦闷不堪，还有便是在污流浊合之中，大人不愿沉沦，心固追求自由光明。娘子何？于她，人生历程尚还遥远，只是思君心切，忧君心乱，一时独黯亦断不了明日谴婘，待到君帆归回，伉俪依旧情深。今夜月下独酌，是愿“永结无情游，相期邈云汉”。
月下独酌，娘子挽杯秀叹：嗬，今朝苦寂不作痛，来日我再月下酌......

    初三:田静

〈13〉月下桨声课件

纸上生香——《桨声灯影里的秦淮河》读后感600字：

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文：林心悦；《桨声灯影里的秦淮河》记录了朱自清和俞平伯在夕阳已去、皎月方来的时候同游秦淮河的所见、所闻、所感。

文章开篇是写秦淮河的船，这些船带着古韵从悠远的历史长河中飘来。大船不失厚重大方之感，小船也不失情调，“淡蓝色的栏杆，空敞的舱，也足系人情思”。有了这些船，桨声灯影里的梦便从船驶过留下的涟漪中荡漾开去。

游秦淮河像是在读一本史书，有过繁华，也有过荒凉；有过快乐，也有过心酸。起始时，灯影绰约，纸醉金迷，歌舞升平，有大富大贵之气。但历尽繁华之后，便是荒凉，没有密密的人家，“一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蓝蓝的天，颇像荒江野渡光景”。在历尽繁华之后，又感受到无边的荒凉，使人心中涌起历史盛衰之感，于是诗人作诗，词人作词，便为我们留下不少名篇。

富有诗情画意是文章的最大特色，秦淮河在作者笔下如诗如画如梦一般。作者的笔触是细致的，描绘秦淮河风光时，不求气势豪放，反而利用精巧展现美，具体细腻地描绘秦淮河的秀丽安逸，充分体现了作者细致的描写手法。船只、绿水、灯光、月光、大中桥、歌声……种种景物，作者抓住光、形、色、味，细细描绘，使得秦淮河在水、灯、月交相辉映。

读后感.历史是秦淮河的养料，可以说历史成就了秦淮河，没有历史的秦淮河失去了一切意义。作者从现实走进历史回忆，从形态与神态两方面唤醒了秦淮河。

桨声灯影里的秦淮河带着淡淡的忧伤和悠远的美流向远方。

〈14〉月下桨声课件

白昼匆匆地而过，也便到了寂静黑旷的夜。月光依旧那样轻轻地披在我的肩上，还有那时断时续蝉鸣，却显得一种隐隐的凄清。

万物都醉了，醉在了那柔情的月光下，只有我，却独处在深夜里，探寻着心中那朦胧的雾．

是愁绪吗？

我对愁是不解的，只感到它是一种淡淡的苦涩。无论怎样冲洗心灵的角落，它却总是若隐若现，停驻在心头。“少年不识愁滋味，爱上高楼，爱上高楼，欲赋新词强说愁。”辛弃疾把那少年的心理把把握的十分透彻，可能作为一位少年，便是不真正懂得愁的，只是对一种情感天真理会罢了．不错的，心灵只是感受，只是想象，也变成了一位少年多样的思绪。

那么，那雾蔼又是什么？

是悲凉吗？

这可能又有些荒谬了。小小的心灵未曾经过多少大风大浪，又何能谈得出感受世态炎凉那？而且，悲又从何而来？谈到悲时，没有悲情的源头怎能悲伤？

于是，我也便否定了那心灵悲凉之情溢出的存在。

不经意间，眼前的月光有些暗了，抬头一看，原来是一片小小的乌云遮住了明月。心正欲更迷茫时，只是那一刹那间，乌云散去，眼前又迎来了这“久违＂的明月。

我的心又忽而被牵动了，我突然想到，可能我们的心理也会有一轮明月，而它也会偶尔被一些思绪遮住，遮住心灵正享受着的美好月光，使我们的心也变得惆怅起来。因为惆怅，我们也变自然伤感了。可是，心头的乌云总会散去，我们也终有重逢明月的一天。也许，只有那时，我们才可以洗净心中的思绪，面对新的世界吧！

可是，谁能驱走心中的惆怅那？

只有我们自己了。没有人可以刻意为自己吹散心头的乌云，只有自己的乐观，只有自己的自信，只有自己对美好生活的撞憬，才能够使我们重见心中的明月，到那时，心灵才有复苏的一天。

也许淡淡的伤感对我们也不是坏事，可我们太需要温暖，既然如此，我们又何不多让自己的心灵享受一下光明的滋润呢？

于是，我站起来，走到院里，对那明月，讲述自己思绪，让心灵如负重担，去透过朦胧的雾蔼，感受明澈的月光……

〈15〉月下桨声课件

柳 树

湖畔，有一棵柳树。方圆十几里，它是唯一的坐标。

柳树守在岸边，繁茂的枝条，快要亲到水面了。一抬头，它碰见了一弯残月。月儿金黄金黄的，像天神留下的一个逗号。逗号前后的文字，都被世界遗忘了。

月光下，柳树听到了几句闲语。轻舟说：“这片湖泊是渔翁的，钩子一落水，就能钓起世间所有的碎影。”牧草说：“远处的山峦是牛羊的，听那鼾声，一呼一吸便点缀了灵魂的纯净。”芦苇说：“东边的沙洲是雏鸭的，一群群，全赶在月明时，蜷进了无忧无虑的梦里。”

柳树笑了笑，说：“整个夜晚都是我的。你们瞧，月儿栖息我的梢头，是它照亮了湖泊、山峦和沙洲。我站在陆地上，向着天空，托起了月儿，向着水里，沉淀了游鱼。”

的确，柳树是月夜最大的收获者。它为旷野标明了方向，旷野则报之以心灵的宽度。

孤 烟

孤烟，绸带似的，缠绕在山岗中，从夕阳下，一直飘进了夜里。

再翻过一座山岭，才能抵达下一个驿站。戍边的大唐将士们，牵着马，艰难地前行。马蹄叩打在磐石上，发出了清脆的声响。这声响，穿透了孤烟和月光，落满了山林。

对于将士们而言，孤烟是可怕的。只要从眼前滑过，原本的生活，就成了童话。有的说：“该在老家的院子里，望着天，陪儿女们数星斗的。”有的说：“该多编些竹篓子，到集市上换点银两回来，好娶媳妇的。”有的说：“算算日子，牛快产崽了，该守在厩里的。”但今夜，西北的大山容不得一丝温情，月光仅仅点明了孤烟。顺着孤烟往前，将是边关烽火和累累白骨。

实际上，每个人的心里，都有一份忧愁。只不过，月光下的孤烟，为这份忧愁，打开了闸门。

秋 叶

踩在脚下的，除了一地记忆，便是厚厚的秋叶了。

我不愿意回到历史的痕迹里，尤其秋月当空的时候。所以，晚饭后散步，常努力避开那些枯黄的叶子。它们散落在城墙内外，风一过，就会扬起一段段传奇。

月不作声，只盯紧秋叶，低头看着。据说，曾经在护城河边，它看见秋叶掉进了一位公主的车队里，车队满载着嫁妆，从长安一路驶向了西域。据说，曾经在古寺里，它又看见秋叶落到了袈裟上，高僧专心打禅，几个时辰都没去拂拭。据说，曾经在黄河的拐弯处，它还看见秋叶堆积在故国的宫苑中，几百个诗人，前前后后两千年，都跑过来圈圈点点。

月色中，我谨慎地行走着。我发现，只要迈开了步子，秋叶就无法回避。脚下，闪闪烁烁的，除了人生的光影，还有一个民族曾经的苦难与文明。

夜 笛

倚在小楼的门板上，望月，听笛。年轻的妇人，像一尊苍老的雕塑，凝固了。

笛音是凄凉的，每一声，从巷尾传过来，都叫人打颤。坐在月光里，只要笛子一吹，大雁就会被惊醒，露珠就会接连地滴下来，人的心思也就会流向远方。

月亮也是喜欢听笛的，它的脉搏，因而时常贴近大地。有人说，它听过玉门关外的思乡曲，把年轻士兵的心绪，寄回了江南。有人说，它听过闺中的思夫曲，一字一泪的，伴在床前，拾起了无数个长夜。有人说，它还听过朝臣的思隐曲，曲子中，林间小道比通衢大街要宽阔得多了。其实，月亮和笛音，本就是一对。一个被挂在半空，一个从下面仰望，都以各自的方式，融化对方的孤寂。于是，夜幕一垂，人间就吹奏了起来，朝着天穹。

这笛音和月影，一旦交织在一起，思念的结，便难以解开了

〈16〉月下桨声课件

13、(3分)不同意。此联写月光明亮得使萤火虫失去了光彩，夜晚寒冷得连鸟都忍受不住，但即使这样，作者“欲归犹未忍”，还舍不得离开这片月色，从而更加衬托出作者对中秋月色的喜爱和留恋，所以并不矛盾。(对这句话的描写1分，能结合下文“欲归犹未忍”写出作者情感2分。如果答同意不给分)

翁卷(?—?)，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋诗人，工诗，为“永嘉四灵”之一。曾领乡荐《四库提要》作“尝登淳佑癸卯乡荐”，《乐清县志》承此，而近人以为是淳熙癸卯，相差一个甲子。衡诸翁卷生平，前者过早，后者过尽，疑都不确)，生平未仕，以诗游士大夫间，有《四岩集》、清光绪《乐清县志》。，翁卷纪念馆落成，位于埭头村的村口，是一座传统民居风格的木结构建筑物。

翁卷的生卒时间，有关资料均无记载，乐清人。康熙《温州府志》记载：“翁卷，一字灵舒，乐清柳川人。诗名《西岩集》，一名《苇碧轩集》。” 翁卷有两个弟弟，翁卷是老大，二弟叫永年，很多人认为永年是长兄。翁卷的三弟叫翁仿，可能早年夭折。翁卷有两个儿子，分别叫翁井和翁隽。

翁卷考功名只参加了一次就放弃了，所以，他一生为了生存也为了诗歌游走四方，在温州市郊、江西、福建、湖南及江淮等地生活过。翁卷在江西抚州也住过一段时间。赵汝的《南宋群贤小集》中，有一首诗《翁灵舒客临川经从访之不遇闻过村居》。诗人翁卷隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。六十岁左右去世。

〈17〉月下桨声课件

声音是什么第一章声现象(复习)

1、声音是由于发声体的______产生的。一切发声的物体都在_____。固体、液体、气体都可以发声。_____停止，发声也停止。第一章声现象(复习)

(注意：振动一定会发声，但发出的声音人不一定会听到；如果物体不振动，是决不会发出声音的)第一章声现象(复习)

2、声音的传播第一章声现象(复习)

(1)声音的传播需要_____，一切固体、液体和气体都可以作为______，声音在介质中以波的形式传播，叫做______。第一章声现象(复习)

(2)_____ 不能传声。第一章声现象(复习)

(3)声音在不同介质中传播的速度不同。声音在固体中传播速度最快，其次是液体，气体的传播速度最慢。

3、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声音具有 。第一章声现象(复习)

声音的特征

1、声音的三要素第一章声现象(复习)

(1)声音的三要素是指声音的_____、_____和______。第一章声现象(复习)

(2)音调指声音的_______，是由物体振动的_______决定的；响度指声音的_____，是由物体振动的________决定的；我们能分辨不同人的声音，依据的是声音的________。第一章声现象(复习)

(3)声音的特征

响度

音调

音色

影响因素

振动的

声源的远近

振动的

发声体的材料、结构

改变方法

改变力的大小

改变发声体的长短、粗细、松紧

举例

震耳欲聋

脆如银铃

悦耳动听

说明

1、 频率： 单位：赫兹（hz）

2、 振幅：振动的幅度

2、用一把直钢尺完成下列探究实验：

(1)探究声音的响度与声源的振幅有什么关系?

(2)探究声音的音调与声源振动的频率有什么关系?

(1)实验方法：将钢尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外( 相同)。第一次 拨钢尺，使钢尺振动发声；第二次 拨钢尺，使钢尺振动发声。

现象：第二次比第一次的响

结论：振幅越大， 。

(2)实验方法：将钢尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外(用大小相同的 拨动钢尺)。第一次伸出的 一些，使钢尺振动发声，此时钢尺振动的 ；第二次伸出的 一些，使钢尺振动发声，此时钢尺振动的 。

现象：第二次比第一次音调低

结论：振动越慢， 。

令人厌烦的噪声

1、噪声的来源、危害和控制第一章声现象(复习)

(1)划分声音强弱等级的单位是____，用符号“dB”表示。第一章声现象(复习)

(2)减弱噪声的方法有：从噪声的_________、_________和________三个环节来防治。第一章声现象(复习)

2、从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。

人耳听不见的声音第一章声现象(复习)

1、由于人耳听到声音的频率范围是____Hz～_______Hz，在这个范围以内的声音称为可听声。人们把频率低于____Hz的声音叫做______，频率高于_____Hz的叫做______。

2、超声波具有 ___，易于获得较为集中的声能等特点。生活中的应用：声呐、B超图像、超声波清洗器、超声波焊接器

3、次声波可以传的很远，容易 。一定强度的次声波对人体会造成伤害。

声音的产生

1、声音是由物体的振动产生的；(人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等)；

2、振动停止，发生停止；但声音并没立即消失(因为原来发出的声音仍在继续传播)；

3、发声体可以是固体、液体和气体；

4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原(唱片的制作、播放)；

声音的传播

1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少(在固体中传的最远，铁轨传声)，一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢(软木除外)；

2、真空不能传声，月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈；

3、声音以波(声波)的形式传播；

注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；

4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速的计算公式是v=s/t；声音在空气中的速度为340m/s；

怎样听见声音

1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；

2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；

3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉(鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋)；

4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉(贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音)；骨传导的性能比空气传声的性能好；

5、双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象(听见立体声)；

声音的特性包括：音调、响度、音色；

1、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高(频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；)

2、响度：声音的强弱叫响度；物体振幅越大，响度]越强；听者距发声者越远响度越弱；

3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；(辨别是什么物体法的声靠音色)

注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立；

超声波和次声波

1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；

2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；

噪声的危害和控制

1、噪声：

(1)从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声；

(2)从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；

2、乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音；

3、常见招生来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声；

4、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝。符号dB，超过90dB会损害健康；0dB指人耳刚好能听见的声音；

5、控制噪声：

(1)在生源处较弱(安消声器)；

(2)在传播过程中(植树。隔音墙)(3)在人耳处减弱(戴耳塞)

声音的利用

1、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器；超声波基本沿直线传播用来回声定位(蝙蝠辨向)制作(声纳系统)

2、传递信息(医生查病时的"闻"，打B超，敲铁轨听声音等等)

3、声音可以传递能量(飞机场帮边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生)

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