声律启蒙读后感

声律启蒙读后感(集合12篇)。

⬮ 声律启蒙读后感

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的文章。写了作者孙有田回忆自己童年的夏夜生活在母亲美妙的歌谣中，激发作者对故乡的爱和对音乐的热爱。母亲又在夏夜月光下给作者讲神话，增加作者的想象力；给作者唱童谣，让作者明白道理；给作者说谜语，让作者增长智慧。这篇文章表达了作者对母亲的启蒙教育的感激与怀念之情。

读了这篇文章，我很感动。突然想起了一次我晚上生病的一天。那是寒冬里的一天，湖上都已结冰了，十分寒冷。那天晚上我踢被子的毛病又犯了，而且床边的窗户也偷偷地开了一点，不知不觉当中我生病了。生病之后，我突然醒来，只感觉头晕沉沉的，看见现在已11：50多分钟了，于是我弄好被子继续睡了。但是刚睡一会儿，我打了一个喷嚏，来了一个又来一个阵阵打喷嚏声 不仅拦住了我的睡意，更打消了爸爸妈妈的睡意。这时爸爸妈妈醒来，发现我生病了，急得像热锅上的蚂蚁，马上去青阳医院去看。

由于时间太晚，夜里很冷，这样很容易感冒，于是妈妈在摩托车上搂着我，还摸摸额头，看看生病生得有多严重。终于到医院了，我们赶忙下车，爸爸马上快跑去登记付钱，妈妈和我则在医院里等爸爸。我的头睡在大腿上，妈妈为了我无聊，便和我谈学校里的事情。不知过了几分钟，我问妈妈脚酸不酸，可妈妈说她不酸。但是我看妈妈的表情，想：妈妈一定很着急，妈妈一定很爱我，想着想着，我感到很高兴。过了不久，爸爸终于来了。医生给我打了一针，说回去休息就好了。这时爸爸妈妈像中了五百万元大奖一样，脸上写满了高兴。回家的路上我带着微笑睡着了这天之后，爸爸妈妈有空总睡一会儿。感谢父母对我的关爱，他们也跟孙有田的母亲一样，用自己的行动启蒙着我们，我也要把爱奉献给别人。

⬮ 声律启蒙读后感

茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。栽花对种竹，落絮对游丝。四目颉，一足夔，鸲鹆对鹭鸶。半池红菡萏，一架白荼蘼。几阵秋风能应候，一犁春雨甚知时。智伯恩深，国士吞变形之炭；羊公德大，邑人竖堕泪之碑。

行对止，速对迟，舞剑对围棋。花笺对草字，竹简对毛锥。汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。花开红锦绣，水漾碧琉璃。去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。笛韵和谐，仙管恰从云里降；橹声咿轧，渔舟正向雪中移。

戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。梅酸对李苦，青眼对白眉。三弄笛，一围棋，雨打对风吹。海棠春睡早，杨柳昼眠迟。张骏曾为槐树赋，杜陵不作海棠诗。晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。

⬮ 声律启蒙读后感

闲暇时间读了《讲台上下的启蒙》这本书，读完之后对我有很大的启示，我觉得作为一名音乐教师随着艺术课改革的深入要上好一节课，不管是歌曲课还是欣赏课，我们在一节课中，如何让学生动起来，参与其中是最难解决的问题！通过几年的教学实践，自己逐渐对这一问题有了深刻的认识。同样我们的音乐课也有相同的道理，老师上课的质量差了，学生听得烦了，也就不会参与其中了。以至于造成整个教学质量的下降。这样，我们就不得不去认真思考一个问题音乐课，怎样让学生参与进来，怎样让学生动起来的问题。首先，我们得从最基本的问题入手。我们都知道，高楼要有地基作准备而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的地基才行，音乐课的地基就是备好课。谈到备课，有人说它不重要，我们认为是不正确的。因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。一节课要备的适合学生的认知特点才行。只有这样，上课才具备了它前提的条件。一节课有了好的构思，剩下的就是如何实践，怎样上好课的问题了。其次，老师要统观全局，用自己的魅力去调动学生来展现自我。

老师魅力的要培养。如果说音乐课是一艘船，那么老师可以说是这艘船的舵手。得时刻掌握，船航行的平衡及方向。老师在教学中，要注意培养自己，在学生心目中良好的形象，掌握好教学中的度。把学生引导好，做到处理问题恰如其分才行。

音乐老师不是专门从事某项专业的专业人员，得有综合的业务素质才行。因此，老师得不断的学习。只有不断学习才能跟上时代的进步，才不至于成为学生心目中的老土。才会慢慢培养自身的魅力！对老师的要求达到了，那么，学生该如何调动呢？

我们可以把音乐课看作学生彰显自我的舞台。音乐课，有的课题浅显易懂学生也乐于学。歌曲的故事性比较强的，运用上电教手段，我们就能解决学习中的困难。可以通过电教手段解决节奏的难点；可以通过拍手等简单肢体练习，培养学生的乐感；最主要的就是通过分组练习，通过歌曲、表演及打击乐配乐来再现作品。一些比较深奥的欣赏内容，我们要找到适合学生学习的方法才行。

我们在欣赏过程中就可以加入一些简单的拍手练习来调动学生，还可以加入小合唱分组练习来激发学生的兴趣。通过多种艺术的融合不正好培养了学生思考问题的能力吗？有了上面多彩的练习，学生兴趣还怕不浓吗？课堂还怕不生动吗？

我们要把课外活动搞好，以便为课堂培养更为深层次的人才！有人说课外活动与音乐课是两码事。我认为不然。因为课堂要想深一个层次，就必须得通过课外活动来实现。相同的是，课外活动正好是音乐课的延续，如果课外活动搞好了，就可以为音乐课堂培养专业型的人才，更好的促进教学。比如童声合唱的训练，不但有助于培养学生的识谱能力，可以为课堂培养唱歌的人才。再比如鼓乐队训练，可以为课堂培养打击乐的人才。并且这两种活动都有助于培养学生学习音乐的兴趣。

有了这些人才，最主要的是能在课堂上起到调动其他学生学习兴趣的作用。有了这些人才，课堂上才不至于出现一问三不知的尴尬局面。其实，大多孩子的天性是活泼好动的，并且，他们永远对未知世界充满了好奇心。

随着音乐课教学改革的深入，音乐课要成为师生展现自我魅力的舞台。而且这个舞台永远是充满诱惑力的，永远是学生彰显个性的平台。有了这个平台，学生才会参与到我们的教学活动中，才会动起来，音乐课才会充满生机！

⬮ 声律启蒙读后感

教材分析：

《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。 学情分析：

通过平时的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，要求学生应该大致了解古诗文的意思。 教学目标：

1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。

2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。

3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。

4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。 教学重点：

1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。

2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学难点：

学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。

教学内容：

2、初步体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点：

师：今天，我们今天来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。

2、教师领读原文;

4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。

(二)品读对韵：

1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗?(PPT，大屏幕)

雪对风 晚照对晴空 (2)指导朗读：

师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。 A、谁来试着读一读?

B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。(生自由读) C、指名读 (3)还有对子吗?

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 (4)指导朗读：

这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢? 讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。 A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读?

下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读。

教学内容：

2、体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点：

1、教师示范朗读;

1.自由读 2.同桌读 3.男女生比赛读 4.小组轮读 5.配乐读

教学内容：

2、体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点：

1、教师示范朗读;

1.自由读 2.同桌读 3.男女生比赛读 4.小组轮读 5.配乐读

教学目标 知识与能力：

1、引导学生朗读声律启蒙·二冬篇。

2、熟读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美。

过程与方法：通过朗读，感受大自然的相对的动植物。 情感态度与价值观：激发学生对中国古文化的兴趣。 教学重难点：

通过熟练朗读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学瑰宝之魅力。 教学过程

一、激兴导入：

2.今天我们就继续学习声律启蒙第四课《二冬》，课件出示韵文原文。

2.教师领读，学生跟着读。 3.学生同桌之间自由练习朗读。

2、全班齐读;

3、男女生比赛朗读;

4、小组比赛朗读。

教学目标 知识与能力：

1、引导学生朗读声律启蒙·二冬篇。

2、熟读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美。

过程与方法：通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。 情感态度与价值观：激发学生对中国古文化的兴趣。 教学重难点：

通过熟练朗读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学瑰宝之魅力。 教学过程

一、导入： 1.师：上节课咱们一起学习了声律启蒙二冬的第一节，今天我们来学习二冬的第二节。 2.课件出示韵文原文。

2.教师领读，学生跟着读。 3.学生同桌之间自由练习朗读。

2、全班齐读;

3、男女生比赛朗读;

教学目标 知识与能力：

1、引导学生朗读声律启蒙·二冬篇。

2、熟读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美。

过程与方法：通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。 情感态度与价值观：激发学生对中国古文化的兴趣。 教学重难点：

通过熟练朗读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学瑰宝之魅力。 教学过程

一、导入：

1.师：上节课咱们一起学习了声律启蒙二冬的第二节，今天我们来学习二冬的第三节。 2.课件出示韵文原文。

2.教师领读，学生跟着读。 3.学生同桌之间自由练习朗读。

2、全班齐读;

3、男女生比赛朗读;

4、小组比赛朗读。

五、全班配乐诵唱。

⬮ 声律启蒙读后感

我主要从科学课中体验活动的创设与实施方面谈谈个人的反思。

我们已经意识到在科学课的学习中体验活动的重要性，因此，在每次的教学设计中都力图创设最能打动学生的体验活动。当初在设计地球上的水一课时，我曾经设计了这样一个体验活动：在课堂中让学生亲自用水洗洗水果或者蔬菜，然后用饮料瓶来量一量大约用了多少水?从而体会日常无意识浪费水的行为，但是在试教时发现，因为受教室条件的限制，学生当时的用水量很少，基本上没有浪费水，课后想一想，这是因为我们无法在课堂上还原生活中的场景，不能让学生完成亲历式体验。这个设计失败了，那么该怎样才能让学生感受到这种无意间的浪费呢?经过反复思考，并且和其他老师进行研究，我又设计了这样两个体验活动：一个是家中的体验活动：记录一周内家庭用水情况。学生回家之后，认真的观察、仔细的测量，如实的记录，然后把结果拿到班级中汇报，学生们在交流中感悟到水与生活的密切关系。另一个体验活动是在课堂上用饮料瓶接20秒水流的实验。这个实验来源于人们洗手往往开着水龙头，大家并没有意识到这是一种浪费。可是在课堂中的这个体验活动深深地打动了学生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，约600毫升!学生震惊了，当老师连续的追问：一次洗手浪费这些，一天呢?一家呢?一个楼院?这样联想式的思考，把学生的思维深化，让学生的体验更深入，学生的心确实被打动了，他们强烈地意识到浪费水是可怕的，这种浪费水的现象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。于是学生自发地产生了制止浪费的想法，从而达到了教育的效果。

从这一体验活动的修改过程中，我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想：

1、亲历式体验必须在学生现实生活情境中完成，不能由教师虚设。

▲范文资源网ZY185.COm近期爆火:
• 声律启蒙主持词 | 怪老头儿读后感10篇 | 写给孩子的哲学启蒙书读后感 | 作文神童与外星人日记篇读后感 | 声律启蒙读后感 | 声律启蒙读后感

2、要抓住儿童常见却被忽视的活动引导体验，帮助学生更细致地关注生活。

3、体验活动中教师引导作用尤为重要，要起到点睛之用。

4、联想式体验要适时适度，要建立在充分的感性体验基础之上。

⬮ 声律启蒙读后感