基因工程教案(优选11篇)
时间：2024-12-31基因工程教案(优选11篇)。
◍ 基因工程教案 ◍
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◍ 基因工程教案 ◍
课时1 课时
（总第 课时）
科 任教 师
教学目标
知识与能力：1、了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。2、把握“总—分—总”的结构形式，理解文章的说明顺序。3、体会文章选用事例的典型性和前沿性，品味亲切而富有感情的语言。
过程与方法：学生独立探究和小组合作研讨相结合。
情感态度价值观：1、体会作者渗透在文中的关爱和亲切情意。
2、通过学习文章，激发学生的科学创新意识。
重难点
重点：了解转基因花研究的基本原理，把握转基因花及其优良特性。
难点：激发学生的创造热情，培养进取精神，展望转基因花的诱人的发展前景。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（2分钟）
1、导入新课：
创设情境，用幻灯片播放转基因花图片。
2、学习目标
二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）
自学提纲：
1、什么是“转基因花”？
2、文章采用了什么样的结构？根据这一结构划分的各部分主要说明了什么内容？
3、请你精读全文，找出有关培育转基因花卉新品种方面已取得成就的语句，并用自己的话进行适当的概括。
4、假如把题目《送你一束转基因花》改为《转基因花》，好不好？为什么？
学生自学，对疑难问题做批注。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、通过定向改变基因而改变了某些性状的花卉，叫做转基因花。
2、本文的结构是“总—分—总”。开头部分主要说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花，中间部分说明了转基因花的优良特性，最后总结全文，指出了转基因花的光明前景。
3、特别色彩：基因已克隆多个，光是从牵牛花中就已经克隆到了两个；成功地对部分花卉的花色进行了修饰。
特别新奇：通过克隆基因和其他方式促使花卉“香味”、“ 形状”等方面发生变化。
特别长寿：科学家已获得了转基因的抗衰老花卉；更令人兴奋的是，可长久保存的转基因花卉已成功上市。
4、文题“送你一束转基因花”充满情意；文章从人们“常年相互赠送”花卉，“以表达自己的一份心意和美好的祝愿”起笔，反映了人们的一种美好的情感；“但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花”，作者极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而研究获得；文章又几次提到人们的“梦想”及转基因花使人们“美梦成真”，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和温暖。
四、小结（2分钟）
五、巩固新知，当堂训练（11分钟）
1、文章最后说：“只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。”这句话显示了转基因花研究的什么优越性？
2、《基础训练》一、二
六、课外拓展
改良花卉，可以从色彩、香味、形态、寿命等方面着手，为了满足人们更多的需求，你还准备从哪些方面进行改良？
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一、教材分析
《基因突变和基因重组》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第特点和原因，基因突变和基因重组的意义。
二、学情分析
生物的变异现象对于学生而言并不陌生，通过初中生物课的学习学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质和环境有关。本节在此基础上进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。
三、教学目标
（一）知识与技能
原因、特点；
2.举例说出基因重组；
3.说出基因突变和基因重组的意义。
（二）过程与方法
1.学会数据处理，类比推理等科学方法；
2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。
（三）情感态度与价值
1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育；
2.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式；
3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
四、教学重点难点
1、重点：
（1）．基因突变的概念及特点；
（2）．基因突变的原因。
2、难点：
基因突变和基因重组的意义。
五、教学程序设计
依据新课改”自主、合作、探究”的精神，按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，利用学案导学，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，教师充分利用现代声像技术及多媒体工具，借助多媒体动画，把基因突变的原因及类型和基因重组的原理直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。
六、教学过程
1、回顾遗传物质DNA和基因之间的关系以及遗传学基本规律。
2、设疑：性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？
3、进行学习目标和课程标准的解读。
1、学生回顾DNA和基因之间的关系。
2、回顾生物性状的决定因素，思考并回答指出遗传过程中存在变异。
3、明确本节内容和学习目标。
步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
创设情境，
激发欲望
多媒体课件展示基因突变和基因重组的相关实例。
观看多媒体相关实例。 激发学生的好奇心，主动地参与获取新知识。
自主学习，组内讨论
探究组织学生组内探讨基因突变的原因、特点、实例及意义，并进行小组展示。
2、多媒体展示镰刀型细胞贫血症的发病机理。
3、提出问题引导学生对“问题探讨”进行分析，引出基因突变的概念。
通过学案上的知识梳理，组内讨论，形成统一认知进行小组展示。
2、观看多媒体展示。
3、小组讨论，总结基因突变的概念。
4、理解基因突变的意义，并在以后的生活中树立正确的健康观念 培养学生自主学习的能力，并体现学生的主体地位。
多媒体直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。
完成情感态度与价值观的目标
自主学习，组内讨论
探究2：基因重组
特点、实例及意义，并进行小组展示。
2、多媒体展示基因重组的类型及机理。
1、通过学案上的知识梳理，组内讨论，形成统一认知进行小组展示。
2、观看多媒体展示。
培养学生自主学习的能力，并体现学生的主体地位。
班内交流，确定难点
交流。
2、对于基因突变和基因重组的区别进行适时点拨，帮助学生理解。
1、合作交流，确定难点。
2、尝试构建表格分析基因突变和基因重组之间的区别。
培养学生发散思维及综合分析的能力，完成课标中的能力要求。
随堂练习，当堂反馈 多媒体展示相关习题，由简单到复杂。 读题，思考与讨论，并进行解答。 1、帮助学生对知识点进行巩固。
2、通过对学生练习结果的评价，了解学生对知识的掌握情况，以便确定下一步的补偿性学习的安排。
归纳总结，科学评价
1、构建思维导图，帮助学生构建知识框架；
2、对本节课的小组表现进行科学评价，并评出最佳小组。 通过思维导图，构建知识框架，掌握相关知识。
科学评价有利于小组内学生之间的.相互团结，培养学生团队合作的意识。
七、板书设计
5.1 基因突变和基因重组
一、基因突变
1、实例
2、概念
3、原因
4、特点
5、意义
二、基因重组
1、概念
2、类型
3、意义
三、基因突变与基因重组的区别
基因突变 基因重组
本质 基因的分子结构发生改变，产生了新基因，出现了新的性状。 不同基因的重新组合，不产生新基因，但可以产生新的基因型，使不同性状重新组合。
发生时间及原因 细胞分裂间期DNA复制时，由于外界理化因素引起的碱基对的替换、增添或缺失。 减数第一次分裂后期，随着同源染色体的分开，位于非同源染色体的分开，位于非同源染色体上的非等位基因进行了自由组合。
条件 外界环境条件的变化和内部因素的相互作用。 有性生殖过程中进行减数分裂形成生殖细胞。
意义 生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。 生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要原因。
发生可能 突变频率低，但普遍存在。 在有性生殖中非常普遍。
八、布置作业
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教学目标
1、学习 “总—分—总”结构形式，体会思路清晰，布局严谨。（重点）
2、通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。
3、学习课文的亲切而富有感情的语言。
4、学习举例说明。 （难点）
教学过程
一、导入
用多媒体演示自然界中姹紫嫣红的花，让学生在欣赏花的万紫千红中感受花的奥妙，感受花的魅力。
二、积累词语
1、注音
花卉（huì） 华裔（ yì） 枯萎（ wěi） 贮运（zhù） 凋零（ diāo）
梦寐 乙烯 柠檬 康乃馨（xīn）
2、解释： 凋零
花花世界
梦寐以求
三、阅读课文，理清思路，感知探究。（学生讨论、交流）
1、本文主要说明了什么？
主要说明什么是转基因花及其优良特性
2、新型生物技术有何优势？其发展方向如何？
3、如何创造出转基因花？它有那些优良特性？
4、举例说明培育转基因花卉新品种方面已取得的成就？
5、转基因花卉繁荣市场前景怎样？
6、文章最后一段显示转基因花研究的什么优越性？从文中可以看出，转基因花的研究的基本原理是什么？
明确：转基因花研究的优越性在于可以“随心所欲”地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花研究的基本原理是决定某种形状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。
7、文章按怎样的结构形式说明的？试具体说明。
明确：文章采用“总—分—总”结构形式。 开头部分说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花，然后用三个小标题说明转基因花的优良特性：特别色彩、特别新奇、特别长寿，最后两段总结全文。
四、品味语言
本文语言富有一定的感情，试举例说明。学生讨论、交流。
明确：文题“送你一束转基因花”充满情意；文章从人们“常年相互赠送”花卉，“以表达自己的一份心意和美好的祝愿”起笔，反映了人们的一种美好的情感；“但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花”，作者极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而研究获得；文章又几次提到人们的“梦想”及转基因花使人们“美梦成真”，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和温暖。
五、拓展
改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？（允许有独特见解）
明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发现并转入相应的基因。
六、小结
本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。
七、布置作业
科学家们预言，21世纪将是生物学世纪，请同学们以医药，环境整治和农业为例，搜集材料，设想并描绘生物技术的应用前景。
◍ 基因工程教案 ◍
学习目标
1. 了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。
2. 亲切而富有感情的语言。
重、难点
1、 重点：了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性
2、 难点：亲切而富有感情的语言。
教学模式
教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：“学、探、测”教学模式
课时安排
1课时
学习过程
【一】创设情境导入新课
一家花卉公司的广告这样说道：“你想拥有一束蓝色的月季吗？你想订购一束长开不败的鲜花吗？你想要怎样的一束鲜花，只要你描绘一下心中的形象，我们便能为你创造出你想的花卉……”大家听了或许会感到奇怪：月季怎么会有蓝色的？花儿怎可能长开不败？这是不是骗人公司？不，这是实事！这是一种运用新型的生物技术创造出来的一种转基因花。这种花不但有以上特性，还有许多奇妙的性状，如果你想了解这五彩缤纷的花，就让我《送你一束转基因花》(板书课题、作者)
【二】出示学习目标
1. 了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。
2. 亲切而富有感情的语言。
【三】解题、背景
解题：本文主要说明什么是转基因花及其优良特性。可见本文也是一篇科技说明文。题目是借人们相互赠送花卉以表达心意和美好的祝愿来引出要说明的`对象，使读者产生一种强烈的好奇心，同时也使读者感受到一种亲切的情意。本文的说明对象是什么？（转基因花）
背景：本文一篇介绍利用转基因技术培育转基因花卉的科技说明文，曾发表于20xx年第21期的《大自然探索》。转基因技术是指利用分子生物学技术，将某些生物的基因转移到其它物种中，改造生物的遗传物质，使遗传物质得到改造的生物在性状、营养和消费品质等方面向人类需要的目标转变。转基因技术在农业生产、动物饲养和医药研究等诸多领域有着广泛的应用前景。
【四】自主导学
一听教师范读:
二检查预习
1. 字词正音：
花卉huì 华裔yì 凋零diāo 天竺葵zhú
乙烯xī 涉及shè 柠檬níngméng 梦寐以求mèi
2.字词释义：
花卉：花草。凋零：（草木）凋谢零落。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
华裔：华侨在侨居国所生并取得侨居国籍的子女。
你收集的词语：
【齐读课文，思考问题，整体感知全文】
引导学生自由阅读课文，并思考下列问题，从课文中找寻答案：
1、转基因花是利用新型生物技术来培育的，那么这种技术有何优势？其发展的方向是如何呢的？
2、如何创造出转基因花？它有哪些优良特性？
3、你知道目前在培育转基因花卉新品种方面已取得的成就有哪些吗？
4、转基因花卉的市场前景如何？
发展方向：创造出一个人们梦寐以求的花花世界服从人们的需要
2、转基因花的创造：（课文第三自然段）
先了解这些性状的生理机制，进而找到并克隆出……深入研究这些基因，再修饰并转入到……从而定向……
“首先要…进而…再…从而…”一环接一环地叙说改良花卉的方法。
小结：既然是“定向”，当然是服从人们需要，并一切由人们控制。
3成就：
法国生物学家培育出了开粉红色和白色花的矮牵牛花，甚至还得到了白色花中有一小抹红色或红色花中的一小抹白色的奇特矮牵牛花；
生物学家皮斯用发根农杆菌转化柠檬天竺葵；华裔科学家罗达与其合作者克隆到了一种控制花朵形状的基因；
1995年澳大利亚花卉基因公司生产的可长久保存的转基因花卉康乃馨在澳大利亚获准上市，成为世界上第一个获准上市的转基因花卉。
(穿插介绍搜集到的有关资料)
4、转基因花的市场前景：
估计近年内在一些发达的国家转基因花卉可以实现商业化。
文章最后说：“只需要打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图象，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。”这句话显示了转基因花研究的什么优越性？
优越性：在于可以“随心所欲”地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。
基本原理：决定某种性状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。
【五】合作探究
1：从以上问题的分析中我们可以归纳出本文主要向我们说明了什么是转基因花及其优良的特性，那么课文是以什么样的结构来组织全文的呢？
明确：
小结：从板书中直接可以看出：总—分—总，这也是文章在结构上的写作特色
2：在介绍说明的过程中本文主要采用了什么说明方法
明确：举例说明
3：请一位同学朗读第一自然段，其他同学思考一下本段主要写了什么？
明确：人们的一种美好愿望，在此问题的基础上归纳出本文的另一定作特色：亲切而富有感情的语言。
4、引导学生在学习本文的基础上，展开联想的翅膀，热烈讨论一下你需要什么样的转基因花卉这个问题。【六】反馈检测
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现代生物技术的名词解释
现代生物技术也称生物工程。在分子生物学基础上建立的创建新的生物类型或新生物机能的实用技术，是现代生物科学和工程技术相结合的产物。随着基因组计划的成功，在系统生物学的基础上发展了合成生物学与系统生物工程学，开发生物资源，涉及农业生物技术、环境生物技术、工业生物技术、医药生物技术与海洋生物技术，乃至空间生物技术等领域，将在21世纪开发细胞制药厂、细胞计算机、生物太阳能技术等发挥关键作用。
现代生物技术的学术定义
现代生物技术以分子生物学、细胞生物学、微生物学、免疫学、遗传学、生理学、系统生物学等学科为支撑，结合了化学、化工、计算机、微电子等学科，从而形成了一门多学科互相渗透的综合性学科。就其应用领域，可分为农业生物技术、医学生物技术、植物生物技术、动物生物技术、食品生物技术、环境生物技术等。
现代生物技术的学科起源
现代生物技术是在分子生物学发展基础上成长起来的。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克用X-衍射法搞清了遗传的物质基础核酸的结构，从而使揭开生命秘密的探索从细胞水平进入了分子水平，对于生物规律的研究也从定性走向了定量。在现代物理学和化学的影响和渗透下，一门新的科学分子生物学诞生了。在以后的十多年内，分子生物学发展迅速，取得许多重要成果，特别是科学家们破译了生命遗传密码，并在1966年编制了一本地球生物通用的遗传密码"辞典"。遗传密码辞典将分子生物学的研究迅速推进到实用阶段。1970年，科拉纳等科学家完成了对酵母丙氨酸转移RNA的基因的人工全合成。1971年美国保罗·伯格用一种限制性内切酶，打开一种环状DNA分子，第一次把两种不同DNA联结在一起。1973年，以美国科学家科恩为首的研究小组，应用前人大量的研究成果，在斯坦福大学用大肠杆菌进行了现代生物技术中最有代表性的技术――基因工程的第一个成功的实验。他们在试管中将大肠杆菌里的两种不同质粒(抗四环素和抗链霉素)重组到一起，然后将此质粒引进到大肠杆菌中去，结果发现它在那里复制并表现出双亲质粒的遗传信息。1974年，他们又将非洲爪蛙的一种基因与一种大肠杆菌的质粒组合在一起，并引入到另一种大肠杆菌中去。结果，非洲爪蛙的基因居然在大肠杆菌中得到了表达(“表达”是指该基因在大肠杆菌内能合成生长激素抑制因子)，并能随着大肠杆菌的繁衍一代一代地传下去。
现代生物技术的基因工程
科学家们从科恩的实验中看出了基因工程的突出特点：(1)能打破物种之间的界限。在传统遗传育种的概念中，亲缘关系远一点的物种，要想杂交成功几乎是不可能的，更不用说动物与植物之间、细菌与动物之间、细菌与植物之间的杂交了。但基因工程技术却可越过交配屏障，使这一切有了实现的可能。(2)可以根据人们的意愿、目的，定向地改造生物遗传特性，甚至创造出地球上还不存在的新的生命物种。同时，这种技术对人类自身的进化过程也可能产生影响。(3)由于这种技术是直接在遗传物质核酸上动手术，因而创造新的生物类型的速度可以大大加快。这些特点，引起了世界科学家的极大关注，短短几年内，基因工程研究便在许多国家发展起来，并取得一批成果，基因工程已成为20世纪最重要的技术成就之一。
现代生物技术的学科外延
现代生物技术是一个复杂的技术群。基因工程仅是现代生物技术中具有代表性的一种，它的特征是在分子水平上创造或改造生物类型和生物机能。此外，在染色体、细胞、组织、器官乃至生物个体水平上也可进行创造或改造生物类型和生物机能的工程，例如染色体工程、细胞工程、组织培养和器官培养、数量遗传工程等，这些，也属于现代生物技术的范畴。而为这些工程服务的一些新工艺体系，如现代发酵工程、酶工程、生物反应器工程等，同样被纳入了现代生物技术的系统。
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教学目的
双基： 初步了解什么是基因和基因技术。
素质： 学习赏析科幻作品，了解此类作品的特点。
德育： 培养探究事物的兴趣。
重点： 品味生动有趣的语言。
难点： 科技术语的理解。
关键： 学习本文生动形象的语言。
教具： 小黑板；课内习题卷
课型： 综合课 教法： 讲练结合
教学过程：
组织教学：课堂常规，师生问好。
复习提问：
1、掌握“字词积累”的字词
基因 畅想 偌大 嬉游 独处 造化 抱憾 虔诚 心有余悸
2、什么是基因技术
导入新课：
师导入： 你可能经常在媒体中听到或看到许多科技新闻，比如大家都知道“克隆”、“纳米”等词，今天，我们就来欣赏一篇和“基因”有关的科幻作品。
新课：
⒈整体感知课文，了解科幻作品的特点。
⒉感知本文的语言特色，为分析课文做准备。
⒊课文介绍，本文介绍利用基因进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象，因此，本文不同于一般的'科幻故事，也不同于一般的科学小品。
⒋本文结构：本文采用了倒叙的手法。
⒌本文的语言特色：
⑴先找出有关基因猪的语句。
⑵再找出有关医学家利用基因技术给人治病的语句。
⒍本文的语言很有特色，很有个性、生动的形象，风趣幽默，充满了生活气息，既让读者了解了科学知识，又给读者一种阅读的愉悦。
⒎中心：本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来进行预测。
练习： 以下的词语正音释义
憨态可掬 偌大 横亘
心有余悸 虔诚 前瞻
小结： 师根据本课具体情况，进行适当总结。
作业：查阅有关克隆的资料，说说你对克隆技术前景的看法。
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介绍了近几年来采用转基因或反义RNA技术,将果实成熟过程中的'相关基因转化到植物体内以延长果实保鲜期的研究进展.
作 者：张竞秋 武泰存 王景安 ZHANG Jing-Qiu WU Tai-Cun WANG Jing-An 作者单位：天津师范大学化学与生命科学学院,天津,300074 刊 名：植物生理学通讯 ISTIC PKU英文刊名：PLANT PHYSIOLOGY COMMUNICATIONS 年，卷(期)： 42(4) 分类号：Q94 关键词：果实 乙烯 基因工程◍ 基因工程教案 ◍
人从出生起就拥有了难以割舍的亲情，随着年龄的不断增长，到了成年，大脑便会对另一种感情有了期待，那就是爱情，
我的爱情如期的找到了我，但我差点错过了他，回想起来，或许那时错过的就是一辈子的幸福。第一次表白，我没考虑的拒绝了他，因为我一直幻想着能遇到一个高个子的白马王子，可他似乎不那么的高大威猛，可是他还是那么坚持着，于是我开始从更深的层次考虑了，我反复问自己，爱情是什么？他对人对事是那么的认真，他有着一颗勇往直前的心，不仅对爱情，对待生活，学习，事业，都永远是那么的积极向上。我真正需要的是什么爱情。这些都是我欣赏的，我不在犹豫，我决定接受他，从我决定接受他的那刻起，我就告诉自己，我会全身心的去爱他。和他相处以来，我觉得我是幸福的，他的心是那么的高大威猛，我两在一起还是会让人觉的挺好的一对。
但人不能生活在别人的话下,生活得幸福不幸福永远只有自己清楚，别人看到的只是外在。酸甜苦辣，只有一起品尝的人知道。爱情永远是两个人的事。
因为爱情不需要考验，我不喜欢不用心的爱情，对待所有的人和事都要用全心。因为因为他有吸引我的地方，他的内在气质。我要好好去爱他，如果开始就有考验在里面，那就不会发现他的优点了，因为你在考验他，发现的'就会是他的缺点，不足的地方。然会抱怨就会不断的重演。你就不会越来越爱上他了。
爱情总有保鲜期，但保险期也会有时间限制的，会有一个月至一辈子，保鲜期的长短就因人而异了。爱一个人当然会希望保鲜期是子辈子。浪漫的人会希望是比一辈子还久。怎样才能让保鲜期永远保鲜呢？
任何事都是需要经营的，爱情也不例外，
资料
和他相处一年多，发现了保鲜确实不容易，因为总会有矛盾的时候。
恋爱的人都知道，热恋期都是甜蜜的。早上会问起床了吗？中午吃饭了吗？睡了吗？晚安！之类的关心的话。另外女人和男人的心里是不一样的，女人喜欢男人细心的关怀，而男人也喜欢女人关心他，担当男人确定他在女人心目中占了全部位置，男人就会想你就是我的女人，你不会对我变心，他就会开始不那么注意些细节了，他不是不爱你了，或许他比以前更爱你，他只是变得粗心了。我觉的这样的话，女人就应该更关心他，不要觉得他不关心我我也就不理他，这样下去爱情保鲜期很快就过了，女人要关心到他觉得他对你粗心是他的不对，那时他就会对你再细心了。
现在的女人要家务还要有事业，因为女人也要有自身价值，这也是爱情能保鲜的条件之一。因为男人的负担很重，有责任心的男人，会很努力的工作，因为他要为他们的未来创造好的条件。所以女人要体贴。要不断的给予男人鼓励，要每天对他说你是最棒的，你能行。但是女人，每天下班回来要烧饭，拖地，洗衣。长久以来，总会有埋怨。这时是我觉的就以毒攻毒。在他看到的地方拖地，让他觉的你真的很辛苦，好男人这是会主动走过来帮你拖。这要你就成功了。长期下来，男人就会养成帮助女人做家务的习惯了。要记住千万不能超架，也不要埋怨。那不仅无济于事，都会给对方感觉不理解。所以爱情是相通的，有好男人才会有好女人，有好女人也就有了好男人。
双方相处，都要容纳对方的缺点，要只知到是人就会有缺点，任何矛盾发生，就要沟通，人总是有感情有思想的，更何况是两个相爱的人，爱对方就要永远站在对方的角度考虑。当然，爱是相互的，前提是都要爱彼此。这样才会逐步为对方改变。
总之相爱的人在一起，有快乐，有感动，也有矛盾，但要让快乐感动占生活的绝大多数。矛盾就需要消除了，消除后就是快乐感动。
所以爱情是需要经营的。经营的好的人就是爱情的赢家。爱情保鲜期会是永远。
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据说20世纪是物理学的时代。物理学的发展极大地改变了我们的生活。物理学和工程学的发展促进了飞机、火车、轮船等交通工具的发达，使得人与人之间的距离再也不是问题；电信技术和计算机技术的发展使我们能够足不出户地与亲人朋友**聊天，生离也再不会出现。然而，21世纪已经程为生命科学的时代。以基因工程为代表的生命科学将极大地改变我们的生存环境和生活质量，使我们能够在更舒适的环境中生存，拥有更健康、更长寿的生命。
不难发现，以基因工程为代表的分子生物学已经渗透到我们的日常生活中。当下不论是在最新的研究发现中、各大科学新闻版面上，还是诺贝尔等各个奖项的颁发中，生物学都占据了很大的比例。作为生命科学的主流分支，基因工程是一门什么样的技术？
在讲座之前，我对基因工程有了一个简单的理解：基因工程是将外源性dn**片段连接到载体上，然后将重组载体转入细胞中在细胞中表达的技术。在学***门课之后，我对基因工程有了一个更加系统、全面、深入的了解，基因工程是在分子生物学和分子遗传学综合发展基础上于20世纪70年代诞生的一门崭新的生物技术科学，打破了常规育种难以突破的物种之问的界限，可以使原核生物与真核生物之间、动物与植物之间，甚至人与其他生物之间的遗传信息进行重组和转移。
通过本课程的学习，我对基因工程的整个操作过程、涉及的技术及其发展过程，以及基因工程中使用的主要工具和试剂有了一定的了解。在学***工程各项技术的发明发展过程中，我意外地看到了几乎每项关键技术的发明都获得了诺贝尔奖，奖项范围包括了诺贝尔生理学或医学奖和诺贝尔化学奖，这说明生命科学在这个时代的地位越来越高，越来越受到全世界人民的重视。这一发现给了像我一样正在学***学并且想要在这条道路上继续走下去的同学一个极大的鼓舞和激励，使我认识到我正在学***识是多么地被这个时代所需要和重视，给了我在这条道路上越走越远的信心和勇气。
为什么以基因工程为代表的生命科学受到如此多的关注？基因工程这门课给了我答案。我认为基因工程的价值主要体现在两个方面和多个方面。
其一是从整个人类的角度出发，基因工程在基因工程药物、疾病**的研究、基因诊断、转基因动物和基因**、转基因植物等多个方面得到了迅猛的发展，这些研究成果对人类疾病的**、资源的开发利用、环境的治理等难题给出了解决方法或提供了解决的方向。例如人工重组人胰岛素(hrinsulin)这一基因工程药物的发展。在人工重组人胰岛素发明之前，胰岛素是一种非常稀缺的药物。临床医生害怕并且不愿意过早地给病人使用胰岛素。
除经济原因外，主要原因是猪或牛胰岛素作为异种外源蛋白，具有较强的免疫原性。一旦人体产生抗体，就没有比**糖尿病更好的选择了。而随着基因工程技术的发展，人们可以通过设计和修饰基因，将编码人胰岛素的dna序列插入到含有细菌调控元件的病毒中，再转化大肠杆菌，让大肠杆菌表达人工重组的人胰岛素。经过纯化和活化后，这种胰岛素可用于糖尿病患者。
这种变化不仅消除了异基因胰岛素产生抗体的顾虑，而且减轻了糖尿病患者的经济负担。同时，通过早期使用胰岛素，也降低了糖尿病患者并发症的风险。自1982年重组胰岛素作为世界上第一种基因工程药物问世以来，基因工程已成功开发出约50种药物。可以预见，生物工程药物将成为21世纪医药产业的支柱。
除此之外，基因工程衍生出的测序技术使得人类基因组序列得以破解，为人类疾病的诊断和预防提供了方法；基因工程在农业方面致力于培育高产、优质、抗病、抗逆的植物新品种，为提高农作物产量，解决粮食问题做出了贡献；基因工程还致力于构建工业菌来分解环境中的污染物，在解决环境污染问题上发挥了重要作用。这些都得益于基因工程技术的发展和普及，为人类的可持续发展做出了不可磨灭的贡献。
其次，从个人或国家经济利益的角度来看，转基因动植物、基因工程药物、基因诊断、基因测序等技术背后蕴藏着巨大的商机。美国的转基因大豆出油率高、**比中国东北大豆更便宜，由于商人逐利的本性，美国公司和中国中粮集团都大量进口美国大豆，美国大豆油已占垄断地位，中国食用油行业面临安全隐患。因此，加强大豆的研究，特别是基因功能的研究迫在眉睫。基因已成为核心竞争力。
1987年，孟山都公司将从农杆菌cp4中分离的抗甘草甜素epsp合成酶基因转入大豆，并研制出抗农残转基因大豆。在全美大豆种植中，93%使用孟山都的转基因种子，可见其盈利空间之大。基因工程衍生的测序技术能够由几个研究人员在几周内用1000美元完**的基因组测序，使得个人基因组id普及化及商业化，用于疾病的早期诊断和预防，还能够指导婚配和生育。
全球遗传检测（含基因检测）产业收入1996年为40亿美元；2000年超70亿美元，年均增长15%；2007年约250亿美元，年均增长20%，从中可以看出基因检测的市场需求越来越大。比尔盖茨预言，世界上下一个富有的人将来自基因领域！
随着市场的需求，技术的不断发展，基因工程技术所带来的巨大经济效益也是该技术越来越受到重视的原因。
基因工程的发展给人类生活带来了很多好处，但在如此闪亮的表面背后却隐藏着隐患。基因工程在给人类造福的同时，也可能对人类的生存发展造成影响。目前，基因工程的几个有争议的方面包括基因工程对生态平衡的影响、转基因作物的安全性、基因漂移、基因歧视、伦理问题等。
通过基因工程可以将抗病抗虫的基因转入植物体内，使作物本身制造出“杀虫剂”，而它们在杀死目标害虫的同时或许也会杀死不可预期的益虫，影响昆虫生态的平衡。英国科学家普雷斯托教授报告说，转基因土豆会对实验鼠的肝脏、胃和免疫系统造成损害。虽然他的实验结果有待于进一步证实，但仍可提示人们转基因食品可能有损于人类的健康。
基因漂移虽然是自然过程，但是由于基因漂移可以导致同一生物种内不同个体间或不同物种之间遗传物质的交换，因此基因漂移可以导致转基因植物的外源基因向非转基因植物品种和野生近缘种（包括杂草类型）进行逃逸，从而带来不可预计的后果。人类基因组计划的成功意味着每个人的基因都将变得清晰易读。从某些角度来说，基因型也有好有差，全面评价全世界不同民族的基因组型是可以分辨优劣的。
有些民族的基因组型相对要好一些，而有些民族的基因组型却要差一些，这样便出现了“基因隐私”，这些基因一旦公布于众，优等基因民族可能会因此而骄傲自大，劣等基因民族则可能因此受到歧视。基因工程的伦理问题主要体现在对生物多样性或遗传多样性的破坏上。基因库的多样性对于物种的保护和进化具有重要意义。
如果将基因工程用于动植物，甚至人类的克隆，那么确实有可能使得优良的性状能够世代传承下去，但是不少学者认为，“生殖性克隆”破坏了个体拥有独特基因型的权利，降低了群体的适应力和竞争力。
生物防治是基因工程潜在危害的根本预防措施。对于基因工程带来的基因漂移或扩散问题可以通过造成转基因生物与非转基因生物之间的生殖隔离进行预防。如利用三倍体不育的特性，将用于生产的转基因动物或植物成为三倍体，这样转基因生物在进入到自然环境后就不可能自行繁殖，因此也就不可能对生态系统造成长期的影响。
对于转基因食品安全问题的预防方法是转基因食品和药品进入市场前进行安全性评价，安全性评价须考虑到导入的外源目标基因本身编码的产物是否安全，例如用某些细菌的杀虫基因所培育的转基因杀虫作物中，杀虫基因所编码的产物是否会对人类产生毒性作用等；导入的外源目标基因会不会产生对人体健康有害的突变；使用的载体是否安全，载体本身是否会编码对人体有害的产物等内容。同时，转基因食品在投放市场前必须经过大量的检测和多个部门的严格检验。
在我看来，基因工程利大于弊，尽管基因工程存在隐患，但是这些隐患是可以通过人为的控制来降低其危害性的，而且到目前为止这些潜在隐患在实际生产生活中少有出现，大部分只存在于人们的理论中。反观基因工程给人类带来的福利，改良农作物品种解决人类粮食问题、基因测序带来的疾病诊断和预防、基因工程药物带来的低价高效的疾病**、转基因工程菌降解环境污染物达到治理环境的目的等等，这些好处是当下切切实实呈现在我们眼前的。
21世纪是基因工程技术蓬勃发展的时代，基因工程的兴起是生物革命的必然结果，尽管基因工程的隐忧及争论众说纷纭，但其给人带来的好处是显而易见的。希望随着生物界的不断发展，使基因工程的安全性得到保证，让人们在生活的各个方面都能感受基因工程给人类带来的利益。
◍ 基因工程教案 ◍
在实际教学中，我的教学目标从学生反映结果来看，并没有达到。原因其一是自身对于知识点的把握不够，其二是自己的教学技能不够，其三是基因工程这一章节的内容在高中生物课堂中较难。基因工程这一概念学生们在实际生活中很少接触，对于其操作步骤生涩。
我在讲解过程中，虽然是从基因工程的操作工具的`作用来诱发学生思考其操作步骤的，但是教学经验有限，想法是美好的，但是引发学生的思维过程是困难的。在教学过程中语言逻辑性不够，导致学生没有跟上我的思维。还有就是提问的方式和一个知识点与知识点的衔接话语没有把握到位。一个引发思考衔接话语，一个有效的提问方式，这些都是在今后的教学中值得我去摸索的。
生物课堂是有趣味的，但是基因工程对于学生较为生涩，我应该如何才能让学生对于这么生涩的话题产生兴趣呢?虽然最开始我的引入是用新旧知识点的冲突引发学生趣味，但是很明显在实际教学中没有达到这个目的。可能跟我的教态有关系。我的声调平一，或者面无表情?也许应该在课堂里加入一些诙谐的语言或者夸张的手势。
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