动物的语言及教案（分享十八篇）
时间：2024-01-14动物的语言及教案（分享十八篇）。
▣ 动物的语言及教案 ▣
近段时间天气不好，我看见小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很漂亮。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞漂亮？谁的伞？，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的宝贝，家人比较溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人分享，不知道团结友爱，互相帮助。因此，我设计了《大伞和小伞》这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，互相帮助这一传统美德。
2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。（重点）
3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。（难点）
1、故事《大伞和小伞》图片两套，各8张。
一、带领幼儿入场，导入课题。
师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。
二、教师引导幼儿逐幅观察图片，讲述图片内容。
（二）出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。
4、刺猥和田鼠是怎么做的？
（四）引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。
1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？
1、教师鼓励幼儿两两结伴，自选一张图片互相讨论，讲述图片的内容。
2、按照图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。
四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。
1、师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？
2、师：如果下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做？
我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。
整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。
▣ 动物的语言及教案 ▣
在孩子们记忆力里，狼和兔子的对立关系是根深蒂固的，狼就是凶残的大反派，兔子是弱小的需要保护的，我想通过有关食物链的活动设计，让孩子们学会客观的分析动物们之间环环相扣，缺一不可的关系，动物的食物链是自然界保持生态平衡的自然现象，只有保持了生态平衡，才能使我们的生活更美好、更舒适。我国幅员辽阔，动植物种类繁多，但是，(教案出自：教案网)由于人类活动对大自然的破坏相当严重，导致生态严重失衡，我国已由一个多林国变成了一个少林国，许多野生动物数量逐渐减少，以至灭绝。本世纪的幼儿，是21世纪的主人，从小对他们进行环保教育，让他们懂得环境的好坏将直接影响人类将来的存质量。因此，设计本次活动旨在让幼儿学习通过多种活动，掌握知识的方法，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
活动重点：
使幼儿感知动物的食物链现象，同时了解生态平衡的浅显道理，进行环保教育。
活动难点：
使幼儿明白食物链的概念以及动植物之间相互依存的关系。
活动目标：
1、简单了解自然界中的食物链。知道生态平衡的浅显道理，懂得爱护动植物。
2、尝试用合适的语言辩论，初步学习辩证的看问题。
活动准备：
1、环境创设：模拟法庭--庭长席、原告席、被告席小锤
2、ppT相关视频资料
3、幼儿经验准备，了解法庭辩论的相关知识。
活动过程：
一、谈话与讨论：
师：请幼儿观察教室有什么变化，哪里有变化?
师：请幼儿想一想在哪里见过这种场景?它是用来干什么的?那你知道它的名字吗?它的名字叫做法庭。
师：我们来一次法庭的辩论
二、故事讲述并进行法庭辩论师：让我们看看是谁来到了法庭?听听他们因为什么事来这里?讲故事师：谁来到了法庭?(幼：小白兔和大灰狼)它们因为什么事来法庭?(幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光)师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错?(幼儿自由阐述自己的观点)师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样?
师：那我们的小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边坐，如果你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点;相反，如果选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，现在请小朋友选择吧。(幼儿自由选择，并坐好)师：今天就让我们来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了!
辩论一、大灰狼该不该吃小白兔?双方陈述理由，播放视频《兔子成灾》(教师适时相互补充观点，引导幼儿了解的更全面)辩论二、该不该判大灰狼罪?幼儿自由阐述.
三、教师通过出示动物图片,相关视频，讲解食物链师：双方都有自己的理由，那到底应该怎么判呢?请幼儿设想：如果地球上全是一种动物(狮子、老虎、蛇)，(教案出自：教案网)那世界将会是什么样子啊?(幼儿自由表达，教师可请几个幼儿表述观点)师：今天老师带来几幅图片，小朋友来看看它们相互之间的关系。
出示视频，让幼儿简单了解自然界中的食物链老鹰蛇青蛙蝗虫草师：小朋友，看了这段视频你知道了什么?它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。你们还能说出哪些食物链。那你说还应不应该判大灰狼的罪啊?
四.食物链游戏幼儿带头饰，找到自己喜欢的食物与其手拉手，从而形成食物链，巩固幼儿食物链概念的认知。
五、法官宣判师：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。植物长出的叶子和果实为虫子提供了食物，鸟吃虫子，才有了鸟，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。它们之间的关系是一物降一物的。
所以，狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的，如果狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，人类也会面临危险，所以狼是不能全杀光的。看来，谁也不能干涉大自然中的动物，因为在一个食物链中，只要1个环节出了问题，食物链就会受到影响，地球上的生物就会面临灾难我们不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止，本案结束。
▣ 动物的语言及教案 ▣
活动目标：
1.根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想像力。
2.在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。
3.感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。
活动准备：
1.物质准备：情景布置《熊熊动物园》，《借动物》课件；动物图片若干；挂图三幅“果园，过河，屋顶上气球”。
2.知识准备：了解常见动物的生活习性及特征。
活动过程：
一、开始部分
谈话导入：今天咱们班来了一个客人，小朋友看看是谁啊？(熊猫)。
熊：我是动物园管理员，我今天要带小朋友去参观的我的家园，你们都看到了什么？
熊：谁知道我的家园和你们去过的动物园有什么不一样呢？
熊：我的家园的动物可以往出借，借出去救援，帮助人们做很多事情的。
二、基本部分
（一）情景表演讲述故事
1.第一部分（老爷爷打电话到动物园借会挠痒痒的动物——猴子）
提问：动物园为什么要给老爷爷送来猴子？
（小朋友一起学习猴子是怎样挠痒痒的）
2.第二部分（小姐姐的红丝巾被风吹到高高的树杈上，就打电话到动物园借了个头最高的动物——长颈鹿。）
提问：小姐姐该到动物园去借什么动物？为什么？
3.第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打了个电话借动物——黑猩猩）。
提问：“刚下火车的叔叔带了很多东西，你猜猜他要借什么动物？为什么？大家大胆地猜一猜，猜错了我们可以讨论一下。”
4.第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠。）
提问：动物园会给她送什么动物呢？为什么？
小结：小猴能挠挠痒，长颈鹿能够高处的东西，袋鼠能用带袋袋装东西，黑猩猩的力气大。谁知道这些“挠痒痒，脖子长，力气大”都是动们的什么啊？（本领）
（二）通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象它们可帮助人类的情景、逐一出示图片，幼儿分组讨论，提升经验。
熊：今天要借动物的人太多了，我根本就忙不过了，怎么办啊？（电话铃声同时响，着急的样子）激发幼儿主动给与帮助。
1.逐一出示挂图
图一：过河
图二：果园
图三：气球落在屋顶上
2.幼儿自由讨论及解决问题
图中发生了什么事？需要什么帮助？什么动物的本领可以给与帮助。
（三）幼儿操作：讨论用筐子的什么动物可以去帮助图中需要帮助的人。
幼儿自主讲述，粘贴合适的动物图片，教师巡回指导。
（四）汇总幼儿的操作结果，个别幼儿交流。
表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的动物学习。
（五）引导幼儿创想，想象着讲述。
如果是你，你会想借什么动物，帮你干什么？
三、结束部分
鼓励幼儿创想创编故事，并讲述给身边的朋友和家人听。
活动延伸：
家庭活动：绘画出简单的故事情景。
▣ 动物的语言及教案 ▣
活动目标：
1.初步感知儿歌，感受作品活泼有趣的情节。
2.乐意学学、说说、做做每个动物各自的本领。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
大公鸡、小鸭子、小青蛙、小花猫的头饰，儿歌相应的图片，圈4个。
活动过程：
一、开始部分
马上要举行音乐会了，小动物们都在练习唱歌，准备来参加。
你们听，谁在练习唱歌啊?(播放公鸡的叫声)
二、基本部分
1.出示大公鸡的图片
提问：大公鸡是怎么唱的啊?
(幼儿模仿Ooo)
出示大公鸡嘴巴的图片(连着的3个)(师幼站起来学鸡叫，与幼儿互动)
提问：大公鸡，喔喔喔，他在告诉我们什么呢?(天亮了)出示太阳图标。
(幼儿自由讲述)
你们真动脑筋，听懂了他在唱什么。你们想不想学大公鸡唱歌?怎么唱的?我们来试试!(引导幼儿看图标念儿歌，大公鸡，喔喔喔，天亮了。)
2.教师：“呀!第二个小动物只露出了身体的一部分，猜猜这是谁?”(出示鸭子的嘴巴)
提问：“你从哪里看出是鸭子?(出示鸭子的图标)鸭子的嘴巴什么样?”(扁扁的，幼儿学做。)
“鸭子是怎样唱歌的呢?”(出示鸭子嘴巴的图标)它除了会嘎嘎噶叫?它还有什么本领?(在水里游泳)(出示小鸭子游泳的图标)
教师朗诵：“小鸭子，嘎嘎嘎、游泳了。”“ 小鸭子在唱什么?”(引导幼儿一起来学唱)
3.教师：“第三个小动物他呀藏在了谜语中呢，我们来猜猜他又会是谁呢?一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”(谜底：青蛙)
“那青蛙又是怎样唱歌的呢?”(呱呱呱，出示青蛙嘴巴的图片)
教师：“小青蛙怎么走路的?”(幼儿自由模仿青蛙的动作)
教师：“小青蛙，他有什么本领?”(捉害虫)
教师：“小青蛙，呱呱呱，捉害虫”(和幼儿一边模仿动作时教师朗诵)“我们一起来学学小青蛙唱歌：小青蛙，呱呱呱，捉害虫。”
4.教师：“最后一个小动物本领可大了，他阿乌一口就能吞下一只老鼠呢，你们知道它是谁吗?”(小花猫)
教师：“看小花猫多得意啊!(出示猫抓老鼠的图片)谁来告诉我，小花猫又是怎样唱歌的?他会唱些什么呢?
教师：“小花猫，喵喵喵，抓老鼠。”(幼儿一起念)
5.完整的欣赏儿歌
(1)音乐会马上要开始了，看看小动物准备好了没有。(按照顺序和幼儿一起回忆小动物的名字)
(2)师幼一起看图标朗诵。
(3)请男孩女孩分别来看图标念儿歌：小朋友都学会了小动物唱歌，接下来，我们请小弟弟和小妹妹比赛谁唱的歌更好听，更响亮，好吗?
三、结束部分：
教边出示头饰：小动物们的音乐会真热闹啊，你们也想来开音乐会吗?好，老师给大家准备好了公鸡、鸭子、青蛙还有小花猫的头饰，等一下我请四位小朋友来扮演小动物，然后站在这几个小舞台上进行表演，如果是公鸡唱歌的，你就做公鸡唱歌的动作，轮到鸭子唱歌的，扮演鸭子的小朋友就做动作，听明白了吗?
(幼儿边念边表演，鼓励其他幼儿一起念)
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语言：猜动物
活动目标：
1、初步理解谜语的基本形式，尝试独立地创编动物谜语。
2、发展想象力和创造能力。
3、体验有节奏地念谜语的快乐，在创造中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
活动准备：
ppT、动物图片、谜语箱、音乐
活动过程：
一、导入部分。
（1）今天老师请来了几位动物好朋友，想知道他们是谁吗？（教师出示谜语箱）他们都在这里面呢！嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。
----老鼠你知道它是谁了吗？
（2）教师与幼儿一同分析谜语：你们为什么会猜出是老鼠呢？一般动物谜语有几句？动物谜语一般是四句，在四句中要把动物最明显的特征说出来，使别人能猜出来。
二、出示ppT，学习新谜语。
（1）有个妈妈真奇怪，身上带个大口袋。不放萝卜不放菜，里面放个小乖乖。
--袋鼠知道它是谁了吗？
（2）换谜语。幼儿通过谜语游戏，(教案来源：教案网)进一步了解动物谜语的基本特点并熟练其结构。
头上两根毛，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。
--蝴蝶头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。
--梅花鹿
三、观看ppT，看图片尝试谜语创编。
（1）教师出示图片请幼儿创编，幼儿尝试按节奏创编。
（2）幼儿不看图，在音乐下自由创编。
四、结束部分。
师幼以合作创编的方式进行猜动物游戏。
五、活动延伸。
下一次游戏活动时我们再根据图片创编更多的谜语吧！
▣ 动物的语言及教案 ▣
活动目标
1启发幼儿在熟悉动物的基本特征的基础上，根据图意理解各人的不同需要，予以选择租借合适的动物。
2能正确运用词汇完整连贯地讲述。
3理解词：出租、奇特活动准备
4让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
知识准备：
活动前通过游戏初步理解“出租”一词的含义，材料准备：公司背景图、各种动物（长颈鹿，猴子，大象，小猫，骆驼，小马等）及人物贴磁图片、幼儿操作图片每人一份。
活动过程
一以提问形式引出话题，介绍动物出租公司师：最近，我想自己开车去旅游，可是我没有车子，也借不到车子，怎么办呢？（引出“出租”一词）提问：
1什么叫出租公司，你们听说过那些出租公司呢？`师：出租公司就是向顾客收取一定的钱，然后暂时向顾客提供所需要的物品，如新娘婚纱、VCD、汽车等。能为人们提供方便。
2有一位经理，在街上开了一家很奇特的公司，（理解词：奇特）这家公司奇怪、特别在什么地方呢？（出示公司背景图）幼儿观察图后可以自由发表意见。
3这家公司很奇怪，有着许多动物，到底有那些动物呢？
师：原来，这是一家动物出租公司，是专门经营出租动物的公司。
二逐个出示角色，请幼儿看一看，说一说他们遇到什么困难。
师：有几个人遇到困难了，他们的困难是什么呢？可以租什么动物来帮助自己呢？我们一起来看看。
图1、小嘉的帽子被风吹上高高的树梢。
师：a这是什么地方？b有什么人？c他遇到什么困难了？d怎么办呢？
图2、桥断了，小明不能过河回家怎么办？
师：a这又是什么地方？有谁？b他遇到什么困难了，怎么办呢？
图3、旅客拿了很多行李，累得满头大汗。
师：有谁能连贯地讲讲他遇到的困难。
三启发幼儿根据顾客的需要，选择相应的动物
1．幼儿自由讨论并操作选择，教师巡回倾听，适时指导。
重点：引导幼儿根据角色身份、需要，提出多种的选择。并互相讨论。
2．请有各种想法的幼儿在集体面前讲述，并对发言者的想法进行评议、讨论。
重点：要求幼儿能连贯完整地讲述事情发生的地点、人物及解决方法。
四小结师：顾客们满意动物出租公司吗？为什么？
五延伸活动角色游戏《动物出租公司》，由幼儿分别扮演动物、顾客、职员进行游戏。
教学反思
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的'东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受一、适当提问，给幼儿思维的挑战
提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。
▣ 动物的语言及教案 ▣
活动目标
1.感受诗歌的美，理解诗歌内容，能有感情地朗诵，并理解动词：飞、举、爬、钻。
2.初步尝试仿编诗歌，体验创编的乐趣。
活动准备
1.知识准备：幼儿了解各种常见动物的生活习性。
2.物质准备：背景音乐、燕子、大树、蚂蚁等各种动物图片、图谱、课件。
活动过程
一、谈话：听“雨声”引入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，这是什么声音？
二、学习、理解诗歌内容，感受诗歌的美。
1．教师配乐有感情诵读，幼儿初步理解诗歌内容。
师：诗歌的名字叫什么？诗歌里有哪些小动物？它们分别把什么当作伞？
2．结合图谱，引导幼儿进一步理解诗歌内容。
（1）借助图谱帮助幼儿回忆梳理诗歌内容。
（2）观看ppT，围绕诗歌内容，结合肢体语言，引导幼儿理解飞、举、爬、钻等动词。
3.幼儿分组观看小图谱，自由看一看，说一说，读一读诗歌。
4．借助图谱，学习有感情地朗诵。
（1）鼓励幼儿跟着老师边看图谱边轻声朗诵诗歌。
（2）请个别幼儿上台朗诵诗歌。
（3）尝试有感情地配乐朗诵诗歌。
三、尝试仿编诗歌。
1．结合图谱，帮助幼儿分析诗歌的结构。
2．教师巡回指导，引导幼儿根据句式，初步学习仿编诗歌。
附：诗歌
《动物的雨伞》
哗啦啦、哗啦啦、下雨啦！燕子飞到大树上，大树伞！
青蛙举起大荷叶，荷叶伞！蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！小鸡钻到妈妈的翅膀下，妈妈伞！
哗啦啦、哗啦啦、我们都有一把伞！
▣ 动物的语言及教案 ▣
教材简介：
《伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了蝴蝶、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗歌语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
设计理念：
任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。教育无痕需要平和的氛围和情境，需要给幼儿探索体验和顿悟的时空，让幼儿在情境中触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。教育无痕需要教师永远扮演问题遭遇者的角色。不是告诉、不是给予、不是灌输，而是退到思维的起点，与幼儿一同探索。运用多媒体手段能突破时空限制，创设情境，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。诗歌、散文以其思想意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能，再加上配乐诗的美感熏陶，使幼儿在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说，有机会说的环境，力求让幼儿学会语言的元素，让幼儿有表达的能力。纲要中提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此对本诗歌中的动词制作成图文结合的卡片，来帮助理解儿歌中的重点词，并在创编的过程中得以运用。在诗歌结构、语感的培养方面都在理解儿歌、表达儿歌中得以渗透。
设计思路：
最近中班正在开展“春天”的主题活动，通过一个阶段的探索，孩子们对春天有了初步的认识，也渐渐喜欢上了这个美丽的季节。春雨是幼儿经常见到的，我发现孩子们对春雨的声音和现象都产生了浓厚的兴趣。通过对晨间谈话活动的长期观察，我发现本班幼儿对“雨天小动物的躲雨”比较感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，也为了激起孩子爱动物之心，同时为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会，因此我设计了《伞》这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。
目标预设：
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”中班幼儿缺乏生活经验，好奇心强。大自然中的事物和现象容易引起幼儿观察和学习的兴趣，使幼儿乐于探索大自然。通过诗歌的学习，可以有意识的培养幼儿的想象力、观察力及口语表达能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标：
1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2、理解并学做动词：爬、飞、跳。
3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
活动准备：
为了更好的调动幼儿在活动中的积极性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了课件《伞》，并在动手操作的环节为幼儿准备了人手一份的花朵、荷叶、蘑菇、蝴蝶、蚂蚁、青蛙图片。
重点和难点：
依据〈纲要〉“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导幼儿有感情的朗诵诗歌、创编诗歌，提高幼儿的口语表达能力。
教学过程：
这个活动我共安排了四个环节：
第一环节我用欣赏展览馆《各种各样的伞》的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。欣赏完后，我提出问题“这是什么?它是做什么用的?”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：
第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊!
我设计的第二个问题是“哎呀!下雨了，这些小动物该想什么办法躲雨呢?它们会用什么东西当伞呢?”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，花朵可以当蝴蝶的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。
▣ 动物的语言及教案 ▣
常用语：
您真好眼力，您看中的可是现在最流行的，最新推出的 ……
的人 , 您对流行 （ 材料 ） 有这么专业的认识 ……
您真是行家，这么了解我们的'品牌 ……
真帅 （ 漂亮 ）……（ 故作低声，但最好让他 / 她听到 ）
真漂亮 ……
您真年轻！身材真好 ……
您真会搭配，很多人穿不出效果，其实是不懂搭配。当然，要懂也不易，因为搭配也是艺术 ……
这衣服就像专门为您订做的 ……
您虽然有一点胖，但您很有气质 ……
您虽然不算高，但您很漂亮 ……
；这衣服可以突出 …… （曲线或优点）；这衣服可以遮挡 …… （不雅或缺点）；这衣服选料 ……（一定要引导和暗示衣服的优越性）。
服装销售语言技巧有很多细节的东西，销售人员要学会因时因地因人的去掌握及使用，同时还要从实践过程中不断的总结经验才能不断的进步。
技巧：
1、紧逼法： 在销售不好时或没有客流的情况下运用。利用仅有的客流抓好成功率。在顾客处于犹豫不绝或寻找借口时运用。运用时要步步跟进，不可有失误。注意语言不要太过强硬，避免引起顾客反感和麻烦。
2、热情法： 是一种常用的方法，适合大部分顾客群体，尤其是老顾客。
3、冷淡法： 对很有主见或不说话的顾客可以使用。冷淡是指语言恰倒好处，而不是表情和语气冷淡。运用时要加强形体服务。
4、多次推销法： 要保证第一笔销售成功后再进行多次推销。推销时要有原则：右内到外，由上到下，由薄到厚，由单件到成组，成系列的销售。而且反应要敏捷，思路清晰。只要顾客不离店，我们的销售就不能停止。
▣ 动物的语言及教案 ▣
活动目标：
1、能够主动积极地回答问题，大胆地表现自己。
2、培养幼儿热爱小动物的情感，引导幼儿观察了解不同的动物有不同的运动方式。
3、学习组织语句“××××飞呀飞”、“××××跑呀跑”、“××××游呀游”、“××××爬呀爬”。初步进行创编儿歌的练习。
4、复习汉字：飞、跑、游、爬。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的.见解。
活动准备：
1、录音机、“谁在飞”的音乐带。
2、大背景图一张。鸟、马、鱼、虫四种动物的操作卡片各一。
3、与飞、跑、游、爬四种动物的运动方式有关的小动物图片若干。
4、操作插板一张，黑板一张，磁铁数枚。
5、投影仪、各种小动物的图片。
活动过程：
1、出示大幅背景图：老师以“有许多小动物要来这里开运动会”引出课题。
2、老师：“有几只小动物来得特别早，他们是谁呢?”请幼儿听音乐“谁在飞”
3、提问：“刚刚歌里面唱的是哪几只小动物?它们是怎么来的?”老师将小朋友回答的答案“鸟、马、鱼、虫”四种小动物摆放到背景图上，复习汉字“飞、跑、游、爬”，并引导小朋友模仿小动物的运动方式：“飞、跑、游、爬”。
4、提问：还有哪些小动物会“飞、跑、游、爬”引导幼儿组织语句。老师提问：“什么动物飞呀飞?”幼儿学习回答“小鸟小鸟飞呀飞”，“什么动物跑呀跑?”“小马小马跑呀跑”。“……”等等。
5、出示投影仪和各种小动物的图片，引导幼儿观察后回答它们的运动方式。
6、游戏“小动物排队”。幼儿人手一份小动物图片，按照它们运动的不同方式，在汉字“飞、跑、游、爬”面前拍好队后，在歌曲“谁在飞”的音乐声中，模仿着各种动物的不同方式，去参加运动会。
活动反思：
小班的孩子活泼好动，对动物特别感兴趣，对他们充满了好奇，很乐意去了解它们，更加乐意去模仿他们的动作。《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”活动始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。所以孩子们整个活动很积极，效果很好。
▣ 动物的语言及教案 ▣
中班故事：动物开店
292号学员：覃敏
活动目标
1欣赏故事，理解故事内容，理解动物根据自身的优势开店。
2大胆思考，根据动物的特点想象，编故事。
关键：要明白动物是根据自己的优势来开店的。
难点：大胆想象，编故事。
活动准备：
1.多**课件、背景**
2.动物头饰
活动过程
一、说一说：动物开店
1. 引入主题
老师：我听说森林里会有一家商店。动物们很快乐。我们去看看吧！（放背景**，师幼踏着**进场）
2.（鞭炮声响起）
师：哗！森林里好热闹啊！
让我们看看开的商店（展示课件：气球店、报纸店、花店）。让我把他们介绍给你。这三个是店主！小朋友们认识它们吗（展示课件：
大象、袋鼠、河马）你知道它们是哪家商店的老板吗
3.幼儿讨论，并说说理由。
二、理解故事内容
1听老师讲故事，想想什么样的动物开了什么店。
2.幼儿说一说故事里的动物分别开了什么店，为什么要开这个店。
三。在欣赏故事课件的同时，复述故事。
4小结：河马有一张大嘴巴，能吹气球时能开气球店：大象有一个长长的鼻子，所以它可以浇花，开花店；袋鼠妈妈的小袋正好适合报纸开书店。原来，这些动物都是根据自己的特长来开店的。
三、纺编故事：动物开店
1.分组讨论
还有很多小动物也想开店。看，它们来找你帮忙！我让小动物到你的小组里，孩子们一起讨论，给它们建议，好吗
2.请幼儿说说自己的主意，尝试纺编故事。
▣ 动物的语言及教案 ▣
一、单选题（共 15 道试题，共 75 分。）V 1.合法的C语言标识符是（）。A.abc B.2ab C._a1 D./n
满分：5 分
2.有两个字符数组a、b,则以下正确的输入
语句是（）。A.gets(a,b);B.“scanf(”“%s%s”“,a,b);” C.“scanf(”“%s%s”“,a,b);” D.“gets(”“a”“),gets(”“b”“);”
满分：5 分
3.若运行以下程序时，从键盘输入25,13,10回车，则输出结果为（）。
main(){inta1,a2,a3;scanf(“%d%d%d”,a1,a2,a3);printf(“a1+a2+a3=%
dn”,a1+a2+a3);} A.a1+a2+a3=48 B.a1+a2+a3=25 C.a1+a2+a3=10 D.不确定值
满分：5 分
4.以下为一维整型数组a的正确说明是
（）。A.inta(10);B.“intn=10,a[n];” C.“intn;scanf(”“%d”“,n);” D.“#defineSIZE10;inta[SIZE];inta[n];”
满分：5 分
5.以下能对二维数组a进行正确初始化的语句是（）。
A.inta[2][]={{1,0,1},{5,2,3}};B.“inta[][3]={{1,2,3},{4,5,6}};” C.“inta[2][4]={{1,2,3},{4,5},{6}};” D.“inta[][3]={{1,0,1},{},{1,1}};”
满分：5 分
6.函数rewind(fp)的作用是：使文件位置
指针（）。A.重新返回文件的开头 B.返回到前一个字符的位置
C.指向文件的末尾
D.自动移至下一个字符的位置
满分：5 分
7.以下叙述中不正确的是（）
A.在C程序中，调用函数时，只能把实参的值传送给形参，形参的值不
能传送给实参
B.在C程序的函数中，最好使用全局变量 C.在C程序中，形参只是局限于所在函数 D.在C程序中，函数名的存储类别为外部
满分：5 分
8.以下程序段（）。intx=1,y=4;printf(x B.输出：x=1 C.输出：y=1 D.输出：y=4 满分：5 分 9.下列四组选项中，均是不合法的用户标识符的选项是______。 A.AP_0do B.floatgoto_A C.b-agotoint D._123tempINT 满分：5 分 10.已知字母A的ASCII码为(65)10，变量ch1为字符型，则执行语句 ch1='A'+'6'-'3';后，ch1中的值为（）。 A.D B.68 C.一个不确定的值 D.C 满分：5 分 11.若x为float型变量，则以列程序段结果是()x=1234.6789;printf(“%- 2.1f”,x); A.输出格式描述符的域宽度不够，不能输 出 B.输出为1234.7 C.输出为1234.6 D.输出为-1234.6 满分：5 分 12.sizeof(float)是（）。A.双精度型表达式 B.一个整型表达式 C.一个函数调用 D.一个不合法的表达式 满分：5 分 13.071^052的结果是（） A.32 B.16 C.23 D.22 满分：5 分 14.若有定义：intx=7;floata=2.5,b=4.7;则表达式a+x%3*(int)(a+b)%2/4 的值是（）。 A.2.5 B.2.75 C.3.5 D.0 满分：5 分 15.有下列语句和赋值语句：（1）charstr[]=”iamaboy.”（2）charstr [12]=”iamaboy.”（3）char*p=”iamaboy.”（4）p=”iamaboy.”下列说法正 确的是（）A.只有（1）、（2）正确 B.只有（3）、（4）正确 C.只有（1）、（3）、（4）正确 D.只有（3）正确 满分：5 分 1c2c 3 D4d5b6a 7b8c9c 10a 11B12B13A14A15B 二、判断题（共 5 道试题，共 25 分。）V 1.声明语句int a[]={0};可以对 一维数组a进行正确初始化。 A.错误 B.正确 T满分：5 分 2.在c语言中，函数形参的存储类型是自 动类型的变量 A.错误 B.正确 F 满分：5 分 3.函数必须有返回值，否则不能使用函数 A.错误 B.正确 F 满分：5 分 4.已知int a[]={1,2,3,4},y,*p=&a[1];则执行语句y(*--p)++;变量y的值是3。 A.错误 B.正确 F 满分：5 分 5.C语言fread（）函数的功能是从文件fp中读取n个字符存入指定的内存 。A.错误 B.正确 T 满分：5 分 第一章 程序设计算法概述 一．选择题 (一)基本概念 1、一个Ｃ语言程序总是从（）。 A、主过程开始执行 B、主 函数开始执行 C、子程序开始执行 D、主 程序开始执行 【答案】B 2、下面四个选项中，均是C语言关键字的选项是（）。 A、auto enum include B、switch typedef continue C、signed union scanf D、if struct type 【答案】B 3、下面四个选项中，均是合法整型常量的选项是（）。 A、160-0xffff 01B、-0xcdf 01a 0xe C、-01 986,012 0668 D、-0x48a 2e5 0x 【答案】A 4、以下不正确的C语言标识符是（）。 A、int B、a_1_2 C、ab1exe D、_x 【答案】A 5、以下是正确的C语言标识符是（）。 A、#define B、_123 C、%d D、n 【答案】B 6、下列四组选项中，均不是C语言关键字的选项是()。 A、define IF type B、getc char printf C、include scanf case D、while go pow 【答案】A 7、下列不属于C语言关键字的是（）。 A、default B、register C、enum D、external 【答案】D 8、合法的C语言标识符是（）。 A、ab&c B、2ab C、_a1 D、/n 【答案】C 9、下列四组选项中，均是不合法的用户标识符的选项是______。 A、A P_0 do B、float goto _A C、b-a goto int D、_123 temp INT 【答案】C 二．填空题 1.在C语言中的实型变量分为两种类型，它们是 和。 【答案】单精度型（或float型） 双精度型（或：double型） 2.C语言规定，可执行程序的开始执行点是。 【答案】程序中的main()函数 3.C语言中三中基本的程序结构 是 、和。 【答案】顺序结构；分支（选择）结构；循 环结构 4.一个C源程序必须包含一个。 【答案】main函数 5.在C语言中，char型数据在内存中的存 储形式是。 【答案】ASCII码 6．用计算机实现算法的过程称 为。 【答案】程序设计 7.C源程序的基本单位是。 【答案】函数 8．int型数据（2byte）可表示的数值范围 为。 【答案】-32768—32767 9．C语言的标识符只能由三种字符组成，它们是 【答案】字母、数字、下划线 三．判断题：（正确：T；错误：F） 1.在C程序中main函数必须位于程序的最 前面 【答案】F 2.C语言本身没有输入输出语句 【答案】T 3.一个C源程序可由一个或多个函数组成 【答案】T 4.在C程序中，注释说明只能位于一条语 句的后面 【答案】F 四．简答-完善程序-分析程序 1、c语言程序的总体结构是怎样的。 【答案】 一个完整的c语言程序，是由一个、且只能由一个main()函数(又称主函数)和若 干个其他函数结合而成的，或仅由一个 main()函数构成。 2、c语言程序的基本单位是什么?它的结构 又如何? 【答案】 函数是c语言程序的基本模块单元。 任何函数(包括主函数main())都是由函数说明和函数体两部分组成。其一般结构如 下： [函数类型] 函数名(函数参数表) { 说明语句部分； 执行语句部分；} 3、主函数main()在程序中的地位如何。程序总是从哪个函数开始执行，到哪个函数执 行完后结束? 【答案】 main()函数的作用相当于其他高级语言中的主程序；其他函数的作用相当于子程序。 一个c语言程序，总是从main()函数开始执行，而不论其在程序中的位置。当主函数执行完毕时，亦即程序执行完毕。习惯上，将主函数main()放在最前头。 4、C语言用户标识符的定义方式是什么？ 【答案】 c语言规定标识符只能由字母、数字和下划线3种字符组成，且第一个字符必须为字母或下划线，同时c语言还规定标识符不能为 c语言的关键字。 5、说明算法可以采用哪几种控制结构组合。 【答案】 算法的控制结构给出了算法的基本框架，不仅决定了算法中各操作的执行顺序，也直接反映了算法的设计是否符合结构化原则。一个算法一般可以用顺序、选择、循环三种基本控制结构，通过顺序或嵌套组合而成。 6、算法的基本特征是什么？ 【答案】 一个算法，一般应具有以下几个基本特征。可行性、确定性、有穷性、一个输入、零个 或多个输出。 7、常见的过程设计工具有哪些？为什么可以N-S图代替传统的程序流程图？ 【答案】 常见的过程设计工具有：程序流程图、N-S图、PAD图和HIPO图。为了避免流程图在描述程序逻辑时的灵活性，提出了用方框图来代替传统的程序流程图，通常也把这种图 称为N-S图。 8、“在源文件的一行上可以有多条预处理命令”是否正确，为什么？ 【答案】 通常，预处理命令位于源文件的开头，也可以写在函数与函数之间；不能在一行上写多条预处理命令：宏名一般习惯用大写字母表示，以便与变量名相区别，但这并非规定，也可用小写字母。 五．程序设计题 1.已知三角形的三边长，求其面积。假设输入的三边能构成三角形，三角形的面积公式 为： Area=，其中S=(a+b+c)/2。 【参考答案】 #include “math.h” Main() { Float a,b,c,s,area; Printf(“请输入三角形的三边:”); Scanf(“%f,%f,%f”,&a,&b,&c); S=(a+b+c)/2.0; Area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c)); Printf(“三角形的三边为：%7.2f, %7.2f, %7.2fn”,a,b,c); Prinft(“三角形的面积为：%7.2fn”,area); } 2.编写程序读入3个双精度数，求它们的平均值，并保留此平均值小数点一位，对小数点后第二位进行四舍五入，并输出结果。 【参考答案】 #include “stdio.h” mian() { double x,y,z; double aver; long temp; printf(“n请输入三个双精度数:” scanf(“%lf%lf%lf”,&x,&y,&z); aver=(x+y+z)/3; temp=aver*10; temp=(aver*10-temp)*2+temp; aver=temp/10.0;); printf(“n平均值为:%.1lf”,aver); } 3.输入两个整数，求出它们的商数和余数并 进行输出。 【参考答案】 #include “stdio.h” main() { int x,y; int shang ,yu; printf(“n请输入两个整数：”)； scanf(“%d%d”,&x,&y);” shang=x/y; yu=x%y; printf(“%d%d的商为：%d,余数为%d”,x,y,shang,yu); } 第二章 数据类型、运算符与表达式 一．选择题 1、若num、a、b和c都是int型变量，则执行表达式num=(a=4,b=16,c=32)后num的值为（）。 A、4B、16 C、32 C D、52 【答案】C 2、若有变量说明：int a=0,b=0,c=0;，以下符合C语言语法的赋值表达式是（）。 A、a=9+b+c=a+9 B、a=9+b;c=a+9; C、a=(9+b,b++) D、a=9+b++=a+7 【答案】C 3、若有以下类型说明语句：char a;int b;float c;double d;则表达式a*b-2*d+c的结果类型为（）。 A、float B、char C、int D、double 【答案】D 4、下面四个选项中，均是合法浮点数的选 项是（）。 A、+1e+1 5e-9.4 03e2 B、-.60 12e-4-8e5 C、123e 1.2e-.4 +2e-1 D、-e3.8e-4 5.e-0 【答案】B 5、下面四个选项中，均是合法转义字符的选项是（）。 A、''' '' 'n' B、'' ' 17' '“' C、' 18' 'f' 'xab' D、' ' '101' 'xlf' 【答案】A 6、下面正确的字符常量是（）。 A、'X17' B、'80' C、'' D、”n“ 【答案】C 7、下面四个选项中，均是正确的数值常量或字符常量的选项是（）。 A、0.0 0f 8.9e '&' B、”a“ 3.9E-2.5 1e1 '”' C、'3' 011 0xFF00 0a D、+001 0xabcd 2e2 50.【答案】D 8、已知字母A的ASCII码为(65)10，变量ch1为字符型，则执行语句ch1='A'+'6'-'3';后，ch1中的值为（）。 A、D B、68 C、一个不确定的值 D、C 【答案】A 9、若有定义：int x=7;float a=2.5,b=4.7;则表达式a+x%3*(int)(a+b)%2/4的值是（）。 A、2.500000 B、2.7500000 C、3.500000 D、0.000000 【答案】A 10、sizeof(float)是（）。 A、双精度型表达式 B、一个整型表达式 C、一个函数调用 D、一个不合法的表达式 【答案】B 11、设int类型的数据长度为2个字节，则unsigned int类型数据的取值范围是（）。 A、0～25 5B、0～65535 C、-32768～+32767 D、-256～+255 【答案】B 12、若有以下定义：int m=7,n=12；则能得到值为3的表达式是（）。 A、n%=(m%=5) B、n%=(m-m%5) C、n%=m-m% 5D、(n%=m)-(m%=5) 【答案】D 13、若有说明：int a=1,b=2,c=3,d=4;则表达式a A、4B、C、D、1 【答案】D 14、putchar函数可以向终端输出一个（）。 A、整型变量值 B、实型变量值 C、字符串 D、字符或字符型变量值 【答案】D 15、若运行以下程序时，从键盘输入25,13,10，则输出结果为（）。 main() { int a1,a2,a3; scanf(“%d%d%d”,&a1,&a2,&a3); printf(“a1+a2+a3=%dn”,a1+a2+a3); } A、a1+a2+a3=48 B、a1+a2+a3=25 B、a1+a2+a3=10 D、不确定值 【答案】D 16．若有定义int a=2,b=9,k;k=a+b++/a++；则k的值是（） A、6.5 B、7 C、6 D、8 【答案】C 17．标有/* */语句的输出结果为（） int x=20; printf(“%d,%o,%x”,x,x,x);/* */ A、20,20,20 B、20,24,14 C、20,14,24 D、20,024,14 【答案】B 18.若x为float型变量，则以列程序段结果 是（）。 x=1234.6789; printf(“%-2.1f”,x); A、输出格式描述符的域宽度不够，不能输出 B、输出为1234.7 C、输出为1234.6 D、输出为-1234.6 【答案】B 19.下列语句中，符合语法的语句式（）。 A、a+b=3 B、a=7 C、a=c+b+3=6; D、a=8,b=a+7; 【答案】D 20.C语言中，逻辑“真”等价于（）。 A、大于零的数 B、大于零的整数 C、非零的数 D、非零的整数 【答案】C 21.已知字母a的ASC||的十进制代码为97，则执行下列语句后输出为（）。 Char a=„a‟; a--; printf(“%d,%cn”,a+„2‟-„0‟,a+„3‟-„0‟); A、a,c B、a—运算不合法，故有语法错误 C、98，c D、）格式描述和输出项不匹配，输出无定值 【答案】C 22.对于条件表达式（M）?(a++):(a--),其中的表达式M等价于（）。 A、M= =0 B、M= =1 C、M!=0 D、M!=1 【答案】C 23.在x值处于-2到2，4到8时值为“真”，否则为“假”的表达式是（）。 A、(2>x>-2)||(4>x>8) B、((x<=-2)||(x>=2)||((x>4)||(x>=8)) C、(x<2)&&(x>=-2)&&(x>4)&&(x<8) D、(x>-2)&&(x>4)||(x<8)&&(x<2) 【答案】D 24.定义a为整型，下列表达式a=3>6的运行后，a的值为（）。 A、0 B、1 C、3 D、表达式错误 【答案】A 25.若使用下述程序段将整数12和浮点数13.6分别赋给变量a和b，那么输入应该式 （）。 int a;float b; scanf(“a=%d,b=%f”,&a,&b); A、12 13.6 B、a=12, b=13.6 C、12, 13.6 D、a=12 b=13.6 【答案】B 26.以下程序段（）。 int x=1,y=4; printf(x A、输出控制格式错误 B、输出：x=1 C、输出：y=1 D、输出：y=4 【答案】C 27.下面程序的输出是（）。 main() { int x=10,y=3; printf(“%dn”,y=x%y); } A、0 B、1 C、3 D、不 确定的值 【答案】B 二．填空题 1．若有定义int m=5,y=2;，则执行表达式y+=y-=m*=y后y的值是____ __。 【答案】-16.2.能表达“10 【答案】x>10&&x>200||x<0 3.表达整型变量a能被3整除但不被5整除的表达式是____ __。 【答案】a%3==0&&a%5!=0 4．C语言中唯一的三元运算符是。 【答案】？ 5．设有：int a=1,b=2,c=3，则！（a>b）&&!c|| 1的值为。 【答案】1 6． Sizeof(float)是。 【答案】一个整型表达式 7.当m=2,n=1,a=1,b=2,c=3时，执行完d =(m=a!=b)&&(n=b>c)后；n的值为 ，m的值为。 【答案】0 1 8.设I，J和K是int型变量，且I=3，J=4，K=5，则表达式!((I 是。 【答案】0 9.判断char型变量c1是否为小写字母的正确表达式为。 【答案】(c1>= ’a’)&&(c1<= ’z’) 10.若a=5,b=2,c=1,则表达式a-b 【答案】0 11．若a是int型变量，且a的初值是6，则计算表达式a+=a-=a*a后a的值__ ____。 【答案】-60 12.假设x=5,y=6,则表达式x++*++y的值为 ______。 【答案】35 13．x2/(3x+5)的C表达式为。 【答案】x*x/(3*x+5) 14．若有说明：int m=5,y=2;则执行表达式y+=y-+m*=y后的y值是 【答案】y=-16 15．在C语言中，表示逻辑“真”值用 【答案】非0数字 16．若w=1,x=2,y=3,z=4,则条件表达式w 【答案】1 17．若a是int型变量，则计算表达式a = 25/3%3后a的值为。 【答案】 2 18．C语言提供的三种逻辑运算符是 、和。 【答案】 && ||! 19．设ch是char类型变量，其值是A，则 表达式ch=(ch>='A'&&ch<='Z')?(ch+32):ch的值 是。 【答案】 a 20．若有定义：int a=8,b=5,c;，执行语句c=a/b+0.4;后，c的值为。 【答案】 2 21.设a=3,b=4,表达式a>b?b:a的值 是。 【答案】 3 22.表达式(int)3.6*3的值为。 【答案】9 23.标有/* */语句的输出结果为。 int x=20; printf(“%d,%o,%x”,x,x,x);/* */ 【答案】20,24,14 24.如果x、i、j和k都是int型变量，则计算表达式x=(i=4,j=16,k=32)后，x的值为 ______。 【答案】32 三．判断题：（正确：T；错误：F） 1．当从键盘输入数据时，对于整型变量只能输入整型数值，对于实型变量只能输入实 型数值 【答案】F 2．在C程序中，逗号运算符的优先级最低 【答案】T 3.在C程序中，APA和apa是两个不同的变量 【答案】T 4.如果a和b类型相同，在计算了赋值表达式a=b后b中的值将放入a中，而b中的值 保持不变。 【答案】T 5.在C程序中，%是只能用于整数运算的运算符。 【答案】T 6.代数式2lnxcosx/3x,正确的c语言表达式是2*log(x)*cos(x)/(3*x) 【答案】T 7．sizeof(float)是一个整型表达式 【答案】T 8.有变量说明：int a=0,b=0,c=0;则表达式a=9+b++=a+7是符合c语言语法的赋值表达 式。 【答案】F 四．简答-完善程序-分析程序 1、c语言中不同数据类型的数据在运算是采用的规则是什么？ 【答案】 c语言中，各类数值型数据在进行混合运算时，不同类型的数据要先转换成同一类型，然后进行运算。转换的规则为：总是转换为精度更大的数据类型，字符数据转换为整数，short型转为int型，float型数据在运算时转换成双精度型，以提高运算精度。 2、字符(char)型数据在微机内存中以什么形 式存储？ 【答案】 将一个字符常量放到一个字符变量中，实际上并不是把该字符本身放到内存单元中去，而是将该字符的ASCII码值放到存储单元 中。 3、数据处理的最小单位是什么？ 【答案】 数据处理的最小单位是数据项；由若干数据项组成数据元素；而数据是指能够被计算机识别、存储和加工处理的信息载体；数据结构是指数据之间的相互关系和数据运算。 4、若变量a是int类型，分析在执行了语句：a='A'+1.056；后a的值多少？ 【答案】 在赋值表达式中，赋值符右边的值的类型会自动转换成赋值符左边的变量的类型。在本题中，先用“A”的ASCII码(65)值加上1.056得到66.056，将其强制转换成int型，实数的小数部分全部清除保留证书部分。所 以a的值为66。 5、c语言的基本类型数据有哪几种？ 【答案】 [signed]char；unsigned char；[signed]short[int]；unsigned short[int]；[signed]long[int]；unsigned long[int]；float； double． 6、分析下面程序的执行过程，给出输出结 果。 main() { int a=5，b=4，c=6，d； printf(“％d＼n”，d=a>c?(a>c?a：c)：(b))； } 【答案】 本题最重要的语句在于d=a>c?(a>c?a：c)：(b))，首先运算括号内的式子a>c?a：c，它的值是c的值6，即式子化成d=a>c?6：4。显然a=c，所以将4赋给d。 7、分析下面程序的执行过程，给出输出结 果。 main() { int a=4，b=8，c； c=(“b==a)&&(a+b!=20)； printf(”％d，％d，％d＼n"，a，b，c)； } 【答案】 如果在表达中出现多种运算符时，一定要按照他们的优先级别进行运算，否则其结果可能会产生错误。本题中，由于赋值表达中式c=(a／b==a)&&(a+b!=20)中有两个括号，而且两个括号是进行逻辑与运算。当第1个括号内的值为假时，不管后面括号内的值是否为假，两个括号内的值进行逻辑与(&&)运算时，其结果肯定为假。所以结果为：4，8，0 第三章 程序控制结构 一．选择题 1.对下面的程序说法正确的是（main() {int x+3,y=0,z=0; if(x=y+z) printf(“****”); else）。 printf(“####”); } A、有语法错误，不能通过编译 输出为**** C、输出为# # # # 通过编译，但是不能运行 【答案】C 2.程序的结果为（） main() { int a=3,b=4,t=1; if(a>b) B、D、 标题：大班语言动物出租公司教案反思 活动设计意图： 小班的年龄，幼儿对动物特别的喜欢与探讨，于是我抓住这点特征，开展了《什么动物吃什么》，幼儿对身边常见的小动物有了初步的了解，通过游戏、歌曲、美术等活动，幼儿初步了解了它们的动作、叫声、喜欢吃的食物，在基础上，我进行此活动的目的在于进一步引发幼儿能运用语言描述动物的叫声等特征，丰富幼儿口语表达，为幼儿的活动区活动提供幼儿自主的游戏，进一步延伸幼儿对各种动物特征的观察、了解及运用有节奏的语言表述，体验语言表达的乐趣。 一、活动目标： 1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物； 2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 3、积极参与活动，培养对语言游戏的兴趣；并愿意表达自己的感受。 二、活动准备： 1、小鸡、小鸭、小狗、小兔头饰； 2、小虫、小鱼、骨头、萝卜的食物教具； 三、活动过程： （一）、基本部分： 1、小鸡来做客，出示小鸡头饰 导入：今天我们小（1）班来了位小客人，小朋友们想不想知道是谁来了？我们把小眼睛闭上胡老师数3声睁开眼睛，123～～是谁呀？（出示小鸡头饰）我们给小鸡问好 老师引导幼儿给小鸡问好 提问： （1）、 “小鸡怎么叫？（讥讥讥） （2）、小鸡的嘴巴是什么样的`？（尖尖的）； （3）、它喜欢吃什么？”（虫和米） 2、小鸭子来做客，(播放鸭子叫),引出小鸭 “嘎嘎嘎，宝宝们听是谁在叫呀？” （出示小鸭子）鸭：小朋友们好我是小鸭子，今天我也来小(1)班做客，你们欢迎我吗？（引导幼儿给小鸭问好） 提问： （1）、小鸭怎么叫的？（咯咯咯）宝宝们小鸭子来做客我们要请它吃什么呢？（小鱼和小虾） （2）、 小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的） （3）、它有什么本领？（游泳） 3、小狗来做客，幼儿扮演引出小狗 “咚咚咚～～”（敲门声） “咦！是谁在敲门呀？” 请一名幼儿带小狗的头饰，模仿小狗的动作跳出来“汪汪汪～我是小狗，今天我来小(1)班做客大家欢迎我吗？”(引导幼儿鼓掌并给小狗问好) 师“今天呀小花狗也来做客，小狗是怎么叫的，我们来学一学，小狗喜欢吃什么呀 4、小白兔也想和你们做好朋友，你们愿意吗？小白兔最喜欢吃什么？（萝卜） 5、出示食谱，引出儿歌： 师：今天，你们都会说什么动物吃什么了，现在胡老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听着：（边念儿歌边出示教具，帮助幼儿更好、更快的理解儿歌） 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫； 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼； 小白兔，跳跳跳，吃什么，吃萝卜； 小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。” （以不同的形式教念儿歌） （二）游戏： （1）、小动物出来玩 教师请幼儿来当小动物并带上头饰，去找食物。（请个别幼儿） （2）、幼儿给小动物喂食物（幼儿的桌子上边放有小动物爱吃的食物：小虫、小鱼、骨头、萝卜，请幼儿选择自己喜欢小动物的食物粘贴在相应的小动物头饰下边） 师：老师这里为小客人准备了他们喜欢的食物，现在请宝宝们给自己喜欢的小动物喂吃的（老师边说边示范）宝宝们快来给小动物送好吃的啦！～ （三）结束语： 小客人的肚子都吃饱了，他们吃的可开心了，小客人还要谢谢小朋友。他们还想和宝宝们一起做游戏，你们高兴吗？那好，我们一起出去做游戏吧。 活动延伸： 1、在区角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、图片、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏。 2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草”。 3、为了进一步培养幼儿的语言节奏，在音乐区为幼儿提供表现动物叫声节奏图，动物歌曲录音带，引导运用不同的节奏方式表现动物的动作、叫声等。 设计意图： 我们组织幼儿去上海动物园参观，孩子们玩得很愉快。回园后，大家谈论最多的话题就是动物。孩子们提出了很多问题如：为什么猩猩长得和人很像？为什么长颈鹿的脖子会那么长？跑步快吗？……于是设计了“我喜欢的动物”的活动。让孩子探索自己喜欢的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也喜欢动物。让孩子知道每一个动物都非常可爱，我们要爱护所有的动物。 活动目标： 1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。 2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。 3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 4、培养幼儿的尝试精神。 活动准备： 三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。 活动过程： (一)、已有经验迁移，引发兴趣 1、先说说幼儿最喜欢哪一种动物，并说明理由。 有的.说喜欢猴子，有的说喜欢小鹿，有的说喜欢，有的说喜欢老虎，有的说喜欢孔雀，有的说喜欢...... 还有的幼儿喜欢的是动物园里没有的，象小猫小狗，小鸭小鹅...... 2、图形宝宝要来变戏法，变成一只只可爱的小动物，想一想，可以变出什么小动物？ 3、幼儿相互讨论。 (二)、幼儿拼图，师个别指导。 提示：大胆想象，拼贴不一样的动物。 有的拼出了小兔，有的拼出了长颈鹿，有的还拼出了小山羊... (三)、探讨交流 1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？ 2、数数每一种图形用了几个？ 3、想想用什么办法既可以记得快又不容易忘记？幼儿个别操作、演示 4、全体幼儿统计图形，师个别指导。 5、幼儿之间相互作检查。 (四)、延伸活动 组织幼儿讨论那一种统计办法最合适。 活动反思： 通过这次活动，我从中学到了很多，之前在数学领域一直是我的一个弱项，因为数学相对于其它学科来说更严谨，也枯燥，如何让孩子很有兴趣的接受知识，在这次的活动中我体会到了，要从孩子的角度去考虑问题。 【活动目标】 1、在观察、比较中，发现动物的皮毛是各种各样的。 2、有进一步了解动物皮毛和它生活习性的兴趣。 【活动准备】课件、图片。 【活动过程】 一、猜一猜——根据皮毛的特征猜测动物 1、观看课件第一张(孔雀、蛇) 猜猜他们是谁?(幼儿猜出后验证) 2、观看课件第二张(梅花鹿和豹) 这次是哪两个动物?从哪里看出来的? 验证幼儿猜的结果，比较两种动物不同的花纹。 3、观看课件第三张(奶牛、斑马、斑点狗、熊猫) 这里有几个动物? 这些动物的花花衣一样吗?什么地方不一样? 比较四种不同的花纹，验证幼儿猜的结果。 找一找他们相同的地方? 小结：动物都有自己的花花衣，有的是一条条的花纹，有的是点点花纹，有的是块块花纹，而且颜色也不一样。 二、玩一玩——在游戏中巩固对动物皮毛特征的认识 1、幼儿自由选择动物的花花衣给动物穿上衣服。 2、引导幼儿说说给哪个动物穿上什么样的衣服。 三、延伸 是不是每一种动物身上都有花纹呢? 出示熊的局部图片，找一找哪些动物是没有花纹的? 活动设计意图： 小班的年龄，幼儿对动物特别的喜欢与探讨，于是我抓住这点特征，开展了《什么动物吃什么》，幼儿对身边常见的小动物有了初步的了解，通过游戏、歌曲、美术等活动，幼儿初步了解了它们的动作、叫声、喜欢吃的食物，在基础上，我进行此活动的目的在于进一步引发幼儿能运用语言描述动物的叫声等特征，丰富幼儿口语表达，为幼儿的活动区活动提供幼儿自主的游戏，进一步延伸幼儿对各种动物特征的观察、了解及运用有节奏的语言表述，体验语言表达的乐趣。 一、活动目标： 1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物； 2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 3、积极参与活动，培养对语言游戏的兴趣；并愿意表达自己的感受。 二、活动准备： 1、小鸡、小鸭、小狗、小兔头饰； 2、小虫、小鱼、骨头、萝卜的食物教具； 三、活动过程： （一）、基本部分： 1、小鸡来做客，出示小鸡头饰 导入：今天我们小（1）班来了位小客人，小朋友们想不想知道是谁来了？我们把小眼睛闭上胡老师数3声睁开眼睛，123～～是谁呀？（出示小鸡头饰）我们给小鸡问好 老师引导幼儿给小鸡问好 提问： （1）、 “小鸡怎么叫？（讥讥讥） （2）、小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的）； （3）、它喜欢吃什么？”（虫和米） 2、小鸭子来做客，(播放鸭子叫),引出小鸭 “嘎嘎嘎，宝宝们听是谁在叫呀？” （出示小鸭子）鸭：小朋友们好我是小鸭子，今天我也来小(1)班做客，你们欢迎我吗？（引导幼儿给小鸭问好） 提问： （1）、小鸭怎么叫的？（咯咯咯）宝宝们小鸭子来做客我们要请它吃什么呢？（小鱼和小虾） （2）、 小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的） （3）、它有什么本领？（游泳） 3、小狗来做客，幼儿扮演引出小狗 “咚咚咚～～”（敲门声） “咦！是谁在敲门呀？” 请一名幼儿带小狗的头饰，模仿小狗的动作跳出来“汪汪汪～我是小狗，今天我来小(1)班做客大家欢迎我吗？”(引导幼儿鼓掌并给小狗问好) 师“今天呀小花狗也来做客，小狗是怎么叫的，我们来学一学，小狗喜欢吃什么呀 4、小白兔也想和你们做好朋友，你们愿意吗？小白兔最喜欢吃什么？（萝卜） 5、出示食谱，引出儿歌： 师：今天，你们都会说什么动物吃什么了，现在胡老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听着：（边念儿歌边出示教具，帮助幼儿更好、更快的理解儿歌） 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫； 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼； 小白兔，跳跳跳，吃什么，吃萝卜； 小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。” （以不同的形式教念儿歌） （二）游戏： （1）、小动物出来玩 教师请幼儿来当小动物并带上头饰，去找食物。（请个别幼儿） （2）、幼儿给小动物喂食物（幼儿的桌子上边放有小动物爱吃的食物：小虫、小鱼、骨头、萝卜，请幼儿选择自己喜欢小动物的食物粘贴在相应的小动物头饰下边） 师：老师这里为小客人准备了他们喜欢的食物，现在请宝宝们给自己喜欢的小动物喂吃的（老师边说边示范）宝宝们快来给小动物送好吃的啦！～ （三）结束语： 小客人的肚子都吃饱了，他们吃的可开心了，小客人还要谢谢小朋友。他们还想和宝宝们一起做游戏，你们高兴吗？那好，我们一起出去做游戏吧。 活动延伸： 1、在区角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、图片、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏。 2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草”。 3、为了进一步培养幼儿的语言节奏，在音乐区为幼儿提供表现动物叫声节奏图，动物歌曲录音带，引导运用不同的节奏方式表现动物的动作、叫声等。 1、运用多种形式理解故事，体会身材大小和伞的大小之间的关系。（重点） 2、感受故事中雨天优美的意境，能大胆的学说句子：把你的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了。（重点） 1、下雨天，小老鼠怎么出门去？路上他遇到了谁？发生了什么有趣的事情？接着呢？（他们又遇到了谁？三个人怎么一起走的？） 2、小刺猬为什么要请小老鼠到它的伞下来？小狗呢？ 1、为什么有了大伞就不用小伞了呢？ 2、如果它们四个在一起合伞的时候是小老鼠的伞会是怎么样的情况呢？ 3、为什么一起撑一把大伞会觉得开心呢？ 1、试一试：请幼儿按照故事里小动物出场的先后顺序给它们排队，并个小动物送上相应的伞。（每人一份操作材料） 2、摆一摆：播放录音故事，请幼儿按故事情节，动态摆放伞和动物，从中体验伞的大小与多少的关系。 3、说一说：学者说一说故事中动物的对话，体会动物之间的`礼貌与友谊。 4、想一想：你喜欢下雨吗？如果下雨时你没有带伞怎么办？同伴没有伞你会怎么办？ 按照自己喜欢的角色扮演一边听录音，表演故事。▣ 动物的语言及教案 ▣
引言：
大班语言动物出租公司是一项创新的教育活动，旨在为幼儿提供与真实动物互动的机会，以提升他们的语言能力和情感发展。经过一段时间的实施，我们对该教案进行了反思，希望能够进一步改进和完善。
一、教案背景与目标
大班语言动物出租公司教案是为满足幼儿园大班幼儿语言学习和情感发展的需要而设计。我们的目标是在真实动物的陪伴下，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的语言表达能力和社交能力。通过与动物的互动，幼儿将学会关注、观察、描述并分享他们的经验，建立起与动物的情感纽带。
二、教案内容与过程
1. 动物选择：我们根据幼儿园大班幼儿的年龄特点和教育需求，选择了适合儿童接触的动物，如小兔子、小鸭子和小小狗等。这些动物具有温顺、可爱的特点，便于幼儿与其亲近交流。
2. 安全防护：在实施教案过程中，我们非常重视幼儿的安全。在与动物接触前，我们教育幼儿如何正确地触摸动物，并提醒他们不要吓唬动物或做出危险的举动。我们还配备了专业的动物护理人员，确保动物的健康状况，以保障幼儿的安全。
3. 互动环节：在与动物互动的过程中，我们引导幼儿观察和描述动物的外貌、特点和行为，并鼓励他们主动提问和分享自己的感受。同时，我们给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习热情，提升他们的自信心。
4. 情感交流：我们注重让幼儿与动物建立情感连接。幼儿可以和动物玩耍、抚摸，体验与动物相处的快乐。我们鼓励幼儿关心和爱护动物，培养他们的同理心和责任感。
三、教案优点
1. 激发学习兴趣：通过真实动物的亲身体验，幼儿的学习兴趣得到大大激发。他们对动物的好奇心和探索欲望促使他们更加专注和积极地参与学习活动。
2. 提升语言能力：与动物互动，幼儿被鼓励用语言表达自己的观点、提问和分享经验，从而提高他们的语言表达能力和语言理解能力。
3. 增进情感发展：通过与动物的亲密接触，幼儿建立起与动物的情感纽带，培养出同理心和责任感。同时，动物的陪伴也可以减轻幼儿的孤独感，提升他们的情感安全感。
四、教案改进与完善
1. 引入更多元化的动物：我们可以引入更多种类的动物，如小猫咪、小鼠或小鸟等，以提供更多丰富的学习体验和观察机会。
2. 增加科学知识的学习：在与动物互动的过程中，可以引导幼儿了解动物的生态习性、食性等相关科学知识，促进他们的综合学习。
3. 增加动物护理的参与：我们可以邀请专业的动物护理人员和兽医来园，向幼儿介绍动物的生活习性和养护知识，让幼儿近距离观察和学习。
结语：
大班语言动物出租公司教案提供了一个有趣、生动的教育体验，帮助幼儿提升语言能力和情感发展。通过不断改进和完善，我们将使这个教育活动更加丰富和有益，为幼儿的综合发展提供更好的支持和帮助。▣ 动物的语言及教案 ▣
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