创新教育读后感|创新教育读后感(热门11篇)
时间：2022-12-22创新教育读后感(热门11篇)。
创新教育读后感 · 第1篇
《新教育之梦》告诉我，智育不能独领**，也不只是一串阿拉伯数字，或是一纸文凭，一张入学通知书，它“应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础”；德育不再是空中楼阁，它还应让学生“自警、自诫、逢励”在“陶冶情操、磨砺意志的过程中形成‘主动学习’的自律习惯”，让学生在“自然的活动中养成德性，在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界”；体育不只是追求四肢发达，它应“体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’，并能完善自我，体现人性之崇高”；美育不只是提供休闲消遣，它“应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命”。
怎样做一位理想的教师？读了朱永新先生的《新教育之梦》，又一个问题在轻叩我的心扉。
做一位理想的教师应该做到以下几点：
理想的老师应该是一个充满爱心和受人尊敬的老师。教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
一个理想的教师应该处处当老师，注一言行，做学生的榜样，用言行感染和带动学生。一个不经意的动作和句子可能会产生事半功倍的结果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。
教师的一举一动、一言一行都会潜移默化地直接影响他们。
理想的教师应该勤于学习，充实自己，这是成为优秀教师的基础。作为一名理想的教师，他必须从最基本的做起，脚踏实地地多读书。你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，就很难成为一名优秀教师。
教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都离不开上一代的教育财富。事实上，许多教育工作者只是将他人的财富运用到自己的教育实践中，并提出了很多理论上的共鸣。
你必须自己找到理论支持和共鸣。作为一名教师，与其他专家不同，你需要各种各样的支识。知识面广的教师很难真正给学生人格魅力。
理想教师，应懂得如何尊重理解学生。学生有自己的个性，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和表扬。如果老师放开架子，走进他们的学习，尊重他们的建议和意见，理解他们的想法。
这样可以缩短师生之间的距离，让学生了解、理解和接受教师的教育思想。就学生的言行而言，学生可以体会到老师对他们的关爱。给学生留下自由的空间和时间，让他们主动发展，让他们用自己的双手描绘自己的未来。这就是理解和尊重，这就是师爱。
理想的教师应该是追求卓越和创新的教师。作为一名优秀的教师，他应该是一个不断探索、不断创新的人，一个优教育新的人。一个人之所以能成功，很大程度上是因为他是一个有意图的人。
做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？
有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？
把这些原封不动地付诸于笔端记录下来。什么是学问？这就是学问。
原来，零碎的东西似乎一点价值都没有，不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现和利用。如果你把它们结合起来，它们会发光的。所以理想的教师应该是一个有心人。
如果你是教师——那么你“应该是胸怀理想、善于合作、充满爱心、富有创新、勤于学习、具有社会责任感的人”；如果你是校长——那么你“应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的人”；如果你是学生——那么你“应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的人”；如果你是父母－－那么你“应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好***人”。
如果说今后我还将有梦，那么我将永远记住那本书——《新教育之梦》，是它让我懂得“我们的教育不能没有梦”，是它告诉我们教师应该做怎样的梦，也将是它激励我为梦的实现而奋然前行。
我将用我的实际行动，来执行《我的教育理想》带给我的启迪 ， 将毕生的精力，用我的爱心，倾注于我的教育事业，在这片广阔的天地播下春的种子，让学生收获属于自己的果实，在有理想的教育下，我相信我们的孩子将会学到更多的更有用的东西，将会为有着远大理想充满激情的少年，能够真正肩负起建设家园的社会使命。
我真心希望未来的教育能有宽松的教学环境，教师能带着自己的理想信念教育学生，以趣导学，把教育当做对理想的追求，并为了理想而不断努力、进步、坚持，在追求的过程中同时得到乐趣与满足，而不是把教育当作一件平凡普通而乏味单调的工作。
创新教育读后感 · 第2篇
今天，我校举办了新教育推进活动。胡校长对我校的新教育做了介绍。王改梅老师和杜慧琳老师分别做了精彩的晨诵和绘本公开课。课后，我校老师积极研讨，探究教法。教研室的领导对晨诵和绘本也给出明确的指示，并解答了我们在教学中的一些困惑。为我们明天的工作指明了方向。通过本次活动，老师们受益匪浅，相信在领导的指引下，榜样的带动下，老师的努力下，我校的新教育之路定会开满鲜花，芳香四溢。
今天，我校举办了新教育推进活动。胡校长对我校的新教育做了介绍。王改梅老师和杜慧琳老师分别做了精彩的晨诵和绘本公开课。课后，我校老师积极研讨，探究教法。教研室的领导对晨诵和绘本也给出明确的指示，并解答了我们在教学中的一些困惑。为我们明天的工作指明了方向。通过本次活动，老师们受益匪浅，相信在领导的指引下，榜样的带动下，老师的努力下，我校的新教育之路定会开满鲜花，芳香四溢。
创新教育读后感 · 第3篇
为学生的终身负责
新教育是“为学生的终身负责”。负责21世纪学生的发展，帮助学生成为一个和谐的人、一个个性坚强的人、一个具有自学和自我发展能力的人，是新教育实验的基本理念。“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
应该使每个人尤其借助于其青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。“新课程提出要注重过程与方法、情感态度与价值观？其潜台词是：
教科书对孩子有用，但管不了孩子一生，因此你教材编的再好，也不能解决学生所有的问题；考试是一种选拔，但更多的是知识和技能的选拔，因此考试考得再好，也不一定能在往后的工作和人生中胸怀大志、实现自我。
新教育,就是“营造书香校园”，而推进书香校园,在目前的课程体系下，阅读课怎么上，并没有一个比较明确的标准，有些阅读课形同虚设。我们不能只希望孩子们得到一本书就去读。阅读的技能、***需要科学训练得来的。
比如：如何仔细阅读，如何快速阅读，如何浏览我们需要教给他们方法，然后通过长期的训练，孩子们在阅读时就会得心应手，少走弯路，用一半的努力就能得到事半功倍的效果。我认为，放羊式的阅读效率非常低。
然而，教育的现状是指阅读能力。中国老师首先想到的是训练孩子们阅读短文和回答问题。过于注重考试技能的训练，缺乏宏观阅读技能的训练。但真正如何有效地进行阅读技能的培养，我也很迷茫。
我们没有接受系统有效的理论学习，但也在摸索。如何将感性体验提升到理论层面，还需要大家的共同努力。
新教育是“培养卓越口才”。人的口才非常重要。我国的教育往往不重视口才的培养。除了在课堂上提问，我们的教育很少让孩子们大声、流利、自信地说话。
每天早上的晨诵，是学生口才培养的摇篮。鼓励孩子们每天响响亮亮地读诵，每天响响亮亮地发言。大嗓门是培养孩子自信心的起点。
定期的班会课以给孩子们更多的自我管理的机会。通过“故事大王比赛”、“赛诗会”等孩子们喜闻乐见的形式，也可以更好的为孩子们锻炼口才提供展示的平台。
新教育实验认为，人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。新教育实验为什么在六大行动中提出“培养卓越口才”？现在我们的教育把基本知识和基能远远放在这些重要能力之上。在充满教学方法的学校里，学生没有机会发言。学生如何获得这些最重要的东西？
新教育强调阅读、写作和反思，网络学习也是人类生活中最重要的生活方式。一个具有阅读、写作***人，其实就具备了终身学***力，掌握了自主发展的**。作为一名教师，我们应该勇敢地肩负终身学习和生活的重任，为学生社会树立良好的榜样。
个人信息
姓名:盛丽丽
性别：女
出生年月：1967.1
最高学历：本科
参加工作时间：1986.8
职称;小教高级
创新教育读后感 · 第4篇
1、在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力席勒在《美育书简》中认为,在力量的王国,人与人以力相遇,因而人的活动受到限制;在伦理的王国中,人与人以法律相对峙,人仍要受到限制;只有在审美的王国中,人可以通过自由去给予自由,因而给社会带来和谐,也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创造的内在机制，即解放人的感性，激发人的精神，开拓人的想象空间，发展人的创造力。在新一轮的基础教育改革中,”创造“已经和”感受与鉴赏”,”表现”等一起作为教学领域的内容，如果在教育的过程中不能培养学生的创造能力，鉴赏能力，想象能力，而只让学生成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的。
2、理想的美育应该是一种”自然美”。
理想的美育应该与自然融为一体，与自然和谐相处，感受自然的光环，让学生在轻松的氛围中真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然,用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。当学生们被锁在教室里接受什么是美育的时候，他们根本不知道小桥流水的幽雅味道是什么，河东的大势是什么。
没有美育的源头——自然，美育从何而来！
3、通过美育让学生形成完美的人格。
如果由于种种原因，中国的教育忽视、忽视甚至抛弃了美，沐浴在新世纪教育理想的光芒中，我们应该开始追求美、战斗美、再创造美，那么，是时候了。
创新教育读后感 · 第5篇
——做具有开拓能力的专门人才
汪有仁教师要形成“综合型”“复合型”“创造型”的人格特质。要做到：身心健全，精力充沛，情感丰富，个性鲜明，视角敏锐，思想活跃，有强烈的求知欲、探索欲、创造欲；有合理的知识结构，整合的综合能力，团结协作精神；善于从总结他人的实践、创造和发明中获得启示和动力，并不断地树立正确的实践观念，科学的**态度，忘我的工作精神；有理论批判的胆识，有实践探索的勇气，敢于质疑，敢于批判，敢于另辟蹊径，走前人未走的路，做前人未做的事，发现前人未发现的事物，解决前人未解决的难题，构建前人未建构的构想，提出前人未提出的见解；敢于无拘无束地挥洒智慧和热情，用真挚的情感、真诚的心灵去体念知识所负载的社会价值，去诠释文化所蕴含的生命意义，去感染、激活和唤醒那一颗颗渴求成熟和成功的心灵。
教师要有宽广的教育视野。要不断探索实现教学追求和教育理想应实现的动态发展观。这种动态发展的视域涵盖二个层次：
一是为不断实现教学追求，要积极吸纳中外经典教育经验理论，把握中外教育新理念、学科知识和学科课程变化、教育改革和课程改革动态、人的成长和人的全面发展等方面的教育视域；二是为不断实现教育理想，要关注国家教育和国际教育的发展，教育政策的变化和教育制度的变革，教育理论与教育实践的创新等方面的教育视域。有了宽广的教育视野，就能深刻认识“优先发展教育，建设人才资源强国”的重要性，就能把教育视为“是民族教育振兴的基石”，是充满乐趣、充满幸福、充满希望的事业，从而澎湃教育的情感活力和思想活力，萌生教育机智和教育智慧，拥有宽广的教育情怀和高远的教育追求。
教师要有良好的教育品质。良好的教育质量是形成教育发展能力的前提。教师的教育视野及其内涵决定了教师良好教育品质的表现形式。
从职业能力的可持续发展来说，要把终身学***教育生命的日常生活形式，形成自觉学习，不懈求索，努力创新，追求卓越的职业习惯；从专业实践的个性化发展来说，要不满足于现成的书本知识，而是把书本知识活化为感受性知识、体验性知识、生活性知识，以至问题化知识、智慧化知识，实现知识观和知识传授的飞跃；要不满足于知识与结论的传授，而是揭示知识与结论产生的过程，以开启学生心智，激活学生思维，让学生的情感、智慧之流在知识和结论产生、演化的长河流淌，使学生在获取知识和结论的同时也获得了发现知识和结论的方法，培养良好的思维品质，实现教学观和教学方法的飞跃；要不满足于传道、授业和解惑，而是自然、巧妙、有效地把知识、技能、智力的发展与情感、态度、信念融合起来，转识为智，转识为能，转识为情，实现价值观与情感态度的飞跃；要不满足于对学科知识或实践活动的建构，而是通过情感性思维、建构性思维、创造性思维，使独特的思想见解、开放的创造心智和高尚的人格魅力也成为教学的内容和手段，以促进学生创新精神和实践能力、个性和品格的全方位提升，实现人才观和教育理性的飞跃。
2008年3月18日
创新教育读后感 · 第6篇
三、感受最深的是没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐
《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的幸福。学校管理最灵魂、最核心的是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。
没有教师的成长，就没有学生的成长。没有老师的幸福，就没有学生的幸福。我都不快乐，我会让你快乐吗？如果一个老师不能用激情拥抱他的教育生活，那么教育幸福呢？
何谈学生的快乐呢？一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！
因此，我们的老师应该把阅读当作一种习惯，就像每天吃喝水一样。每天读书，每天读有收获，在收获中成长，然后收获幸福。自己快乐了，孩子何尝不快乐呢！
为师者，不断提升自己，用“心”阅读，用“心”教学，用“心”总结！让我们在教育过程中与学生一起成长，一起享受教育的快乐。
创新教育读后感 · 第7篇
初识新教育，是在去年暑假市教育局组织的那场报告会上。当听到与我年龄相仿的几位新教育人的精彩感言后，当天夜里我久久难以入睡，脑海中浮现出自己从教十五年来那诸多令人难忘的片段。想到秋季开学即将接到一个新班级，即将在几十张纯洁的心灵白纸上描绘教育蓝图，我禁不住热血沸腾、浮想联翩。此时，我并不了解新教育，但已领略了她那独特的魅力。新教育人自信、优雅的生活姿态深深感染了我，我心中不由泛起那个曾经有过、但随着时间的流逝已渐渐淡忘的梦，为了这个梦，我愿用爱、用心、用勤、用苦书写自己职业生涯的传奇，不为扬名立万，只是为了那群天真可爱的孩子，为了一个美好的却没来得及实现的梦想。带着这个梦想，我甚至有些期盼暑假尽早结束，好让我回到久违的校园，以全新的精神面貌投入曾被我视为枷锁的教学工作。
开学一个月后，我们终于踏上新教育之路，追寻新教育之梦。旅途是坎坷的，更是艰辛的，困惑也一个接着一个。新教育是什么？农村小学能开展新教育吗？新教育需要什么样的教师队伍？……磕磕碰碰实验了近一个学期，寒假前我拿到了《新教育》这本书，仔细研读后，渐有拨云见日的感觉，困惑逐渐消散，将新教育实验进行到底的决心也更加坚定：新教育，她会遵守诺言，让师生共同学习，共同生活，共同过上幸福完整的'教育生活，为自信、美丽、优雅的人生奠定基础，为教师找到方向，为学生提供成长的精神动力，为教育注入诗意。
新教育是什么？这是许多人问朱永新老师的问题，也是我最初的困惑所在。
80多年前，陈独秀说：“旧教育的主义是受教育者依照教育者的理想，做成伟大的个人，为圣贤，为仙佛，为豪杰，为大学者，新教育不是这样，新教育是注重改良社会，不专在造成个人的伟大。”
80年后，许多新教育人说，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。新教育实验要求它的参与者对教育和生命怀有一种宗教般的虔诚、激情、期盼与信任。新教育实验最鲜明的一个特点就是重申教育乌托邦、理想主义，强调激情与梦想，强调职业认同。
有媒体说，新教育是“心灵的教育”，相当于以分数为主要导向的应试教育，通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。
朱永新认为，新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
过一种幸福完整的教育生活——这就是《新教育》中的新教育。
新教育能否在农村小学开花结果？答案是肯定的。因为在山西绛县几十所农村小学里，你会嗅到浓郁的书香，看到润泽的教育，可以看到农村孩子对于成长的渴望，看到乡村教师眼里的自信和从容。而在我们这所农村小学，新教育正以星星之火，呈燎原之势，正在入骨入髓地感召着每一位醉心新教育的老师，正在影响着每一位热爱生活、热爱学习的孩子。
新教育需要什么样的教师？
新教育人自称是“擦星星”的人，他们像一群仰望星空的孩童，从不抱怨星星又旧又生锈，只是尽力擦拭星星之上的灰尘。有人会说，他们有点疯，有点傻，但他们不会计较这些，只会捧出一颗心来，付出全部力量之于心灵建设。
新教育人自称是“犟龟”，不畏路途坎坷而漫长，原本卑微的生命因一份庄严的使命由渺小而庄严，新教育人坚信只要上路，就一定会遇到隆重的庆典。
新教育人有一种共同的精神：执着坚守的理想主义，深入现场的田野精神，共同生活的合作态度，悲天悯人的公益情怀。这些是新教育人的使命，也是新教育精神的本质内涵。
合上新教育一书，封面上朱永新老师灿烂笑容的背后，似乎传来他那极富感染力的声音：“亲爱的新教育同仁们，从我们的指尖匆匆溜走的岁月，催促我们整点行囊，听从内心的呼喊，跟随自己的使命，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开始人生的又一次出发。”我想对朱老师说，谢谢你，谢谢新教育，让我走出职业倦怠，萌发教育热情，捡拾遗落的梦想，让我的生命从此荡漾着爱、诚恳、付出以及智慧，让我和我可爱的孩子们过上一种幸福的教育生活。
创新教育读后感 · 第8篇
《新教育》书中讲到，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的`感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。
“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得？杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔？盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人一定会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。”因此，今天多读几本书，就是为自己的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。
今天的我和昨天的我不同的是，今天的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。
努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。
创新教育读后感 · 第9篇
阜宁实小苏州路校区邸正凤
寒假期间，我品读了朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在教育的伊甸园里，我看到高高的苹果树上挂着闪闪发光的花圈。我看到了理想的学校、理想的老师、理想的校长、理想的学生、理想的家长和和谐向上的爱的海洋。我被朱永新这位教育大师对教育至真的感悟与至纯的挚爱感染，他对新教育理想追求的**远瞩，令我油然而生敬意。
我有一种强烈的感觉，新教育的梦想，她，就在不远处，她，在我们教育工作者共同追求的教育中，这个梦想一定会实现！这本专著教我如何成为一个好老师。
1、 学生欢迎能与他们平等沟通、尊重他们个性的老师。
《新教育之梦》一书中讲到：学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师，他们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话。是啊！
我们小学教师面对的是充满求知欲望、对老师有着崇拜、信任心理的天真无邪的孩子，即使有的孩子学***没有很好的养成，思维能力可能不太敏捷，学***不太理想，甚至有个别学生行为***不大令老师满意，但因为他们是孩子，是我们的学生，我们没有理由也没有资格去伤害他们，我们唯一能做的就是和他们平等的沟通，尝试着走进他们的心灵和他们对话。教育需要宽容，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬，学生在接受教师表扬和欣赏中，会自觉地把自己的优点无限放大，对自己表现出强烈的自信，极力使自己优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。上面这个故事中，如果孔子对学生仲由换一种方式直接批评他除了胆大心粗就一无是处，那么，我相信，仲由求知的欲望会被无情的扼杀，孔子也不可能成为中国教育史上杰出的大教育家。
在我们平时的教育中，我们虽然也或多或少的接受了一些“赏识成功教育”、“新型师生间平等民主式教育”，但根深蒂固的“师道尊严”使得我们好多教师观念未能真正转变，有些老师还是以成绩来衡量学生，很少去发现和挖掘学生（特别是后进学生）身上的闪光点，那是一种怎样可怕的教育！那些经常受到教师批评的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，从而产生一种“破罐子破摔”的思想，只有自卑，缺乏应有的自信，放弃本身一些固有的良好品质。
2、 教师应努力使每个学生都能享受到学习的乐趣。
《新教育之梦》一书中写到：教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每个学生都能在自己的基础上不断的提高，这才真正是教育的成功，也是每一个学生的成功。苏霍姆林斯基有一句名言：
“让每个孩子抬起头来！”， “用成功激励孩子获得更多更大的成功”。这些教育的至理名言不能不引起我们的深思，正是无数充满个性的生命的存在，这个世界便富有生机而且色彩斑斓。
如果我们每个教育工作者都能设身处地为那些“后进学生”想想：面对老师讲授的新课不能理解，面对老师布置的作业无从下手，面对一张张试卷头脑中一片空白，这样长此以往，他们能对学***兴趣吗？他们能成功地学习并享受学习吗？
他们能喜欢上对他们“恨铁不成钢”的老师吗？因此，我认为，转变“后进学生”的关键是帮助他们树立其学***心，使他们和优秀生一样体验到学***功感。正是因为我们的学生习惯、智商、学***等各不相同，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体，所以，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感，作为老师，不能以一个成绩的标准来看待学生，相反，我们要淡化成绩，这淡化成绩当然不是说我们不要追求好的成绩。
对于优秀生，我们要注重培养他们严谨认真的治学态度，培养他们博览群书的良好习惯，培养他们善于合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充分享受学***乐，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数，即使有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗积极向上的心，我认为已经很够了。而对于“后进学生”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学***准，真正做到因材施教、分层对待，我们要注重培养他们对自己不自暴自弃的自信心，培养他们端端正正的学***；培养他们有不懂的内容能主动问老师同学，争取理解；培养他们敢于正视老师、自尊自信的完美人格；培养他们融入集体的积极向上的心态；培养他们为追求理想而不懈努力的精神与毅力…… 让我们共同努力，为着共同理想而并肩作战吧！！！这本书不仅教我如何做一个好老师，而且教我们如何做人。
一、做一个不断进取的学者
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。真正优秀的教师应该是有进取心的学者，向长辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的孩子学习。“历史上第一次，教育服务于未知的未来。教师和孩子之间的代沟从来没有今天这么大。老师们第一次不得不扔掉他们丰富经验所摆的架子，谦虚地向孩子们学习。
这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有’一桶水’也是不够用的"。面对孩子们，面对他们突如其来的新花样和新想法，我们常常感叹：
现在的孩子们，我们常常感到无所适从。这时，你的脑海里应敲响警钟:你已经落后于你的孩子了。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育不仅需要思想教育工作者和管理者，更需要成千上万的一线教师。
这有两层含义：一是用“观念的改变，行动的改变；行动的改变，命运的改变”的思想重塑我们的教育行为。二是用思想陶冶学子的心灵。
只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在书中有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异和他们未完成的状态。
教育应从宽容开始。
拜读了《新教育之梦》一书之后，，我更加坚定的追求做一个实实在在的教师：一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师；一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师；一个充满爱心，受学生尊敬的老师；一个追求卓越，富有创新精神的老师意。我祝愿我生命中最美好的时光在苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习和玩耍。
愿每一位教育工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”！
创新教育读后感 · 第10篇
有幸参加学校组织的读书周活动，读了朱永新的《新教育之梦》，对于踏上工作岗位、从事教育事业不久的我，非常震撼，很有感触。
这本书其中有一章谈到教育离不开爱。爱情教育是教育权力的源泉，是教育成功的基础。就如夏丐尊先生所说的那样：
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。
”作为一名教师，我们的工作对象是特殊的，面对的是学生，学生是有思想、爱憎分明的人。我们的工作和任务是培养有理想、有道德、有文化的新人。一个合格而成功的老师应该学会如何爱他的学生。
教师爱学生，首先要做到的是尊重学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受到羞辱，轻的会吐出来，重的会变得愤世嫉俗。
现在的高中学生普遍在家里被父母长辈溺爱惯了，所受的思想又非常新潮，所以学生的逆反心理很强，受不起教师的批评和责骂。所以只有尊重我们的学生，尤其是学生的人格，才能拥有一群灿烂的健康向上的学生，也才能为学生所尊重。
教师爱学生，其次，要相信每一个学生。为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之梦》上所说的换位思考。
所谓“横看成岭侧成峰”，一件事情，从某一角度看是不可忍受的，而从另一个角度看，却未必没有可谅之处。举个例子来说吧，一位同学总无法及时完成作业，对于老师而言，这就是一个不认真至少是不够认真的学生。然而从学生的角度来看，或许有别的原因，可能是客观原因如家庭因素，可能是自身原因，如这个学生可能上课没听懂，作业不会做。
也可能是工作负荷超出了他的负荷能力范围。作为教师，应设身处地的思考，才能解决问题。就拿上面的例子来说，如果是家庭因素的，就应联合班主任找来家长寻求解决的办法；如果是自身因素学***难，学***还没养成的，则可以通过恳谈，鼓励的方法解决；倘若是最后一个原因，那么就可以适当调节作业量，这样才能事半功倍，从根本上解决问题。
教师爱学生，还表现在教育的民主性中。我们教育中的民主精神是不够的。教师教学生听，教师命令学生服从，师生平等对话太少。我们经常抱怨社会缺乏民主，但谁知道社会民主主义的基础是学校民主。
没有学校的民主，何谈社会的民主。所以我们教师应善于倾听学生的声音，可以通过谈话，适当的引导，适当的鼓励，这样才能更多的了解学生的所思所想，不但能拉近师生间的距离，也更有利于教师在稳固的基础上开展教育教学工作。
因此，我们的新一代教师应该致力于爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。爱是教育的源泉，也是教育成功的基础。这是《新教育之梦》给我的启发之一。
《新教育之梦》给我的另一个启发是要善于学习，不断的充实自我。这是成为一名优秀教师的基础。
我觉得教师最重要的任务就是学习。任何一位优秀的教师都离不开上一代的教育财富。在一定意义上可以说，我们是在用我们时代语言，用我们的生活阅历，同过去的大师们进行心灵沟通，阐释我们对教育的理解。
我认为作为一名教师，和其他工人不同，教师需要各种知识。知识有限的教师很难给学生以魅力。学生对我们的老师有很高的期望。他们把我们的老师当作百科全书。
在他们眼里，老是无所不知。如果老师问问题，不知道三件事，他们会失望的。所以教师对完善自己的知识结构非常重要。
教师还应努力理解学生的世界，要善于和他们沟通，要和他们成为生活中的好朋友。教师也要有丰富的教育背景、经验和经验，所以教师要善于学习，不断更新和积累知识，教育学生。
要成为一个优秀的教育工作者还要不断探索不断创新，这样可以说是教育上的有心人了，一个人之所以能成功，在很大程度上是因为他是个有心人，有心就能成功，有心就是要在平时的工作中用心教育，要不断的总结教育，并记教育日记，记录教育现象，记录自己的思考和感受。不断探索创新，打造自己的品牌和旗帜。不断的总结自己教育的经历和成果逐步建立起自己的特色，形成自己的风格和体系，才能成为一个优秀的教育工作者。
教师还应该要有社会责任感。教育本身就是一种生活，生活就要有责任感，作为一个教育工作者，作为一个理想教师，就应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的责任感，教师在课堂里面和学生讨论环境，人口等问题，才能唤起学生们对这些问题的关注。我们要让学生在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他们对未来社会的理想的追求。
对于我们年轻教师来说，“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。”这是作者对我们的真诚规劝，对我们的殷切期望。我们应该献身于教育事业，按照本书中的理想和优秀教师要求自己。
并且像作者所说的那样不要羡慕别人，不要感叹时运，要做起来，要不停地做下去，哪怕不顺，哪怕艰难。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求”。
创新教育读后感 · 第11篇
近期，我认真地阅读了叶澜老师的《新基础教育论》，这本书是叶澜教授积十多年“新基础教育”理论与实践交互研究撰写而成的，是一部关于当代中国基础教育改革的全景式力作。
新基础教育已经轰轰烈烈地展开了，这期间我有幸拜读了新基础理论书籍，也聆听了许多优秀教师在新基础理念下的研讨课。不断地在自己的教学过程中实践。从“认同、接纳”到“实践、反思、重构”，都让我感受到了前所未有的富足。
学习了叶澜教授的《新基础教育论——关于当代中国学校变革的探究与认识》，书中的只言片语触动着自己的内心深处。叶澜教授数次强调着“教师工作直接面对的是生命，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。教师的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，处处从发展、成长的角度去关注人……”
从导言中深深吸引我的是：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”不禁感触万千。教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。充满生命活力的课堂对师生来讲，具有无限的可能性。在这样的课堂上，师生不仅仅是在教和学，不仅仅是在认识世界，不仅仅是在利用已有的文化资源，不仅仅是在围绕着书本转，而更为重要的是，他们的生命向着无限的可能性开放。这样的课堂教学才是真正地在育人。
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