资料|皇帝的新装课件（精选18篇）

时间：2018-01-03

皇帝的新装课件（精选18篇）。

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皇帝被骗子骗了后，他觉得自己很没面子。为了挽回自己的面子，他决定再穿新装游行一次。

这个消息一传开，商家们纷纷找皇帝定做新装。这次皇帝经过精心挑选，选中了其中的一位，皇帝问商人：“要给我做一件什么样的衣服？”这个商人的眼珠子转了转，胸有成竹地说道：“尊敬的国王陛下，我要给你做一件又薄又轻的衣服，而且这个世界上独一无二的金丝衣。如果在冬天穿上它，您就会感受到很温暖；如果夏天穿上它，你就会感到很清爽。”皇帝听了非常喜欢，嘱咐商人需要什么材料尽管开口，商人说：“这金丝是金子做的，您只要给我几袋金子就可以了。”皇帝想起以前自己出丑的那一面，便厉声说道：“如果你敢骗我。我就杀了你全家。”商人连忙双膝下跪，说到：“我怎么敢欺骗陛下您呢？”

皇帝吸取了上次的教训，决定要商人留在皇宫里做，并有自己亲自监督。商人在皇帝的督促下夜以继日的工作着，不出几天衣服便有了雏形，皇帝非常高兴。但是狡猾的商人在皇宫里做的衣服是金子的，而在家却做了一件纸做的衣服，外面缝了一层金箔。几乎都可以以假乱真了。到了衣服做成的那天，商人偷偷的把那件真的金丝衣，换成了那件金箔做的纸衣服。他让皇上试穿一下，皇帝穿上后，顿时金光四射，众臣们都连声说好看好看，都拍手称好。皇帝看着这件漂亮的衣服不禁大喜，马上吩咐下人赏这个商人三袋金子。商人背起金子，吹起口哨，就很快的溜之大吉了。

到了第二天，皇帝穿着新装高高兴兴地第二次游行，不料，老天爷不作美，忽然乌云密布，雷声隆隆，一会儿下起了倾盆大雨，皇帝的衣裳上的金箔被雨水冲掉了，露出了一张皱巴巴的纸衣服，百姓们看了哈哈大笑，什么金丝衣都是骗人的吧，原来是一些破纸头啊。皇帝听了百姓们的嘲笑，气得脸都红了，一个劲的心里骂，“又上当了，又上当了，我怎么这么蠢呢？”他派了一大队人马去抓捕商人，可那个狡猾的商人早已不知去向。

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皇帝红着脸，在漫天评论之间慢慢地前进着。

青着脸，召开了大会，而且特别邀请了那些诚实的大臣们。

到底是怎么回事？皇帝冷冷地问。

大殿之下一片寂静，一时竟没有人敢于回答皇帝这个显而易见的问题。

“你告诉我，为什么百姓们都那么说？皇帝这次把它抛给了那个诚实的老大臣。

”这个——“老大臣吱吱唔唔的，声音有些颤抖。

”快说“，皇帝愤怒得咆哮。

”陛下，其实我并没有看天布，只是我并不想让别人认为自己是愚蠢的`。“老大臣的头上已经冒出了冷汗。

皇帝冷哼了一声。

”那你们呢？“这次，把冷酷的目光投向了大殿之下。

”我们也一样！“官员们颤声答到。

”你们知不知道这次已经使我颜面扫地了！“快去把那两个骗子找来审问！皇帝歇斯底里的顺道。

门前立即闪过几道人影，已经有人去了。

皇帝冷冷地看了大臣们一眼，之后恼怒地装上了眼睛。

他也会反思，悔改，他想来想去，明白了这个闹剧的原因。原来是因为大臣们的虚伪使自己昏晕，才使得那两个骗子钻空子。

”报“一声叫声把皇帝从思绪中拉了出来。

”陛下“那两个骗子不见了！官员中有一个上前禀报道。

皇帝睁开眼睛缓缓地喷出了一口气，脸色缓和了许多。皇帝说：退朝吧！之后，他快步走向更衣室，吩咐了那里的官员拿出几个朴素的衣服。告诉官员把更衣室里的衣服都烧了。

皇帝下定决心重整朝政，不久在他和当初那个直言不讳的男孩的努力下，这个国家变的异常强大，而皇帝也成为了一代明主，而当初的戏言”皇帝在更衣室里“也变为了”皇帝在书房里“。

若干年后，皇帝也退位了。把皇位传给了个小男孩，又延用了远古时期的禅让制。

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自从皇帝知道自己被骗了，气的火冒三丈就差没有七窍生烟了，于是就派了十万大军去抓两个大骗子。皇帝把部队分为东、西、南、北四个方向去抓，并任命几位重要大臣当大将军。

这两个骗子心知肚明，他们不费吹灰之力就骗了皇帝2万两黄金。等皇帝知道被人耍了，下定决心要把他们抓回去，俗话说半君如半虎他们骗了皇帝就犯了欺君之罪，皇上绝对不会放过他们的，所以正想办法怎样逃走。

一次，西大臣带着部队搜查，看见两个骗子正在市场里，就急忙调兵遣将准备来个一网打尽，骗子看到有官兵，就知道没好事。反正三十六计走为上策。就推着车，往人群里冲，把市场弄得乱七八糟牛呀、羊呀、猪呀东奔西跑，冲向人群。人们啊！东拉西扯，你推我挡大街上一片混乱两个骗子乘机溜之大吉。

第二次，自以为事的皇帝吸取前几次的教训，化装成老百姓亲自出马，手下人打扮成乞丐和农民得样子，这次皇帝只派了不到100个人去抓骗子经过20天的寻找，他发现了那两个骗子在赌场里赌钱，皇帝马上想冲上去抓人，这时聪明的丞相说：‘‘慢，我们不能打草惊蛇，应该引蛇出洞。”丞相叫几个随从拿出许多黄金去赌场。

进了赌场后，两个骗子被这些金子给吸引住了，看得都快六口水了，便放松了警惕，士兵乘机把骗子拿下。皇帝看到抓住了骗子，高兴极了得意洋洋的对骗子说：“这下你们跑不了吧，看我怎么整死你们。”骗子说：“我跟你打个赌，我知道你怎么处理我们，如果猜对了你就放我们走；如果猜不对，随你怎么处理我们。”皇帝不假思索地说：“好。”

这时骗子问：“你肯定不会放我们走对不对。”皇帝正想说出个“对”丞相马上说：“慢。”皇帝被丞相一提醒才明白过来，说对就被骗子猜中了，就要放他们走。可是如果说不对就是说皇帝他肯定会放走他们，皇帝说话就要算数，要一言九鼎也就放走他们。皇帝用手托着下巴，不知如何回答这个问题，说对不行，说不对也不行，最后出于无奈，就只好叫士兵放了他们，皇帝知道自己又被耍了，想了想自己这个国王当真没用。而那两个骗子则大摇大摆地走出了城去。

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七年级学生，《皇帝的新装》教学预案(网友来稿)。

具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说，说出自己，说得深刻。

教学目标：

1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、过程与方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的.价值观。

导入：今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）为什么喜欢童话呢？（学生会回答“有趣”、“幽默”、“让我懂得一个道理”）（童话故事是学生较感兴趣的文学体裁，学生的发言应该比较踊跃，能够形成较和谐的课堂气氛。）

师：那么就让我们带着这份浓厚的兴趣一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。

设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

一、说故事。

师：故事中出现了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字展开？（课件出示问题）

（让学生以“俯视的姿态”来整体把握故事情节是有一定难度的，可能有学生直接从课文题目找这个字，会说“新”或是“装”，所以教师要引导学生从各个人物主要活动中梳理出这个关键字，然后回视课文，围绕这个字串联人物活动，初中一年级语文教案《皇帝的新装》教学预案(网友来稿)》。）

小结：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。

设计意图：递给学生整体把握故事内容的“抓手”，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

二、说人物。

师：在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。（课件出示问题）

（这一环节能够充分调动学生的积极性，激发学生阅读思维，引导学生走进文本，充分发挥学生自主阅读的能力，学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应该鼓励，答案是丰富多彩的。）

学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出理由加以证明，教师在学生回答过程中还应该适时地让学生朗读相应的语句，可以采取多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。

设计意图：对人物形象，学生会从不同的角度去理解，教学过程应该充分尊重学生的独特思考，让学生能在一个开放的课堂上大胆自由地交流自己的看法。并在这一环节中使学生掌握精读、朗读等阅读的基本方法，学会有表情地朗读课文，从而形成对人物的独特理解。

三、探主题。

师：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。（课件出示问题）

1、大臣们看到新装时说了什么，做了什么？如果你是大臣中的一员你会怎么做？

2、二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？

3、两个骗子又到另一个王国行骗，你觉得他会再次成功吗？

（三个假设的问题，趣味性较强，激发学生探究的兴趣，而且能够引导学生走进文本体验人物心理，进行独立的思考，深入探究故事主题，又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感受和理解。）

学生四人小组选择一个问题合作探究，并推选发言人全班交流，时间3分钟。

（此环节会出现丰富多彩的结果，教师应在学生的回答中引导学生走进文本又能说出自己，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵）

对问题1的探究，教师在学生从课文中搜集到的有关大臣的情节基础上，调动全体学生一起朗读，体会人物心理，并形成对人物的深刻认识。当学生谈到自己坚决不会像大臣那样阿谀奉承时，教师要赞扬他的这种高贵的人格；同样，当学生谈到自己可能也会像大臣这样不敢承认自己看不见新衣，教师也应该认同他的心理，并将讨论引向“骗局”的关键——抓住人

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古时候，有一位爱穿的皇帝。他总是觉得自己的衣服不漂亮，想有一件世界上最漂亮的衣服。

一天皇帝听说了两个裁缝，就亲自迎接他们。没想到是两个骗子，就给他们很多钱。

一个月以后，皇帝命令他们把衣服拿给皇帝。只见，他们两手空空。他们骗皇帝说：皇帝这衣服我们能看见，您看不见。皇帝相信了他们。皇帝想让全城的人都看到他，便让所有百姓聚集在一起。大家虽然知道皇帝没有穿衣服，但都说皇帝的衣服很漂亮。

突然，有一个小女孩说皇帝没穿衣服。皇帝恍然大捂，心里很后悔，但后悔也来不及了。

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［教学目标］

1．有感情地朗读课文，品析人物性格。

2．深刻认识和反省“虚伪”这一普遍性的人性弱点,并能联系时代背景探究童话深刻的寓意。

3．引导学生做一个诚实的人，勇于说真话。

4．培养学生的想象力。

［教学重难点］分析人物形象；探究童话深刻的寓意。

［教学安排］一课时

［教学过程］

一、导入

出示安徒生的三个童话故事的图片，引出作者安徒生与本文题材——童话，并设问：童话只是给小孩子看的吗？

二、走进童话。

（一）骗子行骗。

1、课文中的新装真的存在吗？------不存在

2、但在骗子的嘴里，这一“新装”却有奇特的性能，你能从文中找出来吗？

第2节“任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。”

第24节“这衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

3、那么骗子为什么不一下子说出这些性能，而要到后面才说出第二种性能呢？

因为有人建议皇帝去参加游行大典，游行大典就要开始了，骗子这个时候觉得自己的谎话要露陷了，所以临时编出第二种性能。

4、从这里可以看出骗子什么样的特点？狡猾

5、骗子行骗的目的是什么？骗钱物。

骗子一共几次骗钱物？3次。

6、从这里又可以看出骗子什么样的性格特点？贪婪。

（二）众人受骗

1、受骗人物之皇帝

（1）狡猾贪婪的骗子为什么可以骗到皇帝呢？从文中找出相关语句。

“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。”看出皇帝爱衣成癖，所以骗子是投其所好。

（2说皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，你觉得这个可能吗？这里运用了什么手法？

夸张。夸张是通话的一种重要手法，可以说，没有夸张就没有童话，夸张的句子，就要用夸张的语气来读，请你来试试看。（生读，师范读，再齐读）

在朗读中品味“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。”又能看出这是一个怎样的皇帝呢？

昏庸虚荣穷奢极欲

（3）皇帝相信了骗子的话，骗子开始工作了，这个时候皇帝有没有直接去视察织布情况呢？没有。而是先派两位大臣去查看织布情况。

（4）皇帝为什么要先派两位大臣去查看织布情况呢？请有感情地朗读第五节对于皇帝的描写，品析其中的原因。

心虚。

（6）两位大臣都视察完情况后，皇帝就要亲自去视察骗子的织布工作了，这时皇帝又是怎么想怎么说的呢？小组讨论，共同找出相关描写，推选代表朗读。

（两个小组pk朗读。师评价、范读，并共同探究这里运用了什么描写手法，表现出皇帝什么样的特点。）

心理描写、语言描写

口是心非

虚伪

（7）后来皇帝要去参加游行大典了，皇帝在换新装的时候，文中又有哪些精彩的描写呢？请迅速在文中划出。

这里主要品析“转了转身子，扭了扭腰肢”这一动作描写，来品味出皇帝那种装模作样、愚蠢的丑态。

过渡：除了皇帝受骗，文中还有哪些人受骗了呢？

老大臣、官员、骑士、百姓

2、受骗人物之大臣

请画出文中对于老大臣受骗的描写，小组讨论，共同找出相关描写，推选代表朗读。

（一组学生朗读。师评价其读得如何。并对于关键语句——两个“决不能”、“哎呀”，教师示范朗读，再探究这运用了什么描写手法，表现大臣怎样的心理特点，最后学生有感情地齐读这些文字。）

语言描写

大臣的心理：害怕、恐惧特点：虚伪、自欺欺人

3、受骗人物之百姓

皇帝在游行时，老百姓又是怎样评价他的新装的呢？请找出老百姓的那一句评价，并大声地读出来。

（师示范朗读，读出夸张语气。并共同探究这里又运用了什么描写手法，体现出百姓什么样的特点。）

语言描写

虚伪

4、探究受骗原因：为什么这些人都不说真话呢？

都害怕被认为是愚蠢的、不称职的。

5、小结受骗：

1、这些人都为了自己的面子而说了假话，这虚无的新装折射的就是————虚伪的人性。

（再联系当时的时代背景探究出这篇童话揭露的是当时统治者的腐朽、社会的黑暗）

2、呼应导入部分：学到这里你还会认为童话只是写给小孩子看的吗？

结论：一篇童话就可以有如此深刻的内涵，所以它同样适合给成人读。再引用安徒生的一句话“当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”

（三）、孩子揭骗

1、谎言终究会被戳穿，骗局终会被打破，那么，最后是谁揭穿了这一骗局呢？

一个小孩子

2、为什么只有小孩子说了真话呢？

小孩子天真纯洁、无私无畏、无所顾忌——————告诉我们，要保持童心，敢于说真话。

3、小孩子的话后来传到皇帝耳朵里，皇帝又是怎么做的呢？快速从文中找出答案。

最后一节：皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

4、皇帝为什么要摆出更骄傲的神气，继续他的游行大典呢？

为了掩饰恐慌

为尊严死撑面子

四、拓展训练

请同学们展开想象的翅膀，思考一下皇帝结束游行回到皇宫之后，他会怎么做呢？小组合作讨论。

五：板书设计

皇帝的新装童话

安徒生夸张

→→马老师

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    皇帝在游行大典中被百牲们嘲笑了，他气得都快发疯了，连忙派人把那个小孩捉来，准备严刑逼问。
    皇帝对小孩说:“小孩，本王这件衣服可漂亮?”小孩用幼稚的口吻说:“您没穿衣服，我怎么看呢?”皇帝听后，脸上显出了一丝微笑。他又派人把两个骗子“请”来。这两个骗子还不知道发生了什么事，笑着说:“皇上，您今天一定出尽了风头，赢得了人们的赞美吧!”皇帝听了，只是冷冷地笑了一下，然后说:“你们今天一定很高兴吧?”另一个骗子说:“我敬爱的皇上，您高兴，我们也当然高兴，多谢皇帝的关心。”
    “给我跪下，你们知道自己犯了什么罪行吗，!”皇帝严肃地说。两个骗子还是狡猾地说:“我们没犯什么罪呀!”“真的吗?”皇帝笑了一下说，“你们犯下了欺君之罪。”皇帝刚说完，两个骗子连忙跪下求饶:“皇上，皇上饶命，皇上饶命呀!”
    “我们只是一时被钱冲昏了脑子，希望您能饶我们一命。”皇帝后悔地说:“唉!想不到我如此昏庸。”接着，皇帝让这两个骗子把放进自己腰包的钱全都拿了出来。
    皇帝利用这些钱，兴修了百性的屋子，还改建了自己的军队。渐渐地，他的国家一天天富强起来，他也不再穿那些美丽、精致的服装了。这样，人们逐渐爱戴这位“不穿衣服的皇帝”了。
    点评：你不觉得这个新版的《皇帝的新装》很有新意吗?的确如此。小作者是怎样构思的呢?他一定会想，皇帝虽然是一位虚荣享乐、昏庸无能的坏皇帝，但人总是可以变的吧。假设他相信了小孩的真话，明白了自己的确没有穿衣服而愿意改正错误呢?那么，骗子就该受惩处了，故事发展的方向也就不一样了。这是对原作进行相对联想的结果。

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那个天真的小孩的话传遍了全城，大典一上百姓们议论纷纷。感到有些异样，努力地装出一副的样子，昂首挺胸地完成了这次的大典。

回到，狐疑地问道：“我身上到底有没有披着华丽的布料？”一时间，官员们都非常心虚。既害怕说出撤了他们的，又害怕因为他们的谎言出丑而雷霆。终于，那位善良的老大臣站出来说：“恕臣直言，那两个织工是骗子，他们把陛下您给骗了啊。我们根本就看不见陛下穿了什么衣服。”得知被骗后的，立刻在全国追杀那两个骗子，谁知他们已经逃之夭夭了。

经过了这件事，对自己在百姓面前出了那么大的丑感到羞愧。几日里茶不思饭不想，检讨自己到底为什么会受到骗子的。

他想来想去，觉得自己平日里太了，只会不停地在室换新衣服，太在意美丽的外表，因此才会上那两个骗子的当。于是，他决定得当个好，不再于华丽的服饰，多关心百姓，才能成为一个更受人们爱戴的。

可是还是不想在百姓面前出丑，于是说道：“我故意穿上那件并不存在的华丽袍子，想你们，哪些人对我是衷心的，结果你们都来糊弄我，都是些之人。只有那个孩子是诚实的。”

说到这里，立刻下旨，将那个他的孩子召来，励他一口袋的银币，并告诉那个孩子，他可以随时来里玩。

过了几年，的官差们在一个偏僻的森林里找到了那两个骗子，把他们带到了面前。

那两个骗子装出一副懊悔又委屈的样子，向求饶着。可连看都不看他们一眼，冷冷地说道：“唉，你们可算是让我看清了周围人的本质，就免你们一死吧，那些金银珠宝也不找你们索赔了。”那两个骗子听后顿时激动不已，连忙拜谢：“谢陛下，谢陛下……”又开口了：“你们让我在全城百姓面前出了丑，就罚你们一辈子都呆在里打扫卫生吧。”这两个骗子立刻收起了笑脸，后悔起了当初的举动。

的知错能改值得我们学习，而那两个骗子则告诉我们有的道理。

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1.为什么大臣们不敢说真话?

明确:有顾虑,怕显出不称职、太愚蠢,故而不敢说真话。

2.分析大臣们的性格特点。

明确:虚伪透顶,愚蠢可笑,阿谀逢迎。

(三)1.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来又敢说真话?

明确:在封建专制下,老百姓怕冒犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像大臣们那样严重。因为他们比大臣们要少点私心,没有官可丢,没有职可罢,所以最终能把真话传播开来。这表现了老百姓的胆小怕事,私心较小。

2.小孩子为什么敢说真话?

明确:因为小孩子天真无邪,没有顾虑,无私无畏,所以敢说真话。

小结:小孩子的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、大臣们和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。

四、品读课文——赏析语言

1.“为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。”“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:‘皇上在更衣室里。’”

赏析:采用了夸张的修辞手法,突出表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。

2.“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

赏析:让一个小孩子戳穿骗局,是因为小孩子天真烂漫,无私无畏,敢说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中,增强了童话的艺术感染力。

3.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到有些不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

赏析:联系课文对他爱好新衣的描写不难看出,皇帝自己其实很心虚,他害怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里“感到有些不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写,把皇帝不自信而又心虚、愚蠢、狡猾的性格特点准确地表现了出来。

4.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”

“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?

赏析:一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。

5.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了,为什么却“摆出一副更骄傲的神气”?

赏析:为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,恰恰暴露了他的虚伪。

五、拓展延伸

作者对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,会怎么办呢?是处死那说真话的小孩子,还是从此悔过自新,把精力放到管理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张、讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。

六、本课小结

同学们,在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!

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今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。

一、说教材

1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

2、教材重点、难点

（1）重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。

（2）难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

二、说学生情况

1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

三、说目标

1、知识能力目标：

（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

（3）了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

四、说教法与学法

1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

（1）朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。

（2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

2、学法分析

注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考

五、说教学过程：

根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

（一）激发兴趣，导出课题：有生活中常见的活动——钓鱼，引入社会中无形钓鱼现象，进而导入新课，让学生再读课文是找出钓鱼者和鱼。

（二）走进作者，了解童话。

（三）整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考

（四）研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。

（五）通过模仿表演创设情境，突破教学难点。

（六）拓展练习

（七）总结板书。板书课文层次。

（八）作业布置：

不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

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一、新课导入

同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！？

二、作者简介

这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？

安徒生（1805－1875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

三、录音朗读

要求：1、听录音注意生字词的读音

2、这则故事在讲什么有意思的事情？请你用最简单的语言来概括。

3、找出故事中出现了哪些代表性的人物？

四、人物分析（想一想议一议）

我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想议一议”

下面的问题：

1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）

2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪

最可恨者骗子：狡猾伪善

最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私

最可爱者孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳

3、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。

虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。

五、小结

通过这则童话故事告诉我们

诚实正直光明磊落

诚信

诚以待人信以立身

六、作业：

朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。

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教学目标：

知识与能力：

《皇帝的新装》选自《安徒生童话故事选》，作为一篇脍炙人口的童话故事，学生已经对其有了初步的印象和了解，在此基础上对文章进行复述和分析，训练学生的语言表达能力。同时展开合理想象，对文章进行续写，训练学生的写作能力。

过程与方法：

本单元为本学期最后一个单元，学生已经有了一定程度的阅读训练，因此本课的重点在于让学生提取和筛选有效信息，对文章进行分析。通过问题的设置，引导学生分析和理解课文内容，在自主学习的基础上展开合理想象，扩展课文内容。

情感态度价值观：

通过本文的学习，培养学生讲真话的好品质，树立正确的情感态度价值观。

教学重点：

整体把握课文内容，复述故事情节，理清文章结构顺序。对文章内涵的深入挖掘。

教学难点：

整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格。对文章内涵的深入挖掘。

教学方法：

分角色朗诵；自主、合作、探究

教学媒体：

多媒体

教学课时：

2课时

教学过程：

课前准备

学生：搜集安徒生相关生平及作品资料，制作PPT展示，导入新课。

教师：多媒体课件，《皇帝的新装》动画资料。

第1课时

一、导入：

学生展示所搜集的相关安徒生的生平及作品资料，导入课文内容。

安徒生：丹麦著名童话家。代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》

二、本课重点字词：

炫耀（xuàn yào）：夸耀。

称职（chèn）：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

妥当（tuǒ）呈报：报告（上级）。

滑稽（jī）陛下（bì）

头衔（xián）爵士（jué）

骇（hài）人听闻：使人听了非常吃惊。

随声附和（hè）：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

三、默读课文，复述课文内容

明确：主要训练学生从文中提取信息的能力，以及语言表达能力。

四、理清文章结构顺序。

爱新装——做新装——看新装——展新装——议新装

第2课时

教学要点：

一、全文围绕着哪一个字来写？

明确：先组内研讨后全班研讨，筛选信息，最终明确是围绕“骗”字来写。

二、分析课文内容，筛选信息：

明确：通过分析“皇帝被骗”“骗子施骗”“大臣助骗”“百姓传骗”“孩子揭骗”的'原因，分析人物性格，深入挖掘文章内涵，培养学生讲真话的好品质。

人物性格特征：

皇帝：愚蠢昏庸、爱慕虚荣、穷奢极欲

大臣：虚伪自私、阿谀逢迎

骗子：阴险狡猾、投其所好

百姓：胆小怕事

小孩：天真烂漫、无私无畏

三、拓展练习：

学生结合课文内容展开合理想象，先进行片段的续写，再进行全文的结局的续写。

片段练习

⑴有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情。（想象一下，皇帝的反应）

⑵老大臣走后，两个骗子。（想象一下，骗子会说什么）

⑶皇帝看完新装，回到宫里__________ （想象皇帝会说什么，做什么）

作业：续写《皇帝的新装》结尾

板书设计

皇帝的新装

安徒生（丹麦）

爱新装——做新装——看新装——展新装——议新装

皇帝

受百姓

骗子施传

揭

助骗

大臣孩子

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话说老皇帝被骗以后，对骗子是深痛欲绝。于是他关闭了城门，还成天亲自带着侍卫去抓骗子。直到临终前，抓光了这个国家的所有骗子，也打开关了50年的城门，才闭上眼睛。不久后，王子登基了。中国有句古话叫：父业子承。咱们这位新皇帝不仅仅继承了皇位，还继承了他父亲，也就是老皇帝那个爱穿新装的习惯。

由于这个国家50年没跟外界联系，所以科技落下许多，或许这个国家根本不知道什么是科技。可能是对于这个国家的好奇，每年都有许多游客来游玩，当然其中也有不少的骗子。

有一天，骗子几几和骗子查查走到了一起，他们听说这位新帝很喜欢穿新装，而且对现代化的骗子手段一点也不了解，便想去“碰碰运气”。他们带着可以应付各种情况的小型灵通放映机和可伸缩的全自动飞机来到了宫殿。当侍卫问清了来由，就请他们面见了皇帝。皇帝听了他们的话，十分高兴，立刻下令把皇宫的地下室让出来给他们。

一个星期过去了，皇帝迫不及待的想去看一看，可又一想，这么早就去看显得自己太沉不住气了。于是叫来了自己的顾命大臣去看一看。几几的耳朵特灵，早已听到了顾命大臣的脚步声。他不慌也不忙，叫醒了正在睡觉的查查。查查见几几叫醒自己，便知道有人来了。他们神态自若地打开小型灵通放映机，坐到纺织机前的位子上。凳子还没坐热，顾命大臣就来了。顾命大臣看到放映机放出来的五彩布料很惊讶，嘀咕到：“天啊，世间怎么会有如此美丽的布料，我得赶快去告诉皇帝陛下！”说完，便匆匆走了。几几和查查见顾命大臣走远了，就把放映机给关了。

而皇帝那边听了大臣眉飞色舞的介绍，不禁心动了，正要赏赐，便有人议论：“是真的还是假？别像老皇帝陛下一样被骗了！”于是心想：再派一个人去，我就去看看。

这一回，皇帝派出了当年那位诚实的小娃，当然，现在他已经成老娃了，现任诚实博士。诚实博士来到地下室的时候，几几和查查早就准备好了。由于诚实博士也没见过高科技，他也被高科技蒙蔽了双眼，直在那啧啧称赞。心里不断地想：这哪是普通的布料啊，这简直是神用天地精华织成的！于是也马不停蹄地回去跟尊贵的皇帝陛下禀报。

听了两位国之栋梁了的夸奖，皇帝再也忍不住了，带着侍卫去饱饱眼福。

几几和查查知道皇帝要来了，装出一副认真努力的样子，皇帝看到放映机放映出来的布料五彩斑斓，心中大喜，正想去摸一摸。这时查查“停”下手中的“工作”，讲解到：这匹布料是用阳光、雨丝、彩虹……的精华所制，所以摸起来是感觉不到的。皇帝不信，走过去一摸，让他万分震惊，不由地后退了几步，口中念念有词：“天啊，神啊……”几几见状忙问：“怎么样？皇帝陛下！”过了好一会儿，皇帝才反应过来，兴奋地说“太棒了，实在是太神奇了！”

二月一日到了，按常规每个月的第一天是皇帝陛下新衣服闪装的时候。这一天，皇帝叫来了几几和查查，对他们说：“要是今天闪装成功，我自会赏赐，要是让我发现你们是骗子，那……”皇帝的话还没说完，查查就连忙说：“那是不可能的！”皇帝听了点了点头。“那就给我更衣吧！”几几把手中放映机一开，衣服就“穿”在皇帝的身上。旁边的侍卫都吹嘘说：“天衣就是天衣，果然不同凡响！”

趁着大家不注意，几几连忙把放映机别在自己的衣服上。刚别好，皇帝就对他俩说：“你们跟我一起出宫吧！”几几怕查查漏了馅，抢着说：“多谢恩典！”

几几和查查站在皇帝的身后，这样，放映机就把“衣服”放映到皇帝的身上。一天下来，没有人发现其中的破绽。晚上，皇帝借着酒劲赏赐了许多财宝给几几和查查。

半夜，几几和查查背着财宝来到空地上，查查掏出全自动飞机和几几连夜逃跑了。可能是刚才太慌忙了，几几把小型灵通放映机落在了地下室。

第二天，皇帝醒来看见自己身上的衣服不见了，赶忙去找几几和查查，想问个明白。谁知，找不到几几他俩，却看到了小型灵通放映机，皇帝十分好奇，按了上面的按扭，当看到放映出来的衣服，他大呼“上当！”。马上命令所有士兵去抓几几跟查查，可是，几几和查查早已逃之夭夭。

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我认为皇帝的新装，我认为是一个很好的故事，它像一把真剑似的，讽刺了社会上的一些漏洞。

在这一个故事中，骗子为了获取国王大量的金钱，就告诉国王他自己能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。所以，让大家都称赞他织布织的好。其实，我觉得，他们就是看不见，只不过就是怕农民被拉出去斩了，一些当官的被贬了官（管制很小的说不定就会成为平民），才不说的。真实面貌是那些骗子连根线和一根针也没有拿出来。到了成交的那一天，皇帝就让两个骗子给他穿上，骗子就假装给她穿上了但是，最终还是被天真、黑的就是黑的，白的就是白的，没有半点假话的孩子一句话给揭露了：可他没有穿衣服呀！

为什么小孩不怕被斩了，是因为孩子天真可爱，他们这些小孩子根本就不知道什么法律了，什么的，而且，他也不懂的法律是什么东西，所以嘛！国王也不会惩罚这一个小孩。如果把小孩斩了的话，可能就有点儿欺负小孩了。

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下面我将从以下六个方面来进行说课：教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程以及板书设计。现在开始我的说课。

一、说教材

首先来说教材。

1、说教材的地位和作用

《皇帝的新装》选自人教版七年级上册第六单元的第26课。

这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，想象丰富奇特、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

2、说教学目标

基于对教材的把握，在新课程理念的指导下，特制定如下三维教学目标：

知识与技能：

(1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

(2)能够复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象，在发展语言能力的同时，发展思维能力。

(3)了解童话想象夸张的特点，激发学生的想象力和创造潜能。

过程与方法：

通过复述、分角色朗读课文、揣摩人物心理、品析人物形象，培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

情感态度与价值观：

通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

3、说教学重、难点

根据以上对教材和教学目标的分析，我认为本节课的重点是：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心理描写中感知人物形象。

根据对学生的知识基础和认知结构的分析，我认为本节课的难点主要是：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

二、说学情

掌握学生的知识基础和认知结构，对于整个教学过程具有重要的作用。

学生是学习的主体，在教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。

1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

三、说教法

在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

(1)朗读分析法：课上请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。

(2)讨论探究法：针对课文中的某些问题给同学们设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃课堂氛围，体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

四、说学法

注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

五、说教学过程

下面我来具体说说我对这篇课文的整体教学设计。

根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

(一)情景导入

教师出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起学生的学习兴趣，教师导入新课，板书课题。

(二)来到童话屋

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教师提出问题，由学生根据自己的理解和积累，谈一谈对童话的认识，说一说对安徒生的了解，在学生回答补充之后，教师投影出示作者，作品及文体知识简介。

这一环节主要是为学生了解童话，积累文学知识而设计的，同时训练学生的说话能力，激发学生的表现欲望。

作者：安徒生(1805-1875)全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等

体裁：童话是儿童文学的一种它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜它又往往采用拟人的手法来写。

(三)听录音，回答问题

接下来，请同学们边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，读完全文，可提出问题：全文的线索是什么?

明确：是新装。

进一步追问，全文是怎样围绕“新装”展开的?

明确：故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。

结合刚才所作的标住，可以总结出爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装(教师板书)

通过这些训练，一方面训练了学生的想象能力，另一方面也加深了他们对课文的熟悉程度。

(四)颁奖仪式

童话的一个特点就是：富有想象，请同学们把自己当成评论家，给课文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想，议一议”下面的问题：

谁最是可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙的?谁又是最可爱的?(找出证据来)

最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪

最可恨者骗子：狡猾伪善

最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私

最可爱者孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳

(五)合作探讨，强化认识

为了让教学能向纵深发展，而不是停留在表面的就事论事上，我设计了一系列问题，进行讨论：

(展示)有哪些人上当受骗，(展示)骗子为何能得逞?(展示)为什么他们心甘情愿地受骗，他们的共同点是什么，(展示)小孩为什么说真话?文章反映了什么中心思想?

这一系列问题，既把课文串成了一条线，又培养了学生敢说真话的品质，从而实现了文章的情感态度和价值观目标。

为了突破难点，我还引导学生思考：你认为哪些是现实，(展示)哪些是夸张?(展示)哪些是想象?

讨论时，无论学生得出的结论多么荒诞离奇，我都予以鼓励或引导。如在评价这两个骗子时，通过小组讨论、交流，学生可能会得出不同结论：骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新;是以毒攻毒;骗子行骗是社会病态;骗子不值得肯定……，对这些回答，教师都应该有预见性，更需要在课堂上随机应变。

此设计运用自主,合作,探究的学习方式，放手让学生动手、动口、动脑，既可以让学生在实践活动中深化对人物的认识，又紧扣教学重难点。

(六)拓展创新，训练思维

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”为了培养学生的创新精神，我在本堂课上设计的创新是：首先，求异创新。大胆改变原有情节，多设想几个“如果……那么……”比如：如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样?假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的一段对话?如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?……这些培养学生发散思维、求异创新思维的问题，只要学生言之有理，都应当给予肯定。其次，迁移创新。在现实生活中还有像皇帝这样的人吗?如果有，我们应该怎么办?可以“我们身边的‘皇帝’”为题，让同学们即兴表演，在编演中鼓励学生合作。这既是进一步熟悉文章内容，又是进一步深化文章内容，使语文教学最终回归生活。

(七)课后作业，提高素养

1、为培养学生由已知到未知，由此及彼，举一反三的能力，课后布置作业，阅读《安徒生童话》集。

2、有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写，现在就让我们一起当当小作家，给这篇《皇帝的新装》写一篇续文。

要求：

1、以“皇帝回到皇宫之后”为题

2、字数不少于150字

3、充分运用想象和夸张

(八)、小结

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质笑声过后，留给我们的却是严肃的思考在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

六、说板书设计

语文板书是教学内容的高度概括，是增强语文教学中直观因素的一种重要手段。这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时，也显示教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。

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教学目标

知识和能力：

1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

5、了解童话想象和夸张的特点。

6、培养复述课文的能力。

过程和方法

在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

情感态度与价值观

通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观

重点难点

1.重点：

(1)学习复述课文。

(2)理解这篇童话的讽喻意义。

(3)从语言、心理描写中感知人物形象。

2.难点：童话想象和夸张的特点。

教学方法

1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1.读准下列加点字的音：

滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋章(xun1)称职(chen4)

2.解释下面的词语：

(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。

(2)炫耀：本课指夸耀。

(3)称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

(6)妥当：稳妥适当。

(7)华丽：美丽而有光彩。

(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。

(10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。

3.自读课文，思考预习提示。

二、导入

1.作家作品简介

作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界的儿童文学家。

本文根据西班牙一间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

2.导语

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。

三、整体感知，理清情节脉络

1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”

第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”

第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”

策四段：从“这样”到完。

2.提问：课文怎么写皇帝爱新装的?;

讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。

3.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么?

讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒.唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

4.提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。

讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

6.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

7.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

8.提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

9.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

10.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

11.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。

12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。

四、小结

复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。

五、作业

1.课后练习一、二、三1、2、3题。

2.课时作业优化设计。

⬕ 皇帝的新装课件 ⬕

读了《皇帝的新装》以后，我明白了一个道理做人不要自欺欺人。下面是小编为你们整理的几篇文章，希望你们喜欢阅读。

《皇帝的新装》读后感[100字]

今天我读了《皇帝的新装》这本书，主要讲了两个骗子给皇帝做衣服的事。

从中我明白了做人一定要诚实，诚实的人才是最可爱的人。小朋友们千万不要像黄帝一样虚伪，也不要像大臣和市民一样只知道阿谀奉承不讲实话，还不如那个天真无邪，诚实可爱的小朋友呢!

《皇帝的新装》读后感[100字]

读了《皇帝的新装》这篇童话故事，我感到非常好笑，皇帝光着身子还以为自己穿的很好看，我们小孩子也不会这样愚蠢，皇帝真是个爱慕虚荣的人。

同时也披露了有很象皇帝一样的愚蠢的人，还有一些在大人物面前不敢讲真话的人。

《皇帝的新装》读后感[100字]

故事讲的就是一个国王和两个大骗子，国王非常喜欢新衣裳，每隔一个时段，国王就要穿一件新衣裳。两个骗子知道皇帝很喜欢新衣裳，就混进城内给皇帝织衣裳。其实他们没有做衣裳，他们还说：“只有愚蠢的人才看

不见。

因为大臣怕自己是愚蠢的人，都不敢说真话，只有一个小孩说了实话。这篇故事让我知道了不能不懂装懂，自欺欺人要做一个诚实的人。

《皇帝的新装》读后感[100字]

今天，我读了皇帝的新装这篇文章，我觉得这个皇帝骄傲虚荣，蛮不讲理，还做皇帝呢，乞丐也做不成。这个破皇帝，为了不让大家笑他，制定了很多坏法律，别人想改也不能改。结果导致了许多无辜的人民死亡。不过

最后还是正义战胜邪恶，在大家受不了的时候，人民和大臣们一起推翻了皇帝的坏法律，这个坏皇帝瘫倒在了地上。

这个故事告诉我们，不要损人利己，就像文中的皇帝，为了不让大家笑他，就滥杀无辜，结果导致了自己的悲伤。

《皇帝的新装》读后感[100字]

本文主要介绍了皇帝因为喜欢穿最美丽的衣服，结果被两个骗子欺骗后，又死要面子，不肯承认自己的过失，反而自欺欺人，虚伪的掩饰一切的故事。

读了以后，我明白了一个道理做人不要自欺欺人，这个皇帝就是因为自欺欺人和残暴，才惹的人民的反抗，如果他不自欺欺人，就不会惹的人民反抗。所以不要自欺欺人。

⬕ 皇帝的新装课件 ⬕

教学目标

1、读、述课文，进而培养学生的概述能力和表达能力；

2、感知课文情节，进而培养学生的想象力；

3、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。

教学过程

一、导入课文

由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品。

作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

（设计意图：了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴趣。）

二、速读课文并简述

在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。

（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）

三、观看动画影片，进一步感知课文

（设计意图：利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感知课文，抓住要点。）

1、上当受骗的主要有哪些人？

（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）

2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）

四、问题探究

要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。