流浪的葡萄树读后感
时间：2025-05-17流浪的葡萄树读后感（收藏7篇）。
流浪的葡萄树读后感 篇1
今天，我看了一本叫作《神农尝百草》的神话故事，这篇神话让我印象很深刻。
传说在很久很久以前，有一位慈爱的天神，他就是太阳神炎帝。炎帝长得非常怪异，他长着牛头，身体却是人身。那时候，人类还不会种植食物，只能到山上采集一些果实来填饱自己的肚子，但是随着人类越来越多，吃的东西越来越少，许多人因没有食物而饿死。炎帝看见人类如此艰苦，便下到凡间去了。到了凡间，炎帝想：“那些植物既然自己能生长，为什么我不能试着大量种植它们，让它们生长的更好，更快呢？”于是，炎帝便教会了人类收集种子，制作农具，种植五谷。从此以后，人类的吃饭问题就解决了。人类非常感谢炎帝，便称为炎帝神农氏。
可是，那时候五谷和杂草长在一起，药草和百花开在一起，哪些植物可以吃，哪些植物不能吃，哪些草有毒，谁也分不清。人类虽然可以吃得饱，但是不少人吃完饭后，常常会生病。那时人类还不知道用草药可以来治愈疾病。因此，当很多人患上了病后，有的人能慢慢痊愈，但是更多的人会越来越严重，后死亡。神农看到这种情况，心里非常难过，于是便独自一人向山上走去，他走啊，走啊，虽然腿走肿了，脚起茧了，但还是咬咬牙坚持，一直走了整整七七四十九天，后他来到了一个地方。只见这里高山一峰接一峰，峡谷一条连一条，山上长满了奇花异草。神农很高兴，但就在这时，一只狼从草丛里蹿岀来了，向神农跑了过来，神农费了好大劲才把狼给赶跑了。神农到达了目地的，开始尝起来草药，尝百草是一种非常辛苦又危险。品尝药草还会有生命危险，神农为了寻找药草，曾经在一天中中毒七十次，毒气内心，神农病得死去活来。可是，他凭着强壮的体力，顽强的意志，一回回坚强地挺了过来。就这样，神农在药草山上一共尝了二百六十五种药草。写成了《神农尝百草》一书。便带回去交给了人类。
而他为了治疗更多的疾病，依旧坚持不停地品尝药草，但有一天，神农尝到了一种石缝中开着小黄花的藤壮植物时，却感到肠子断裂了一样，疼痛难忍，终死去。
神农为了救人类，常常身先士卒，到后更是牺牲了自己宝贵的生命。人类很感激他，在他去过的地方修建了许多庙来纪念他，并亲切地称他为“药王菩萨”。他的动人故事也一代代流传了下来。
流浪的葡萄树读后感 篇2
我与《苦儿流浪记》这本书结缘是源自暑假作业上的一篇短文阅读，内容不长却饱含温情，短文深深地吸引了我，后来爸爸妈妈给我找到了原著，我迫不及待地读完了这本书。
书中主要讲述了雷米小时候被人遗弃后直到找到亲生妈妈前的经历。雷米是不幸的，因为他出生不久就因为一场有关遗产的阴谋而被从伦敦遗弃到了遥远的巴黎，他遇到了冷血且贪婪的叔叔，为此离开家乡离开妈妈；遇到了自私的欺骗他并将他买给别人的养父；也遇到了欺压穷人的坏警察……但是他又是幸运的，他遇到了爱他的养母，把他视为亲生的孩子，给了他满满的爱，虽然生活不富裕但是雷米是非常快乐的；离开养母后，他又遇到了从世界的小提琴家变成街头艺人的维塔利斯，从养父手中“买了”他，用仅有的钱为他购置新衣服，竭尽全力地保护他，教他音乐，鼓励他在大家面前表演，让他越来越自信，锻炼着他的意志，直到临死前都紧紧的抱着他爱护着他；在卖艺表演中，他遇到了善良的有钱夫人和女儿，在维塔利斯被关进牢房时给了他依靠和帮助……雷米在流浪中，他遇到了坏人，也同样遇到了好人，这是真实的世界，让雷米遭遇苦难也经历了太多的美好。当雷米后回到妈妈怀抱后，他成功成为了一位音乐家，他将自己经历的苦难与幸福都统统转化成了爱，他成立了救助孤儿的福利院，他将养母接到身边过上幸福的生活，他用爱回报并帮助着大家，也让我感受到了美好和温暖。
《苦儿流浪记》这本书有时候让我恨得咬牙切齿，但更多的是让我感受到人与人之间爱和善意，有很多的场景让我流泪并感动，这本书用朴实的语言将人世间的善与恶呈现在我的面前，但是却教会我应该成为一个怎样的人，虽然这个世界会有坏人和恶意存在，但是我也要像雷米一样成为一个善良的人，让这个世界充满阳光和温暖。
流浪的葡萄树读后感 篇3
教学目标：
1、自主选择识字方式，认识4个会认字；练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点难点：
1、感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
2、理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学准备：
课文朗读带、生字卡片等
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、激情导入
1、放音乐《世上只有妈妈好》，学生自由谈：你想到了什么？
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
3、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字：
1、默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、自主识字。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
你喜欢童话故事中的谁？为什么？
你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。
抓住课文的3、4小节描写护理妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
3、结尾拓展：小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？
四、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
第二课时
一、巩固复习生字、课文：
1、出示生字、词语卡片，指名认读。
2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。
二、指导写字：
1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。
2、让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。
3、学生书空，自主记忆生字。
4、扩词、写句子，巩固记忆生字。
5、练习写字，评价。
三、感悟道理：
1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？
指名回答。
2、小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？
四、拓展延伸：
回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？
把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。
五、实践练习：
1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。
2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。
流浪的葡萄树读后感 篇4
山中，一只小狐狸在窝里哭：“呜——呜——肚子饿了。”狐狸妈妈说：“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”小狐狸不哭了，乖乖乖乖地等着。等啊等啊，妈妈没有回来，再等啊等啊，妈妈还是没有回来。小狐狸终于忍不住，又哭了起来：“肚子饿了。”
狐狸妈妈干什么去了？原来，她打算去村里摘一串葡萄，这会儿，正拼命地跑着赶路呢。
她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈说。她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄，急急忙忙往回赶。翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了。孩子一个人在家，不会被凶恶的老鹰抓走吧？不，听到呜呜的哭声，狐狸妈妈放心了。她把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
这时，忽然传来汪汪的狗叫声。一个猎人带着狗，正往这儿跑呢。狐狸妈妈喊起来：“呜——孩子，危险！快逃哇！”听见这声音，小狐狸大吃一惊，赶忙蹿出洞，跑哇跑哇，向深山里逃去。
从那以后，狐狸妈妈再也没有回来。小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。不知不觉中小狐狸长大了。
有一天，小狐狸来到以前和妈妈一起住过的地方，看见附近一棵树下长着葡萄。葡萄藤绕着树干，一串串又大又圆的葡萄耷拉下来。“这儿怎么会有葡萄？”小狐喉狸觉得很奇怪，一边想，一边尝了一颗。“啊，好甜哪，好甜哪！”小狐狸吃了一串又一串，吃得喉咙咕噜咕噜地响。这时候，她耳边忽然响起了妈妈的声音：“等着，妈妈去给你找好吃的。”于是，小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的。想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：“妈妈，您在哪里？”
流浪的葡萄树读后感 篇5
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：
1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。
2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！
3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。
这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！
流浪的葡萄树读后感 篇6
教学要求：
1、会写8个字，学会8个新词
2、有感情的朗读课文zY185.cOM
3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。
教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。
教学课时：2课时
教学准备：挂图
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们爱吃葡萄吗？想吃葡萄的时候怎么办？有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢？
二、初步感知课文
1、学生自读课文，注意读准字音。
2、教师范读
3、抽读生词卡片
狐狸饥饿采摘附近
冒险山洞一颗嗓子
4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
5、思考：
（1）为什么课题是《妈妈的葡萄》
（2）妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。
体会：
A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。
（3）听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。
（4）为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？
（5）请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
（6）山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读读妈妈说的话。
（7）如果你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。
（8）让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。
三、拓展
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜－危险！快逃呀！”这时（）
第二课时
一、齐读课文。
二、学习要求会写的字
（1）用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞
（2）组词
狐：狐狸狐步狐仙
狸：狐狸狸猫狸子
饿：饥饿饿了饿虎扑食
险：危险保险冒险
洞：山洞洞口洞穴
重点指导：
摘：里面是个"古"，不要写成“”。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。
嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
三、写字
1、观察生字在田子格中的位置
2、写字。注意把字写端正。
流浪的葡萄树读后感 篇7
早在一年前，我就已经读完了我国古代四大名著之一的《西游记》，那时只是认为《西游记》是一本好看有趣的长篇神魔小说。现在再去阅读，却又有了一些新的理解。《西游记》的作者是明代的吴承恩，主要讲述了在太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马护送唐僧到西天取经，沿途历经磨难，一路降妖除魔，化险为夷，后到达西天取得真经的故事。
在《西游记》中，引人入胜的故事有不少，例如《三打白骨精》、《大闹天宫》等。我喜欢的就是孙悟空大闹天宫，因为小说中的孙悟空神通广大，顽皮活泼的猴样让人喜欢，而他的动作神态和语言描写特别精彩有趣。孙悟空为什么要大闹天宫呢？对于这个问题，当时我和妈妈还讨论了一番，我们都认为可能因为孙悟空嫌弃弼马温，这官职太小。
今年再读《西游记》大闹天宫章节时，我有些疑惑：孙悟空是一个桀骜不驯的人，仅仅是因为嫌弃“弼马温”这一官职小而闹的天翻地覆？这是否太极端了？带着这个疑问，我查了百度，才明白孙大圣大闹天宫的真正原因，不是因为名利，而是为了尊严。从百度资料得知，在古代有一种防止马生马瘟的法子，就是让一只母猴待在马厩中，将母猴的尿拌在草料中让马吃下，便可防止马瘟，“弼马温”一词便由此而来。天庭看不起孙悟空，暗指他是个母猴，认为他没有什么本事。性情刚烈的孙悟空哪能受得了如此羞辱，便怒发冲冠，揭竿而起，为维护尊严大闹天宫。作者，吴承恩是借小说暗讽明代的等级制度。
《西游记》的阅读经历让我懂得：读名著时不能囫囵吞枣，而要反复读，细细品，初读只能读懂文章的表象，多读几遍，再结合一些资料，可能会有更多的收获。
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