数学能力活动总结
时间：2025-12-04数学能力活动总结（合集十四篇）。
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“数学问题的提出**于生活，而数学问题的解决又服务于生活。”数学作为一种普遍适用的学科，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值，这说明了数学教学与生活的密切联系。培养学生的应用意识和应用能力是时代的需要，是新课改的重要理念之一，在我们的课堂教学中应时时渗透这种意识，培养这种能力。
从身边的生活出发，多途径开展数学实践活动，不仅能巩固学生所学的知识，而且通过联系身边生活，学生有机会深入生活实际，在活动中学会运用数学知识来解决实际问题，从而提高数学应用能力，增强了学习数学的积极性。
一、将生活引入课堂教学
为调动学生的学习积极性，培养学生“生活即数学，数学即生活”的意识，激发学生热爱数学的美好情感，创造良好的学习氛围，我注重充分利用学生身边随手可得的教学资源，将生活实际引入数学课堂教学，并设计有层次的教学活动，引导学生在生活中学习数学。
如在教学北师大版五年级上册《分数的再认识》时，我紧紧围绕教学目标，充分利用学生身边的生活资源，以“拿出你的笔的几分之几”这个活动的方式进行课堂教学。上课时，我先让学生说说自己有几支笔，然后选取其中有2支、4支、6支、8支笔的同学上台，要他们各自拿出自己笔的1/2展示给同学们看。这样，我们可以清楚地看到，上述1/2的笔是：
1支、2支、3支、4支。接着，我抓住时机问：“都是拿出1/2，但为什么笔的支数会不一样？
”学生回答：“因为每个人笔的总数不同。”我及时表扬了学生，并板书：
一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。为了巩固所学知识，我继续让学生利用手中的笔，四人小组按以上的活动方式进行“拿笔”活动，可以拿出笔的1/3、1/4等。我还利用手中的数学书及《惠城年鉴》，指名学生分别翻到书的1/2，让学生亲眼看到书的厚度不同，翻出的1/2也不同，再次形象地认识到“一个分数对应的‘整体’不同，所表示的具体数量也不同”。
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一、引言干部能力培训活动是提高干部素质的有效途径之一。通过干部能力培训，干部们能够更好地适应新的工作环境和工作任务，在工作中更加有效地开展工作。近期，我校组织了一次干部能力培训活动，本文对此次活动进行总结和分析，以期为今后的干部能力培训活动提供有益的经验。
二、活动背景
我校采用干部考核制度，对于业绩优秀、表现突出的员工将会进行激励，如升职加薪等。因此，干部承担着更多的责任和压力，相应的也需要具备更多的能力。为此，近期我校组织了一次干部能力培训活动，旨在提高干部的综合素质，增强他们的工作能力。
三、活动内容
1、领导力培训
领导是干部的核心能力之一，有效的领导能够将团队凝聚在一起，帮助企业实现更好的发展。因此，我们邀请了几位成功企业家来为干部们分享领导力的培训课程。通过这次课程，干部们学习了如何成为一个有效的领导，并了解到了领导力在企业发展中的重要性。
2、沟通技能培训
沟通是干部工作中的基本要素之一，而良好的沟通能力能够帮助人们更好地协调工作，达成共识。我们邀请了专业的沟通培训师，为干部们上了一堂生动而实用的沟通技能课程。在课程中，干部们深入学习了有效沟通的技能，如专注倾听、表达自己的观点、处理冲突等。
3、团队建设培训
团队建设是一个管理团队中非常关键的能力。因此，我们邀请了经验丰富的团队建设专家，为干部们上了一门优秀的团队建设课程。在课程中，干部们学习了如何克服团队合作中的出现的各种困难，如建立信任、激励团队成员、统一目标等。
4、工作规划培训
工作规划是干部们发展职业生涯的重要保障。因此，我们邀请了高级人力资源顾问，为干部们上了一堂精彩的工作规划课程。在我们的课程中，干部们学习了如何制定有效的工作规划、如何发掘自身的潜力、如何开发个人的职业规划等。
四、活动效果
1、提高干部的工作能力
通过这次活动，我们充分了解到，干部们的综合素质和工作能力得到了极大的提升。尤其值得一提的是，部分干部在课程结束后，经过一定时间的巩固和实践，实际在工作中取得了公司领导的肯定和认可。
2、打造精英团队
通过这次活动，干部们之间的合作更加紧密，团队之间的配合更加有效。这也有助于提高干部的凝聚力和团队协作能力，形成更有效的精英团队。
3、增强干部的责任感和紧迫感
这次干部能力培训活动，让干部们更深刻地认识到职业规划和发展的重要性，增强了干部对于职业规划的决心和行动力。
五、结语
通过这次活动，我们充分认识到，干部能力培训对于干部个人和企业的发展都具有非常重要的意义。希望今后能更加重视干部的培训工作，为干部的发展提供更好的保障和支持。
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3、 课堂能力评价活动提高了教师的课堂教学水平，增强了语文教师的责任感。
在这个活动中，老师们精心准备教案，互相指导，互相学习，共同提高。我们年教师的课十分精彩，中年教师的课更具特色，而且每位教师的课都不一样，真形成了百花齐放，百家争鸣的局面。以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。
本次活动中，每位教师都能运用自己制作的课件进行授课，创设情景，激发兴趣，大大提高了学生的学习兴趣，学生的思维更加活跃，参与热情高，很好地实现了语文教学的三维目标。
总之,本次能力测评活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我组全体教师的综合素质和业务能力,有利于更好的指导今后的教育教学。艺术教育是有缺陷的。虽然在这项活动中发现了教师的许多优点，但也存在一些不足之处
1、教学评价不到位。教师评价和学生评价不够经典，有**价不够及时，形式单一。
2.课堂教学时间有时与代课时间不一致，几位教师的时间不足。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
3、检查指导不到位。课堂上，任务安排得很仔细，但检查不够严格，指导不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，
使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
4学生的积极性不够，有时会出现感冒，学生的水平相差很大，不能很好地体现分层教学。
针对以上问题，今后要和同事们一起研究，认真思考，拿出更好的办法来解决问题。在今后的教学工作中，要继续深入备课，经常与同事沟通，多与学生交流，让我们的课堂教学更有实效、更有特色！
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作者：张声国
**：《小学科学·教师版》2013年第05期
在新一轮基础教育课程改革中，学生的学习方式发生了很大变化，怎样扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣和能力，成为教师关注的热点，而如何实现这一目标，是当前教育工作应着重研究和解决的问题。教育教学的实践，使我们清楚的认识到，单靠课堂教学这一途径，难以完成教育发展的任务，把学生完全束缚在课堂教学的范围内，容易在学生中造成死读书、读死书、读书死的氛围，无利于学生各方面智能的均衡发展。而学生经过大量有计划的课外活动将促使学生更深刻地理解课堂教学的内容，教学实践证明，开展数学课外活动是培养学生数学能力的有效教学手段。
1、 开展适当的数学竞赛提高学生学习积极性
在数学课外活动中开展数学竞赛是一项极有意义的活动，它可以激发少年儿童学习数学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，从小培养儿童坚忍不拔、不怕困难、争先求胜的意志品质。如果我们把竞赛与趣味性溶为一体，那对数学课外活动的开展必将起到促进作用。
如：在一章或一单元知识教学完成之后，为学生设计一套融知识性、趣味性为一体的题目，组织学生进行数学比赛活动。具体做法是：
将学生分为三大组，每组选出由五人组成的代表队，由学生们选出节目主持人，一名记分员，教师为监督员，项目分必答和抢答。活动中，主持人当即公布了每一项得得分和每组的累计总分。活动结束后，获胜者获得现场表扬和鼓励。
通过该项活动的开展，拓展了学生数学知识领域，培养了思维能力及团结协作的精神，调动了学生参与活动的积极性，体验到成功的喜悦。
2、 举办数学名著讲座培养学生的数学意识
数学是一门优美的学科，它的每一个公式，每一个定理都有着一个美好的历史故事，包含着数学家的一个个美好的传说。古今中外一些著名数学家的故事是儿童非常感性趣的，经常给学生介绍一些数学家的事迹，如祖冲之发现了圆周率，陈景润摘取了数学皇冠上的一颗明珠，还有华罗庚、阿基米德、毕达哥拉斯等人的事迹，使学生们知道了数学家对人类的贡献，知道了他们的伟大，感知数学的奥妙无穷，感受到数学的优美，从而促使他们喜爱数学、有学好数学的愿望。
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2019年“数学解题能力展示”(迎春杯)活动通知
09迎春杯初赛解析（三年级）
09迎春杯初赛解析（四年级）
2009年问题解决能力展示（迎春杯）
2009年问题解决能力展示（迎春杯）
一、赛事简介
数学解题能力展示活动由《中小学数学教学》报社组织，其前身即为举办多届的北京市中小学数学迎春杯竞赛，始于1984年，在目前小学奥数竞赛中含金量较高。
二、数学解题能力展示赛事解析
根据前两年北京市小升初经验，证书依然是进入重点中学的一块敲门砖，因此，数学解题能力展示活动获奖证书，是获奖考生数学能力的一种证明，是一些重点中学在选拔优秀生源的重要参考依据之一！
值得一提的是，作为唯一一个在寒假之前举办的奥数赛事，六年级的学生是绝不能错过的，年后就能拿到成绩，直接增加升学的砝码。中、低年级学生必须参加早期准备。
根据去年的经验，只有在2019年数学解题能力展示活动进入复赛的学员才有资格报名参加明年的第十五届华杯赛。
新东方作为组委会协作单位之一，将设立初试考点，接受新东方学员以及非新东方学员的各年级优秀考生报名参赛！欢迎数学成绩优秀的学员报名！
三、报名方法：
【报名时间】2009年10月16日（星期五）-2009年11月6日（星期一）
初赛原定12月6日进行，与初赛时间冲突。因此，预赛时间可提前（具体时间待定），
担心在本次比赛中与最佳选手相撞的学生可以报名参加！
【报名地点】本次报名均采用现场报名的方式，新东方泡泡各中心均可报名。
【入学要求】数学成绩好的小学
三、四、
5、 六年级学生可以自愿报名。请学生
或由学生家长持学生证（号码）到中心前台登记。
【温馨提示】请学员报考时，务必登记学员姓名，性别，年级，就读学校，****（手机号），确保资料齐全正确，以免影响学员成绩。前台办公时间为周一至周五12:00-19:00
00，周六日为8：00-19：00，请家长注意。
（比赛组委会实际收取每人20元。新东方学生凭2009年秋季班考勤卡可免费报名！非新东方学生，报名费20元！）
五、比赛时间：
在2009年数学解题能力展示活动中，新东方pop少儿共组织238名学生参赛，其中60%的学员进入复赛，进入复赛的40%的学员分别获得了二等奖和三等奖！
祝所有参加今年比赛的同学再创佳绩！
同时，为了表示对热爱数学思维训练的同学们的鼓励和嘉奖，新东方少儿部特对本次2019年数学解题能力展示大赛设立奖学金如下：
本次比赛一等奖获得者：1000元课程券；
本次比赛二等奖获得者：500元课程券；
本次比赛三等奖获得者：10%折扣课程折扣卡；
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我及时把孩子们在幼儿园的阅读活动和阅读情况传递给家长，让孩子们回家给父母朗诵儿歌、表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
这项工作可以让学生分组收集整理，放在小黑板上，每周一换一次。要求学生花时间抄写并阅读到背诵中。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
这样，除假期外，一年中还可积累40多种物料。如果学生脑子里有很多生动的素材，他们在写文章时还用参考书吗
以上课程券只使用于新东方数学思维训练课程！
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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为培养同学们对数学建模的兴趣，营造浓厚的学术氛围，5月7日，信息科学与工程学院在xx校区c区451教室举办数学建模大赛宣讲会。张xx教授应邀为我院学子做了数学建模大赛动员，宣讲会由xx级辅导员石xx主持，xx级、xx级部分同学到场聆听学习。
张先生首先介绍了数学建模竞赛，强调了数学建模竞赛对个人能力培养和未来发展的重要作用。张老师结合自己近几年作为指导老师所积累的经验，对数学建模的过程、应用、预备知识以及**撰写做了一一介绍。她讲到，数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段，主要考察参赛队员之间的团结协作能力与快速了解和掌握新知识的技能。
在备战中，首先要补充自己数学知识的不足，如数理统计、最优化、图论、微分方程等；spss等软件的巧妙运用，也能使参赛者在建立数学模型的过程中更加强大。张老师还向大家传授了写**的步骤及诀窍，并结合近年来的试题简要介绍了模型建立的基本思路。最后，张老师高度评价了近年来我院数学建模大赛取得的优秀成绩，希望大家积极参与，提高自身的编程能力与数学能力，培养创新意识和创造能力，并对在座同学寄予厚望。
讲座在学生们热烈的掌声中结束。
石老师对宣讲会作了总结，她表示，学院领导老师对本次数学建模大赛给予高度重视和大力支持，为参赛队员提供丰富的学习资源和雄厚的师资力量。希望同学们能利用这个好的平台，积极备战，深入学习数学建模知识，力争在比赛中取得优异成绩。
目前，全国大学生数学竞赛已于1992年成立，已成为全国规模最大的数学竞赛。信息科学与工程学院在往年比赛中层获多项国家级、省级奖项，此次宣讲会使我院学子对数学建模大赛有了更深入的了解，向同学们介绍了科学系统的学习方法，为全面备战竞赛奠定了基础。
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近期，我们学校开展了一场精彩而有意义的能力提升活动，旨在帮助学生们全面提升自身素质，为未来的发展打下坚实的基础。通过系列的课程、讲座和活动，学生们在学术、文化、艺术等领域得到了全方位的能力培养，让他们受益匪浅。
首先，为了提高学生的学术能力，学校特地邀请了一批优秀的老师和学者为我们开设讲座和研讨会。这些专家们分享了自己的经验和学术观点，引导学生们学会思辨和解决问题的能力。他们还帮助学生们开拓眼界，了解最新的研究成果和学术热点。通过这些课程，学生们不仅提高了自己的学术水平，还拓展了自己的思维方式，让他们逐渐迈上更高的学术之路。
其次，为了培养学生的实践能力，学校组织了一系列实践活动。比如，我们组织了社会实践活动，让学生们走出校园，深入社区，了解社会的多样性和复杂性。在社区中，学生们参与了各种志愿者活动，帮助社区环境整治、开展文化宣传、关爱老人孤儿等。通过参与社会实践，学生们不仅增加了对社会的认识，还培养了责任感和团队合作能力。
同时，学校还注重学生的文化艺术修养。我们邀请了一些知名艺术家和文化名人来校为学生们举办演讲和艺术表演。这些活动丰富了学生的文化知识，培养了他们的审美能力和表达能力。有些学生还积极参与了校园文化活动的策划和组织工作，通过这些实践，使他们的艺术综合素质得到了锻炼和提升。
此外，学校还注重学生的身心健康发展。学校为我们提供了丰富多样的体育运动项目，组织了各种比赛和运动会。学生们通过参与这些活动，增强了体质和协作精神，培养了竞争意识和团队精神。同时，学校还注重心理健康教育，开设了许多心理辅导课程，引导学生们正确对待压力，学会自我调节和情绪管理。
总之，能力提升活动为我们学生提供了一个全面发展的平台。通过各类课程、讲座和活动的举办，我们学生们得到了知识的丰富和技能的提升。不仅在学术领域，我们还在实践、艺术、体育等方面受益良多。这次活动不仅让我们拥有了更高的学术能力，还培养了我们批判性思维和实际操作的能力，使我们在未来的道路上更加坚定和自信。我们深信，通过这样的能力提升活动，我们的未来将会更加美好。
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重视数学实践活动，培养学生数学能力摘 要 学生学习数学是与具体实践活动分不开的。重视动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，现就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生能力，谈谈我的粗浅认识和体会。
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-766106-0076-02
《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生在实践中要真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”因而我们教师在数学课堂教学中应尽量让学生不仅用耳听、用眼看，还要动口、动手、动脑，多种感官协调活动，让学生在实践中感悟知识、学会学习。那么，在日常的数学教学过程中如何让实践活动走进数学课堂？笔者就以下几个方面谈谈自己的认识。
传统的数学教学，教师特别重视知识理论的教学，而很少关注这些知识与学生实际生活有哪些联系。因此，学生虽然学会了数学知识，却不会解决与之相关的实际问题。学生也不善于用数学的眼光去思考实际生活中的一些问题，因而造成了知识与生活、知识与能力的脱节。于是有些学生认为数学太抽象了、不容易理解，渐渐地对数学学习也就失去了兴趣。为了改变这种情况，提高学生学习数学的兴趣，我们教师就要从学习《数学课程标准》入手，根据《数学课程标准》进行教学。《数学课程标准》要求我们：“要重视从学生的`生活经验和情境中学习和理解数学。”因此教师在教学中就要通过组织学习进行生活实践活动来激发学生的学习兴趣。如：可以组织学生到附近工厂、企业参观，通过调查和实际测量等活动，使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学存在于现实生活之中，生活中处处离不开数学，生活中的许多事情是有待于我们利用数学知识去研究、去解决。这样学生不仅学习兴趣提高了，而且有利于培养学生用数学的眼光去观察解决现实问题的意识和能力。
实践出真知。实践对于学生知识的积累与应用是其它任何方法都不能比拟的。实用主义哲学家杜威认为：“应该从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和学习中，采用与学生在校外从事活动的类似形式进行教学：即从做中学，从活动中学，从经验中学。”因此，我们教师要刻苦钻研教材，依据学生天生好动的特点，以学生平时的生活或已有的知识中看得见、摸得着的事例作为教学载体，让学生动手、动脑，从而以动启思，促使他们思维的发展，由抑制到兴奋，由无意到有意，从而被数学活动所吸引，积极参与探究，进而在操作实践中萌发创新欲望，激发探究热情，自主获取知识。如下例：
△ △ △ △ △ △ △
上图中O比△少多少个？△比O多多少个？教师引导学生通过摆学具，让学生先找出同样多的部分，然后学生通过比较、分析很快就能得出O比△少2个，△比O多2个。通过这样的操作给学生提供实践的机会，学生经历了学习过程，从而化繁为简，变抽象为形象，体验到数学学习的乐趣。
生生互动是数学教学活动取得成功不可缺少的重要因素。因此，合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一个十分重要的互动方式来加以科学利用。这对于我们正确地认识教学的本质，减轻师生的负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的指导意义。而为了实现这一目标，教师首先要吃透教材中所包含的实质内容和关键因素，才能激活并用活教材，为课堂互动铺设道路。而要做到科学、合理地组织学生进行小组合作学习，教师要认真解读每个学生的个性特点、兴趣爱好，以及他们各自的学习习惯等，然后再根据学生的这些特点进行分组学习。如：个性强的学生要与个性比较随和、善于协调的学生分在一组；兴趣、爱好基本相同，交往密切的学生分在一组；学习习惯好的学生与学习习惯差的学生分在一组，而且每个小组成员内成绩好、中、差的学生都应该有，以便学习成绩好的学生带动成绩差的学生，帮助他们解答疑惑、掌握知识，起到小教师的作用。
通过这样的分组，不仅能增强学生在学习过程中的协调性、参与性，而且对学习习惯差的学生可以起到榜样和带动作用，不仅能使其逐渐养成良好的学习习惯，而且能达到提高学生与学生之间相互交流能力的目的。
为了提高学生的数学素养，教师要采取多种形式最大限度地优化课堂资源，给学生创造尽可能多的实践机会。教师不仅要在课堂上引导学生充分利用教材的知识参加数学趣味活动以提高自身的推理能力、抽象能力、想象力和刨造力，而且应在教师的指导下，组织课外数学实践活动，在活动中溶化所学的知识，并将知识转化为能力。让学生在活动中学会学习，学会合作，学会创新。例如：在学习了百分数应用题中“打折销售”之后，我给学生留下这样的作业：根据所学知识，结合生活实际，请每个小组编一道应用题。过了两天，我读着学生交上来的作业，欣喜不已。有的学生这样编：“五一节”那天，商店举行促销活动，当天售出20把雨伞，一共卖了440元。其中10把雨伞比进价加价20％售出的，另外10把雨伞比进价降价20％售出，这家商店今天是赚钱了，还是亏本了？如赚了赚多少？亏了亏多少？还有的学生这样编：某小学计划购置15台某型号电脑，市场价每台4800元，现有甲、乙两个电脑商家竞标，甲商家报出的优惠条件是购买10台以上，从第11台开始每台按70％计价；乙商家报出的优惠条件是每台均按80％计价，两家的品牌、质量、售后服务均相同，假如你是该校有关部门的负责人，你要选择哪家？请说明理由。学生编的题目类型很多，而且都各具特色。通过这样实践活动，学生不仅掌握了“打折销售”这类应用题，更主要的是能把所学的知识应用到实践中，为实践服务。这样，不仅提高了学生的学习数学的兴趣，而且更重要的是有利于学生的创新能力的培养。
总之，数学实践活动课重在培养学生对数学的兴趣、爱好，发展学生的个性特长。一节成功的数学活动课应着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会，愉悦身心、激发潜能，允许学生在活动中取得不同的收获，获得不同的发展，但同时也对教师的教学理念、课堂组织能力、知识的储备等提出了更高的要求。
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一年级数学组速算竞赛活动总结
2016年3月27日，为期一年的团体数学速算比赛如期举行。此次活动，调动了学生学习数学的积极性，巩固学生对20以内退位减法的计算方法，加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度和正确率，，发展学生的思维能力，并且达到了预期的效果。
1、 总结这次活动中存在的问题和不足
1、个别学生计算速度过慢。
2、没有养成认真检查的习惯。
2、 通过这次比赛，我们在今后的教学中应该做以下几点：
1加强基础知识的教学，在平时的教学中，务实每一个知识点。
2增加练习量，开阔学生视野。
三。培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导。
4加强运算速度训练，养成反复检查的习惯。
三、本次获奖的学生有：
一年数学组
二0一六年三月三十日
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安全工程实践能力教学体系调研论文
摘要：随着社会对安全工程专业人才质量的要求不断提高，安全工程专业学生的专业实践能力也越来越受到重视。国内各高校在专业认证的背景下，结合自身特点建立了3种导向的安全工程专业实践教学体系。在调研和分析现有实践教学体系存在问题的基础上，提出了一些改进措施，以提高学生专业实践能力，培养高级应用技术型专业人才。
关键词：安全工程专业；实践能力；实践教学体系
一、安全专业认证对实践教学的要求
虽然我国各行各业非常重视安全生产工作，但仍然有许多安全生产事故发生。在此背景下，安全工程教育需要与工业实际紧密联系，构建完整的实践教学体系、采用科学的安全专业认证方法，以助力培养富有创新意识、能够解决安全生产问题的安全专业人才［1］。实践教学在专业认证通用标准中有严格的要求：与企业合作进行实习、实训，构建完整的实践教学体系，毕业设计（论文）需要反映工程实际问题，并且有企业专家进行指导、考核，要求工程实践和毕业设计（论文）的学分数不少于总学分的1/5。安全工程专业实践环节和毕业设计（论文）规定如表1所示。以专业认证为导向的安全工程专业实践教学体系与行业、企业深度合作，使安全工程专业教育与经济建设紧密联系起来，培养出具有工程实践能力与创新意识的专业人才。
二、高校培养安全工程专业学生的核心能力分析
专业核心能力是指学生具备很难被他人仿照的具有鲜明特点的专业能力，这种能力可以辅助学生发展未来美好的事业，是学生可持续竞争优势与新事业发展的源动力［2］。由于安全工程专业具有较强的综合性及覆盖范围较广的.特点，因此，虽然许多高校都开设了安全工程专业，但在高校自身情况、办学理念、培养方式等因素的影响下，各高校安全工程专业对核心能力的培养也存在差别。本研究重点分析各高校安全工程专业的实践教学内容及专业实践能力培养存在的差异。
（一）高校安全工程专业实践教学内容调研分析
由于各高校具有不同的特色及办学理念，因此，其安全工程专业实践教学内容也存在较大的差异。如中国矿业大学由于在工矿领域的深入研究及突出发展，其安全工程专业实践教学内容侧重于工矿领域；中国计量大学由于在质量监督检测方面存在优势，其安全工程专业实践教学内容偏向于安全监督检测方向；北京理工大学则是将安全防护设计作为其安全工程专业实践教学的主要内容。虽然各高校在安全工程专业方向上的侧重点不同，但都要求学生具备安全工程的基础知识、概念和理论，掌握现代安全科学的基本技术、方法，具有一定的实践能力及创新意识。
（二）高校安全工程专业实践能力调研分析
由于办学理念不同，各高校对安全工程专业学生的专业实践能力的要求也存在差异，大致可分为大安全导向型、行业导向型和专项导向型3种类型。1.大安全导向型大安全导向型高校如中南大学、重庆大学。这类高校的安全工程专业属于跨行业的大安全方向，在专业实践能力设计时兼顾了各行业的共通性需求。中南大学安全工程专业培养的是满足经济发展需要，掌握与安全相关的基础理论知识及技能，具备安全工程方面的能力和素质，全方位发展的高层次专业人才。而重庆大学安全工程专业培养的是掌握与安全领域相关的基础理论和专业知识，具备从事安全领域工作的专业技术和职业素质、妥善解决实际工程问题的才能，能够胜任安全专业技术或管理工作的应用型高级专业人才［3］。大安全导向型高校培养的实践能力较为广泛，带有安全学科研究性质。2.行业导向型行业导向型高校如中国矿业大学、石家庄铁道大学。中国矿业大学在培养目标中明确提出：“以工矿领域安全工程为主，并在实践课程、科学试验和实习环节中体现矿业特色。”石家庄铁道大学安全工程专业将安全工程和土木工程并列为两大主干科目，并在培养计划中提出：“将‘突出特色’作为安全工程专业的培养理念，要求安全工程专业的通识教育课程、基础课程和其他工科专业一致，增加部分土木工程专业基础课，以突出专业特色。”这类高校的行业针对性较强，以培养行业所需具有较强的实践能力的毕业生为主。3.专项导向型专项导向型高校如北京理工大学、中国计量大学。北京理工大学安全工程专业针对军工行业兵器科学与技术特点，选择了安全防护设计（如军工爆破安全防护）作为核心实践能力。中国计量大学安全工程专业依托学校在质量监督检测方面的综合优势，选择了安全监督和质检为核心实践能力。这类高校的核心实践能力比较明显。虽然各高校安全工程专业对实践能力的要求存在差异，但都要求学生具备事故应急处置与救援能力、安全生产监督与管理能力、安全风险分析与检测能力、安全风险评价与控制能力、安全工程软件使用能力等。
三、高校安全工程专业实践教学体系问题分析
国内各高校的安全工程专业通过各种方式来提高学生的专业实践能力，如通过校内实践教学、校外参观实习、参加竞赛来强化学生的专业技能；通过开展生产实习、毕业实习等项目来提高学生的专业实践能力［4］。但是，由于存在教师资源缺乏、学生主动性和积极性不高、实践考核标准低等问题，导致实践教学效果不理想，不能有效提高学生的专业实践能力。若要解决上述问题，就要解决实践教学管理中的突出问题，如专业基础课与专业方向课的教授内容分工不明确，导致核心技能的培养方向混乱，专业知识点在教授时无法合理衔接；教师在教学时侧重安全管理方面的知识，弱化了安全技术方面的内容，导致安全工程专业学生无法将理论与实践结合起来，进而出现重管理轻技术的现象；安全工程专业是多学科融合的专业，存在安全基础课和安全专业课抢占学分的状况，造成实践教学课时减少。因此，若要提高安全工程专业人才的专业能力，就必须要不断优化实践教学体系。
四、安全工程专业实践教学体系的改进措施
重庆科技学院安全工程专业在课程内容构建方面，为确保专业基础课程与专业方向课程内容的连贯性，利用行业、企业的典型复杂工程案例，结合学生的认知能力和教学规律，对课程内容进行恰当的分解，将其贯穿于多门课程或整个专业教学过程中，对学生解决复杂工程问题的能力进行有效的训练。同时，设置多个教学环节以培养学生解决复杂工程问题的能力，如毕业设计、防灭火与防爆技术课程设计、安全评价理论与实践、学科竞赛、综合性实验等。以安全评价理论与实践课程为例，该课程是一门为期40天的专业实践课程，一般安排在第7学期上课。安全评价理论与实践课程在教学时将实际安全评价工程案例转化为报告选题，要求学生搜集该工程的主要工程技术参数和工程评价依据，生产技术装备的特点、参数、能力和安全操作规程，并绘制相应的图纸和图件。在此基础上，学生需要分析该工程的主要安全风险及危险源辨识，得出安全评价结论，从而提出合理的安全技术和安全管理措施。为了确保实践教学质量，课程采用集中培训、课题实做、师生交流、小组讨论、成果展示与答辩等形式，保证每个学生都能充分参与进来，让每个学生都能学到安全评价相关知识。通过教师讲授安全评价方法、考查安全评价中介技术服务机构、安全评价案例现场操作等环节，逐级培养学生的综合实践能力，进而培养学生解决复杂工程问题的能力，使学生能够胜任安全评价方案的设计、撰写和实施等工作。
五、结语
为培养具有一定专业实践能力、创新能力，能够解决工程实际问题的安全工程专业人才，应不断优化改进安全工程专业实践教学体系。结合高校自身特色发展，构建不同导向的安全专业实践教学体系，采用校内实践教学平台、校企合作建设实践基地等措施，加强安全工程专业学生的实践能力，培养具有核心实践能力的安全工程专业应用技术型人才。
参考文献：
[1]任玉辉，王文才.以专业认证为导向的安全工程专业实践教学改革研究[J].教育教学论坛，（15）.
[2]李维维，唐旭东，吕全忠.应用型工程院校学生专业核心能力的构建与培养[J].高等工程教育研究，（1）.
[3]张婧.专业学位研究生教育的特性与课程建设[J].科教导刊，2011（27）.
[4]王海龙，何运祥，牟奇建.基于应用型核心技能培养模式的安全工程专业实践教学体系建设探讨[J].科学咨询，2016（36）.
⬕ 数学能力活动总结 ⬕
在数学教学中，要注重从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学。指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”-在数学教学中，要注重从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学。指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”在数学活动中培养学生能力
在数学教学中，要注重从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学。指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。这也就要求数学教师注重“生活化”的教学，用生活的眼光来审视课堂教学，赋教学于生活的内涵，使教学过程焕发生活的气息，变枯燥乏味的课堂为学生的学习乐园，让学生在和谐、愉悦的氛围中主动、积极地探索知识的奥秘。
一、数学问题生活化，让学生体验数学
教育心理学研究表明，将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。因此在教学中，教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生发现数学就在自己身边。
如教学“长方形边长计算方法”时，我出示“运动会”多**画面，**优美的旋律，以充沛的感情亲切地问：“大家还记得上次校园运动会的事情吗？让我们再次回到快乐的场景，好吗？
” “同学们给老师拍了张**，老师非常喜欢，想给它镶条漂亮的花边，这条花边至少要多长，该怎么计算？”这样，就把孩子极其感兴趣的“运动会”与数学新知学习巧妙地结合起来，引领学生进入数学的园地，学生不再觉得学数学是件枯燥、乏味的事情，而会意识到数学就在我们身边，与我们的生活息息相关。
这样教学，让学生感受到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，让学生在一个真实的生活情境中学会了数学，增强了学生学习数学的意识，而不是把数学当成脱离实际的“经卷”去苦读研习。
二、数学巩固生活化，让学生运用数学
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ZY185.COm独家解密:
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陶行知先生说过：“书只是一种工具，和锯子、锄头是一样的性质，都是给人用的。我们与其说‘读书’，不如说‘用书’。
知识来自生活，最终必须为生活服务。”学生在掌握了某项数学知识后，教师可以引导他们把所学数学知识应用于实际生活，解决生活中的某些实际问题，这对于学生巩固应用知识和提高实践能力是很有意义的。
例如：在教学“有关6的除法练习题”课中，学完例题后，然后让学生用身边的事物来编一组包含除关系的应用题。老师举例说，如：
我们班有42名学生。 每个小组有6名学生。 我们可以分为几组？这样一来，学生活跃起来了。在这样的情况下，让学生用看到的感受到的身边的事物来编题，学生积极性很高，纷纷举手。
一个学生站起来说：“一本练习册要花20美分，我要80美分。我可以买几本书？”？又一个学生站起来说：
有六只耳朵，每人两只。有多少人？他们编题引来大家的一阵欢笑声，随之也开阔了大家的编题思路，学生新奇的发现自己身体的各个部位，如：手、眼、脚等都可以用来编应用题。
这样一来，学生沸腾起来了。小手举满了整个教室。所以我让学生们四人一组。你让我倾听，同时也掌握了提问的技巧。
三、数学语言生活化，让学生理解数学Zy185.COm
前苏联数学教育家斯托利亚曾说过：数学教学就是数学语言的教学。课堂教学中师生之间的交流主要是通过言语交际。
同一堂课，不同的教师上出的效果不同，教出来的学生接受程度也不一样，这主要还是取决于教师的语言素质如何。要将枯燥无味、抽象化的数学课上的生动有趣，教师的数学语言生活化是引导学生形象地理解数学、接受数学的重要手段。在教学过程中，教师可结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。
我在平常的教学中注重结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。如认识""，我引导学生学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，张大嘴巴哈哈笑，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。
区别这两个符号对学生来说是有一定的难度，而这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。这种教学使孩子们发现学习数学很有趣。
学生是具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的主体，是具有主观能动性的个性，现代数学就是对学生实施主动性教育，我们的数学教学就是要唤起学生的主体意识，引导学生自主学习，符合他们求知，求参与的心理需要，符合儿童好玩，好表现的心理需要，符合儿童好玩，好表现的心理特点，符合培养学生参与意识和探索创新精神，注意开发人的智慧潜能，促使学生健康成长――而用生活情境化的数学教学就是一个很好的途径。
在数学教学中，要注重从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学。指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”-
⬕ 数学能力活动总结 ⬕
为了丰富校园文化生活，激发学生数学学习兴趣，培养学生在数学方面的应用能力，给学生搭建展现其数学能力的平台，11月,14日下午活动课我校组织各年级举行初中趣味数学竞赛活动。本次数学竞赛活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极配合，从监考到阅卷都非常认真、严谨，达到了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动取得了圆满成功。
本次活动，参赛学生取得了优异的成绩.
活动口号：“展现数学的美，尽显理性的魅力！”活动目标：使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。
一、取得成绩：
1、各年级精心出题、严密组织、公正阅卷等，均能高度重视，赛出了风格、赛出了水平，活动效果较好。
2、各年级学生的解答能力都有很大的提升，这说明我们的数学老师对学生的数学能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今后继续加强。
二、存在问题：
从学生参赛过程中也可看到在培优工作中存在的些许问题1、学生的基本技能及灵活运用知识解决实际问题的能力有待提高，具有开放性和发展性的课外内容方面学生掌握情况欠佳。
2、部分学生做题习惯较差。呈现在卷面表现处：书写不规范、潦草，卷子上乱涂抹现象严重等。
3、做题存在不同程度的失误情况，或计算失误，或做题不完整等。
4、做题还暴露出学生的逻辑推理、独立应试等方面较弱，马虎的现象还很普遍，希望通过这次活动能够引起同学们的足够重视。
三、拟定建议：
针对本次竞赛活动的问题，特拟定了以下的具体建议，并在全教研组贯彻实施
1、平时教学工作中重视学生学习品质和习惯培养。如：良好的书写习惯、计算习惯、检查习惯等。
2、培优工作中，通过扎实的学科教学培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
3、对优等生多加强开放性和发展性的课外内容知识方面的训练。只有这样才能在中考中取得满意的成绩，为接下来高中学习奠定良好的基础。
本次数学知识竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位学生和老师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你们明天奋斗的基石，愿我校数学能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。
最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！
⬕ 数学能力活动总结 ⬕
数学学习的根本在于应用数字来解决数学问题，于是，数学中存在大量的计算问题。计算说来简单，只要同学们掌握了基本的运算法则，就可以进行运算，但是同学们常常苦恼于计算。下面小编就来为同学们总结一下怎么提高数学计算能力。
提高数学计算能力之熟悉运算法则
数学运算更重要的是遵守运算法则，在很多数学计算题中，运算法则一旦出错，整个运算就会出错，虽然也能计算出结果，但显然是与实际情况相违背的。怎样提高数学计算能力的第一步就是要牢记各种运算法则，特别要注意括号的顺序，在进行混合运算时，运算法则显得更为重要。
提高数学计算能力之提高专注力
数学计算需要一定的逻辑思维的参与，所以在计算的时候，一定要专注，这是很有必要的。如果精神涣散，计算时很容易出错，算错数字或者抄错，都会导致更后的结果出现错误。
提高数学计算能力之计算步骤
同学们在计算数学题目时，由于为了节省时间，经常选择省略步骤。诚然，有一些不必要的`步骤是可以省略的，但是如果一味的追求技巧，选择跳步骤。在跳步骤的过程中，就有很大的可能性会出现错误。
提高数学计算能力之检查
计算的严密性导致了在计算的过程中，不能出现丝毫的差错。但是同学们或多或少会出现一些错误，要想避免计算错误，小编建议同学们还是进行检查比较好。在检查的过程中，能够发现计算错误的原因，也为同学们的解题提供了保险性。
⬕ 数学能力活动总结 ⬕
沟通协调类题目的主要内容是多种关系的协调和处理，而这些关系往往比较微妙，如果原则把握不好，很容易出错。这种题型考查的是考生是否具备能够正确地处理好工作生活中的各种人际关系，整合周围的人、财、物等各种资源，达到既定目标的素质能力。更确切地说，它考查考生是否具备沟通意识和协调能力。
沟通协调类试题的覆盖范围较广，既包括与人的各种关系的协调，也包括对各种事情的协调；既包括组织内部的沟通协调，也包括组织外部的沟通协调。近年来，公务员面试中出现的沟通协调类试题主要有工作态度类、关系协调类、危机处理类三种类型。
今天，我们探讨一下沟通协调类的答题思路和方法。
答沟通协调类题目之前，我们首先要了解这类题到底要考我们什么，这样，我们才能在答题过程中有针对性地表现出我们的能力，获得高分。沟通协调类题目主要考察我们下面几点能力。
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，沟通的目的是为了在思想上达成一致，在感情上保持通畅。公务员的工作内容很多都是需要与人沟通的，除了需要与领导、同事等进行沟通外，更多的还需要与人民群众进行沟通。它是取得协调的重要工具，与领导、同事、群众之间的关系中任何一种关系处置不当，都会影响到公务员正常工作的开展和进行。
协调能力是公务员正常履职所必须具备的能力之一，指公务员善于运用自己的优势（权力、威信等）和技巧，将履职过程中的各种关系、各种资源、各个层次、各个环节、各种要素有机结合，形成组织合力、社会合力，以达到工作目标，取得实际成效的能力。个人的力量总是有限的，作为公务员，要履行好自己的职责，必须把周围同事、广大群众的积极性调动起来，潜能发挥出来，靠集体的力量攻克难关。可以说，协调能力在公务员工作的开展中至关重要。
沟通协调类试题不仅涉及人与人的关系，还涉及人与事、不同事情之间的关系。答好沟通协调题，首要的就是认真审题，明确题中涉及的所有关系，对每一种关系都要充分重视，既不能侵犯他人的合法权益，又不能违背事物发展的规律。按“关系”的构成进行分类作答，可以使答案脉络清晰，便于考官理解和接受，这是取得高分的有效方法之一。针对不同的关系，分情况去讨论，争取协商解决。
“主动性、原则性、灵活性”不仅是公务员日常人际沟通、处理各种事务的基本原则，还是公务员面试答题的重要标准。首先，公务员需要有高度的责任心，在工作中主动地发现问题，积极与人进行沟通，使问题得到及时有效的处理。在面试作答中，主动与相关人员进行沟通，不仅反映了考生具有正常的人际交往能力，更显示了考生积极乐观的人生态度和成为公务员的素质潜力。另外，公务员作为政府工作人员，必须牢固树立法律意识，做事讲原则，廉洁奉公，但也要照顾群众的感受，符合社会道德的要求，这就要求公务员在工作中要坚持“原则性”和“灵活性”相结合，“大事讲原则，小事讲风格”,恰如其分地处理好工作中的各种矛盾。
这主要是针对排序类问题而言的。公务员在工作中经常身处诸多事务的围绕之中，也需要处理上下级、同事间、朋友间等各种各样的关系，在公务员面试中也会频繁出现此类“多难”问题。在作答中，考生要认真辨别各项事务之间的轻重缓急，轻重相同从最紧急的着手，缓急相同从最重要的入手，通过合理安排问题的解决顺序，充分利用时间，更好地完成任务。
“先人后己”是中华民族的传统美德，也是维持良好人际关系的有效方法。在面试中，这一美德不仅表现为要尊重别人，把别人的需要放在首位，还表现为当个人利益和集体利益发生冲突时，要舍弃个人利益，维护集体利益，以显示考生高度的集体责任感和献身人民事业的决心。
在公务员面试中，尤其是在作答沟通协调类试题时，考生一定要做好“自省”,总结成功的经验，吸取失败的教训，以便为更好地开展工作奠定基础。虽然这不是答案的主体内容，甚至有时只是简单一句话带过，却是作答沟通协调类试题的加分点之一。在分分必争的公务员面试中，我们建议考生不要放过任何一个得分点。
在碰到人际关系类的沟通协调题时，考生要注重表达处理冲突的能力、建立关系的能力、说服与影响他人的能力、团队合作与协调的能力、倾听与沟通的能力等。这类题的答题技巧是从主体的角度将人际关系题分为与领导、同事、群众等几方面。
【同事】处理原则为：自我检讨，严于自律。多找自己的“过”,少究他人的“错”;交流沟通，谦虚真诚。通过谦虚谨慎、真诚待人的交流沟通，化解矛盾和误解；宽容大度，求同存异。待人待己，都要求大同存小异，大事讲原则，小事讲风格；积极主动，寻求帮助。自身力量无法解决时，要主动借助外力；竞争合作，工作为重。
【领导】处理原则为：尊敬。这是对领导个人的尊重，也是对组织纪律、原则的尊重；服从。“个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，全党服从中央。”作为公务员，要服从组织的安排、听从领导的调遣。但是在服从的`同时也不盲从。当直接领导的决定可能造成严重后果时，应主动向其陈述利害关系，不可听之任之，一味坐视纵容；学习。领导的很多知识、经验，都值得我们借鉴和学习；沟通、汇报。在沟通时，要从整体利益出发，大事讲原则，小事讲风格，或“将心比心、换位思考”,或自我反思、主动检讨；正确对待批评。领导的批评是对我们的鞭策和激励。
【群众】处理原则为：摆正关系，明确角色。我们要树立民本意识，落实民本思想；转变职能，改善服务。坚决杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”的衙门作风，由管理型向服务型转变；恪守法律，方圆有度。坚持依法行政的原则，做到学法、懂法、用法，自觉用法律的手段去推动工作，在与群众交流时一定要注意方式方法，应热情、谦虚、平易近人，绝不能指手画脚、盛气凌人；热情接待，说服教育。热情接待，稳定群众的情绪，在交流时要动之以情，晓之以理，树之以诚。
若让你主持一个修订制度的会议，很多人指出，制度并不缺，是制度执行的过程中出现了问题，没有必要修订，你该怎么做？
【参考答案】 首先，因为是上级或领导委任我这样一项具体的任务，所以肯定是制度有不健全之处，一定要认真组织并主持好修订制度的具体会议。其他工作中正常的困难一定要尽力克服。
其次，很多人认为制度不缺但执行却出现了问题，那么很可能是制度本身在执行的规定上出现了不足，所以就制度在规定执行问题的方面要重点查找一下原因。如果真是因为制度在制订时没有规定好执行上的问题，那么我们在本次修订制度的过程中应对执行的有关规定进行讨论并填充到制度中去，确保在接下来的工作中将不会再有此类问题的存在。
再次，如果是我的同事们对制度修订存在着自己的个别认识，那么在修订制度的过程中我们就要注重和这些人和谐沟通，以求在此基础上达到更好地修订制度的目的。
沟通协调是指管理者在日常工作中妥善处理好上级、同级、下级等各种关系，使其减少摩擦，能够调动各方面的工作积极性的能力。一个有优秀的管理者，要想做到下级安心、上级放心、同级热心、内外齐心，必须要有良好的沟通协调能力。 1、积极沟通。重视且乐于沟通，愿意与人建立联系；在遇到沟通障碍时，能够以积极心态和不懈的努力对待冲突和矛盾，而不是强权或回避。2、换位思考。能够打破自我中心的思维模式；尝试从对方的角度和立场考虑问题，体察对方感受，促进相互理解。3、及时反馈。重视信息的分享；用心倾听各方的意见，并根据实际情况及时做出调整和回应。4、机制保证。能够有意识地在组织中搭建沟通平台，通过机制建设确保沟通渠道的顺畅。
沟通是人与人相互之间传递，交流各种信息、观念、思想、感情，以建立和巩固人际关系的综合；是社会组织之间相互交换信息以维持组织正常运行的过程。协调是行政管理人员在其职责范围内或在领导的授权下，调整和改善组织之间，工作之间，人际之间的关系，促使各种活动趋向同步化与和谐化，以实现共同目标的过程。
沟通与协调是一个普遍的客观存在，是一个问题的两个方面。沟通是协调的条件和手段，协调则是沟通的目的和结果，两者是相辅相成。
沟通与协调无处不在，无时不在，其作用体现在：
一、沟通协调是人类社会发展的基础。社会性决定了人与人之间的合作，而合作的前题就是沟通与协调。没有沟通协调，个人与个人之间就不会形成群体的力量来对付外来的威胁，人们之间就不会答成共识，就不会形成协调人类社会各种关系的规则，就不会形成道德和各种法律规范，人类只能停滞于自然状态，就不可能形成群体的力量从而创造出悠久的人类历史和璀璨的人类文明。只有沟通协调才能形成社会强大的力量来进行社会改造，促进社会的发展，推进社会的进步。
二、沟通协调是提高行政效率的保证。沟通协调是效率的保证，效率是沟通协调的结果。没有沟通协调就没有效率，深化改革就是要从体制上加强领导与中层，中层与群众，部门与部门之间的沟通协调，理顺工作关系，形成工作合力，促进各部门，各系统工作和谐高效运转。否则，沟通不畅，就会推委扯皮，延误工作。
三、沟通协调是个人事业成功的基础。一个人的事业成功，要靠集体的力量，没有他人的帮助，仅靠个人单一的事业是很难成功的，要想事业成功，必须善于沟通协调。
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