一、活动宗旨： 创新发展

二、竞赛形式：三年级60人四年级70人五年级70人六年级60人三、竞赛时间：2007年12月27日下午第二节课。3：20--4：20

四、评奖：各年级按参赛人数的30%进行评奖。一等奖占总人数的5%，二等奖占总人数的10%，三等奖占总人数的15%，

五、考场安排：

三年级图书阅览室

四年级五楼电教室

五年级六楼美术室

六年级二楼自然实验室

每各班的数学老师提前通知学生比赛的时间和地点。

六、阅卷、监考教师安排：

三年级：黄小萍骆锦慧

四年级：程学周王韶华

五年级：鲁美华黎赫奇

六年级：袁瑞初**

每个小组的第一位老师是负责监考和阅卷的人。负责人将在考试前10分钟到教务处领取试卷。如果是监不够，可以推迟几分钟。考后自行分工阅卷，下周将试卷及评奖结果交教导处。监考与上课有冲突自行调课。

数学科组

2009.10

◍ 物理竞赛解题思想总结 ◍

摘要：针对初中物理课堂教学中应用多媒体技术提出几点应用策略，以期对增强初中物理教学效果有所借鉴。

关键词：初中物理；多媒体技术；自主探究学习

1前言

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在课堂教学中获得普遍应用，而且取得良好的教学效果。初中物理教师也要将这一手段引入课堂，充分利用多媒体技术的优势作用，加强多媒体与初中物理的有机结合，努力提高初中物理课堂教学水平。

2多媒体技术在初中物理教学中的应用分析

利用多媒体技术提高学生求知欲望爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”实践证明，学生学习的热情高低和学习成绩好坏，在很大程度上取决于学生兴趣的多少，兴趣是学生的不竭动力源泉[1]。对于刚接触物理知识的学生而言，物理抽象的知识和复杂的原理是挡在学生面前最大的障碍，抑制学生的积极性。而多媒体形象直观的表现特点有效地解决了这个问题，刺激学生感官意识，拉近与物理的距离，激发学生求知欲，让学生以饱满的热情投入教学活动中，提高学生自主探究意识。如在教学“杠杆”时，教师可以首先问学生一个问题：“同学们，阿基米德说过一句话：‘给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。’你们觉得他是在说大话吗？”简单的一个问题就抓住了学生的思想，成功启发学生积极思维。随后教师可以联系学生生活经验，搜集生活中涉及到杠杆原理的事例，借助学生熟知的镜头导出教学内容，加深学生理解，激发学生求知欲和深入探索的兴趣，比如撬大石头、开啤酒瓶盖，借助杠杆原理，费很小的力却能做到原本不可能的事，深深地吸引了学生的注意力，进一步提高学生的兴趣。这样一来，在学习过程中，学生的能动性得到充分发挥，教学效果事半功倍。利用多媒体技术突破知识学习瓶颈多媒体信息技术具有多元化、集成化又有丰富性、交互性等特点，利用多媒体制作课件，能够大大增强教学内容的`直观性与形象性，提高课堂教学的表现力，不但有利于信息的加工和整理，而且便于培养学生思维能力的发展，帮助学生有效突破教学难点和重点，充分感受到物理课堂的乐趣[2]。教师可以利用模拟性课件进行物理实验教学。所谓模拟性课件，是指用多媒体模仿真实的物理现象，或塑造理论中的理想模型，以供学生观察和学习，帮助学生发现这些物理现象的本质。通过具体教学发现，很多物理知识比较抽象，学生理解起来非常困难，在这种情况下可以利用多媒体进行模拟。如在教学“光的反射”时，可以利用多媒体模拟一束光线碰到物体表面而发生反射的现象，同时出现发射光线。为了进一步说明在光的反射中光路可逆，用另一束别的颜色的光线沿着原来的反射光线射入，可以看到光是沿着原来的入射光线射出的。这一过程让学生更加深刻地理解了光的可逆性，对下一步实验的进行起到很好的指导作用。

此外，利用以练习为主的课件突破重难点。练习类型的课件，顾名思义，就是通过练习的方式进行训练，通过做一些必要的练习题，可以帮助学生掌握必要的知识与技能，提高学生对知识的应用能力。这一类的课件通常采用多媒体给学生提出问题，当学生做出判断之后，再给予相应的指导。如电学中的电路故障、结构、情景分析等都是初中物理的重点和难点，容易导致学生产生两极分化现象。如果采用传统教学方式，难以在有限的时间内兼顾所有学生。采用多媒体课件，则可以根据学生的具体情况，对学生进行分层教学，让每一位学生都能获得进步和发展，并有效节约大量的板书时间，从而达到令人满意的效果。

利用多媒体技术增强实验教学效果首先，利用多媒体技术可以变微观为宏观。有研究表明，视觉是人们获得信息与感知的主要途径，物理是一门自然学科，视觉体验尤为重要[3]。在具体教学中，不管是概念的构建，还是规律的验证，都离不开学生的观察和想象，没有观察，就没有想象。但是很多物理现象是发生在微观世界中的，难以用肉眼观察和体验，所以阻碍了学生对知识的获取。利用多媒体技术可以很容易地解决这一难题，将微观世界变成宏观现象，便于学生观察与记忆，从而顺利掌握物理现象和物理知识。如在教学“摩擦起电”时，学生对于“原子推动电子使物体带正电，原子得到电子而使物体带负电”这一物理现象感到茫然，而将其反映在大屏幕上就可以非常形象地展示这一物理运动过程，帮助学生更好地认知物理世界，并牢牢掌握物理知识。

其次，通过虚拟实验模拟，增强知识的直观性。在物理教学中，通过实验演示呈现知识是一种很好的教学方式，但是由于实验受到空间与时间等多方面因素的影响，而常常出现力不从心、事倍功半的现象，往往不能达到预期的效果。利用多媒体技术则可以弥补这一不足之处，利用模拟实验能够获得意想不到的效果。如“电流”是初中物理电学中的重点，但是电流在导体中是看不见、摸不着的，对于初中生来说比较抽象，难以理解和把握。虽然教材中配以很多相关插图，但是这些插图却是静止不动的，不能让学生产生电流流动的直观感受。利用多媒体中的动态软件进行设计，则可以很方便地做出导线中正负电流的流动画面，促进学生理解，加深学生印象。利用多媒体技术提高学生自主学习能力培养学生自主学习意识，提高学生自主学习能力是物理教学的目标之一。“温故而知新”，借助多媒体形象具体的表现特点，建立新旧知识之间的衔接点，开展类比教学，引导学生探究知识规律，找到物理概念的相同点，不但能起到巩固深化的作用，更能提高学生自主探究学习的能力，提高学习效率。如在初中物理教学阶段，有一些重要的物理概念，如压强概念、功率概念、速度概念、密度概念等，为了帮助学生熟练深刻地掌握这些基本概念，教师就可以利用多媒体技术进行类比教学法。例如：在学习速度时，通过多媒体展示动画，让学生明白速度表示在相同的单位时间内，做匀速直线运动的物体快慢的单位，从而深化学生对概念的理解和应用能力；在学习密度概念时，教师就可以用多媒体展示，类比速度的概念，引导学生明确密度是物质的一种特性，可以表示单位体积内质量的大小；在学习功率、压强时同样可以类比学习。这样一来，教学过程水到渠成，一举两得，大大提高教学活动的有效性。

3结语

从上述分析可以看出，在初中物理教学中充分利用多媒体技术的优势和作用，可以很好地调动学生的学习欲望，激发学生学习主动性，同时根据物理教学的实际，灵活应用多媒体技术，可以有效突破教学重难点，增强物理实验效果。因此，物理教师要将物理课堂和多媒体技术二者有机结合起来，更加有效地提高初中物理课堂教学质量和水平。

参考文献

[1]孙建军.运用多媒体技术优化物理教学[J].科技资讯,20xx(30):98-99.

[2]季国昌.多媒体技术在物理教学中应用的利弊分析[J].现代物理知识,20xx(1):78-79.

[3]董晓莉.浅谈多媒体课件在初中物理教学中的应用[J].新课程学习:社会综合,20xx(12):122-123.

◍ 物理竞赛解题思想总结 ◍

6、电流强度：I=Q电量/t

7、电阻：R=ρL/S

8、欧姆定律：I=U/R。公式变形：U=RI；R=U/I（电阻的大小与电压、电流无关。）

9、焦耳定律：普适公式：Q=I2Rt；纯电阻公式：Q=UIt=Pt=UQ电量=U2t/R

10、串联电路：I=I1=I2；U=U1+U2；R=R1+R2

初二下册物理公式总结

1、重力：G=mg

2、密度：ρ=m/V

3、压强：p=F/S；液体压强：p=ρgh

4、杠杆平衡条件：F1*L1=F2*L2

5、实际滑轮：F=(G+G动)/n(竖直方向)

6、功：W=FS；纯重力做功：W=Gh

7、功率：P=W/t=FV

8、功的原理：W手=W机

9、实际机械：W总=W有+W额外

10、机械效率：η=W有/W总

11、滑轮组效率：竖直方向：η=G/nF；竖直方向不计摩擦：η=G/(G+G动)；水平方向：η=f/nF

初二物理重点知识点

1、声音的传播需要介质，且v固>v液>v气，真空不能传声。声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。声音的三个特性：音调：人感觉到的声音的高低；响度：人耳感受到的声音的大小；音色：由物体本身决定。

2、光的直线传播：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中速度C=3×10^8m/s=3×10^5km/s。

3、光的反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆。即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。

4、凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

5、单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度，密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。常用单位：g/cm3、kg/m3。

6、力是物体对物体的作用。单位：牛顿，用N表示。力的`三要素：力的大小、方向和作用点。物体间力的作用是相互的。

7、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力做了功。用公式表示：W=Fs。功的单位：焦耳（J），1J=1N·m。

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2017年应用物理知识竞赛试题

一、选择题

1、验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光；家用电器的遥控器发出的“光”，能用来控制电风扇、电视机、空调器等电器的开启与关闭。对于它们发出的“光”，下列说法中正确的是 ( ) A.验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线 B.验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线

C.验钞机发出的“光”是紫外线，遥控器发出的“光”是红外线 D.验钞机发出的“光”是红外线，遥控器发出的“光”是紫外线

2、在严寒的冬季，小明到滑雪场滑雪，恰逢有一块空地正在进行人工造雪。他发现造雪机在工作过程中，不断地将水吸入，并持续地从造雪机的前方喷出“白雾”，而在“白雾“下方，已经沉积了厚厚的一层“白雪”，如图1所示。对于造雪机在造雪过程中，水这种物质发生的最主要的物态变化，下列说法中正确的是 ( )

A.凝华 B.凝固 C.升华 D.液化

3、在有些地区，人们常在小河边洗衣服。如图2所示，人们先把脏衣服浸泡在河水里，然后提出来放在石板上，用木棒捶打，水花四溅??，如此反复多次，直到衣服被洗净为止。这里，用木棒捶打的主要目的是( )

A.把衣服上的灰尘打碎，以便于洗涤 B.增大木棒与灰尘之间的摩擦，将灰尘带走

C.迫使湿衣服里面的水从衣服纤维之间的缝隙中高速喷出，利用高速水流将灰尘冲洗掉

D.木棒捶打，使衣服突然运动起来，而衣服上的灰尘由于具有惯性仍然静止，从而使灰尘脱离衣服

4、如图3所示，海北中学有一个跑道为400 m的操场，在操场的主席台和观众席上方一字形排列着A、B、C三个相同的音箱。在一次运动会的开幕式上，站在操场中的所有同学都可以听到音箱发出的足够大的声音，但站在某些位置的同学却感觉听不清音箱中播放的内容，在图3的l、2、3三个位置中，位于哪个位置附近的同学应该是“感觉听不清”的？ ( ) A.1 B.2 C.3 D.在哪个位置都一样

5、炒菜时如果发生油锅起火现象，下列做法中最不应该的是 ( ) A.加一些冷油，降低温度 B.立刻盖上锅盖

C.立即向锅内倒入冷水来灭火  D.将蔬菜倒入油锅内

6、北斗卫星导航系统是我国自行研制的全球卫星定位与通信系统(BDS)。系统由空间端、地面端和用户端（导航仪）组成，全部建成后可在全球范围内为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务。2012年12月27日，北斗导航业务正式对亚太地区提供无源定位、导航、授时服务。关于“BDS”的工作过程，下列说法正确的是( )

A.导航仪只能接收地面端的中心控制系统的信息而不能接收导航卫星的信息 B.导航仪只能接收导航卫星的信息而不能向导航卫星发送信息 C.导航卫星发射的电磁波不能在真空中传播

D.导航仅与导航卫星之间是通过电磁波传递信息的

7

、小明学习了电路知识后，想利用发光二极管设计一个带开关指示灯的照明电路，晚间关闭照明灯

后，利用二极管发出的光指示开关所在的位置。他共设计了4个电路，如图4所示，其中L为白炽灯，规格为(220V 60W)、D为发光二级管，规格为(1.2VO.O1A)、S为单刀双掷开关、R为限流电阻。图4中能够满足要求的电路是 ( )

8、某测量仪器及其控制电路如图5所示。仪器的等效内阻为100欧，正常工作电流范围为100—300mA，电源电压为30V。控制电路由两个滑动变阻器组成，为了快速准确地调节仪器的工作电流，应选用哪一组变阻器？ ( )

A.R1=lOO欧, R2=10欧.C.R1=lOO欧, R2=100欧 B.R1=200欧, R2=20欧 D.R1=200欧, R2=200欧

9、明光中学的同学制定了一个划船比赛规则：①在距两个船队之间的中点处放置一个插有红旗的小木箱（发令枪响时被释放，随河水流动）：②甲、乙两船队（两船连线与水流方向平行）听发令枪声同时从上游和下游向着小木箱出发；③先得到小木箱的船队获胜。针对这个比赛规则同学们开展了讨论，下列选项是一些同学的意见，其中正确的是 ( ) A.比赛规则不公平，对上游船队有利 B.比赛规则不公平，对下游船队有利

C.比赛规则公平，水流动对两船队影响效果一样 D.条件不足，无法确定

10、小轿车匀速行驶在公路上，坐在副驾驶位置的小青观察到轿车速度盘的指针始终在11Okm/h位置处，在超越相邻车道上同向匀速行驶的另一辆大客车的过程中，小青发现自己经过该车的时间约为5s，如图6所示。则被超越大客车的车速范围为 ( )

A.10～20m/s B.20～30m/s C.30～40m/s D.40～50m/s

11、图7是常见的一种电动自行车，因其节能环保、便捷实用而受到很多工薪阶层人员的青睐。请你说出5种电动自行车上不同部件中蕴含的物理知识。

12、小文同学学习了有关物理知识后，设想制作了一个为气球充气的电动充气泵，她画出了如图8甲所示的结构示意图，其中永久磁铁下方为S极。充气泵在工作过程中，通过电磁铁线圈的'电流大小随时间变化情况如图8乙所示。请简述这个气泵为气球充气的工作过程。

13、明光中学物理实践小组在装配直流电动机模型后参加班级的实践成果展示交流会，在会上演示通过改变直流电动机的转动方向及转速使重物上升或下降的过程。电路元件包括一个单刀单掷开关、一个双刀双掷开关、一个滑动变阻器、一个小型直流电动机和一个直流电源，如图9所示。请完成电路图的连接以实现上述功能。（操作过程中只能扳动开关，不得再改变电路中的接线）

14、电磁波遇到平滑的金属表面会像光遇到平面镜一样发生反射，反射过程遵循光的反射定律。小明与叔叔一起去参观救生艇时，发现救生艇的上方悬挂着一个由三块相互垂直的正方形薄金属平板组成的“角反射器”，如图10所示。请你简述角反射器的工作原理以及该救生艇悬挂角反射器的原因。

15、民航客机在飞行过程中，飞行高度可达lOkm左右，在这种情况下，飞机外部的气温可达-60C左右，气压也低至26-28kPa。但是座舱内却是温暖如春，气压和地面大气压相近。请应用物理知识分析飞机座舱内是如何获得如此舒适环境的。

16、-般说来，物体在温度升高时膨胀，温度降低时收缩，这一现象称为热胀冷缩。在相同的条件下，气体的热胀冷缩最显著，液体次之，固体最不显著。固体、液体、气体的这种性质都可以被利用。有一些电冰箱中的自动温度控制装置，就是根据气体热胀冷缩的性质制成的。图11是它的结构示意图，其中金属盒是用薄的弹性钢片制作，表面有一些环状波纹，内部密封有一定量的气体。结合图片尝试分析它的控温原理。

17、随着社会的进步，电冰箱已经成为现代家庭不可或缺的家用电器，下表是某品牌电冰箱的铭牌。请认真阅读铭牌上的信息，并结合平时的生活经验回答下列问题：

17.小明认为，耗电量应当等于输入总功率与一天的时间的乘积，但计算后却发现，差异很大。这是为什么？

18.电冰箱上标示的耗电量为0.58 kW·h/24 h。但是在炎热的夏季当电冰箱内装满食物后，小明利用电能表测量的结果大约是该耗电量的1.5倍，其可能原因是什么？

19.若某电冰箱的耗电量按铭牌上标注的耗电量的1.5倍计算，该电冰箱一天要工作多长时间？ 18、工人师傅经常使用一种称为“大力钳”的工具夹紧或切断金属材料，图12所示为用于切断金属所常用的一种小型大力钳，其各部分尺寸已在图中标明（单位为cm）。若工人师傅的单手最大握力为900 N，他使用该大力钳时，在被钳材料处能够产生的最大压力为多大？

6

19、三峡水利枢纽工程是中国规模最大的水利枢纽工程，如图13所示。枢纽控制流域面积约1.0xl0 2113

km，占长江流域面积的56%，坝址所在位置年平均流量为Q：4.51xl0 m。水利枢纽的主要任务包

5

括防洪、发电、航运三方面，在发电方面，三峡水电站共安装32台7 x10 kW水轮发电机组，另外

4

还有2台S xl0 kW的电源机组，总装机容量（指34台发电机组同时工作时的总发电功率）P=2.25 711

xl0 kW，设计年发电量约W=10kW·h。

33

阅读上述材料，解答下列问题(水的密度p=1.0 x10 kg/m，取g =10 N/kg)：

20.若三峡电站上、下游水位差按h=110 m计算，试求三峡电站将水的势能转化为电能的效率。 21.若34台发电机组全部发电，要达到年发电量的要求，每台发电机组平均年发电时间t为多少天？

20、寒假小明参加了学校组织的去内蒙古草原的冬令营之前，老师对他们讲了草原上防火和自救的知识，告诉他们，草原一旦起火，推进的速度很快，草原的火就像一堵墙一样大面积地向前推进；

但由于草的质量小，很快就烧完了，所以当火墙的前面还在燃烧，火墙的后面很快就会熄灭，因此火墙比较薄。这一点与森林火灾有着显著的不同。

基于草原火灾的特点，老师嘱咐他们，若遇到草原着火，一定要迎着火墙快速地冲过去。如果背着火，朝没有火的地方跑，很快就会被大火吞噬。

若某次草原发生火灾时，恰好西风，风速v1=1 m/s，所形成的火墙厚度D=8 m;火墙的推进速度可看作与风速相同，即v2=v1=l m/s。通常情况下，人在草原上奔跑的速度可达v3=7 m/s;而在十分疲惫的情况下，持续奔跑的速度约为V4=1.5 m/s。人的衣服被火焰点燃所需的时间约为t1=1.5 s。 22.请你通过计算说明老师所说的“草原火灾自救方法”的科学道理以及后面所说的。如果背着火，朝没有火的地方跑，很快就会被大火吞噬”的原因。

23.假如草原发生火灾时，天刮着西风，这时你恰好在火场东侧约两百米的位置。当时你随身带有以下物品中的某一件：镰刀、铁锨、矿泉水。在不方便使用老师所说的“草原火灾自救方法”的情况下，请你简述你将如何利用上述物品逃生（任选两种作答，多选无效）?如果连上述随身物品也没有，你还能采用什么方法逃生(只说一种方法，多说无效)?

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2017中考物理解题六大技巧

刚升初三的学生在期待与喜悦之余内心会有一丝沉重，因为摆在眼前的有两个问题，一是怎样对自己的初三学习有个科学的规划，二是在找到行之有效的学习方法提高学习效率，下文为初中考物理答题技巧的内容。

1、做题顺序

一般来说，物理、化学题目的排列顺序都是先易后难，因为出题老师也希望通过这样一种循序渐进的方式使大家尽快进入到答题状态中。既然这样，那我们在做题的时候也就应该尽可能地依据题目安排的顺序一一解答。这样不仅符合心理习惯，而且能够做到心中有数。

2、做题原则

如果做题中遇到难题究竟该怎么处理呢?是不是一定要遵循从前往后的顺序呢?答案当然是否定的。倘若遇到难一些的`题目，经过几分钟思考后依然没有思路，那就 应该暂时放下，开始做其他的题目，千万不能因为一道题而浪费了大量的时间，使后面的题目不能保质保量地完成。如果因为这样的原因而对整体分数造成了影响， 那实在有些可惜。

3、优势优先

物理、化学两门学科你不可能掌握的水平大致相当，一定有相对而言的优势学科，那在做题的时候就应该适当地调整好自己的时间：对于自己的优势学科，在保证正确率的情况下要尽快解答，这样将会节省出更多的时间留给稍微逊色的学科。这样将最大限度地保证了分数最大化。

4、不留空白

不管你是不是能做对这道题目，也不管你是不是会做，都不能在卷面上留下一片空白区域。在这个时候，能写多少步就写多少步，要力争拿下自己能够拿到的得分点。并且，有大片的空白区也会破坏老师的阅卷印象，导致最终失去了印象分而吃亏。

中考物理学科答题技巧

在拿到试卷之后，首先需要做的就是要通览试卷，对题目的设置有一个大概的了解，找出考试的要点和难易点，做到心中有数。

做题的时候也要按照层次去进行。先把相对容易的题目解决;然后再运用知识点整合、迁移运用物理公式去解决比较难的问题;最后运用物理方法、知识和物理知识的整合去解决综合性比较大的题目。对于实验题，我们则需要经过数据处理、画图和计算三个步骤解答出来。

在答题的时候一定要注意思维的转变。当你发现某条道路走不通的时候就一定想想另外一个思路是不是可以更巧妙?正向不通的是不是可以采取逆向思维?我们是不是可以采取抵消、中和、特殊值等方法?

中考化学学科答题技巧

化学学科的审题很重要。一定要看清楚化学用语的符号，要明确题目给出的已知条件和要求的答案，然后再下笔。在答题过程中遇到难题可以适当地先跳过去，等到 全部做完之后再解答这些难题。对于以前从未遇到过的题目要认真回忆与之相关的基础知识。一般来说，中考化学的信息题主要是有机化合物之间的转化。这时就应 该抓住官能团的结构。不同的官能团在什么结构部分发生什么化学反应，然后一步一步地去联想，去答题，一定不要轻易地放弃。

化学题目很重要的就是实验题，所以在做这类题目的时候一定要尽量回忆课本上的实验。千万不能觉得似曾相识就直接写答案。不要出现经验主义错误。

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物理现象与生活密切联系，联系身边的生活现象，用所学的知识解决实际问题，才能变知识为能力，才能加深理解和增强记忆，广州中考助手物理老师举了如下例子：

1、长度测量：太薄太短少积多，圆形弯屈细线法。

2、相对运动：月亮走啊我也走，巍巍青山两岸走。

3、蒸发：凉晒衣粮吹风扇，水中不冷上岸冷。

4、液化：“白气”不是水蒸气，水气液化小雾滴，雾露石油液化气，蒸气汤手更厉害。

5、升华凝华：灯泡变黑霜和雪，冰冻衣服直晒干，人工降雨用干冰，下雪不冷化雪冷。

6、直线传播：小孔成像影形成，瞄准射击日月食。

7、平面像：镜子潜艇潜望镜，水中月亮镜中花。

8、折射：筷子变弯眼受骗，叉鱼河底像变浅。

9、增大摩擦：凹凸花纹洒灰渣，筷子提米要挤压。

10、增大压强：磨刀宽带地基厚，履带大象和骆砣。

◍ 物理竞赛解题思想总结 ◍

小学就学除法，但高中大多数学生对除法的意义以及意义的延伸，却很少去问津。很多小学生都知道“去书店买书，算一下每本书的单价”，而高中学生却轻视了这里面思想方法的问题。

然而我们教师在教学中，特别是在老教材下，感到有些难度、颇费口舌。新教材很好：在处理电场强度概念时候，在分析出电场力F与电荷量q成正比后，直接给出F=Eq，后面接着指出其中的E是“比例常数”，是“与电场有关的”比例常数，它反应了电场的性质，电荷放到不同点，发现E不同等。之后，引出E的概念，定义它为E=F/q。由“与电场有关”到“它反应了电场性质”再到“比值定义法”──单位电荷量在该位置的受力。这种思维过程，不但使问题简化，而且显得很自然、能使学生更深刻的理解比值定义法。

◍ 物理竞赛解题思想总结 ◍

当学到的知识增加时，很容易出错和混淆。因此，我们可以根据文中画出的框架图和一些教程资料，尽量帮助记忆和理解。

有时候，对概念进行适当的分类，可以使学习的内容变得简单，突出重点，便于分析、比较、综合和总结；我们可以将零散的概念系统化，将新的概念带入旧概念的体系中，逐渐在头脑中建立起清晰的概念体系，这样就可以在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不仅可以加深对基础知识的理解，还能起到事半功倍的效果。

有规律可学，但没有固定的学习方法。在学习物理的道路上，希望你能结合自己的特点

独立做题，要独立做一些题，保质保量。独立解决问题有时可能会比较慢，有时会走弯路，但这是成功的唯一途径。

不及物动词物理过程。

要想对物理过程有一个清晰的认识，解决问题难免会有隐患。无论题目有多难，都要尽量多画。画画可以把抽象思维变成形象思维，更准确地把握物理过程。有了图，我们可以进行状态分析和动态分析。状态分析是固定的、死的和间歇的，而动态分析是活的和连续的。

◍ 物理竞赛解题思想总结 ◍

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。

有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿你结合自己的特点独立做题要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。

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一、方法简介

高中物理学习中涉及大量的图像问题，运用图像解题是一种重要的解题方法.在运用图像解题的过程中，如果能分析有关图像所表达的物理意义，抓住图像的斜率、截距、交点、面积、临界点等几个要点，常常就可以方便、简明、快捷地解题.

二、典型应用

1.把握图像斜率的物理意义

在v-t图像中斜率表示物体运动的加速度，在s-t图像中斜率表示物体运动的速度，在U-I图像中斜率表示电学元件的电阻，不同的物理图像斜率的物理意义不同.

2.抓住截距的隐含条件

例1、在测电池的电动势和内电阻的实验中，根据得出的一组数据作出U-I图像，如图所示，由图像得出电池的电动势E=______V，内电阻r=_______.

【解析】电源的U-I图像是经常碰到的，由图线与纵轴的截距容易得出电动势E=1.5V，图线与横轴的截距0.6A是路端电压为0.80伏特时的电流，(学生在这里常犯的错误是把图线与横轴的截距0.6A当作短路电流，而得出r=E/I短=2.5的错误结论.)故电源的内阻为:r=△U/△I=1.2

3.挖掘交点的潜在含意

一般物理图像的交点都有潜在的物理含意，解题中往往又是一个重要的条件，需要我们多加关注.如：两个物体的位移图像的交点表示两个物体相遇.

例2、A、B两汽车站相距60km，从A站每隔10min向B站开出一辆汽车，行驶速度为60km/h.(1)如果在A站第一辆汽车开出时，B站也有一辆汽车以同样大小的速度开往A站，问B站汽车在行驶途中能遇到几辆从A站开出的汽车?(2)如果B站汽车与A站另一辆汽车同时开出，要使B站汽车在途中遇到从A站开出的车数最多，那么B站汽车至少应在A站第一辆车开出多长时间后出发(即应与A站第几辆车同时开出)?最多在途中能遇到几辆车?(3)如果B站汽车与A站汽车不同时开出，那么B站汽车在行驶途中又最多能遇到几辆车?

【解析】依题意在同一坐标系中作出分别从A、B站由不同时刻开出的汽车做匀速运动的s一t图像，如图所示.

从图中可一目了然地看出：(1)当B站汽车与A站第一辆汽车同时相向开出时，B站汽车的s一t图线CD与A站汽车的s-t图线有6个交点(不包括在t轴上的交点)，这表明B站汽车在途中(不包括在站上)能遇到6辆从A站开出的汽车.(2)要使B站汽车在途中遇到的车最多，它至少应在A站第一辆车开出50min后出发，即应与A站第6辆车同时开出此时对应B站汽车的st图线MN与A站汽车的s一t图线共有11个交点(不包括t轴上的交点)，所以B站汽车在途中(不包括在站上)最多能遇到1l辆从A站开出的车.(3)如果B站汽车与A站汽车不同时开出，则B站汽车的s-t图线(如图中的直线PQ)与A站汽车的s-t图线最多可有12个交点，所以B站汽车在途中最多能遇到12辆车.

4.明确面积的物理意义

利用图像的面积所代表的物理意义解题，往往带有一定的综合性，常和斜率的物理意义结合起来，其中v一t图像中图线下的面积代表质点运动的位移是最基本也是运用得最多的.

例4、在光滑的水平面上有一静止的物体，现以水平恒力甲推这一物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙推这一物体.当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体的动能为32J.则在整个过程中，恒力甲做功等于多少?恒力乙做功等于多少?

【解析】这是一道较好的力学综合题，涉及运动、力、功能关系的问题.粗看物理情景并不复杂，但题意直接给的条件不多，只能深挖题中隐含的条件.下图表达出了整个物理过程，可以从牛顿运动定律、运动学、图像等多个角度解出，应用图像方法，简单、直观.

作出速度一时间图像(如图a所示)，位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零，即△0AE的面积与△EBC面积相等，由几何知识可知△ADC的面积与△ADB面积相等，故△0AB的面积与△DCB面积相等(如图b所示).

即：(v12t0)=v2t0

解得：v2=2v1

由题意知,mv22=32J,故mv12=8J,

根据动能定理有W1=mv12=8J,W2=m(v22-v12)=24J

5.寻找图中的临界条件

物理问题常涉及到许多临界状态，其临界条件常反映在图中，寻找图中的临界条件，可以使物理情景变得清晰.

例5、从地面上以初速度2v0竖直上抛一物体A，相隔△t时间后又以初速度v0从地面上竖直上抛另一物体B，要使A、B能在空中相遇，则△t应满足什么条件?

【解析】在同一坐标系中作两物体做竖直上抛运动的s-t图像，如图.要A、B在空中相遇，必须使两者相对于抛出点的位移相等，即要求A、B图线必须相交，据此可从图中很快看出：物体B最早抛出时的临界情形是物体B落地时恰好与A相遇;物体B最迟抛出时的临界情形是物体B抛出时恰好与A相遇.故要使A、B能在空中相遇，△t应满足的条件为：2v0/g△t4v0/g

通过以上讨论可以看到，图像的内涵丰富，综合性比较强，而表达却非常简明，是物理学习中数、形、意的完美统一，体现着对物理问题的深刻理解.运用图像解题不仅仅是一种解题方法，也是一个感悟物理的简洁美的过程.

6把握图像的物理意义

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例6、如图所示，一宽40cm的匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里.一边长为20cm的正方形导线框位于纸面内，以垂直于磁场边界的恒定速度v=20cm/s通过磁场区域，在运动过程中，线框有一边始终与磁场区域的边界平行.取它刚进入磁场的时刻t=0，在下列图线中，正确反映感应电流随时问变化规律的是()

【解析】可将切割磁感应线的导体等效为电源按闭合电路来考虑，也可以直接用法拉第电磁感应定律按闭合电路来考虑.

当导线框部分进入磁场时，有恒定的感应电流，当整体全部进入磁场时，无感应电流，当导线框部分离开磁场时，又能产生相反方向的感应电流.所以应选C.

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法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。

生活中处处有物理，我们不要视而不见，要善于观察，勤于思考，多问几个为什么。观察水杯，从不同角度看，杯底深浅不同;杯中的茶叶大小不同，杯上的花大小不同。这是为什么呢?观察马路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面?为什么夜间行车时车内不开灯?为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多?为什么轮胎制有花纹?

留心处处是学问，请同学们留心观察，用心思考，用疑问的眼光看待各种现象，不断地提出问题进行思考。

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(1) 注重每次考试，参加考试过程很重要，但如何让你的答卷赢得更高的分数，这是很多同学没有思考的问题。学生要换位思考，当学生面对一张答题卷进行“假如我就是阅卷场的评卷人”的换位思考时，站在评卷人的角度审视他或同学的答卷时，他会发现许多过去没有发现过的失分之处，这些失分之处正是将来高考中得分的增长点，这一增长点会给你的高考带来丰厚的收获。

(2)不要跳步，逐步求解。每天进行2到3个计算题的规范化训练。每天做2到3个计算题，当然这些题最好是有代表性的经典题，由于改革更加注重平稳发展，近三年的高考真题对未来高考命题思想的影响将是深远的，对近三年高考命题的研究和思考，就能求解出未来命题的基本思路，确定准确的备考方向。高考真题都是经过专业素质很高的专家精心选拔出来有代表性和预见性的经典题型，在做题时先要独立完成，然后对照标准答案进行批改，这样有利于培养学生严谨的解题习惯，有利于训练思维能力，有利于了解学习的全面情况，及时进行查缺补漏。

高考物理复习如何提升解题能力就分享到这里了，更多初中生班级活动请继续关注物理网!

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常用的高中物理实验方法之控制变量法

在高中物理实验中，常有多个因素在变化，造成规律不易表现出来，这时可以先控制一些物理量不变，依次研究某一个因素的影响和利用。控制变量法是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

常用的高中物理实验方法之等效替代法

等效替代法是在保证某种效果相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理实验问题和物理实验过程来研究和处理的方法。等效替代法是物理方法既是科学家研究问题的方法，也是高中学生在学习物理中常用的方法。

常用的高中物理实验方法之累积法

爱高中物理实验中把某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，将小量变大量，不仅可以便于测量，而且还可以提高测量的准确程度，减小误差。

常用的高中物理实验方法之放大法

对于高中物理实验中微小量或小变化的观察，可采用放大的方法。例如游标卡尺、放大镜、显微镜等仪器都是按放大原理制成的。

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1、物质由分子组成，分子间有空隙，分子间存在相互作用的引力和斥力

2、刻度尺读数需要读到分度值下一位

3、误差不是错误，误差不可避免，错误可以避免

4、使用刻度尺测量时可以采用多次测量取平均值的方法减小误差

5、量筒不但可以测量液体的体积，还可以用“排水法”测量固体的体积

6、利用天平测量质量时应“左物右码”

7、同种物质的密度还和状态有关(水和冰同种物质，状态不同，密度不同)

8、物质的运动和静止是相对参照物而言的

9、相对于参照物，物体的位置改变了，即物体运动了

10、参照物的选取是任意的，被研究的物体不能选作参照物

11、平均速度表示一段时间或路程内物体运动快慢程度

而瞬时速度表示某一位置或某一时间点物体运动快慢程度

12、水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm3

13、一切发声的物体都在振动，声音的传播需要介质

14、通常情况下，声音在固体中传播最快，其次是液体，气体

15、乐音和噪声没有严格的界限，与地点、时间、环境及人的心情都有关系

16、乐音三要素：①音调(声音的高低)②响度(声音的大小)③音色(辨别不同的发声体)

17、防治噪声三个环节：①声源处②传输路径中③人耳处

18、超声波的速度比电磁波的速度慢得多(声速和光速)

19、力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体

20、力的作用效果有两个：①使物体发生形变②使物体的运动状态发生改变

21、判断物体运动状态是否改变的两种方法：①速度的大小和方向其中一个改变，或都改变，运动状态改变②如果物体不是处于静止或匀速直线运动状态，运动状态改变

22、力的三要素：力的大小、方向、作用点

23、力的示意图是简单的画法(不用分段)

24、弹簧测力计是根据拉力越大，弹簧的形变量就越大这一原理制成的。

25、弹簧测力计不能倒着使用

26、重力的方向总是竖直向下的，浮力的方向总是竖直向上的

27、重力是由于地球对物体的吸引而产生的

28、两个力的合力可能大于其中一个力，可能小于其中一个力，可能等于其中一个力

29、二力平衡的条件(四个)：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，作用在同一个物体上

30、影响滑动摩擦力大小的两个因素：①接触面间的压力大小②接触面的粗糙程度

31、惯性现象：(车突然启动人向后仰、跳远时助跑、拍打衣服上的灰、足球离开脚后向前运动、运动员冲过终点不能立刻停下来，甩掉手上的水)

32、物体不受力或受平衡力作用时可能静止也可能保持匀速直线运动

33、增大压强的方法：①增大压力②减小受力面积

34、液体的密度越大，深度越深液体内部压强越大

35、连通器两侧液面相平的条件：①同一液体②液体静止

36、利用连通器原理：(船闸、茶壶、回水管、水位计、自动饮水器、过水涵洞等)

37、大气压现象：(用吸管吸汽水、覆杯试验、钢笔吸水、抽水机等)

38、马德保半球试验证明了大气压强的存在，托里拆利试验证明了大气压强的值

39、大气压随着高度的增加而减小

40、浮力产生的原因：液体对物体向上和向下压力的合力

41、物体在液体中的三种状态：漂浮、悬浮、沉底

42、物体在漂浮和悬浮状态下：浮力=重力

43、物体在悬浮和沉底状态下：V排=V物

44、阿基米德原理F浮=G排也适用于气体(浮力的计算公式：F浮=ρ气gV排也适用于气体)

45、潜水艇自身的重力是可以改变的，它就是靠改变自身重力来实现下潜、上浮和悬浮的

46、密度计放在任何液体中其浮力都不变，都等于它的重力

47、流体流速大的地方压强小(飞机起飞就是利用这一原理)

48、动力臂大于阻力臂的是省力杠杆(动滑轮是省力杠杆)

49、定滑轮特点：能改变力的方向，但不省力

动滑轮特点：省力，但不能改变力的方向

50、滑轮组绳子段数越多，越省力，越费距离

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第一，不能不承认，“平行四边形定则”是知识内容，但把它作为矢量运算的法则来看待，却是思想方法问题。把代数运算与矢量运算两者并列起来，把两种法则进行大大的渲染，给学生打上深刻的烙印。第二，矢量的“加”与代数的“加”意义具有相同性：就是几个量的“累积”或“罗列”。作为标量，没有方向，只是大小的累积或罗列。而矢量，是在保证大小和方向的前提下进行的累积或罗列。例如二力的合成，无非是在两个力在保证大小和方向不变的前提下平移首尾相连，罗列起来。多个力的“和”，也就是把这些力都保证大小和方向的前提下，依次首尾相连，罗列起来。第三，可以向学生说，矢量的乘法和除法运算也有自己特定的法则，在大学会学到。

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引导语：物理是一门很多学生都掌握不好的学科，其实学好物理是非常需要方法的，接下来是小编为你带来收集整理的高中物理思想方法总结，欢迎阅读！

1．微元法与极限法

它本是高等数学中的知识领域问题，但在高中物理中只是思想方法领域的问题。在高中也根本不可能把具体知识体系教给学生，但作为思想方法，它的地位反而更高。虽然对问题的分析都是定性的，却反应了思维的质量和深度。在处理匀变速直线运动的位移、瞬时速度，曲线运动速度方向、万有引力由“质点”向“大的物体”过渡、变力做功，等等，要大力向学生渲染这种思想方法。

2．隔离法

除前面提到的对物体系统进行隔离的例子，还有对问题的过程或问题性质进行隔离的思想方法问题。例如我们把电源隔离成无阻理想电源和电阻串联的两部分；把碰撞问题分隔成纯粹碰撞阶段和纯粹运动阶段──很多教师说“碰撞瞬间完成，还没来得及运动，忽略其位移”，其实这话不严密：不是没位移，而是把位移成分（哪怕很微小的位移）在运动阶段中体现了。再如，在讨论卫星运行中的变轨问题时，往往分隔成变速、变轨，再变速、稳定在另一轨道等等几个理想段，实际中这些过程并不是界限分明分阶段进行的，而是交融在一起、伴随在一起的。

隔离法的运用，不是忽略了什么，也不是允许了什么误差，而是思维的一种方法与技巧。运用这种方法，研究的结果是精确的。

3．忽略次要因素思想

很多学生在讨论问题时，有两个误区：一是看问题不全面，类似的如电路中的功率等于电压与电流二者的积，电压增大为原来二倍时，有的学生就说功率就变为原来二倍；二是不知道多个因素影响中，需要忽略无穷小的和次要的因素。例如随温度的增加导体的电阻究竟增加还是减小？再如在研究光学的成像时不用考虑色散、在研究干涉问题时不考虑衍射影响、在研究声速时不考虑温度影响等。

对此，应该让学生归纳出理性化的思绪：第一，精确度方面。例如，研究铁球的自由落体运动，不做精确测量时，不考虑空气阻力。但要进行精确研究，即便下落的是铁球，也要考虑空气阻力。第二，在关注点方面。例如还是铁球下落，看你关注的是什么。如果你关注的是空气阻力影响，就不能忽略空气阻力。再如一个物体既有平动又有转动，当关注平动时就忽略转动，当关注转动时就忽略平动。第三，为了思维推演的简化，认可一定的误差存在。例如在研究理想气体时，忽略分子体积。

4．单位制中的思想方法

单位制的统一，也存在思想方法问题。例如，教师可以大讲特讲以前的单位制多么的混乱、讲讲各个国家及各个地区用的单位的不同有多麻烦、说说我们国家以前的教材“力”和“质量”单位都用“千克”给学生的学习带来多大的困惑，讲一下美国1999年发射的火星探测器失踪就是因为单位换算错误造成的，讲讲为了避免麻烦国际上多次开会进行单位制的统一等。让学生换位思维，你是世界知名科学家你感觉是否有必要统一单位制？

在这些渲染和铺垫下，再展开国际单位制的概念，其中有主单位，有大大小小的换算单位，有几个基本单位，有几十、几百个的导出单位等。甚至给学生渗透点“量纲”的内容也未尝不可。

5．理想化模型

高中物理的重要特点就是理想模型用的多。对理想模型的概念，要让学生明确三点：概念、特点、目的。如质点，概念：有质量的几何点；特点：有质量，无尺寸，现实中不存在，假想的，虚构的；目的：用它代替现实中的实际物体，使问题难度降低和容易表述。对于学生，某一理想模型定义的本身并不重要，而人们之所以要引入它的目的却十分重要。如无内阻的理想电源、理想气体、光滑表面、点电荷、磁感线等等，在教学的应用中要经常让学生体会和感受它的目的性，更要让学生知道，这种思维方法是简捷的、高明的。

对理想模型运用的意义有二。第一，是抽象思维训练的重要方法。这种训练，有个循序渐进的过程，就像语文课上背诗词一样，是个逐渐熏陶而成的过程。第二，是解决实际问题的基础。实际问题是复杂繁琐的，不能直接研究，必须先从理想模型入手，再向实际问题过渡。例如，研究理想气体是研究真实气体的第一步。

也有一些物理量，是从理想模型角度引入的。例如，磁通量的引入，纯粹是为了思维上的方便而先入为主引入的，不免有些理想模型的味道。再如平均速度、电压有效值等等一些概念的引入，完全是为了人的主观思维需要，而且是理想化了的模型。

6．代换法

力的分解与合成、交流电的有效值、理想无阻电源与内阻的串联等，是用到了代换法思维。用质点代替实际物体、把平抛用两个直线运动代替、用一个字母代替一个表达式，也都是用到代换法。电学的画等效电路图、把摄氏温标转换成开氏温标、用圆周运动的射影代替简谐振动，也体现了代换法思想。从简单到复杂，代换法渗透在高中物理的各个角落。

7．比值定义法

小学就学除法，但高中大多数学生对除法的意义以及意义的延伸，却很少去问津。很多小学生都知道“去书店买书，算一下每本书的单价”，而高中学生却轻视了这里面思想方法的问题。

然而我们教师在教学中，特别是在老教材下，感到有些难度、颇费口舌。新教材很好：在处理电场强度概念时候，在分析出电场力F与电荷量q成正比后，直接给出F=Eq，后面接着指出其中的E是“比例常数”，是“与电场有关的”比例常数，它反应了电场的性质，电荷放到不同点，发现E不同等。之后，引出E的概念，定义它为E=F/q。由“与电场有关”到“它反应了电场性质”再到“比值定义法”──单位电荷量在该位置的受力。这种思维过程，不但使问题简化，而且显得很自然、能使学生更深刻的理解比值定义法。

8．变化率问题

变化率问题，又是除法意义的延伸。在此，教师更要重视“由具体到抽象”的教学。例如，不但让学生知道位移X对时间t的变化率是速度V、速度V对时间t的变化率是加速度A。电流I对电压U的变化率是电导（R的倒数），更要重视在这些具体的问题中，进行抽象和提升，教学生把具体的位移X、速度V、时间t、电流I、电压U等等抽象为函数Y与自变量X，提升到“一个函数对其自变量的变化率问题”层面上。特别是对变化率的变化率、变化率的变化率的变化率……，进行深入的理解，会使学生更理性和聪颖起来。

9．对物理规定的理解

物理问题，一类是实验和推演得出的.，一类是规定的。规定的东西，是一群人中彼此达成一致的约定。可能一群人和另一群人的约定不同，当不同约定的两群人交流时候，中间还需要翻译。当然，整个人群的约定都统一了，省了中间的翻译，更好。例如，小磁针指向北面的一极叫N极、原子核内带的电性为正、使质量为一千克的物体产生1m/s2加速度的力叫做1牛顿、在一个大气压下水的沸点为100℃，以及坐标正方向的规定、太阳升起的方向叫东方，等等，都是人为的规定。而“同性相斥、异性相吸”“摩擦力与正压力成正比”却是实验的结果。热力学温度的“零”（即-273．15℃）就不是规定的，而是推演出来的。而它的一个单位刻度（即1K的大小）和摄氏度相同，却是人们规定的。

10．矢量叠加中的思想方法

第一，不能不承认，“平行四边形定则”是知识内容，但把它作为矢量运算的法则来看待，却是思想方法问题。把代数运算与矢量运算两者并列起来，把两种法则进行大大的渲染，给学生打上深刻的烙印。第二，矢量的“加”与代数的“加”意义具有相同性：就是几个量的“累积”或“罗列”。作为标量，没有方向，只是大小的累积或罗列。而矢量，是在保证大小和方向的前提下进行的累积或罗列。例如二力的合成，无非是在两个力在保证大小和方向不变的前提下平移首尾相连，罗列起来。多个力的“和”，也就是把这些力都保证大小和方向的前提下，依次首尾相连，罗列起来。第三，可以向学生说，矢量的乘法和除法运算也有自己特定的法则，在大学会学到。

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