[教案]舞蹈教学设计1篇。

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供[教案]舞蹈教学设计1篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、引导幼儿能根据图示学会筷子舞的动作。知道是民间舞蹈的一种。

2、通过筷子发出的有节奏的声音，训练幼儿的音乐节奏感，使动作整齐、协调、优美。

3、培养幼儿的观察力，独立学习的能力。

重难点分析：重点：根据图示学会筷子舞的动作

难点：四肢协调的.配合，筷子发出声音的一致性

活动准备：物质：录音机、伴奏带、图示5张（总动作图示一张、每乐句图示各一张）。每位幼儿两把筷子。

知识：熟悉舞蹈动作及音乐

活动方式：集体、分组

活动进程：

一、导入

1、幼儿听音乐拍手打节奏进活动室。

2、出示筷子：这是什么？有什么用？

筷子还能用来跳舞呢。拿着筷子跳的舞叫什么舞呢？今天我们就学习《筷子舞》。筷子舞是一种民间舞蹈形式，人们拿着筷子到街上去跳舞，来庆祝节日，表示心情欢畅

二、展开：

1、今天我们跟着特殊老师学习，看特殊老师来了（出示总图示）这就是筷子舞的全部动作。请小朋友看着图示听一边音乐。

2、学习动作：自己看图学习动作。

1-2小节：体前敲筷子两下，敲腿三下。

2-3-4小节动作同1-2小节。

5-6小节：体前敲筷子两下，两臂交叉抱胸敲肩三下。

7-8小节动作同5-6小节。

9-12小节：起立在椅子前，体前敲筷子八下，双脚原地踏步八下。

13-14小节：左脚向左迈一步，双手在体前敲筷子两下。然后，重心在左脚上，右脚尖在左脚跟处点地，双手敲肩三下。

15-16小节：动作同13-14小节，方向相反

17-20小节：双手在体前快速敲筷子，一拍敲两下，双脚脚尖小碎步从椅子的左侧绕到椅子的后面。

21-24小节，小碎步原地自转一周，双手在头上快速敲筷子。

25-26小节：脚立正不动。双手体前敲筷子两下，然后左脚向左迈出蹬直，脚跟着地，右腿弯曲，双手体侧敲筷子两下。

27-28小节：动作同25-26小节，方向相反。

29-30小节：脚立正不动，双手体前敲筷子两下，然后双手叉腰，双腿弯曲一次。

31-34小节：体前快速敲筷子，双脚小碎步从椅子的左侧绕到椅子前面。

35-36小节：坐下，两手体前快速敲筷子，最后双手放置与双腿上。每学习两个乐句的动作，连贯的做一下两个乐句的动作）。

3、巩固练习：1）、老师唱音乐，出示每个乐句的动作图示，幼儿连贯做。

2）、出示总图示：分组练习

3）、跟老师听音乐一起表演，要求动作整齐，跟好节奏，动作还要好看。

三、讲评：筷子舞的动作还有很多，你还想拿着筷子做哪些动作？（幼儿自由想象动作），请小朋友编排好动作后，配上音乐再表演好吗？

结束

扩展阅读

教案范本: 《灯》教学设计壹篇

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？下面是由小编为大家整理的“教案范本: 《灯》教学设计壹篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计

一、教学目标：

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”等十个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）；能在老师的指导下描摹汉字“往、工”。

2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

二、教学重难点：

1、正确掌握“往、告、诉、定”四个生字的字形。

2、当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、图片（各种灯、小白兔）

2、学生方面的准备：了解一些灯。

四、教学过程：

（一）揭示课题

1、出示图片，说一说：这些是什么灯？

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯

过渡：灯有什么作用？

2、出示句子：

你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！

随机学习生字“灯”、“吗”、“呢”。

3、出示课题：58会说话的灯

说明：

展示的图片是从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯，让学生说说名称。对知识面广、表达能力强的学生可引导说出这种灯的用途，既体现了分层教学，又可从学生所说的用处中归纳、理解“照明”这个较书面化的词语。结合句子来学习生字“灯”、“吗”、“呢”，旨在分散学习本课一部分生字。识字教学要体现老师对不同的字有不同的侧重点的指导。比如结合字形适当地让学生理解字词的意义：灯能照明，为什么它是火字旁的呢？对“吗、呢”二字，让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可。

（二）学习课文及生字

1、听录音，初步感知课文内容。

过渡：灯会说话，觉得奇怪吗？它会说些什么呢？认真听录音。

集体交流。

说明：

这篇课文的题目很有趣，教师可以儿童化的语言来揭示课题，并带着一份神秘感说出来，激发学生的学习兴趣。以此为切入口，让学生听录音整体感知课文内容，进行口头表达能力的训练。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

（2）出示生字、词语，全班交流。

随机指导：

往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。

提醒“诉”最后一点不要漏，“告”上面的一竖不出头。

书空“定”。

说明：

学习生字时，不要脱离词语这一环境，既可巩固已学过的生字，又可积累词语。

3、听录音，学习课文。

（1）边听边记：什么灯说了什么话？

（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”

汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”

说明：

这里安排了两次听录音，而且都有着不同的听的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，则重在理解课文内容上，抓住重点语句指导朗读，帮助学生积累语言。

4、读2、3两小节

学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

5、出示第4节，学生自由练习朗读。

说明：

以课文未展开写的内容为抓手，让学生模仿说话，要不失时机地进行语言实践。

（三）说话训练

1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

2、指导说话：

你听懂它们说的话了吗？（可以用叙述的语气说内容，对表达能力强的学生则引导用说话的方式表达）

3、拓展练习：

你还知道什么灯？你觉得它在对人们说什么？

说明：

由于“读”的第一句句子不是课文中的原句，而是根据红灯的作用以说话的方式来表达的，结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习“说”的内容，有水到渠成的效果。有了前面“读”中两个句子及扩展说的铺垫，加上儿童善于运用对话式的语言，让学生展开想象说，学生说话的热情会更高。表达时注意引导学生把话说完整，可以给几个句式让学生选择，如“_______告诉我们_______”，“什么灯亮了是在说_______”，“我知道什么灯是用来做什么的”等。

（四）复习巩固

1、一字开花。

（1）用“灯”作花心扩词。

圈出课文中带“灯”字的词语。

练习用“灯”再扩词。

（2）用“工”作花心扩词。

2、给小白兔找朋友。

（1）出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为：

到道住往工公

知来房来园人

（2）请帮助小白兔找伙伴后，再读一读伙伴的名字。

说明：

游戏是孩子的最爱。在第一个游戏中，“灯、工”两个生字都是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。课文中，带“灯”字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。第二个游戏的目的是在新的语言环境中，区别同音字或形近字，提高学生辨析能力。

（五）描描写写

1、书空“往、工”。

2、指导描写。

说明：

指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例，左窄右宽。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，再描写，效果会更好。

今日教案: 检阅教学设计篇一

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“今日教案: 检阅教学设计篇一”，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标：

1、会认读本课生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中的优美词语。

教学重难点：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地读课文。

2、理解文中含义深刻的句子。“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”

教学过程：

一、导入

今天老师给你们带来了一段视频，想看吗？（播放视频）

你看到了什么？感受到了什么？

师简介视频内容，介绍本课背景。

二、复习

1、同学们预习了课文，我来检查一下同学们的预习情况。出示词语。

2、指名读。

3、观察、提醒

羡慕的“慕”的写法

情不自禁中的“禁”是多音字，练习造句

鸦雀无声的理解，造句。

三、学习课文

1、把这些词语放进课文里，你还认识吗？同学们自由地读课文，想一想文中谁给你的印象最深。

生自由读书。

2、文中谁给你的印象最深？

博莱克队长

3、检阅台上以及成千上万的观众也对他们印象深刻。观众是怎么说的呀？找找文中的句子。

板书：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

4、博莱克这个小伙子着棒！我们为什么这么称赞他？找到描写博莱克的句子。

指名读。

出示第12段，自己读一读，想一想这是一个怎样的孩子？从哪些词语中看出来。

生读

5、此时博莱克的心情怎样？

6、我们就一起带着高兴、激动、自豪的心情来读一读这些句子。

7、博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。

8、正是坚强、自信和永不放弃的精神，让我们看到了这样一个博莱克。再读。

9、面对这样的孩子，你想对他说些什么？

10、这一幕不仅你看到了，在场的所有人都看到了。因此，他们发出了这样的称赞。

指名读，齐读。

四、为什么又说“这些小伙子真棒！”呢？默读第2-9段，想想你知道了什么？

1、第3段中有“大家都不愿意开口的事”是什么？为什么没有人提出呢？

2、你还从哪些地方知道这件事让他们为难？

3、想一想，如果不让他去，会怎样？

如果让他去呢？又会怎样？

4、现在怎么办？谁有好主意？

5、队长在哪？出示相关的句子。指名读队长的话。

6、孩子们觉得这个主意怎样？出示队员的话。指名读，齐读。

问题解决了，孩子们是那么高兴，脸上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。

7、队长主意不错，好在哪里呢？

8、国庆节终于到了。华沙的街道上人山人海，高楼上彩旗飘扬。在这个盛大的节日里，我们迎来了隆重的检阅。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍过去了。现在，向我们走来的是儿童队员。成千上万观众的视线都集中在这一队，集中到了博莱克身上。把走在第一排的博莱克介绍给大家吧！齐读。

９、看到这些，观众都情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

看到自信、自强，身残志坚的博莱克，我们情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！

看到这些富有爱心，懂得尊重别人的小伙子们，我们都情不自禁地赞叹：这些小伙子真棒！

五、看着队伍中的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么吗？

学生汇报交流。

六、作业布置：

阅读名人小故事：《向命运挑战》《假如只有三天光明》《张海迪的故事》

教案范文: 《乘法》教学设计(篇四)

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，关于资料你究竟了解多少呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教案范文: 《乘法》教学设计(篇四)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

【教学重难点】

1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣

师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？

师：你找到歌词中有哪些数字吗？

生：八十一、七十二、三、一等

师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示）

1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

师：2个9相加应该怎样列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？

生：二九十八。

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

师：口诀是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教学5至8的相应口诀。

师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

[教案分享] 中班教学教学设计

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？下面是由小编为大家整理的“[教案分享] 中班教学教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。

2、学会用不同的声音、语气表演mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌情节。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、学有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。

2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。

活动过程：

1、手指游戏导入活动

(1)跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。

(2)提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的?(咚咚咚)你们平常是怎么敲门的?

(3)引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。

2、教师示范朗读

(1)教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。

(2)朗读前抛出问题：故事里都有谁?发生了什么?幼儿带着问题倾听mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌更有目的性。

(3)提问：装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的?(幼儿敲桌子表现)你喜欢哪种敲门方式?奶奶最后给谁开门?为什么?

3、幼儿学朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学朗读mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。

提问：

(1)雷公公的声音的怎样的?(很大声)，啄木鸟啄树的声音是怎样的?

(2)朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声)

(3)朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)

4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗?我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗?为什么?

5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。

(1)教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。

(2)幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶

6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。

活动延伸：

(1)将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。

(2)在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。