《我的故事》教案最新范文。
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活动目标:
1.能按照自己从“0岁到现在”的顺序讲述成长过程。
2.知道在不同的时候,“我”会有不同的表现。
3.体验自己的独特性,学习表达不同的“我”。
活动准备:
小时候与现在的照片、笔、绘画纸
活动过程:
1.律动导入。
(1)幼儿跟音乐律动。
(2)请幼儿介绍自己。
2.讲述“我”的故事。
(1)阅读幼儿用书p1页。
(2)请幼儿说说书里的故事。
(3)教师完整讲述幼儿用书“我的故事”。
(4)师:小朋友,在我们的成长过程中每个人都有自己的故事,请你们也说说你们自己的故事吧。
(5)幼儿拿出自己的成长相册,和自己的好朋友互相分享自己的故事。
(教师提醒幼儿按照自己从“0岁到现在”的顺序讲述成长过程)
(6)师:在你们的成长过程中有哪些最有趣的事情?
(6)请个别幼儿在集体面前讲述自己的故事。
3.绘本制作“我的故事”。
活动延伸
班级举办幼儿绘本制作“我的故事”展。
扩展阅读
教案范文: 危险的地方我不去教案(一篇)
资料一般指生产、生活中阅读,学习,参考必需的东西。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!所以,您有没有了解过资料的种类呢?小编特地为大家精心收集和整理了“教案范文: 危险的地方我不去教案(一篇)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
活动目标:
1、让幼儿了解哪些地方危险不能去,哪些事情危险不能做。
2、知道简单的自我保护常识。
3、加强幼儿的安全意识。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
画有池塘、水井、马路、大树、操场的图片。
活动过程:
1、引入课题:星期天宝宝想出去玩,妈妈说:出去玩可以,但我要考考你,做得到才能出去玩。
2、出示图片1,提问:这上面哪些地方能玩,哪里不能去玩?为什么?
3、教师引导幼儿讨论哪里能玩,哪里不能玩,为什么?
4、小结:池塘和水井边不能去玩,不小心掉下去会淹死的;马路边不能玩,来往车辆很多容易出事故。操场上、院子里可以玩。
5、“你知道还有哪些地方也是很危险的,不能去玩?”让幼儿知道当地其他一些危险地方。
6、启发幼儿懂得,上街或到商场、公园去玩,应和大人一起去。
教学反思:
1. 对活动过程的反思:
⑴对幼儿发展的反思,活动内容已被幼儿理解、尊重、接纳。有适度的自由空间,能通过与环境材料、同伴以及教师的互动,在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到自主发展。
⑵对教师专业发展的反思,了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征.能把握教育内容的核心价值及其发展线索.能以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思,师幼配合情况良好,教师能依幼儿的需要调整教学。
2.对活动效果的评析。
本次活动达到了教学目标,幼儿能充分意识到安全的重要性,并能很好的意识在安全的地方玩耍。
《狐假虎威》教案最新范文
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!既然如此,你知道我们的资料有哪些内容啊?小编特地为大家精心收集和整理了“《狐假虎威》教案最新范文”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、抑扬顿挫地朗读课文,正确地表达文章蕴含的感情
2、掌握一些文言字词
3、理解本文的寓意
教学重点:传情达意地朗读,读出狐狸的狡猾
教学难点:理解本文的寓意
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入
1、今天我们来学习《成语故事两则》,请同学来说说:在你的印象中什么是成语?
小结:成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,大多由四个字组成,它往往用精练的语言表现出丰富的内容。
今天我们所学成语故事的主人是两只动物。(贴画)一只是狐狸,另一只是老虎。
2、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢?比如说“如虎添翼”,谁能说出它的意思?(同学说成语)
3、根据我们刚才找到的成语,请结合对这两种动物的印象,分别用一个形容词来概括它们的特点
老虎是一种怎样的动物?(凶猛)
狐狸呢?(狡猾)
4、今天我们所要学的是《狐假虎威》
“假”是什么意思?借
“威”是什么意思?威风
知道这个故事的同学请举手。谁能说说这个故事?
5、今天我们就来学习这个故事的原文,通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文
二、朗读
1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅,请大家默读课文,对照注释看看,有没有读不准的地字及不清楚的解释。
有没有?谢老师来考考大家!
长百兽逆天帝命也
子以我为不信吾为子先行
故遂与之行兽见之皆走
虎以为然畏
2、散读,做到正确清楚、自然流畅
3、齐读
三、分析
大家都已经能做到正确清楚自然流畅,但要传情达意的朗读还要对文章进行深入的分析
(一)、起因
文中那个句子写出了故事的起因?
虎求百兽而食之,得狐。
1、这个句子是什么意思?(抓住关键字词就能把意思说出来)
2、你猜想一下,此时的老虎和狐狸各自的心情如何?
老虎:凶狠、得意
狐狸:害怕、紧张
3、怎样才能读出老虎的凶狠得意?关键词语应读重音
哪些词语?求、得、食
如果加上些停顿,就显得更加抑扬顿挫了
范读、小组读、齐读
(二)结果
1、文中哪个句子交代了故事的结果?虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。
请同学用现代文说出它的意思
2、我们常说思想是指导行动的,老虎之所以这样做,它心里在想什么?
认为狐狸是对的
老虎不知其中的奥秘,还蒙在鼓里,朗读时要读出;老虎的糊里糊涂,语速如何?
慢
范读。齐读
“兽见之皆走”走是“跑”的意思。为什么要跑?
害怕
“跑“是慢慢的吗?不是,逃命自然越快越好,所以语速应怎样?
快、急切
现在老师来做这只傻老虎,同学们扮百兽(范读)
男同学扮演老虎。女同学扮演百兽,朗读
(三)议论
老虎被蒙在鼓里,俗话说“当局者迷,旁观者清”,文中有没有旁观者一语道破天机的语句?
虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。
1、翻译句子
2、从“不知”、“以为”可看出老虎上当了。百兽事实上是畏惧老虎,假相是畏惧狐狸,所以这是问题的关键。“畏己”“畏狐”应该读重音,加以突出。而且,它是文章的结束语,应该读得慢,降抑调
3、范读,小组读,齐读
(四)经过
以凶猛著称的老虎怎么会被一只小小的狐狸牵着鼻子走呢?其中的奥秘就在于过程中狐狸的一番花言巧语。以句号和问号为界,狐狸一共说了几句话?三句
1、我们先来看第一句子无敢食我也。”
A、请一位同学翻译
B、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很害怕,它为什么敢说这样的话?是他的胆子很大吗?不是,它是假装镇定。虽心里十分慌张,但语言坚决肯定,所以朗读时应重点突出“无敢”
C、范读,分读
2、光凭这一句话,老虎会相信它吗?显然不够,所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。
A、它的理由是什么呢?请用现代文把这个理由说出来
B、狐狸找到了谁做靠山?天帝
那么狐狸肯定要在老虎面前突出自己的靠山,强调自己的位置,还要突出后果的严重性。“天帝”“长百兽”应读重音,语气要傲慢些。
范读
C、此时此刻的老虎已经被狐狸的傲慢和天帝的威望弄得晕头转向了,但它毕竟是百兽之王。从狐狸后半句话中,我们可以看出老虎此时已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐狸为了让老虎完全相信它,使出自己的杀手锏:口说无凭,实践证明。狐狸的方案是什么呢?我们来看第三句
3、
A、请学生翻译
B、狐狸的方案中哪些词语突出了狐狸的狡猾?
“先行”“随后”
所以这两个词语要读重音
C、狐狸不但提出了方案,还预言了结果。是哪个句子?翻译
D、这是一个反问句,请同学把它改成陈述句,比较反问句和陈述句在语气上有何不同?
反问句语气更强烈、肯定
E、狐狸的反问充分表现出这时它已经由开始的恐慌变得十分自信了,它的花言巧语已经达到了预期目的。
4、根据幻灯片传情达意地散读、互读
5、看图一起朗读
四、总结
1、这是一则成语故事,也是一则寓言故事,狐狸不但捡回一条小命,还借老虎的威风在百兽面前显耀了一番,所以我们现在常用“狐假虎威”这个成语比喻什么呢?
2、了这个故事后,你对开始下的定义有没有修改和补充的意见呢?
在这个故事中,老虎有凶猛的一面,也有愚蠢的一面。狐狸虽狡猾,但也有可取之处,它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。
3、最后请大家谈谈上了这堂课的收获或体会
A、朗读古文要主义重音、语调、停顿,做到传情达意
B、我们不能像愚蠢的老虎那样上当受骗,要学会识别别人的阴谋。
C、我们要学习狐狸的聪明机智,但不能利用花言巧语欺骗别人,更不能仗势欺人
五、作业:展开想象,续编故事,可参考:
(1)老虎俯首称臣了
(2)百兽揭露狐狸的诡计
(3)老虎明白受骗了
六、板书
成语故事两则
狐(贴画)假虎(贴画)威
借威风
狡猾凶猛
聪明愚蠢
[精选教案] 小班主题教案:根最新范文
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1.大树和小草。
2.大家一起拔萝卜。
3.根的作用。
图书区:各种关于植物的书和图片。
自然角:提供洋葱头、蒜、土豆、各种萝卜、芹菜根、白菜根、绿豆、各种透明的种植器皿。
美工区:各色毛线、制作植物的根。
科学区:这是谁的根
1.请家长协助幼儿种植各种常见的植物,并观察植物根的生长情况与植物生长情况。与幼儿一起做植物生长记录。
2.家长与幼儿搜集有关植物生长的图书和光盘,资源共享。
1.带幼儿参观植物园、自由市场、蔬菜养殖基地。
2.请有经验的家长为幼儿讲根的作用。
[优质教案] 《胖乎乎的小手》教学设计最新范文
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一、看图激趣,书题学字
1、看图说话:
师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?
(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)
2、师生工工整整的写课题:
注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题:
采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。
二、学生自读课文
1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。
(学生读,老师巡查。)
2、同桌互相检查读,师提要求:
同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。
3、教师检查:
你的同桌可以得100分的,请举手。
设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。
三.质疑解疑,读悟道理
1、教师范读二段,学生质疑:
⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:
你最想研究怎么问题?
⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:
“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”
⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?
(挂图出示问题)
2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?
⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。
⑵ 学生交流讨论的结果:
指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶ 教师指导读好感叹句:
学生合作朗读:
“夸兰兰呢!”
他们说的话都用了……?
(生齐声:感叹号。)
该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。
① 分角色读一读:
(挂图出示课文中的画)
逐个角色赛读。
(指名:教师相机点拨语气、表情。)
师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。
② 三个角色赛读。
③ 师生赛读。
3、四人小组分角色练读:
(一人一角色)
师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:
(播放课文中兰兰的话)
谁愿意扮演兰兰?
⑴ 四人小组练读。
⑵ 请四人上台来表演读。
设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。
四、画画说说,深化道理
师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!
1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。
2、说说自己的小手做了什么?
(挂图出示)
⑴ 我帮爸爸____________________________。
⑵ 我帮妈妈____________________________。
⑶ 我帮老师____________________________。
⑷ 我帮大家____________________________。
3、想一想,说一说:
兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?
你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?
(挂图出示提示)
⑴ 学习伙伴讨论说。
⑵ 集体讨论。
设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
五、延伸课外,引导实践
师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。
设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。
[推荐教案] 光的折射教学设计最新范文
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的资料内容呢?小编经过搜集和处理,为您提供[推荐教案] 光的折射教学设计最新范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教材分析
1。教材的地位和作用
本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。
2。教学目标
(1)知识与技能
举例说出一些光的折射现象,说出什么是折射光线和折射角;
说出光的折射规律,折射现象中光路是可逆的;
用光的折射解释生活中的一些简单现象。
(2)过程与方法
通过演示实验,观察现象,自己分析、归纳规律,培养观察、分析、归纳能力。动手做实验,培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
(3)情感态度价值观
初步领略折射现象的美妙,培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学。
3。难点和重点
(1)重点:光的折射规律;光路可逆。
(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。
二、学生分析
光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备
1。选择教具依据
丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性、创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地。
2。教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。
四、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰、准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。
五、教法、学法
1。教法
根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法线等。针对新课标对学生能力的要求,本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际。
2。学法
本节采用观察、对比、分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣。
六、教学过程
【课堂教学】
(一)复习提问:
光在均匀介质中如何传播?
什么是光的反射规律?
(二)新课引入:
【学生实验一】:
在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么?
设计此导入简洁,易引起学生的注意,培养学生学习探究的兴趣。
(三)新课教学:
1。光的折射现象
【学生实验二】:
光的折射,让一束光线从空气中斜射入水中。
让学生想想:从空气射进入水中的光线将沿什么方向行进?如果改变方向是向界面偏折还是向法线偏折?当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何?
引起学生的观察兴趣,明确观察目的和观察对象。
继续探究光从空气进入水中的物理规律
①光线斜射入水中;
②让入射角先发生变化;
③光线垂直射水中。(上述实验时多做几次,同时用课件显示实验的问题和内容)
[写作借鉴] 诚信的故事文章最新模板
资料主要是指生活学习工作中需要的材料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!所以,关于资料你究竟了解多少呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[写作借鉴] 诚信的故事文章最新模板”,仅供参考,大家一起来看看吧。
古人云:“与朋友交,言而有信。”李群阿姨用自已的步履,为“诚信”做了最好的注解,最棒的楷模。
李群,是个普通的女摊主。一天,一位80多岁的白叟骑着自行车来买蛋糕,白叟买好蛋糕便走了,李群却发现多收了2元钱,2元没还回去,她心里老是不惬意。此后的几天时间里,李群一看见骑着自行车的白叟,赶忙过去辨认。7天后,李群终于找到了那位白叟,当面报歉并还钱。
读了这篇小故事,我深受感慨。我觉得李群阿姨真是一个待人处事真诚,诚实,讲信用的人,“言必信,行必果”用在她身上,一点也没错。我要向李群阿姨学习,也做一个出言如山,一诺千金的人。
现实的社会真令人担忧:食物不健康,不安全;产品质量差;喜欢贪小便宜。都说“承诺重于泰山,信誉高于生命。”这句话很有道理,但是真正做到大事小事讲诚信的人却不多,我要向李群阿姨学习,由于诚信赢得赞誉。
我想对李群阿姨说“诚信如试金石,信如金钥匙,而您就是那个拿着金钥匙,为人们打开通向文明世界的人。”我但愿着那一天,我期盼着那一天:“诚在心间,信在人间”的那一天!啊!我看到了,爸爸妈妈看到了,全世界都看到了:那一天缓缓地走来了,带着文明,带着诚信,就要过来了,快了,快了——