五年级语文教学回顾模板。

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？小编特地为您收集整理“五年级语文教学回顾模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。提高了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重强调学生学会思考，睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、将生本理念应用于课堂教学

这一学期，我们继续进行生本教育，分好了小组，制定了组内学习制度。本学期我到市级生本教育示范学校东风小学、柳林小学、外国语学校听课达18节，在外出学习的基础上，尝试着将生本教育的理念应用于自己的课堂教学中，并取得了一定的效果。5月底在茅箭区生本教育阶段展示会上主讲《自己的花是让别人看的》，取得了写会专家与老师的一致好评。

三、做好转差工作

针对我们班差生较多的情况，我很抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为八个单元。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测。针对学生存在的问题，及时解决。对确实困难的学生进行细致的教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本学期学生的学习成绩普遍有了提高。

五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词语积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生的活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

六、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

七、今后努力的方向和设想

1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

语文活动得到了增强，在以后的学习中会更有利于教师同学生共同提高。

4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。如这果样坚持下去，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高！

扩展阅读

[教案分享] 五年级下册热门语文教学设计怎么写

资料的定义范围较大，可指代生产资料。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，关于资料你了解哪些内容呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[教案分享] 五年级下册热门语文教学设计怎么写”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

3、能正确流利地朗读课文。

4、借本文为学生提供一个平台，让学生课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。

教学过程：

课前与学生接话练习：(师说半句，生说括号里的)——这一环节想激起学生对我们祖国的广阔山河的记忆。

我们美丽的祖国有()的江南水乡，有满目葱绿的()，有沃野千里的()，有()的西沙群岛……

师：是啊，西藏自古以来就是咱们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在西藏高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了西藏高原的统一。13 世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。西藏成为中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。

(播放视频;西藏)(1分29秒)

师：今天就让我们一起走进西藏的省会城市-“拉萨”这座古城，(板书课题)去领略这座世界上特色、最富魅力的城市的风采。

二、读课文，了解大意4

出示要求：请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文，读完仔细想一想：拉萨是一座怎样的古城?

三、学生交流课文内容，理清文章叙述顺序6

★民居

“平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象”

投影出示民居

读课文第一小节，读好“一座挨着一座”，“条条”，“家家”等词。

★布达拉宫

老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。

哦，拉萨

在我的记忆中，

在我的印象里，

拉萨——

是神秘的，遥远的，

是圣洁的，是无与伦比的

##结束

[教案参考] 五年级语文慈母情深教学思考

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，想必你在找可以用得到的资料吧？小编特地为大家精心收集和整理了“[教案参考] 五年级语文慈母情深教学思考”，仅供参考，大家一起来看看吧。

著名小学语文教育家钱正权说：语文课要有两种趣味——情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动；有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。两脑并用，则学生的形象思维和逻辑思维能力得到协调发展。课改以来的语文课，人们多关注于情趣，至于理趣，即理性思维似乎遭到了冷落，笔者觉得有失偏颇。它有悖学习语文的规律，不利于学生精神领域的全面发展。因此，本次教学《慈母情深》的目的也就是想借此验证。

本次教学中，我力求做到的以下几点：

一、在课文的情景中与作者进行心灵对话。

在本次教学中，我没有片面的、急功近利地惊醒语文技能训练，没有让学生从书本上去生吞活剥地记诵词语，或要求学生死记硬背一些语文知识，而从根本上忽视了到语言的源泉那儿发展语言。在课堂上，我的教学方法多采用串读串讲串问的模式，在学生的阅读过程中的顿悟，语句的美感与灵性。

二、重在建设学生的精神家园。

从阅读教学的角度说，学生学习课文不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。学生阅读课文，进去了还得跳出来，沉浸其中跳不出来也并非是件好事。即在课文里经历了一番情感体验以后，跳出来，能冷静地对课文作一番思考，能作一番评价，能发表自己的见解。思考得越缜密、越深刻、越有见地，越能表明理性思维的水平。语文教学的目的，不仅要让学生构建一个丰富的情感世界，还要有一个深沉的理性世界。可是在本次教学中，也因此，我教学有让学生游离于文本之外了，回答过于理性化了，造成第一点的失误。

三、立足文本，读中悟理。

优化教学氛围，让学生在课堂上有自由的心理空间。“说出来”已经不是“学习”本身了，而是学习结果的交流。

因此，我在教学中注意将“读”划分为多种方式进行训练。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读为本，读的教学就是“品味”的过程，让学生通过阅读，进入角色，走进课文作者的情感世界。通过读，学生同文本真真切切地畅谈，获得感悟。对于小学生来说，感悟往往比理性的逻辑分析更加重要，更加管用。学生在读中情有所感，理有所悟，才能达到文学欣赏“体验玩味”的境界。

四、读中得法，拓展写作。

学生在理解了内容以后，反思作者是怎样观察生活、提炼生活的，怎样思考、怎样选择适当的语言形式表达的。“课文无非是个例子”，大体上是指这些方面的。所以，我举课文例子的目的自然不在例子本身，在于举一隅而三隅反。学习了课文的写作方式，教会学生用细节描写人物，教学引导学生，从课文的这一句、这一段、这一篇的语言现象中抽象（领悟）出一种语言模式，一种明晰的表达方法，以便学生在新的语言表达情景中模仿，把读与写结合起来，或作为语言表达上可供借鉴的他山之石。

五、教师对学生的评价语用的不足。

因为学生的个性是有差异的，文学欣赏也具有多元特征，学生是尽可能地以自己的理解去体味文学作品中蕴含着的美，绝不可能有标准的答案，教师也不可能有权威性意见，教师一切教的活动是为学生的学习活动服务的。教师相信每个学生都有文学欣赏的潜力，教师只是在挖掘这种潜力。这样，每个孩子都有自信心，感到自己也能体会到文章作者所表达的情感意境。师生之间打破了原来的拘谨，营造出和谐的氛围，调动了学生的参与意识。但是我在教学中，这方面做得不够，今后还需要努力。

实用教案:五年级上册语文教案设计其一

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《实用教案:五年级上册语文教案设计其一》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教 学 设 计

1、读：读出语气、节奏、重音。

说：说说自己为什么这样读的理由。

议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

2、背诵：将自己的感情表达出来。 五、适当拓展向外延

补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。 第二课时

一、运用旧知巧导入

1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。

2、导入《秋思》《长相思》。

明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。 二、初读全诗明诗意 1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。 2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。

3、初步了解两诗词异同。

两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。 三、品词析句悟诗情

(一)学习《秋思》

1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

(1)“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么? 秋风是没有形状的，难道真的看得见?“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象?

(2)“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢? (3)这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。

(简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。) (4)朗读这句诗。

2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?

(2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?

(3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?又会做些什么? (4)从这个“开”字，你读懂了什么?朗读诗句。

(二)学习《长相思》

1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。

读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方?你从中体会到什么?

指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

2、品读下阕，体会作者思乡之情。

读完下阕，你发现作者的心在哪里?(故园)“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。

3、作者“身”在征途，心在故园，你有什么体会?朗读这首词。 四、感情朗读促背诵

1、读：读出语气、节奏、重音。 说：说说自己为什么这样读的理由。

议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

2、背诵：将自己的感情表达出来。

五、适当拓展向外延

1、鸿雁传书，千言万语;夜宿边关，千辛万苦。山高水长，隔不断我的思乡情，岁月流逝，剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词? 2、乡愁，是游子心中难解的结;故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。

课件推荐: 四年级语文教学设计之五

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教学目标：

1、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

教学重难点：

重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。

难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。教学过程：

教学过程

一、回顾例文，领悟写法

1．上节课我们学习了例文《护蛋》，活动体验一般可以按怎样的顺序写呢？先写什么？按照事情的发展顺序，小作者先写了活动的起因，然后写活动的经过，最后写活动的结果。哪一个部分是作者详细描写的呀？

板书：详写活动经过。

习作7重点要写出活动经历和感受

2．在描写“护蛋”活动过程时作者只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写？（因为这两个瞬间是“护蛋”最紧张、最危险的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。）板书：精彩瞬间

3．要写得精彩写得具体，要抓住人物的什么来写？（抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间展现给读者。）

过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今天我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写

二、回忆体验

1.出示捕捉到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗？板书：瓶中取球

生成稿

在开展活动时，老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观察第一张照片，四人小组分配好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间？2.出示习作要求，生齐读。

3.老师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜欢的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进行描写。

三、书写体验，师巡视指导。

四、分享体验

1．你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学认真倾听他抓住人物的什么？

2．同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里？

小结：这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。

教案精选: 六年级语文教师教学思考模板

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？下面是小编为大家整理的“教案精选: 六年级语文教师教学思考模板”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点，将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的：

1、让学生再现自己的情感体验

首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。

其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。

2、体会父母的情感

现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练……

3、提升学生已有的情感体验

学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

【教案参考】 一年级语文教学设计范本

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编特地为大家精心收集和整理了“【教案参考】 一年级语文教学设计范本”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。

3、看图画照样子说一二句完整的话。

教学重点和难点

1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。

2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。

教学媒体生字卡片 媒体课件

课前学生准备

1、听录音读通课文，圈出本课生字。

2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点

教学流程

一.猜谜语，揭课题

1.猜谜语

“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?

2.板书：小蝌蚪

完成板书：找妈妈 (学生齐读课题)

二.感知课文，学习生字

1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。

学生交流，师板书：小蝌蚪长着( )，( )，甩着( )。

2.自学生字

(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

(2)再读课文，标上小节号。

(3)小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。

披、摆：为什么都用提手旁。

追：书空。

睛：可用换部首的方法来识记。

3.游戏巩固生字词语。

(1)开火车认读生字。

(2)叫号游戏认读词语。

三.再读课文，指导读句

1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。

想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?

交流板书： 鲤鱼 乌龟 妈妈

2.分节学习课文。

(1)交流并出示第二小节。

A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。

自由读、指名读、齐读。

B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?

板书：四条腿 宽嘴巴

指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。

(2)交流并出示第三小节。

A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?

B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。

(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。

3.再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据学生回答出示生长过程图)。

4.分角色朗读全文。

5.指导背诵最后两节。

四.复习生字，积累词语

1.猜字谜。

2.给部首妈妈找孩子。

3.给词语找朋友。

4.指导书写。

连、忙、睛、追

「热门课件」《初冬》二年级语文教学思考

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兴趣是最好的老师。作为语文教师要坚持以读为本的教学方向，就要在课堂中营造一个有利于阅读主体情绪化的"场",使他们能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。在教学《初冬》的过程中，为了调动学生的阅读兴趣，我大致采用了以下几种阅读方式：

一、自由读。

在组织学生初读课文时，我安排学生采取自由读课文这一阅读形式。这种读法具有全面性和全体性。让全班学生用自己喜欢的方法自由地朗读课文，符合学生的心理节律，调动了学生的兴趣，增强了他们学习的兴趣，使全体学生在书声琅琅中感知了全文，奠定了情感。

二、选择读。

选择自己喜欢的内容读，是低年级学生最喜欢的一种阅读方式。在学习完有关描写初冬时节四种景物在雾中和雾后所呈现的不同面貌这部分内容之后，我对学生说："同样的景物，在雾中和雾后却呈现出不同的面貌。那么小朋友，你觉得这些景物在雾中更美呢 还是在雾散之后更美些 选择你喜欢的内容读给你的同桌听一听。"这样安排，激发了学生的表现欲望，学生的朗读激情再一次提高了，他们都争抢着读课文，学习气氛特别浓。此外，采取选择读这一阅读方式，还使学生学会了选择，学会了评价，促进了学生之间的互相学习和共同提高。通过雾中和雾后景色的选择朗读，学生更深切地感悟到了初冬早晨的景色之美。

三、比较读。

一篇文章中往往有一些闪光的句子。《初冬》中就有这么一句："太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。"该句比喻运用得十分贴切。在引导学生学习该句时，我采用比较法，出示另外一句："太阳慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。"让学生进行比较朗读。学生经过反复朗读，比较，不仅很容易地体会到了比喻句的好处，同时也更深刻地感悟到雾中太阳的特点。

四、竞赛读。

在和学生交流雾中的景物都有哪些特点时，我没有作过多的讲解，而是安排学生比赛朗读，比一比谁能读出这些景物的特点，谁读得最好。竞赛朗读大大激发了学生的朗读兴趣，在很大程度上还鼓舞了一部分默默无闻的同学，大家在朗读中你追我赶，更有利于提高学生的朗读水平。同时，在竞赛朗读的过程中，学生更深切地体会到了雾中景物的独特的美，有利于帮助他们更好地理解课文内容，在朗读中获得美的感受。

一堂语文课的教学中，要求学生读的形式不可过于单调，同时，读的时间也要有所保证。我觉得自己在教学《初冬》一课时，让学生读的时间比较充分，不同形式的朗读始终贯穿于教学的全过程，使不同层次的学生人人都有读的机会，真正从实质上培养了他们的朗读能力。

古人云："读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。"读是基础，是根本，语文阅读教学只有坚持以读为本，以读促悟，才能真正有效地提高学生的阅读理解能力。