[推荐课件] 三年级语文新人教版下册教案。

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？下面是小编为大家整理的“[推荐课件] 三年级语文新人教版下册教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1.能够正确流利有感情地朗读课文。

2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。

4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的.事情，懂得从

小就应当养成“守信用”的好品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：

感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入，感知整体

1.复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。

折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记

2.回忆：课文讲了一件什么事?

过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

二、精读课文，扎实训练

学友互助，同桌交流

1.分自然段检查朗读。

2.读课文，思考

(1)故事发生在什么时间?

(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?

3.交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

三、熟读成诵，积累应用

精读品味

1.默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2.交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3.选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

小组交流

1.先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2.讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3.交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

全班交流

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

1.学生首先朗读句子谈感受。

2.其他同学补充感受。

3.想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?

4.指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么?教师点拨、指导朗读。

5.教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的( )来展现小庆龄诚实守信的品质的?生：语言(教师板书：语言)

四、适度扩展、读写结合

分角色朗读课文

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

把自己的感受写下来

师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么?选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、?

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

板书设计：

我一定要等她

起因约定

经过等了半天守信用

结果小珍生病没来

延伸阅读

[教案必备] 三年级语文教案

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你是否收藏了一些有用的资料内容呢？以下是小编为大家精心整理的“[教案必备] 三年级语文教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

知识与技能:

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

过程与方法:

1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2.根据花开放的时间制作花钟。

情感态度与价值观:

1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

【教学难点】

学习运用多样的句式表达。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

【教学过程】

一、谈话质疑，激趣导入。

1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

再板书“花”，组成课题“花钟”。

2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

设计意图:

用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

出示:

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

朗读要求:(课件出示)

(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。

3.了解课文讲的内容。

师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?

根据学生的回答，板书:

不同的花开放的时间不同。

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

7.同学们，想看看花钟的场面吗?

课件出示:日内瓦大花钟图片。

说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?

老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

设计意图:

用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

三、生字过关，感悟文意。

1.这些生字宝宝你认识吗?

出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

(课件演示，结合课文组词)

4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。

四、总结延伸。

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

3.激发学生观察大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入，引出“花钟”。

1.什么是“花钟”?(指名介绍)

出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

板书:不同的花开放的时间不同。

2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。

二、入境入情，欣赏“花钟”。

1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

4.指导朗读。

(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

画面二:

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来。

画面三:

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉苏醒过来;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

(4)体会课文用词的丰富。

师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

课件出示:

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉苏醒过来;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?

(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)

小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

5.背诵竞赛。

把花可爱的样子记在我们心里吧。

6.检查背诵情况。

学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

7.出示小练笔。

课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)

设计意图:

指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

三、了解原因，引读。

1.为什么这些植物开花的时间会不同?

默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

3.据理推测，合理想象。

(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?

四、总结拓展，写话。

原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。

【板书设计】

13花钟

不同的花开放的时间不同

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

植物学家将花圃修建成“花钟”

2022写作推荐 人教版三年级上册语文文章之一

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走进语文教室，咦？同学不用笔和纸写字了，大家都用电脑上了，老师也不用粉笔盒黑板了，直接发到同学的电脑那了，那电脑也不会有辐射了，而有了专用的防辐射的透明纸包住了电脑，同学们上课眼睛就不那么疲倦了，也不会近视了

妈妈是一位人民教师，教过语文也教过音乐。教师都有一颗同样的心，那就是责任心。妈妈的学生都很棒，有的上了大学，还有一个学唱歌的，到东南卫视打过擂台。但是由于教师工作压力太大，妈妈病倒了，开了刀，妈妈因此离开了她心爱的三尺讲台，转到了中心校。但妈妈仍然摆脱不了家务活。

在这个学校走过的三年青春，那你伴我从叛逆走向成熟；从军训走向初三；从胆小走到勇敢。仿佛这一切都只是昨天刚发生，仿佛只是我们从跑道走向宿舍那段时间。与你一起走过的时光，我会珍藏。

教室宽敞了很多，学习更轻松啦！由于五年级我很多次考试成绩都不太令人满意，而且，在我比较烦躁的时候，家庭作业也做得不大认真，所以，我就用五年级这个学习的机会来弥补一下上一学期的遗憾吧！我立下目标：在这一学期里，一定每天上课都要专心致志地听讲，积极勇敢的发言，并且做作业的时候也要认认真真、仔仔细细。争取每项学习，都拿到班级前几名！我是最棒的！

热搜课件: 语文三年级上册教案 月度范文精选

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一、创设情境，整体感知

今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池录像或.课件（也可用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。

2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。

二、朗读体会，观赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

（1）交流学习所得

从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。

从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。

从四个“有像”，体会五彩池形状各异。

（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、欣赏五彩池水的美丽与神奇

1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。

从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。

2、想想为什么课题叫《五彩池》？

因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

四、探究原因，了解大自然的奥秘

1、学生质疑。

2、小组讨论

3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

（1）同桌介绍

（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。

师生齐读最后一段话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语，师生评价。

六、布置作业

1．背诵课文第二、三自然段。

2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

[课件范本] 小学三年级的语文教案篇一

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？小编经过搜集和处理，为您提供[课件范本] 小学三年级的语文教案篇一，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、导入

1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好）

2、学生自由认认真真地读课文。

二、了解居里夫人和老妇人

1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、谁来介绍一下居里夫人。

（世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）

3、谁来介绍一下老妇人。

（白发苍苍，坐在轮椅上）

三、学习第2、3自然段

1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花）

有多少鲜花？板书：一大束。

比较：一大束与一束、一朵

2、形成板书：把一大束鲜花献给。

3、练习：

人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。

读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？

讨论、朗读指导与练习。

4、练习：

居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。

读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？

讨论、朗读。

5、有感情朗读第２、３自然段。

三、学习第４自然段

１、这一自然段有几句话？

２、学习第１句“这位老妇人是谁？”

（１）这是什么句？

（２）应该怎么读？朗读练习。

（３）谁在问？

（４）人们为什么这样问？

板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么说？深情什么意思？

有感情地朗读居里夫人的话。

４、学习第３句

（１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？

（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人）

（３）练习：

全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗读第４自然段。

四、深化中心

１、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）

２、你能这样做吗？

３、练习：

（１）今天，你是我小学的老师。

（２）明天，你＿＿是我的老师。

（３）10年后，你＿＿是我的老师。

（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。

五、课堂作业

完成作业本第4、5、6、7题。

板书：

这是我小学的老师

老妇人 尊敬 居里夫人

鲜花

人们

人们把一大束鲜花献给居里夫人，

是因为_____________________________。

居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，

是因为_____________________________。

全场的人对老妇人肃然起敬，

是因为_____________________________。

全场的人对居里夫人肃然起敬，

是因为_____________________________。

今天，你是我的老师。

明天，你_______是我的老师。

10年后，你_______是我的老师。

不管何时何地，你_______是我的老师。