最新写作: 夏天的雨文章(篇一)。

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天气实在闷热，我和哥哥在柳树下玩耍。

早上八点多钟，天暗了下来，只见东北方向乌云遮住了半边天。一阵阵凉风吹过，树上的枝叶抖动着。接着，是一片寂静。停了一会儿，突然狂风大作，一条条树枝像狂舞的皮鞭，在空中呼啸着、抽打着。枯枝败叶随风起舞，又纷纷落下来。狂风夹杂着点点冷雨落在地上。仰望天空，只见头顶上乌云翻滚，就像千军万马直扑向南天去。平静片刻后，天边划过一道闪电，给周围的一切都罩上了一层金光。随后一个震撼大地的响雷，炸得人心惊肉跳。刹那间倾盆大雨从天而降，我们马上跑回家。这时，地上的热气、冷雨的水汽，混合着乡间泥土的气息，一直扑进人的肺腑，好不凉爽。

院子里，柳条在雨中欢快地舞蹈，向日葵叶子仿佛也在热烈舞蹈。

地面上一个人一个个的大水泡，随水四处漂流。

九点钟，一阵闷雷过后，云收雨停。东边天空，一道道彩虹横跨南北。

夏天的雨来的快去的也快，扫去了几天的闷热，把万物洗涤一新。

延伸阅读

[写作]夏天描写夏天的文章900字篇二

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人总是越长大越孤单，晚上睡觉前，突然间失眠，脑海里浮现着各种曾经和未来的画面，我强迫自己停止，但却更加强烈。当一幅幅画面迸出，我的眼角不由的湿润了，心里更是一阵阵纠结的难过。

过去的日子可能没有现在宽裕，但每次想起来总是甜甜的，即使当时并不知道，或者还会觉得不如意。

我想起那年夏天又到收麦子的时候，记得爸爸妈妈很晚还没回家，家里冷冷清清，没有热饭，只有自己一边做作业，一边有点害怕，努力的听着大门打开的熟悉声音。天已经很黑了，割麦子的机器还在嗡嗡作响，完成最后的收割。做完作业，夜更静了，能听到夜鸟那种不详的叫声，我更是害怕，在家里静静地坐着等待。“哐啦”门响了，顿时心里一阵欢喜，看见他们疲惫的身影依旧喜悦的面庞，我终于安心了。这样的夜有很多次，不一样的事情但一样的是心情。

夏天麦子收回来，妈妈总是在天晴的日子把麦子在院子里摊开晾晒。那时候院子很大但不是水泥地，妈妈专门买了一块硕大的油布铺在院子里，麦子就摊在上面，过几个小时妈妈就用木耙子来回翻几番。有时候时不时的会闻到那种麦子被晒出来的味道，也会想起那时候的妈妈。

以前不知道是因为自己年纪小还是个子矮，感觉家里的院子超级大，从房间的门走到大门口还要一些时间，出去大门，还有一个没有门的院子，里面妈妈每年都会种很多蔬菜，有黄瓜、茄子、西红柿……好多好多，那时候我很快乐的一件事就是帮妈妈摘熟了的菜。

时间总是过的特别快，现在已经今非昔比，现在的院子小了但房子漂亮了，门前宽敞了还通了水泥路，但那些树，那些花，那些草都已经不在，只有那些美好的记忆还在脑海用来填补孤单。

从小到大，我一直很怕一种感觉，那种感觉就是小时候中午睡午觉，一觉醒来床上只有自己，家里安静的只有一只苍蝇飞来飞去的声音，院子里阳光很强，蝉鸣声带来了可怕的寂静。爸爸妈妈呢？我放声叫着喊着，但没有人回答。我还是拼命的喊“妈妈、妈妈……”

一边喊一边哭，好像他们不要自己了。我放声大哭着，哭到哽咽，不停抽泣，心里难过到极点，那是一种无助和孤独。突然间，看见妈妈微笑着，听到一声“妞儿，妈妈在”，立刻全世界都温暖了，那时候是一种拥有亲人的强烈幸福感。直到现在，回想起那个画面，我依旧有那种难过，依旧泪流满面。

我不希望自己长大，不是因为害怕承担生活的各种压力，而是我害怕失去，害怕自己长大了他们就老了，害怕有一天，再回到那个屋子，没有了他们的身影，但他们的声音却还萦绕耳边，那么熟悉，那么温暖。每次想到这里，我就想立刻放下自己的一切，回到他们身边，去拥抱他们，

去守候在他们身边，陪伴他们开心的度过每一天。我也深深地理解，自己该尽的孝是没人可以代替的，因为我在他们心中也独一无二。

[写作借鉴] 描写夏天的文章：多变的夏天精选

资料的定义范围较大，可指代生产资料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的资料吧？小编特地为您收集整理“[写作借鉴] 描写夏天的文章：多变的夏天精选”，仅供您在工作和学习中参考。

俗话说“天有不测风云”，我觉得用这句话来形容炎热的夏天天气真是再恰当不过了。

暑假的一天，天热的厉害，太阳毒辣辣的烘烤着大地。一整天没有一丝风，河旁的柳树垂头丧气，没有一点生气。知了拼命的叫着：“热.....热......”，地面上连蚂蚁都难寻----它们也受不了这热。

就这样，煎熬了一整天，到了傍晚，天还是这么热。

突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得地上的尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去，享受这珍贵的凉风。看天上，好像是老天爷不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。

风一阵紧似一阵，可是整整一天积攒下来的热浪却总也赶不走。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上，雨！而且是这么大的雨点，刚开始就有黄豆粒那么大！雨点不断的往我头上落，头上顿时感到凉凉的，真痛快！但是那讨厌的热浪仍然缠着我的腿和脚，马路仍然烫人。

雨越下越大了，最后一丝热气终于被“驱逐出境”了。密集的雨点变成了银白色的跑道。砸到人身上还真有点疼呢！我浑身上下淋得像只落汤鸡，赶紧往家跑。这时，雨更大了，只见白晃晃的雨水没头没脑的往下浇。那一排柳树闪着翠绿的颜色，使劲的左摇右摆，像是在狂欢。天上电闪雷鸣，这是雷公在助威呢！

过了半个小时，雨小了---更小了，最后是轻轻地蹦着雨星儿。天晴了，云散了。天空碧蓝碧蓝的，那快要落山的太阳露出了笑脸。柳树经过风和雨的洗礼，显得更加苍翠欲滴。

炎热的夏天就是这样-----多变！

【写作收藏】 我常常雨转晴文章最新范文

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哦，雨转晴了互雨转晴了!同学们拍着手叫起来。我知道这是大家在笑我。因为刚才我还在伤心地哭，转眼之间却又笑了，这就是我一个动不动就哭，但又善于破涕为笑的小姑娘。

如果你来到我家，会看见玻璃板下的那几张相片，你一定会情不自禁地笑起来。一张是我大哭时拍照的，另一张是我笑时拍照的，不过你要是个细心人，你一定会发现那张笑脸上还挂着儿颗泪珠呢。

是的，我是名副其实的娃娃脸，说变就变。有一天，我在门背后，妹妹推门进来，一不小心碰了我一下，哦!不得了，我鼻子一酸，蹲在地上，眼泪顿时大串大串地淌了出来，妹妹忙蹲下来说:对不起，我不是故意的。我哭哭啼啼地说:不管，不管，你是故意的，黑心肠!黑心肠!妹妹说:好，好，我的心不好，你(李)心(欣)好艺你(李)心(欣)好!我一听这话，立刻高兴地笑起来，小眼睛弯成了个豆角，说:李欣本来就好嘛!

在学校我也是这样，一个同学不知为什么哭个不停，老师说他是泪腺发达，同学们不去看哭的同学，却不约而同地向我投来目光，有的还嘿嘿地暗笑，弄得我眼泪在眼眶里直打转，要是在往常，我一定会大哭，可是我拚命忍住了。因为我记住了老师来家访时和我的谈心，他叫我要坚强，不要太脆弱了。事后，我为此事很高兴，因为我居然没有哭。

玻璃板下哭的那张相片，爸爸说要我改变这个讨厌的性格后才取出来。等着吧，要不了多久，我就会改掉的。

【作文点评】

这篇文章向人们展现我好哭，不坚强的弱点，生动地刻画出一个性格脆弱的小姑娘形象。

本文有两个突出特点:一、人物性格刻画得好。小作者选择两件最能反映自己性格特征的事情来写:一件事发生在家里，我让妹妹不小心碰了一下，就弃子一酸，礴在地上，眼泪顿时大串大串地淌了出来，一件事发生在学校里，我让同学们看了一看，笑了一笑，眼泪就在眼眶里直打转。通过这两件事的描写，把我脆弱、不坚强的性格特点生动、形象地刘画出来了。

最新课件: 秋天的雨说课稿(写作示例)

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，关于资料你究竟了解多少呢？以下是小编收集整理的“最新课件: 秋天的雨说课稿(写作示例)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析

《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

二、学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。

三、教学目标及重、难点

根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；

2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；

3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

四、教法学法

根据教材的特点和学生的认知规律，借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。

五、教学流程

（一）情境导入，揭示课题

"兴趣是最好的老师",在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察身边秋天的景物。课堂上我从学生喜欢的雨说起，让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着老师的一句"空山新雨后，天气晚来秋"揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。

（二）初读课文，整体感知

随即进入整节课的第二环节，我让学生自由朗读课文，提出读书的要求。为了延续我上环节创设雨的情境，我特意制作动态的课件，生字词用雨点的形状落下来，让学生读出小雨点的名字，其实就是阅读生字词。这样做的目的是为了调动学生的积极性，有了兴趣，读书识字的效率提高了。在反馈"课文中的秋天的雨是什么样的？"这一问题时，我引导学生找出第一至第四自然段的第一句话，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。通过学生诵读的方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为理解课文结构，作文教学的开展埋下伏笔。

（三）品读课文，品味意境

第三环节的深入品读是教学中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我恰当借助农村远程教育资源制作多媒体课件，再现文中美丽景色，采用情感朗读法有效地解决这一难点。

第一自然段中我用录音范读打开秋天的大门，学生闭眼感受；随后教师组织学生朗读课文，让学生边读边想象秋天的画面。

依据《新课标》"阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"在第二自然段中我要抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如在读"你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热"这个句子时，我抓住"扇啊扇啊"引导学生通过比较读，体会秋雨的轻柔美与动感美，从而读出其中的韵味。我又出示描写秋天景色的图文结合课件，让学生选择自己喜欢的一种颜色去读句子，通过学生的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。随着教师出示银杏树叶和扇子的图片放在一起比较，引导学生观察，原来，银杏树叶真的很像一把小扇子，这样的句子就是比喻句，通过这种方式，学生不仅直观地理解了课文的内容，更深深地感受到了课文的语言美。紧接着，我引导学生也学着课文的样子进行仿写练习："秋天的雨把（ ）色给了（ ），（ ）像（ ）。"这一设计使阅读教学和写作教学接轨了，也让学生把吸收到的美都释放了出来。最后出示秋景图课件，让学生用词语来形容自己所看到的画面，学生就会自然而然感悟到本段的文眼"五彩缤纷"一词的含义，在不知不觉中脱口而出，并很自然地感悟到第二自然段的这些景物都围绕第一句话来写的。这样的设计和多媒体运用能使学生美美地读出秋天。

第三自然段描写的是秋天的气味，请一名学生朗读，老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到秋雨里的哪些气味，培养学生丰富的联想和积累，运用"香香的、甜甜的"一类叠词。

第四自然段描述深秋中动植物准备过冬的情景，这段文字妙趣横生，恰恰是小学生喜闻乐见的，但是这番场景孩子们在现实生活中很难看到。如何能让它出现在小学语文课堂呢？我精心制作了课件，然后让学生进行分组朗读。我在教学中超越文本，出示图文结合的课件，采用"表演读"的方式将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中演绎这生动的画面。"演"是为了读，一个"演"字，不但实现学生对语言的感悟和积累，而且实现情感的升华。

（四）、升华情感，拓展积累

总结全文时，我问学生"秋天的雨给我们带来一个怎样的秋天？"课堂上因为有了农村远程教育资源和文本资源的有机结合，学生已经领略到秋天独特的美，"美丽、丰收、欢乐"这样的词语脱口而出。教师组织学生配乐朗读最后自然段，热爱大自然，热爱生活的感情油然而生。最后，教师让学生说说观察到的秋天的景物。

本课的作业设计是让学生收集描写秋天的词句，还有根据自己的兴趣画一幅秋天的画或写一首秋天的小诗，使学生对美的认识可以进一步拓展延伸。

六、板书设计

秋天的雨

颜色：五彩缤纷

丰收 气味：香香甜甜 快乐

声音：冬的讯息

我通过对重点词语的板书，让学生理清课文的叙述顺序，感受秋天的韵味。

教学效果预测

《秋天的雨》是一篇优美的散文。为使学生"喜欢阅读",我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生仿写练习，使学生对课文内容能有较好的读悟。可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，在教学中还应让每个学生都能思考起来，努力发散学生的思维。

【热门写作】 窗外的雨小学文章篇二

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今天上午我们在教室里上课，忽然窗外下起了微微的细雨，如同千万条细丝飘飘而下。这样的'雨很轻很柔，如果打在身上的话，你会觉着好像妈妈的手在轻轻抚摸着你。

中午时分，雨还在下，淅淅沥沥。远远望去，雨帘变得轻薄，整个天地好像都笼罩在蒙蒙的雾气里。午饭后我们要午休了，雨开始渐渐变大，如同雨神在怒吼，一下子喷出好几盆水，它发出的“水”如瀑布一般飞流而下，地上一下子水花乱溅，风也来凑热闹，雨的气势更加威猛了，风雨交加，树木扭动着身子，雨幕被掀得此起彼伏，太壮观了!午休的时候，天气很凉快，同学们有的盖着小被子、小毯子，伴着窗外的雨声进入梦乡。

一觉醒来，雨势小了很多，零星几滴，落在院子里的水洼里，激起阵阵涟漪。树叶上的雨珠晶莹剔透，像一颗颗透明的宝石。风一吹，树叶上的小水珠像淘气的小朋友们在玩滑梯那样从叶子上滑下来了。真美啊!

下课了，窗外热闹起来，同学们在雨里打着伞玩耍，有的觉得打伞不尽兴，干脆就扔掉伞，和雨零距离接触。欢呼声，笑闹声，雨里的世界一片欢腾!

窗外的雨变化无常，太美丽了!

最新课件: 桂花雨教学设计1篇

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“最新课件: 桂花雨教学设计1篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的：

1、自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

2、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。

教学方法：

自主——合作——探究的学习方法

教学手段：

多媒体课件辅助教学

教学时间：一课时

教学过程：

一、读题设疑，导入课题

同学们：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆，这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》。

（板书课题，并齐读课题）

提问：读了课题你有什么疑问吗？

二、自读提示，明确目标

轻声速度阅读提示，看看阅读提示向我们提出了哪些学习目标?(学生小结)

点击课件出示阅读要求：

1、说说桂花给我带来了哪些快乐？

2、体会母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？”

三、自主学习，合作探究

（一）初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、理清顺序，明确内容。

（二）细读探究

1、自主读文，画出桂花给“我”带来快乐的句段，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。

2、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体交流。

3、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。

学生汇报哪些内容，教师相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。

用“读句子，想情景，谈感受”的方法，重点交流以下内容：

1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。（课件演示桂花树与梅花树的对比）

2、桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。（体会馈赠的快乐，引导学生 练习生活实际谈感受。）

3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。（课件演示桂花香，课前泡一杯桂花茶，让学生闻一闻，尝一尝，体会桂花的香；感受“浸”字的恰到好处，同时进行夸张句的训练）

4、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。）

教师点击课件演示摇花乐的情景，把学生带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。

指导朗读，通过读让学生体会“我”童年的摇花了。

出示琦君父亲看见琦君摇花时的即兴诗：

细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

指导朗读这首诗，通过读让学生进一步体会“我”童年摇花的乐趣。

5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

（体会母亲的话的含义，揭示主题——热爱家乡）

四、感情朗读，拓展升华

多么令人难忘的摇花了呀，同时，作者也把快乐带给了我们，然而，作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音，读自己喜欢的段落，体会童年的摇花了，体会浓浓的思乡情！

板书设计：

12 桂花雨

摇花乐

思故乡

教你写写作: 故乡的夏天-散文1篇

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夏天的油桐在阳光的亲吻下

散发着浓郁的芳香

知了们好似无处不在

演奏着这个季节独有的交响

我走在南方安静的田野上

想起了我的故乡

镇上卖西瓜的李大爷总是穿着那件白色汗衫

坐在树荫下摇着蒲扇

行人来往匆匆都不忘和他打声招呼

溜圆的绿皮狸纹西瓜堆成了小山格外好看

孩子们的笑声忽近忽远

奔跑着、大笑着、玩闹着

天真的脸上写满快乐酣畅

在外的游子归来

将头探出车窗寒暄

满足地接受着邻里羡慕的目光

街口的刘老二烧饼店又在炊烟中开张了

店口排起长长的队伍

整条街道上饼香四溢

我差点忘了

小时候我们时常玩耍的小河边

总是有人挽起裤管乐此不疲地摸泥鳅

故乡

热闹的小巷和谐欢畅

故乡

亲切的乡音让人回肠

故乡

却是那么遥远的地方