教你写教案: 在动物园里教学设计其五。

资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？下面是由小编为大家整理的“教你写教案: 在动物园里教学设计其五”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【活动目标】

1、能仔细调查图画信息，并能结合自身经验进行合理的想象、推断。

2、理解读本内容。

【活动准备】

大书、自编故事、

第4页：咦？你发明了什么？为什么周围会有水波纹一圈一圈荡开？（难道这个××会动吗？）藏在水里的可能是什么呢？那车里的人他们又会觉得是什么呢？

【活动过程】

一、谈话导入

讨论：小朋友们，你们来过动物园吗？你看到了什么动物呀？它是什么样子的？（斑纹、牙齿…）你传闻过野生动物园吗？野生动物园和我们平时来的动物园有什么不一样的地方呢？

二、图画浏览

1、逐页提问：

封面：小朋友们，杨老师今天带来了一本大书，你们猜猜这本书讲的是什么故事？我们来看一看这本书的封面上都有什么呀？还有什么呢？那这些小朋友正在干什么？我们看到的是汽车头还是车尾啊？它准备往什么地方开？这是什么地方的大门啊？今天，杨老师带来的这本大书就叫做“野生动物园里怪事多”，什么是“野生动物”啊？“怪事”是什么意思？野生动物园里到底发生了什么样的奇怪的事呢？你们想来看看吗？让我们上车跟着车上的小朋友一起来看看吧！

第1页：他们看到了什么呀？这个野生动物园怎么样啊？野生动物园非常地大，有大片大片的森林，他们的表情怎么样？（到幼儿面前，请幼儿仔细看）为什么有奇怪的表情？（明明进来了，却找不到）你觉得他们为什么惊讶、紧张呢？（它们是吃小动物的，如果真在是饿了，有时也会吃人的。）为什么看不到良多动物园里的狮子、老虎、鳄鱼啊？那让我们开起汽车继续往前走！

第2页：咦？你看到了什么？你怎么知道是孔雀？你来猜一猜，车上的小朋友他们会想些什么呢？到底是不是孔雀呢？（翻第三页）。

第3页：原来真是一只孔雀。老师觉得它的羽毛也蛮像一个一个花苞的。用你们的话来形容一下，它是一只怎样漂亮的孔雀呀？让我们开汽车来继续往前走。

第5页：让我们来看看车里的人此刻是什么表情，那？那你再来猜猜他们到底看见了什么？幼儿猜测。到底是什么呢？（掀开遮挡纸）它是一只怎样凶狠的大鳄鱼呀？正在干什么？大鳄鱼有没有把车上的人吃掉呀？有惊无险。

游戏：老师扮鳄鱼，幼儿扮车上乘客。（我是一只大鳄鱼，爬到岸上来透透气）讨论：为什么鳄鱼没有吃到你们？

小朋友们，这个故事有趣吗？这本书还有良多有趣的地方，让我们下节课再来讲一讲吧！

第7页：你猜对了吗？前面看见的树枝真际上是小猴子的尾巴！你觉得车里的小朋友猜对了吗？他们的表情怎样？为什么大家会把它当成是树枝呢？想想接下来还会看到什么？

第8页：他们又逢到什么了？（你认为是跳绳吗？为什么？是蛇，真的是蛇吗？）

第9页：原来是什么？哦！原来前面看见的绳子真际上是一条蛇！你觉得车里的.小朋友猜对了吗？车里人的表情是什么样的？为什么蛇会被当成跳绳呢？

2、再次逐页翻阅，帮助幼儿完整梳理故事的主要内容和情节。

第10页：游览车周围的小动物真多呀，除了我们刚才已经看到的动物以外，你还看到了哪些动物呢？（将第10页幻灯片图片放大！）小朋友们，今天见到了这么多的动物，你此刻心情怎么样？有什么样的感受呀？

第6页：车上的人又发明了什么？你觉得是什么？他们的表情怎么样？他们会说些什么呢？（如果是尾巴的话，那可能是谁的尾巴？）

封面：这些怪事都是在哪发生的啊？这本书的名字就叫《野生动物园里怪事多》。

故事内容：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，一辆蓝色的大汽车嘀嘀嘀地开来了。等等我，等等我！两个小朋友边跑边喊着，大家都迫不及待地涌入了大汽车里。来到了野生动物园，大家东看看，西瞧瞧，野生动物园里怎么没有动物啊？咦！是谁把这么漂亮的扇子忘在草丛里啦？哦！原来这是一只秀丽的孔雀。河里的水草和石头怎么会动呢？吓死我啦！原来那是一只恐怖的鳄鱼！咦？这个大树枝怎么晃来晃来的呀？哦！原来那是一只调皮而又灵巧可爱的小猴子。是谁把绳子忘在树干上啦？快走！那是一条花花绿绿的蛇！啊！野生动物园里的怪事可真有趣！

三、引导幼儿回家将“野生动物园”的“怪事”讲给爸爸妈妈听。

教师总结：

1、谁来告诉我今天我们逢到了哪些奇怪的事情？

2、了解“野生动物园”与“一般动物园”的区别。

延伸阅读

教你写教案: 直线数学教学设计

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？以下是小编收集整理的“教你写教案: 直线数学教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1。了解的概念。

2。掌握的表示方法，的公理和相交的概念。

3。使学生熟悉简单的几何语句，并能画出正确的图形表示几何语句。

（二）能力训练点

通过一些几何语句（如：某点在上，即“经过”这点；过两点有且只有一条，“有且只有”的双重含义，即存在性和惟一性）的教学，训练学生准确地使用几何语言，并能画出正确的几何图形。学生通过“说”与“画”的尝试实践，体验领悟到“言”与“图”的辩证统一。通过教学培养学生严谨的学习作风、严密的思考方法及逻辑思维能力，这也是学习好数学必备的基本素质。

（三）德育渗透点

通过公理的讲解，举出实例说明它的应用。使学生体验到从实践到理论，在理论指导下再进行实践的认识过程，潜移默化地影响学生，形成其理论联系实际的思想方法，激励学生要勤于动脑、敢于实践。

（四）美育渗透点

通过对模型的观察，使学生体会物体的对称美，通过学生自己动手画体会美，逐步培养学生的几何美，激发学生的学习兴趣。

二、学法引导

1。教师教法：引导学生发现知识，并尝试指导与阅读相结合。

2。学生学法：自主式学习方法（学生自己阅读书本知识，总结学习成果）和小组讨论式学习方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

的表示方法，的公理及相交线。

（二）难点

两相交为什么只有一个交点的理解，公理的理解。

（三）疑点

两相交为什么只有一个交点？

（四）解决办法

通过实验法解决公理的理解；通过逆向思维解决两相交为什么只有一个交点的疑点。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪或电脑、自制胶片（软盘）、三角板、木条、铁钉。

六、师生互动

活动设计

七、教学步骤

（一）明确目标

通过知识点教学，使学生理解和掌握及其性质，通过画图及对几何语言的认识培养学生图形结合的数学思维方式。

（二）整体感知

以情境教学为主，教师引导和指导，学生积极参与，逐步领悟，教师概括总结和学生自我学习评价相结合，提高课堂教学效益，充分体现以学为主的原则。

（三）教学过程

创设情境，引出课题

问题：投影仪显示本章开始的正十二面体的模型，学生观察这一复杂图形中有哪些是我们认识的简单图形？（学生会很快找出线段和角。）

演示：投影从正十二面体的模型中分离出某一部分，即线段、角。

引出课题：要掌握比较复杂的图形知识，需要从较简单的图形学起。本章我们就学习最简单的图形知识，即线段和角的知识，也就是我们从复杂图形中分离出来的两个图形。在这个基础上，以后我们再学习相交线、三角形、四边形等等。

【板书】第一章 线段 角 一、 射线 线段 1.1

探究新知

1。的概念

师：对于，我们并不陌生，小学就已经认识了它，你能否根据自己的理解，说出几种日常生活中形象的例子吗？

【教法说明】学生有小学的基础，会很快说出一些实际例子，如：黑板边缘、书本边缘、拉直的线、笔直的公路等等。教师要调动学生学习的积极性，引导学生展开想像的翅膀，充分发挥他们的想像力。

演示：学生发言的同时，教师利用电脑显示一些实例，如：黑板、书本、笔直公路等等。然后变换抽象成一。

师：我们在代数中，常用一条特殊的，你知道吗？

（学生会回想起数轴的概念，规定了原点、正方向和单位长度的。）

师小结：同学们回答得都很好，几何中的是向两方无限延伸的，我们可以用直尺画，但画出的只是的一部分。

2。的表示方法

学生活动：学生阅读课本第9页第四自然段，总结的表示方法。

【教法说明】对于的表示方法很简单，教师直接告诉学生，学生也会理解。但记忆不一定深，这种采取让学生自己阅读的方法，一是培养学生看书的习惯；二是培养学生的阅读能力，使学生爱看书且会看书。自己学到的知识要比教师直接告诉的记忆深刻得多。

由学生小结，得出的两种表示方法：

（1）用上的两个大写字母表示。如图：记作 。

（2）用一个小写字母表示。如图：记作 。

【教法说明】用字母表示图形，小学没有介绍，现在学生初步接触，所以教师这里要补充说明点的表示方法。同时指出：以后学习中，常用字母表示几何图形，便于说明与研究。

3。点和的位置

找一个学生在黑板上画一，另一个学生在黑板上找一点。然后，引导全体学生讨论：平面上一条和一个点会有几种位置关系呢？

师生共同总结：

（1） 点在上，如图，叙述方法：点 在 上，或 经过点 。

（2） 点在外，如图，叙述方法：点 在 外，或 不经过点 。

【教法说明】在点和的位置关系中，要注意几何语言的训练。点在上和点在外，各有两种不同的叙述方法，要反复练习，以培养他们几何语言的表达能力。

4。的公理

实验尝试：用一个铁钉把木条钉在小黑板上，让学生转动木条，并观察现象。教师在木条上加上一个钉子，再让学生转动，并观察现象。

提出问题：以上实验你认为说明了什么道理？

学生活动：学生分组讨论，相互纠正或补充。

师小结：经过一点有无数条，经过两点有一条，并且只有一条。同时板书公理内容。

［板书］公理：经过两点有一条，并且只有一条。简言之，过两点有且只有一条。

体验证实：教师小结后让学生在练习本上分别经过一点和两点画。

【教法说明】

（1）学生通过实验，对公理有认识，但欲言之而不能，或虽能表达出意思但不严密。此时离不开教师的引导，教师一定要强调几何语言的严密性和准确性。向学生们讲清“有且只有”的两层含义。第一个“有”说明的是存在性，过两点有存在。“只有”说明的是惟一性，经过两点的不会多，只有一条。如果把公理说成是：“经过两点有一条”就是错误的了。（2）公理得出后，让学生再次动手验证，使学生体会到公理的科学性，培养学生对待事物的科学态度，也便于学生对公理的记忆。（3）通过教师指导下的实验活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生勇于探索的精神，提高独立分析问题解决问题的能力。

解决问题：通过学生间的相互讨论、教师补充等手段，使学生了解公理的应用，如：木匠怎样在木料上画线；植树时怎样能使树坑排列整齐等等

【教法说明】通过公理在日常生活中的应用举例，使学生明白科学来源于生活并服务于生活的道理。只有现在好好学习，积累本领，长大后才能更好地报效祖国。并体会从实践到理论，再回到实践的认识过程。

5。相交线

师：根据公理，过两点有几条？

（学生会答出：有且只有一条。）

师：反过来，两条不同的可能同时经过两个点吗？

（学生容易答出：不能）

师：两条不同的不可能同时过两个点，也就是说，两条不同的不能有两个公共点，当然，也不能有更多的公共点。因此，我们得出一个新概念；

［板书］如果两条有一个交点，我们叫这两条相交。这个公共点叫做它们的交点，这两条叫相交。

如图， 和 相交于点 ，点 是 和 的交点。

【教法说明】两相交为什么只有一个交点，是本节课的难点。从 公理入手提出问题，再反过来考虑，这种逆向思维的方法使学生易于理解，突破难点，问题得以解决。

反馈练习

（出示投影1）

1。问答题

（1）经过一点能否画？能画几条？

（2）经过两点能否画？能画几条？

（3）只用上的一个点来表示是否可以？用上的两个点表示呢？

2。读出下列语句，并按照这些语句画图

（1） 经过点 。

（2）点 在 外。

（3）经过 点的三条。

（4） 与 相交于点 。

（5） 经过 、 三点，点 在点 与点 之间。

（6） 是 外一点，过 点有一 与 相交于点 。

【教法说明】问答题的目的是进一步理解巩固公理，作图的目的是训练学生的 “言”与“图”的转化能力。

（四）总结、扩展

以提问的形式，归纳出以下知识点：

八、布置作业

预习下节内容

补充：按照下面的图形说出几何语句。

教你写教案: 《认识日历》教学设计模板

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教你写教案: 《认识日历》教学设计模板”，但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动准备

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2．各类挂历、台历、月历、日历。

活动过程

1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导。幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

[教案系列] 《我的动物朋友》教学设计之五

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[教案系列] 《我的动物朋友》教学设计之五》，希望对您的工作和生活有所帮助。

【设计意图】

对于孩子们来说，玩泥巴是他们最喜欢做的事情了。一团软软的泥，到了孩子手里，不一会儿就摆弄出各种各样的东西来，虽然有的还比较粗糙，但孩子们还是乐此不疲的玩着。对于大班的孩子来说，对周围的事物有了一定的了解和观察，也掌握了一些基本的玩泥技能，但是如何引导孩子们装饰泥工作品值得探索，所以在本次活动中，我通过让孩子仔细观察和比较，引导他们初步学习用黄豆和火柴装饰泥工作品。

【活动目标】

1、观察、制作小动物，产生喜爱小动物的情感。

2、尝试做出某一动物的基本特征和形象。

3、发展想象力、观察力和创造力。

【活动准备】

1、小兔、小熊、小猪等小动物模型。

2、橡皮泥若干，火柴、黄豆若干。

【活动过程】

一、故事导入，激发幼儿的兴趣。

师：动物王国的小动物听说我们班的小朋友特别喜欢小动物，他们来到我们班，猜猜他们是谁？

二、引导幼儿仔细观察，分步骤进行泥工活动。

1、观察小动物的形象和特征。

（1）教师出示小动物模型：小兔、小熊和小猪，从背面展示给幼儿。引导幼儿说说模型的形体特征。

你们认识他们么？猜猜他们是谁？你是怎么知道的？

（2）教师慢慢把模型转到正面，展示给幼儿。

那我们看看他们到底是谁？

师：都猜对了，你们真了不起。我们再仔细看看，他们的鼻子眼睛嘴巴耳朵都一样吗？谁能说说看？

（3）教师引导幼儿整体比较，得出小动物共有和独有的特征。

2、教师讲述制作步骤和要点。

师：我很喜欢这些小动物，很想和他们交朋友，现在我就做一个小猪。小朋友帮我想一想应该先做小猪的什么？怎么做呢？然后呢？（按照先做躯干、头、四肢和尾巴的顺序，最后再做五官，并且说明每一部位用什么方法。）

3、用豆子、火柴等辅助材料装饰小猪。

师：刚才老师用豆子作了小猪的眼睛，还可以用什么来做小猪？还有什么办法可以把小动物打扮得漂亮一些？火柴有什么用呢？（火柴可以做腿、插孔、画花纹……）

三、分组操作，教师巡视指导。

鼓励幼儿用提供的材料制作自己喜欢的小动物。

师：你们想和小动物交朋友一起玩么？你喜欢什么小动物就做什么，小朋友们用橡皮泥、火柴和黄豆，看谁先做出自己喜欢的小动物朋友。

四、成果分享，展评作品。

师：把自己的好朋友放在桌子上，把你的好朋友介绍给大家，小朋友们你认为他的好朋友漂亮吗？

相互评价交流：你在制作你的好朋友的时候，遇到了什么困难吗？你是怎么做的？

【延伸活动】

和自己的好朋友一起到草地上做游戏。

【活动反思】

整堂课的活动流程比较清晰，基本达成活动目标，孩子们也非常喜欢这样的泥工课。教师的示范给孩子们提供技术支持，特别是黄豆和火柴的装饰作用，孩子们理解很快，但是也有一些不足，大部分孩子们模仿老师做小猪，没能更好的发挥他们的想象力和创造力，今后需要进一步的钻研。

月度教案精选 项链教学设计其五

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？小编经过搜集和处理，为您提供月度教案精选 项链教学设计其五，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、尝试按颜色进行有规律的排列。

2、能手眼协调进行操作，感受数学中的规律美。

3、初步学会相互合作。

活动准备：

1、长颈鹿、小狮子动物各一个。

2、四种颜色的珠子若干。绳子、夹子人手一份。

活动过程：

一、欣赏项链，发现物体排列的规律。

1、幼儿观察项链，发现其规律。

师：今天是长颈鹿和小狮子的生日，小兔给它们俩每人买了一份礼物，你们看！是什么？

师：这条是什么样的？

2、小结。

师：原来这两条项链上的珠子，一串是一个红的、一个黄的……，还有一串是一个橙色

的、一个绿色的……，都是有规律的排列的。

过渡：你们想穿一条这样漂亮的项链送给长颈鹿和小狮子吗？

二、穿项链，学习按颜色进行有规律的排序。

1、教师交代要求

师：请你也穿一条有规律的项链送给小动物们，穿的时候请你一边穿一边说：一个X颜

色、一个X颜色……。

2、幼儿操作、教师巡回指导。

3、展示礼物、集体检查

师：长颈鹿和小狮子收到大家送给它们穿的项链可真开心啊！我们一起来看看大家穿的

项链。

三、制作礼物，巩固按规律进行排序。

1、幼儿观察，发现新规律。

师：老师也穿了一条项链送给长颈鹿，你们看！我穿的项链是什么样的？

2、穿项链，尝试制作。

师：你们想穿这样的项链吗？请你们试试穿一条这样的项链送给自己的好朋友，好吗？

教你写教案: 小数初步认识教学设计精选

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教你写教案: 小数初步认识教学设计精选”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、能识别小数，会读写小数。

3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：

小数的读、写、小数的含义

教学难点：

知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法

学法：观察法、交流法、练习法

教学准备：

多媒体课件、学生课前测量自己的身高。

教学过程：

一、谈话导入，出示目标（2分钟）

下面这些是什么数？

1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，

还学过像1/2 、1/3 、2/4 这样的分数。生活中你还见过什么数？

教师：今天我们一起来认识一个新朋友——小数，板书题目

二、出示目标（1分）

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、能识别小数，会读写小数。

三、自学指导（10分钟）

（一）认识小数

课件播放图片

思考：1.分别说说它的价格是多少？

2.它们具体表示多少钱呢？

3.这些数都叫什么数？

4．观察这些数，与前面学过的数儿有什么不同？

5.这个点在小数中怎么读？试着读一读？

6.小数与前面学过的数读起来有什么不一样？

在读小数的过程中你发现了什么？

小结：

每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

四、质疑探究（12分钟）

1、初步理解0.1的含义

这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？

1/10米就是0.1米，你现在知道“0.1米”

在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？

小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

1分米就是1/10米，用小数表示是0.1米。

2、初步理解零点几的含义

你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法。

0.5米表示什么？在哪儿呢？

0.9米表示什么？在哪儿呢？

3、探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数，你发现

小数和谁有着密切的联系了吗？

4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）

五、课堂练习：（15分）

（一）课堂检测

1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。

2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。

3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

（二）堂清作业

1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分数表示（ ）。

2. 1/100米，写成小数是（ ）。

3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

4.5角是5/10元，还可以写成（ ）。

4.8元5角写成小数是（ ）

板书设计：

小数的初步认识

1、像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。

2、“.”叫做小数点。

3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是1/10米，还可以写成0.1米。

3分米是3/10米，还可以写成（）米。

4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。

45厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。

78厘米是（）/（）米，还可以写成（）米