全球气候读后感
时间：2026-01-17全球气候读后感(范例二十篇)。
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一、课标要求
根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
二、教材分析
本节为人教版教材必修态度、价值观。涉及当前热点和前沿问题，具有重要的意义。
三、学生分析
就全球气候变化问题，全班计划分成四个小组（代表团），分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团，就相关问题进行探讨，以“20xx巴黎世界气候大会”为一条线条串联《第四节全球气候变化》的学习与探讨，使之变得有趣！
四、三维目标
（一）知识与技能
有何特点；
2.通过图表，能简要说明引起近现代气候变化的主要可能原因和温室效应原理；
3.通过生活和资料，分析全球气候变化的可能影响，培养学生分析的能力；
解决问题的能力。
（二）过程与方法
的组内合作探究、组间的相互交流，构建以学生为主体的教学，注重生成、重新开发课程；
全球气候变化是什么，请各代表团用简报全球气候变暖可能的影响是什么，请各代表团从本国国情出发谈谈认识并加以分析；（3）全球气候变化的应对措施是什么，请各代表团组内商讨，最后各代表团达成共识，发表“联合宣言”。
（三）情感、态度与价值观
1.正确认识气候变化的基本情况，并在生活中规范自身的行为；
2.树立全球环境观和国际合作的意识。
五、教学重点
全球气候变化可能的影响及其应对措施
六、教学难点
1.全球气候变暖可能的主要人为原因；
2.全球变暖的可能影响及原理分析。
七、教学方法
启发式讲授法、小组合作探究法、资料分析法
八、教具准备
多媒体设备、课件、空白纸、全球气候变化的有关资料
九、教学过程
【导入】 欢迎来到巴黎！在华沙《联合国气候变化框架公约》第十九次缔约方会议上(COP。大会将于今年11月30日至12月11日在法国巴黎召开。联合国关于气候的会议，这些年每年都召开。这说明了什么？今年据报道称是个暖冬，这与气候变化有关吗？
为了弄清这些问题，我们今天在美丽“剑桥”召开，召开模拟世界气候大会共同学习、探讨《第四节 全球气候变化》。我是本次大会的主席兼主持人，本次参会的主要有四大代表团，分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团。接下来，我们开会！
【新课】
探究活动一：全球气候变化是什么？（议题1）
过渡：各代表团的同学们，在气候峰会召开之前，你们需要向本国民众简要普及下什么是全国气候变化、特点和成因？让民众对气候变化基本认识，更多地参与全球气候变化的行动中来。
要求：阅读P成因及特点。
各组学生汇报向民众普及的气候变化相关知识。
教师加以总结、整理：（PPT：展示教科书图
补充知识：天气与气候。
板书：
探究活动二：全球气候变化可能的影响是什么？（议题2）
过渡：各代表团的同学，刚才我们已经明确了全球气候变化的事实存在，特别是近现代全球气候变化。了解了近现代全球气候变化的总体趋势、特点及原因。接下来，我们谈到的全球气候变化特指全球变暖。联合会气候大会最早可以追溯到
要求：观看视频3-5分钟，解决任务单相关问题；结合资料，就自己所代表的国家或地区谈谈气候变化可能的影响？
请各代表团同学结合材料学习、讨论、总结，用自己的语言说明气候对代表的国家和地区的影响。（除任务单问题外，开放式表达，注重学生的生成。）
教师总结、整理，帮助学生建立知识体系。
探究活动三：应对气候变化的措施是什么？（议题3）
过渡：通过以上全球气候变化可能影响的介绍，可以看出全球变暖长远而巨大的，既有有利影响、也有不利影响，就目前而言，不利影响比较突出。联合国气候大会致力于对达成一个具有约束力协议，来延缓气候变化，减轻气候变化的危害。那么，采取什么措施积极应对呢？也请代表团就应对气候变化的措施达成共识。
要求：查阅联合国气候会议的主要内容和材料，来谈我们应当采取的措施。（思考角度：从气候变暖的根源、国际合作、国家和个人等方面入手考虑。）
各代表团整理表达本代表观点，并于其他代表团合作探究达成“共识”，发布关于应对气候变化的措施的“共同宣言”。
教师总结：
6.倡导绿色生活方式等
【课堂小结】本次大会各项议题已经完成。通过各代表团的努力向各自国家或地区普及了气候变化的有关知识，加深了民众对全球气候变化的认识，鼓舞了更多民众参与到应对全球气候变化中来；通过各代表的认真学习和讨论，弄清了一些气候变化的可能影响并就应对全球气候变暖达成共识，各代表团一致表示采取措施延缓气候变化，减轻气候变化的危害！
希望同学们放眼国际、胸怀国家，从自己做起，为保护地球家园而做出自己的贡献！
【作业布置】
3.请关注11月30日开幕的“20xx巴黎气候大会”，关注各国首脑到底谈了些什么？（应对全球气候变化的措施
十、板书设计
第四节 全球气候变化
十一、教学反思
本课以学生为中心，以教师为主导。先学后教、先学后问，共同探讨建构知识系统。充分体现学生的主体性，在学生学习的基础上，教师给予引导和帮助。基础知识学习扎实、课堂高效，充分留时间给学生讨论学习。学生既培养了自主学习能力，又锻炼了团队合作。通过小组合作探究学习，体现了解决全球气候问题的合作精神，又聚焦个人行为，从实际出发，让学生相互教育、相互影响。
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通史是人类社会发展到一定阶段后开始渴望了解过去的产物。在近代以前中国几千年的社会发展中，编写了蔚为大观的史书，但是不可能有对全球历史进行叙述的史书。实际上，连研究欧亚大陆甚至于东亚圈的通史都不可能产生。唐代是中国古代一个空前绝后繁荣的时代，疆界远至近日的中亚，但是仍然不会产生哪怕范围稍微扩大的史书，最多只有一些游记而已。从现代的角度理解，编写通史远不止是简单的技术问题，根本的，它涉及到对于人类自身的反思和再理解。这样看来，在人类发展历史的纵轴上，在某个时间点之前，通史的产生是不具备条件的。它不像人类在征服自然的过程中导致工具和技术的进步那样自然而然。或者作作的说，影响通史产生的变量更为多样、复杂。
如此，通史观点或者通史性的历史著作在西方产生也是必然的。个中的原因现在人所共知：正如书中提到的那样，从15、16世纪开始西方文明首先开始全球扩张并领先于其他的地域文明，且时至今日仍然占有绝对的优势。
本书是《全球通史》的第七版。在序言中，stavrianos教授说明了为什么需要一部21世纪的全球通史。简而言之，我的理解是，由于科学与技术的进步，使得人类在一定的空间范围之内已然成为自然界的主宰。在这种情况下，人类社会发展的根本追求何在?也许，stavrianos教授是在给我们一个暗示或者说一个警告：前进的时候不要停下来回想走过的路。特别值得注意的是，序中两次提到了中国。看得出来，stavrianos教授也担心类似于中国这样的发展会严重的增加全球的负担(而不是所谓的威胁)。实际上，如我们所觉察到的那样，当代中国的发展已经对局部的生态环境造成了惊人的影响，并且势必也将会极大的影响全球环境，这远比蝴蝶效应要严重得多的多。甚至于，一些激进的西方人可能会认为，没有中国人，这个世界会更加美好。值得称赞的一点是，每段历史都能够给现在的我们以教训和启迪，比如为什么现在的中国社会会有这么多问题，会显得这么浮躁和焦虑，大概可以用书中的一段话来解释：”问题的关键是在从技术变革的产生到允许其大规模发挥效用所必需的社会变革的出现之间，存在着一个时间差。造成这种时间差的原因是：技术变革因为能够提高生产能力和生活水平，通常很受欢迎，所以马上就会被采用;而社会变革则由于要求人类进行自我评估和自我调整，通常会让人感到受威逼和不舒服，因而通常也就会遭到抵制。这就解释了当今社会的一个悖论，即人类在获得越来越多的知识，变得越来越能依照自己的意愿去改造环境的同时，却不能使他们所处的环境变得更适合于居住。简而言之，人类作为一个种群所面临的问题就是，如何解决自身知识的不断增长与如何运用这些知识的智慧相对滞后之间的矛盾。我们将会看到这一平衡问题曾在人类历史的进程中反复出现，并在今天由于我们运用知识的智慧无法赶上人类日益增长的知识而显得更为频繁和迫切。“
目前的社会如此，个人也同样如此，我们所追求的物质生活越来越丰富，心灵生活却有些赶不上。读一读历史，能够更懂一些。
最后，斯塔夫里阿诺斯本人在“致读者”中有这样的表述：“每个时代都书写它自己的历史。不是因为早先的历史书写得不对，而是因为每个时代都会面临新的问题，产生新的疑问，探求新的答案。这在变化节奏成指数级增长的今天是不言自明的，因此我们需要一部提出新的疑问并给出新的答案的新历史“。这样的一本历史著作，大概也是时代的最好注脚。
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（女）1、 看着清澈的河水，听着风中，瑟瑟的落叶，我们听见鸟鸣，听见蛙声，我们抚摸青草，感受着河岸旁泥土的芳香，周围一片祥和与宁静，可是突然之间，似乎这些美景离我们越来越远了。(注意要读得缓慢、轻松）
（男性）2。美丽的地球有着迷人的自然美景。然而，今天的地球正遭受着前所未有的灾难！！
有人说我们不会对地球造成无法弥补的损害
然而，事实上。。。。她已经伤痕累累（突出伤痕累累）
（m） 四。这是赤道雪山乞力马扎罗的比较。再过几年，乞力马扎罗就不会有冰雪了。
（f） 5个。这是美国的冰川国家公园。由于全球变暖，这里的冰川预计在15年内消失。/这是30年后的阿根廷和30年前的对比。同学们从这些信息上你们看到了什么？
（男）6、我们都知道二氧化碳与温度是有联系的：二氧化碳越多气温越高，因为它会将更多的太阳热量困在地表上，我们来看一组数据：65万年以来二氧化碳从未超过300，可是现在它的值远远超过我们所能统计到的历史水平，不过请各位注意！
50年以内，真的！50年以内！！曲线将继续攀升，并将超过这个**。
（语气转折）恐怕有人会说：“这又如何？看起来不错嘛。
”我再重申一遍，这已经不是一个政治问题而是道德行为。很多我们习惯的东西都会逐渐消失！！
（女性）7。地球上有两个警钟。一个是北极，据说是警钟，因为北极是世界上受全球变暖影响最严重的地区之一。 1970年开始冰层的宽度和厚度出现急剧下降40年内减少了40%，目前的两项主要研究表明，未来50到70年内，这里夏季将不再结冰！
（男）8、“以格陵兰目前的状况，我们不得不重绘世界地图”
（请注意，由于***s的数量很大，请暂停4秒）
（女）9、人们首次发现了淹死的北极熊，它们漂游超过60英里以寻找冰面，这是过去从未有过的景象。
（雄性）2009年12月，一只雄性北极熊抱着一只小北极熊的头。气候变化已致使一些北极熊同类相残：全球逐渐变暖的气候使北极熊在北极冰区的狩猎场融化，致使北极熊的数量日益减少
（女）11。地球的另一个警告钟声是南极——目前地球上最大的冰层
（男）12。冰融化了。整个冰架就像一块瑞士奶酪或白蚁洞
（女）13、我们来看这几幅**，如果格陵兰融化瓦解，或者格陵兰和南极洲西部各融化一半……将会出现哪些现象。
（男）14。美丽的佛罗里达地区将减少一半；传说中的电子工业硅谷，淹没前后旧金山的比较；荷兰的花儿王国将不复存在，还有！！（强调，重读！)我们的首都北京正处于危险之中。让我们看看上海，中国最繁华的地方。她会完全不同的。
（f） 15岁。但是世界上有很多地方它们很悲惨。如果极地冰冠融化，经济发达、人口稠密的沿海地区会被海水吞没，马尔代夫、图瓦卢等低洼岛国将从地面上消失，威尼斯、香港、里约热内卢、东京、曼谷、纽约等海滨大城市以及孟加拉、荷兰、埃及等国也将难逃厄运。
（男）16岁。如果海洋升温，肯定会造成更猛烈的飓风、龙卷风和洪水，造成大量的人身和财产损失
（f） 17岁。一些难以忍受的传染病会传播的越来越快！
（男）18岁。有些疾病灰复活的！
（女）19。乘船将是我们唯一的交通方式！
（男）20岁。我害怕看到这些！心痛了！叹息了！我们真的能像青蛙一样死去吗？
（女）21、我们该着手了。同学们，让我们尽力做一点！（语气要有号召力）
（齐）谢谢！——鞠躬------
到时候，声音大些，胆大语气读出来，放开！加油加油！
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中国触动全球的读后感，来自当当网的网友：这本书实在是给了我一个惊喜。我喜欢这样的说理的书。有人说这是所谓中国政客的腔调，我倒想问问，你说话又是什么腔调呢？我们当然要向好的看齐，西欧、美国、日本，他们在一些方面比我们做的好，自然值得我们学习。与他们相比，我们是不足的。但与那些陷入民主乱象、动荡不安的国家相比，与非洲、菲律宾、、印尼、南美的很多国家相比，我们实在是好太多了。向好的看齐是对的，但为什么也不能去看看那些差我们很多的国家呢？有的人，一听说拿中国和那些非洲国家相比，就说这叫中国政客的腔调，我实在不明白这叫什么逻辑。全世界也就二百多个国家，是陷入混乱贫困的国家多，还是发达稳定的国家多？是比我们更好的国家多，还是不如我们的国家多？问一问这个问题，看看我们现在在世界上处在什么样的位置，再回首30年前，中国在什么位置，60年前新中国刚诞生时我们在什么位置上，往回数，100年前的中国又在什么位置上。我们完全有理由为我们取得的成绩感到骄傲和自豪。世界上没有哪个国家、政府是做到100%好的。中国还有很多问题，这一点我们都知道，所以要为此而努力。但是，我们取得的成绩，也没有什么不可以说的啊。难道讲一讲我们取得的成绩，就是为政府唱赞歌，就是中国的政客？非要把自己国家骂的一塌糊涂，才是清醒的，自由的“斗士”？不，对于成绩，特别是政治、文化方面的成绩以前恰恰是讲的太少了。搞得我们一说人权、自由、民主，就是西方那套。然后转过来再大骂政府。这又有什么意义呢？中国现行的制度、政策是不是最好的，我不知道（不过恐怕没有任何人敢说自己国家的制度是世界上最好的吧，除了那些盲目自大不懂得世界多样性的西方白痴），但至少我敢说，现在中国的制度还不算坏。这本书的确给了我感动和惊喜，原本买来睡觉前翻翻的书，被我一口气2个晚上就看完了，合上书，一抬头，已经夜里2点了……我推荐所有对我们这个国家、民族前途关心的人都来读读这本书……
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《全球通史》是一部“经典中的经典”，这本书问世30多年来一直畅销不衰，不断再版，不仅为英语国家读者所喜欢，而且还被翻译成多种文字成为在全世界拥有最多读者的通史类作品。
这部书包含了人类的起源、文明的嬗变，有帝国的更迭、宗教的扩散；有对欧亚大陆诸古代文明和古典文明不同命运的宏观思考，也有对著名历史事件的详细介绍；有对人性善恶本质的哲学分析，对文明是“诅咒”还是“福音”的辨证评价，也有对世界愈加两极分化的人道关怀对人类历史上诸多灾难的渊源——社会变革总是滞后于技术改革——的忧虑与警示。
这本书之所以可以享誉世界，还在于它是“全球史观”的代表作，是迄今为止全球史观最有影响力的作品。其实，在西方，早在启蒙时代，就有人试图从全球的角度解读历史。
正如作者本人所说，我们这一代人在西方主导的历史观中成长，我们也生活在西方主导的世界中。19世纪和20世纪初，西方享有政治、经济和文化霸权。但第二次世界大战和殖民革命很快结束了这种霸权，欧洲殖民帝国在世界地图上消失就是明证。
地图上许多地方的名称和颜色都发生了剧大的变化，显示出20世纪中叶出现的新世界。
我们逐渐不愿意认识到，在当今世界，传统的西方历史观落后于时代潮流，具有误导性。要了解不断变化的形势，我们需要一个新的全球视角。尽管精神上的探索是痛苦的，但世界已经完成了从旧到新的转变。
新世界需要新史学。20世纪60年代的后殖民世界使一种新的全球历史成为必需，作为读者，作为一个中国人，在看到这部《世界通史》时受到了一种震撼，这是一部真正打破了国家界限的作品，它站在全人类的角度审视整个世界从古至今的每一幅过往的画面。是的，人类总要向前看，不是总要打破一个桎梏，进入另一个桎梏，而是要超越这些桎梏，上升到一个新的更高起点。
多亏了作者，也许一本书的价值不在于他取得了多少学术成就，而在于他可能影响读者的生活态度，进而影响读者的生活。（李俭慧）
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文 | 张妍
去年这套书在网上很火，很多人都在推荐，
这也引起了我的好奇。
书，读了一段时间，
然而并没有马上写读后感，
我想先沉沉。
沉沉心，当你已经没有超然的热情，
不再沉迷情节，
而只是回味的时候，我想是时候了。
首先，为什么要读这本书呢？我想说的是，在我们的日常生活中，书籍带给我们的不仅仅是知识和文凭，还有人们记忆中的东西。在我们心中烙印的一定是精神财富，它带给我们思考或感动。
当我们在无聊的生活中疲惫不堪，迷失方向时，我们可以从书本中汲取力量。《全球通史》回顾了1500年人类社会的演进和国家的兴衰，书中人物或国家也面对着像你我一样的生活，甚至是更加残酷的命运，而这也正是我们要寻找的代入感和力量的源泉。
这本书从世界的角度介绍了历史和人类社会的演变。中国在我心目中永远是一个特殊的部分，无论它是关于**的。4000多年来，中国人在欧亚大陆最东端发展了一个独特的自治社会。这个明显的自给自足和自给自足的社会产生了这样一种思想：
世界上其他社会都是低下的、从属的。由于中国人民的自卫和自满，中国在近代受到了三次灾难性战争的极大刺激。我印象非常深刻的是书中提到了发生在1839年鸦片战争期间的一个故事：
在这一年，清朝军队试图重新从英国人手中夺回宁波，清军总攻仍采用数百年的传统方法，将点燃的木筏向英国船只发射出去，英国舰队在它们到达前就把这些火攻木筏击成两半，旋即攻击清军，清军一触即溃。
有人建议：应该在一些猴子的背后拴上鞭炮，然后将猴子扔到英**队的甲板上。火会随着受惊的猴子一起散去。如果它碰巧跑到弹药库，整个舰队都会化为灰烬。
19只猴子被买了回来，并被带到了前沿阵地，事实上没有一个人敢向英国舰队靠近到足以将猴子扔到甲板上的地步，所以这一计划从未付诸实施，随后由于战斗的失败，人们纷纷逃走，包括主管这些猴子的冯先生。由于缺乏管理，这些猴子在冯先生空置的前屋饿死了。
现在看到这个故事当然都会付之一笑，但这正是由于过去的中国骄傲自满，盲目自大，惯用老眼光来看待世界所造成的。现在我们也时常犯同样的错误：用老眼光看人。
老眼光，就是成见，就是印象流。在我们的生活中，我们可能都被看不起，但我们只能改变自己，自尊，明确的目标，不断地发展自己。虽然我们可能都还没有真正做到什么，但只要我们已经开始展现出一些改变，都会赢得自己内心的掌声，无论这个世界能否看见。
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全球气候变暖问题已成为一个人们热议的话题.通过分析全球气候变暖影响因素,得出全球气候变暖是众多因素共同影响的'结果.其中自然因素是基本的影响因素,而人为因素则为主导性的影响因素.认为目前人类能够做到的也只能是提高环保意识,尽量减少温室气体的排放量和增加温室气体的吸收量,而对自然因素是无能为力的.中国应采取适合自己的措施应对全球变暖问题.同时分析了全球气候变化对人类以及生物图的影响,认为全球气候变暖问题给人类带来更大的是灾难,而不是利益,因此要尽一切努力减缓气候变暖趋势甚至解决气候变暖问题.
作 者：李培月 刘璐 高晓花 Li Peiyue Liu Lu Gao Xiaohua 作者单位：长安大学,环境科学与工程学院,陕西,西安,710054 刊 名：环境科学与管理 英文刊名：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT 年，卷(期)： 34(11) 分类号：X22 关键词：全球气候变暖 气候变化 温室气体 成因 影响⬒ 全球气候读后感 ⬒
最近，我阅读了一篇关于全球高考的文章，这使我深受启发。文章述及了全球范围内的高考制度以及它给学生们带来的困境和压力。通过这篇文章，我对全球高考制度有了更深入的了解，并对其中涉及的各种问题有了更多的思考。
文章首先介绍了全球高考制度的普遍存在。由于各国对高等教育的重视程度不同，高考制度的内容和形式各异。有些国家的高考制度非常严格，需要学生在一次考试中取得非常高的分数才能进入理想的大学。而在另一些国家，学生可以通过提交一份完整的申请材料来展示自己的能力，并不只依赖一次考试的结果。无论是哪种情况，全球高考制度都给学生们带来了巨大的压力。
全球高考制度引发的困境之一是对学生的标准化要求。在某些国家，高考只关注学生的考试成绩，而忽略了其他重要的方面，如综合能力和个人特长。这就导致了学生停止全面发展，而是过分注重应试技巧。此外，由于大学入学的竞争激烈，学生也面临着极大的压力，必须在有限的时间内准备各个科目的考试，使得他们过度劳累和失去兴趣。
不仅如此，全球高考制度也对学生的心理和健康产生了负面影响。由于考试的结果对学生未来的生活轨迹产生重大影响，他们承受着来自家庭和社会的压力，害怕失败并对未来感到迷茫。一些学生甚至面临着焦虑、抑郁和自卑的问题，给他们的身心健康带来了严重威胁。
文章还提到，全球高考制度也使教育不平等问题愈发突出。由于各国高考制度的不同，学生们面临着不同的机会和资源。在那些高考考试对进入大学至关重要的国家中，那些来自贫困家庭或教育资源匮乏地区的学生常常面临较低的成功率。在这些情况下，高考制度更像是一种保持现有社会结构和阶级固化的工具。
读完这篇文章后，我对全球高考制度有了更深入的了解。虽然高考确实可以作为一种选拔机制，但我们需要意识到它所带来的问题和困境。我希望各国政府能够重视教育公平，并为学生们提供更多的机会和选择，以便实现个人兴趣和潜能的发展。只有这样，我们才能真正培养出具有创新思维和创造力的人才，为社会的进步做出更大的贡献。
阅读这篇关于全球高考的文章让我意识到，教育制度存在许多值得我们深思的问题。我们应该不断探索和改进教育模式，为每个学生提供公平的机会和最佳的学习环境。通过这样的努力，我相信我们可以创造一个更公正、更包容的教育系统，为全球的年轻人们打开更广阔的未来。
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在这个暑假，我看了一本书，书的名字叫做《全球高考》，这是一本寄托着梦想的作品。
《全球高考》，晋江文学城超人气作品，作者为晋江超人气作者木苏里。
这本书里面记载了一个刻骨的爱情，主人公游惑与秦究两次忘记，三次相爱，他们的爱情并没有随着记忆而消散，反而是刻在骨子里。
两千三百一十二天，他们大部分的时间都在忘记与对立中度过，但是他们仍是走到了一起，他们同看着天使归乡，他们同看着那硝烟散尽，他们一起回家。
正如书中所说“这里的`一切都有始有终，却能容纳所有的不期而遇与久别重逢，世界灿烂盛大，欢迎回家。”是啊！或许很多人有忘了自己的家，但是秦究和游惑记得，一直记得，永远都没有忘过，同时，在记忆的最深处，他们也没有忘记对方，没有忘记那个陪自己走完两千三百一十二天的人。
这里有万家灯火，这里是喧嚣人间！
这本书告诉了我们，要好好学习，天天向上，成绩就是生命。
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为什么不给地球装一个空调呢？夏天太炎热，那就把空调开制冷模式冬天冷的话，那就把空调开制暖模式给地球装一个空调是一个很不错的想法，可是以我们的能力还实现不了，就算能实现，也有很多人争吵喜爱滑雪的人们要求冬天长点，喜欢海上冲浪的人们要求夏天长点……一日之内，最热的时间是下午点，最冷的时间是黎明前夕，这是因为日出的时候光芒最弱，然后气温慢慢的升高，逐渐到一个高峰期，到太阳落山的时候地球就没有了热量来源地球的热量积蓄还可以维持一断时间，直到热量耗尽
虽然我们不能给地球安上一个大空调，但是我们明白了一年乃至一天之内的气温变化规律，然后以我们的实际行动去保护地球我们要在地球上种植更多的树木，不乱砍乱伐；与动物做朋友，不捕杀它们……一切都要从小做起，从我做起！
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全球蔬菜纪行的读后感，来自沪江的网友：种菜、收成，然后亲手做成美食享用。若是旅途中发现新的蔬菜，就通过书本调查相关知识，然后利用下次旅行购买书中查到的蔬菜种子，加以栽培、收成……本书就是在这样的循环当中诞生的。内容是记述几种主要的蔬菜，包含在旅途中遇见这些蔬菜的光景、烹煮的方法、实际栽种的经验，还有该蔬菜的起源、历史、小故事或传说，等等……
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40亿年前的地球诞生了生命，统领全球的接力从未停息。从无脊椎、两栖、鸟类直到哺乳类，他们或原始、或会跑、或会飞、或耐寒，都没敌过智人聪明的脑袋瓜。人类从非洲走向亚欧走向美洲，边采摘，边捕猎，一路依赖大自然的施舍。一不小心就驯化了小麦、水稻、猪狗、牛马，来到两河尼罗、恒河黄河，安家定居休养存续。
打开地图，天朝上国为雄伟的喜马拉雅所隔而偏安一隅，这或喜或悲。当欧亚大陆那头打得火热水深难得消停，我们能够悠哉悠哉闷声发财，然而在西方列强文艺复兴革命工业后，我们也因此固步自封落魄挨揍。
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二十四个小时，终于在春节的列车上读完了这本大部头。本来想给一星，但考虑到确实也有收获，因此打了两星。谈一下感受，供后续的读者判断是否要读：
本书自始至终（52章里至少有50章）都充斥着作者溢于言表的“欧洲中心论”思想。这体现为两方面：其一是内容以欧洲为主（其他文明甚至都不能称之“为辅”，更贴切的应该叫“点缀”）；其二是思想的欧洲优位。具体而言，你将在本书中看到希腊罗马演化的细节，却连中国印度发展的轮廓也看不到；而作者频频使用的“亚洲的欧洲化”、“中国的欧洲化”等表述，足见欧洲中心论已经从内容到思想贯穿本书了。
读毕之后，能感受到作者企图摆脱国家、个人与时代的束缚，想要以文明作为行文的线索来串联整个人类历史。然而事实上写着写着，你会发现本书中没有四大文明，只有希腊罗马文明及其演化而来的欧洲文明这一种文明。同时，能够感受到作者对这种文明的深切喜爱，以及对破坏这种文明的人的憎恶，对这种历史阶段的惋惜。
另外，作者的语言方面个人主观色彩太浓，常常出现对一些历史人物和事件的讥讽嘲笑，非常不适。（例如“卑鄙的罗伯斯庇尔”、“狂妄的中国官员（林则徐）”等等）
最后一点，本书的几大部分之间有种错落感：在古代史部分，欧洲中心主义至多只是让人感觉不能苟同，但不至于影响阅读；在近代史部分，对欧洲的无条件颂扬一旦结合起当时殖民的暴行与侵略，简直令人感到发指，几近摔书；在现代史部分，突然又话锋一转，善恶正邪有了理性的描述，甚至在最后几章有了一种人类的视角。如此三部分，让人读的有些难以消化，胃口不适。
总评：没有历史基础的朋友不建议读本书，因为本书中很多偏颇之处可能会让您树立错误的历史观；对欧洲史比较熟悉的朋友同样不建议读本书，因为99%都是在复读您看过的东西；唯独对欧洲历史有一点脉络和印象，且有自己的历史观、能够容忍欧洲中心论的读者，可以试试本书，一方面可以细化欧洲的发展脉络，另一方面可以在读本书的过程中对自己感兴趣的部分自行查找资料从而在书外收获更多。
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作为一个普通学生，也许我们最值得期待的就是高考了。尤其是对于我这个即将步入高三的学生来说，高考可谓是人生的一件大事。而随着国际化的趋势不断发展，一些国外的高考制度也引起了我们的关注。那么，今天就让我们一起来探讨一下全球高考制度的差异与共同点，以及对我们的启示。
首先，我们需要看一下不同国家的高考制度。在国外，SAT和ACT是非常著名的高考。它们都是由大学入学考试委员会管理，并被广泛接受为美国大学的标准考试之一。而在欧洲，像德国和英国这样的国家，高考被认为是非常重要的考试。德国的高考和SAT非常相似，它涵盖了学生在高中所学的所有科目。英国的高考则被称为普通证书，它通常由一系列不同的科目考试组成。此外，还有日本的中学评价考试和中国的高考等等。
然而，这些高考制度有什么共同点呢？首先，它们都被认为是衡量学生准备好进入高等教育的一个标准。在国外，SAT和ACT等考试非常关注学生的综合能力，这包括数学、阅读、写作和科学方面的表现。同样，在中国，高考也非常注重学生的综合素质，这包括语文、数学、英语等科目的考试。其次，这些考试都有相当高的通过率。在国外，SAT和ACT等考试对大多数人来说并不难通过。在中国，虽然高考被认为是极难的一场考试，但事实上依然很多人能够通过。最后，这些高考制度都反映了各国教育体系特点，强调了对学生的综合素质培养。
那么，全球高考制度的差异有哪些呢？首先，它们的考试方式和题型可能会有所不同。例如，SAT和ACT是纯多项选择题，而在中国的高考中，既有单选题也有填空题和计算题等等。此外，各国对于考试科目的侧重点也可能不同。例如，在中国，语文和数学被认为是最重要的科目，而英语则被视为是提高分数的加分项。而在美国，四个科目的比例差不多，但高考的结果通常只是作为大学考试申请的一个参考。
那么，这些高考制度对我们有什么启示呢？首先，我们要重视综合素质的培养。高考不仅仅是关注单一学科的表现，它也会整体地反映学生的素质和综合能力。其次，我们要注重专业技能的学习。无论是在国内还是国外，专业知识技能的学习仍然非常关键。最后，我们也需要不断适应和学习人工智能时代的科技发展。在未来，我们需要适应更多的技术和方法来适应这个不断发展的世界。
综上所述，全球高考制度的不同和相似点都得到了阐述，并给予了我们很多启示。我们应该明确：高考不是生命的全部，但它能为我们的未来奠定基础。无论是在国外还是国内，我们只需要努力学习，全面提高自己的素质，好好接受教育，实现人生目标便可在未来光芒四射。
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“启蒙时期”蓬勃展开的理性主义史学标志着近代资产阶级史学的确立。伏尔泰（1694—1778年）在批判博绪埃的《世界通史》的过程中，**了人类历史发展的统一性等世界史的理论，亲自编撰深入具体的世界史著作，对同时代和以后世界史理论研究和编撰产生深远影响。学术界一致认为伏尔泰的《论世界各国的风俗和精神》是近代意义上的第一部真正的世界史著作。
该书抛弃了在《圣经》基础上构建的.以**教文明为中心的传统的世界史体系，建立起以人类文明为中心的新的世界史体系；开创性的运用比较方法，从全球的宏观角度来纵横考察人类文明史；扩大了历史研究的范围，综合研究作为整体的人类历史的各个方面，揭示了人类历史发展的统一性。
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有人把消除能源短缺与能源需求增长矛盾的希望寄托在化石能源开发的增长和以页岩气为基础的新化石能源的开发利用上。然而，地球的容量有限，蕴藏的矿产资源更为有限。化石能源开发利用过程中对地球环境的破坏和对气候变化的不利影响不容忽视。如若要以榨干地球最后一滴”油水”,来换取支撑人类社会经济发展的能源动力，那无异于饮鸩止渴。
因此，要缓解能源危机，保障能源安全，保护人类赖以生存的自然环境，有效遏制和推迟”后天”的到来，必须更多地将未来能源的希望，未来经济社会发展的动力，寄托在清洁能源的开发利用和新的能源变革上。
全球能源互联正在步入一个艰难的世界，构建新的能源结构和能源经济模式。
全球能源互联读后感
作为一名工作在新能源战线的基层员工，近日，有幸拜读了国家电公司董事长、党组书记刘振亚同志的《全球能源互联》一书，这是作者继《中国电力与能源》之后推出的又一力作。树立全球能源观，构建全球能源互联，统筹全球能源资源开发、配置和利用，保障能源的安全、清洁、高效和可持续**……8章30节、42万字、这部堪称重量级的研究专著开宗明义、内容深邃，在准确把握和深刻洞察全球能源发展趋势的基础上，直面世界经济发展全球化、能源配置全球化、环境影响全球化大背景下世界能源战略的时代课题，饱含对如何保证能源可持续发展的深深思考和精准把握。
书中提出的”两个替代”、全球能源观、全球能源互联等理念和观点，更是作者多年来孜孜以求、笔耕不缀的知识与实践集成。逻辑严密、论证充分的理论体系，不仅为学术界提供了宝贵的制度参考，也为我国基层员工在新能源领域的奋斗提供了有力的后续指导。读完后，你会感到开悟和兴奋。
按照书中的战略构想，全球能源互联由跨洲、跨国骨干架和各国各电压等级电构成，包括洲内联、洲际联和全球互联，连接”一极一道”大型能源基地，适应各种集中式、分布式电源，能够将风能、太阳能、海洋能等可再生能源输送到各类用户，是服务范围广、配置能力强、安全可靠性高、绿色低碳的全球能源配置平台，架坚强、广泛互联、高度智能、开放互动的显著特征，将有力推动能源开发从化石能源向清洁能源转变。
众所周知，化石能源的大规模开发利用不仅创造了巨大的物质财富，而且带来了日益凸出的资源和环境危机。向清洁可再生能源转变是世界能源发展的大趋势。全球超过1万亿千瓦时的陆地风电资源、超过100万亿千瓦时太阳能资源，以及丰富的水能、生物质能、潮汐、地热资源等等取之不尽的绿色资源，让人类可持续生存发展的目光不约而同集中在了可再生能源的大规模开发利用上。
而与之不相适应的的是，风云变幻无常，太阳日升日落，未来电中出现的许多大型的、集中式并的可再生能源发电场或发电区，让可再生能源发电间歇性和难以短时**的问题愈加放大，给电的安全、稳定、高效运行带来一系列严峻挑战，这也使”纵有千般好”的风电、太阳能，并不能友好地进入”寻常百姓家”.而随着全球能源互联由构想一步步变为现实，不仅使大规模开发、利用可再生能源成为可能，也将彻底为解决制约人类社会发展的能源安全、环境污染和温室气体排放问题找到了一条治本之策。
把握时代脉搏、立足行业实际，细缆全书，我们不难发现，全球能源互联的战略精髓，是建立在对世界能源发展趋势准确把握和深刻洞察的基础之上，更是建立在对全球能源发展、人类社会进步的责任感和使命感之上。以作者为代表的一代电力工作者，不仅战略上勇攀高峰、行动中更是广接”地气”,在建设特高压和智能电、促进能源可持续发展方面做了大量工作，已成为世界领先的实践者。
作为电力系统一员，我所工作的国家风光储输示范工程是全球最大的集风力发电、光伏发电、储能装置及智能输出四位一体的大规模新能源试验示范工程，投运三年多来，我们充分利用”大广全新”的特色优势，在智能电技术框架下，坚定不移抓好科技创新，提升试验价值，坚韧不拔抓好运行维护，创造示范价值，通过深度研究风光储联合发电控制运行方式和调度模式，加快解决新能源大规模并的世界性技术难题，抢占智能电发展先机，取得了一大批业界瞩目的原始性创新成果。风机高电压穿越改造屡创新高、大规模新能源联合发电”黑启动”全球率先，目前，已申请专利108项，发表**103篇，，申请软件注册权7项，累计输出优质、安全、稳定的绿色电能超过9亿度，以显著的试验示范效应让难以驾驭的新能源乖乖”就范”,为实现”两个替代”、建设坚强智能电提供了鲜活”佐证”,已成为我国、乃至全球新能源产业升级、发展的风向标。
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1、视频导课
用影片《后天》进行导课，视频过后，教师解释产生这种现象的原因，而后直接进入本节内容的主题——全球气候变化，用影片导课容易引起学生的兴趣。
2、资料展示，启发学习
从资料展示开始，让学生总结所搜集到的材料，在此基础上教师对学生进行引导，在举例之后，一连设置几个问题，旨在一步步地引导学生进行思考。
3、阅读课文内容和资料，启发学生读图
由于本节内容强调把全球变化看做是客观存在的事实，探讨其对人类活动的影响。学习时不必分析全球气候变化的原因，认识全球气候一直处于波动变化中并呈现一定的变化周期就行。
通过阅读，使得学生对本部分内容有一个大概的印象，方便接下来的教学，接着教师通过问题形式，引导学生读图并发现规律。
通过对地质时期、历史时期和现代三个时间尺度气候变化图的分析对全球气候变化有了一个全面的认识，然后通过两幅图的比较，对“长时期尺度的气候是较短时间气候状态的背景和分析依据，而小尺度气候变化反映了长时期尺度气候变化中的细节”进行理解。
再通过阅读资料，这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
4、分组讨论，解决问题，资料搜集，引导学生得出结论
给大家时间观察2.27图（PPT）然后按四个人一个小组讨论一下书本51页的问题，（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？由此你将得出怎样的结论？（2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响？对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用？收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的。并派代表来陈述本组的结论。
学生通过思考讨论给出答案，学生在回答问题的过程中，教师也同时进行引导学习，图2。27对第二部分的学习很重要，因此应该引导学生尽量发觉图中的信息，对于之前搜集的资料，在这里要引导学生去概括资料的内容。这里有一段视频，通过视屏的播放，引导学生去总结，然后得出全球变化的原因：
5、材料分析，得出结论。
通过材料分析，总结出可能性影响，并通过表格，进行概括，使得条例更加清晰，在讲解过程中，运用图片和视频使得学生产生将感性认识和理性认识结合起来，更容易接受。
6、探究学习、拓展思维
参考第52页活动内容，大家谈谈自己的看法。在掌握课文内容之后，引导学生拓展思维，这在课程改革过程中也是很重要的。
7、设置情境，讨论学习
结合53页活动和阅读部分，讨论：如果你是政府官员、林业部长、能源部长、农业部长、科研部门其中的一个代表，你会对全球变暖提出什么措施？然后请学生发言。得出结论。
设置情境，让学生更有兴趣学习，并通过自己讨论得出的结论更易于留下深刻印象。从而逐渐培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念；激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
8、练习思考、知识迁移
通过强化练习，纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义构建。
附录：板书设计
第四节：全球气候变化
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一、教材内容分析
气候和地球上各种自然现象一样，在不断地发展变化者，教材的第一部分从不同时间尺度对气候变化进行了大致的划分，然后比较具体地介绍了近代气候的变化，最后通过活动的形式探讨近代气候变化的成因。有自然的原因，也有人为的原因。教材第二部分从海平面上升，农业生产的变化，水循环的改变三个方面，介绍了全球气候变化的可能影响。教材第三部分第一、第二部分的基础上，呼吁人们为了适应气候的变化，应该采取什么样的对策。最后教材提供了切实可行的“问题探究”——为什么市区气温比郊区高，让学生去探究，使学生在探究过程中初步验证人类活动对气候的影响。
三维目标：
1、了解气候变化的不同时间尺度划分和近代气候变化的特点，理解全球气候变化对人类活动影响，了解气候变化的适应对策。
2、通过搜集，整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析，问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物里来，把握理论联系实际解决问题的方法，思路和综合问题，表达自己见解的能力。
3、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，通过对全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，使学生初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观和发展观。
教学重点
1、全球气候在不断变化
2、全球气候变化的可能影响
3、气候变化的适应对策
教学难点
全球气候变化对人类活动的影响
二、教学思路设计
1、密切联系实际，如“连年的暖冬问题”特别是今年的“暖冬”等，让学生体会到学习生活中有用的地理。
2、运用鲜活的资料引导学生探究讨论，创造一个活泼的教学氛围。
[课时安排]1、课时
[教学过程]
课程导入运用多媒体图片展示，南极企鹅及北极熊冰面减少，数量减少来引导学生回答这与什么因素有关系呢？生回答全球变暖
全球变暖已成为全球性大气环境问题，它对人类产生了极大的影响，著名的《京都议定书》就是针对气候变暖而制定的全球性文件。我们对气候变化感觉不明显，因为气候变化是长期大气状态变化的一种反映。课前请同学们向自已的家长或熟悉的老年人作了一些调查，他们对气候变化的感受是怎样的？
生：从前河里的水在冬季结冰很厚，而现在冬季结冰较薄，说明现在比过去气温升高了。
师：地球上各种自然现象都在不断发展变化，气候当然也不例外，那么，全球气候变化主要表现在哪些方面？大致分为哪几种变化？几种气候变化之间有什么相互关系呢？这就是我们这一节首先学习的知识。
[生阅读教材第1、2段及图2.25讨论、总结、回答问题]
[板书]一、全球气候在不断变化之中
师：气候的变化主要表现在哪些方面？
生：主要表现在不同时间尺度的冷暖干湿变化。
师：20多亿年来气候的变化分为哪三个阶段？
生：时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一、二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。
师：20亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。那么全球气候发生了什么样的变化？
（投影）P49图2.25和图2.26
师：请大家看图2.25。图示的时间段为过去一万年。图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示。
生：横坐标是指距今的年代，纵坐标是气温变化数值。图中展示了1万年来气温的变化（实线与20世纪初期气温（虚线）的差值。
师：通过读图你能得出什么结论？
生：（合作探究）气温曲线呈波动上升
师：气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。再请大家看图2.26通过读图你能得出什么结论？
生：近百年来，气温曲线呈上升趋势。
师：很好。如图2.25中取近百年这个时段来看，气温曲线呈上升趋势，但看不出波动。如果把这个“放大”如图2.26变可以看到气温仍然波动上升，1860年以来全球平均气温长高30.6℃。将这两幅图对照，可以看出，这反映了教材中讲的“长时期尺度的气候是较短时间气候状态的背景和分析依据而小尺度气候变化反映了长时期尺度气候变化中的细节”。
师：下面大家做第50页读图思考，确定全球近百年来两次明显升温的大致时期。
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中国、东亚与全球经济的读后感，来自当当网的网友：滨下武志先生的视角与以往的史家不同在于，作者从一个大的范围出发，把中国置身于整个世界经济，整个世界范围内（地缘理论），从金融与朝贡体系的角度来看待整个中国、东亚与世界的的互动。从这个角度来讲，的确与以往的史家不同，以往的史家一般以地理（陆地为主）为单位，国家为主体、或者是单个以研究经济史，或者从一个大的时段来研究史学从这个方面来讲，作者开创一个新的史学研究方式。在作者研究的朝贡体系论述中可以清晰的领略到日本学者的严谨。在我们史学研究中对朝贡体系的研究并不深。在我的接触到的史学研究中，对朝贡只停留于朝贡是一个政治上的承认与保护，至于在经济上我们一般以中国为主体的研究者都会在经济方面的说法是对藩属国，或者说是对来来进行朝贡国的一种赏赐，即他贡上一颗黄豆，我给他一袋大米。完全是一种亏本的买卖。而作者所看到的是一种基于朝贡关系上的一种商业贸易。作者在阐述朝贡关系时明确区别了以中国为中心的其它朝贡国家与中国这个宗主国的关系亲疏程度，并给与分类。作者指出：基本属于单纯的的朝贡关系的国家与地区有：西南地区的土官和土司的朝贡、女真等部落的羁縻地区、关系最近的朝贡国，如朝鲜、位于外缘地区的朝贡国家，如泰国。另一种与其他国家交叉的双重朝贡关系的国家，如琉球，从17世纪开始同时向日本派遣朝贡使团。三是被中国看做朝贡国，但实际是从事互惠贸易的国家，如俄罗斯和欧洲其他国家。作者在研究了以中国为中心的圆形辐射式朝贡关系圈后转而研究了整个亚洲地区，他指出除中国外的其它国家在中华文化的影响下自动形成了一种卫星朝贡的关系。诸如琉球，从17世纪开始同时向日本派遣朝贡使团。朝鲜在德川幕府时期（1600~1868年）也向日本派遣朝贡使团。再有，越南要求老挝向其派遣贡使等等。而正是这种卫星朝贡关系，使得整个东亚经济得以活跃。作者甚至指出“这个体系的另一个……
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在消灭了所有可能的对手之后，人类不再面对任何敌人，我们面对的只有自己。——《全球通史》
读史有什么用呢？有人说可以避免重蹈覆辙，有人说可以明晓事理，有人说要把握今天和未来就需要了解过去。无疑这些说法都是正确的，但我以为，这些可能都不是让我们捧起一部大部头史书津津有味地来啃读的直接原因。我倒觉得，对于自己身世的了解，对于身而为人的来由的兴趣，对于同为人类的他国异族命运的对比，这些恐怕都是人的天性吧！所以，凭着好奇心来阅读就是了，哪管得了能不能学到什么人生的大道理呢。
本书将人类历史分为两个大的部分，即公元1500年以前的孤立世界和1500年以后的全球世界。对于三分法与二分法的合理性探讨，还是交给历史学家来争论吧！我作为普通读者，在此仅谈谈自己读过这本书的点滴收获和感想。
人类不是全部起源于非洲，而是多地起源，似乎已成定论。
人类从食物采集到食物生产经历了漫长的时光。那时，男人打猎，女人采果，男女是完全平等的。可是后来，随着男人在食物获取方面的优势，在世界上各个地方，都慢慢形成了男尊女卑的习气，以至于到了近代，女权运动再次兴起，女人方又争取到了应有的地位。而现实是，在当今世界的不少地域，女人地位低下的情况仍然普遍存在。这一点也可以看出，人们观念的转变是何等的艰难。
作者多次提到中国的四大发明，而且极尽褒扬之词。但是吊诡的是，对世界产生重大影响的源自四大发明的用途，和中国却关系甚疏。同样受到作者赞扬的是中国的文官选拔制度即科举制度，但同样也指出该制度在公平选拔官员的同时也造就了保守服从的特质。
作者按照三大宗教派别把世界大致分为基督教地区、伊斯兰教地区和儒教地区。对于儒家学说是否可以称得上是宗教，笔者是持怀疑态度的。儒家思想深入国人的骨髓，影响着国人的言行举止，但并没有类似宗教的仪轨和绝对权威对人的约束。基督教地区、伊斯兰教地区有着密不可分的关系，但也为了各自的利益而争斗不惜流血牺牲。宗教是人类世界更加团结，还是造成了人类世界的分裂呢？在今天，这也是一个大命题。
罗马教廷垄断基督教义的时期，只有教廷可以解释圣经，信徒需要按照教廷的要求去做。罗马教廷在肆意妄为到发行赎罪券让人们购买时，马丁路德金表示了反对，随后圣经才得以由拉丁文翻译成的德文和其他文字，信奉圣经而不是教廷的新教才得以在欧洲等地区流传。
在作者笔下，欧亚大陆一直都是一体的。本来嘛，欧亚大陆就是完全连在一体的，并没有泾渭分明的天然屏障。蒙古人的疆域曾扩张到了欧洲的部分地区，突厥人作为游牧民族，利用强大的马上作战能力，曾经在亚洲占据了大部分疆土。后被分裂，驱赶，又奔赴欧洲大陆，与当地人结合形成土耳其人，继续夺城掠地，建立了强大的奥匈帝国，直到一战时期，方才土崩瓦解。这些蛮族，不约而同地在亚欧大陆掀起了对文明的侵犯与颠覆。在人类历史上，亚洲和欧洲从来都没有彻底分离过。即便是在中国闭关守国的年代，双方之间的贸易虽受挫严重，但也从未中断过。
中东，这个如今听上去意味着动荡的地区，曾经是世界的中心，是两大宗教的发源地。伊斯兰教也是个命运多舛的教派，各种派别之间也存在着巨大分歧。
国家意味着什么？从古老的希腊城邦，辉煌的罗马帝国，到法克兰等现代国家的的诞生。从商朝周朝，统一的秦朝，到元宋明清。是收税权？是保护国民不受外来侵略？还是民族的象征？是又不是，当民族主义高涨的一波波浪潮兴起之时，侵略和扩张，占领与殖民就开始肆虐横行了。
公元1500年以后，欧洲俨然成为了世界的中心，文艺复兴和工业革命，源自古希腊的技术革命得到空前地发展。然而，欧洲从来也不安宁。他们的敌人也不只是来自外部的阿拉伯人、匈奴人，还有他们自己。第一次世界大战在欧洲爆发，人类因为自身的错误而生灵涂炭。
美洲就像是欧洲的一块试验田，古希腊的不完美的直接民主，国会在与国王的斗争中确立的权力界限，基督教义下的平等自由观念在这里生根发芽。
第二次世界大战也应验了一句话，在人类战胜了其他所有敌人之后，最大的敌人变成了我们自己。为了重现日耳曼民族曾经的辉煌，为了洗刷一战失败的阴霾，在国家至上民族至上的军国主义精神蛊惑下，德国人民跟随纳粹，登上了杀人掠地的征程。日本，这个处处仿效中国，以中国为师的亚洲岛国，觊觎大陆的丰饶，哀叹自身的弹丸之地，也迈出了对侵略的脚步。战火，在欧洲燃烧，在非洲、亚洲蔓延。人类以数千万人死亡的代价结束了这场战争，留下了满目疮痍。庆幸的是，也就是在二战期间，否定了殖民统治，此后，被占领的殖民国家陆续逃脱了被统治压迫的命运。
专制还是民主，一直都是个问题。直到现在也没有标准的答案。在世界的东方，专制伴随着历史从未远离过。在西方，民主制度一直经受着考验，也一直在和国王的专制在斗争。
有人说过，人们最不了解的历史就是现在。我们不理解，不久之前，中国女人还需要裹着小脚；我们不理解，不久之前，非洲女人还会被施以割礼；我们不理解，在人们发现了日中说和人类起源以后，记载上帝造人的圣经如何还是能够成为人们信奉的经典；我们不理解，西方的蛮夷何以在1500之后就将文明古国中国远远的抛在了后边。
对于当今的历史，我们又能够理解多少呢？人类改造自然的能力从来没有像今天一样强大，人类的物质世界也前所未有的丰富。可是，人类因为主义、宗教等带来的思想观念的差异造成的隔阂与冲突，因为民族、国家、地区、领袖、民众利益而产生的矛盾也从未消融过。贸易战成为当今被世界各国频繁使用的争斗形式，但人类也从来没有放下过手中的枪炮。
读完这本书，只能说是对世界历史有了一定的了解，能以更加全球化的视野去观察人类世界。世界从来都是一体的，世界从来没有像今天一样联系紧密。一部电影可以同时在全球上映，一个新的创造可以在同一时间让全世界的人享用，手机通讯可以即时到达世界上绝大部分地区。
已经没有什么能够阻隔人类了。显然，要得出这个结论还为时尚早。人类是地球上众多生灵中的一种，地球是银河系中数百万颗星球之一，银河系是宇宙中数百万星系之一。这样看来，不论怎么评价人类的伟大，都改变不了自身渺小的事实，人类历史也是如此的。更何况，就像人的生命有限一样，人类懒以生存的星球的生命也是有限的。
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