要下雨了晚安心语（精品十七篇）

时间：2022-06-03

要下雨了晚安心语（精品十七篇）。

✹ 要下雨了晚安心语

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【教材目标】

１、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

２、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

３、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

１、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

２、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

【课时安排】

第１课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第１节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第２课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第３课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

【教学准备】

１、录音、投影、生字卡片。

２、头饰：小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题，读题

１、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

２、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导

１、听录音，边听边特别留心生字的读音。

２、读准字音。

３、学习生字。

三、通读课文

１、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

２、反馈。

四、精读第一节

１、出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

⑴ 读句子。

✹ 要下雨了晚安心语

一、说教材

《要下雨了》是部编版人教小学语文一年级下册的第六单元的一篇童话故事。课文通过“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点和发生这些现象的原因。使学生知道通过观察小动物“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”等异常现象也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，培养学生的审美能力、观察能力、朗读能力的好教材。

二、说学情

本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，要注意对课堂的有效控制，多采取激励措施。

三、教学目标

1.认识13个生字，会写7个生字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

四、说教法

根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，结合跨越式教学模式，采用情景教学法、直观教学法、多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发、点拨学生。

五、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，让学生学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学过程

（一）创设情境，导入课题。

1.出示课件看图片，揭示课题。

2.过渡:除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

3.板书课题。

（二）凭借情境，自主构建。

1.充分自读，整体感知

（1）认读字词。

（2）观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

（3）学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。

2.由扶到放，学习课文。

（1）指导学习一至三自然段。

①指名读第一自然段。学习生字“直”，通过做动作理解词义。

②学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔说的话，用“﹏”画出小燕子说的话。

③分角色朗读对话。

④重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。

⑤小结方法：读、画。

（2）按以上方法小组合作学习四至七自然段。

①学生读、画。

②汇报交流。

（3）放手学习八、九段。?

▲启发学生思考：

①听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

②天真的下雨了吗？

▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

（三）拓展情境，达标训练。

1.我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

2.口头填空

（1）要下雨了，燕子____________。

（2）要下雨了，小鱼____________。

（3）要下雨了，蚂蚁____________。

（4）要下雨了，天气____________。

3.课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？

（四）聚焦情境，评价反思。

通过这节课的学习，你知道了什么？

（五）板书设计

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

✹ 要下雨了晚安心语

《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：

知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。

1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法：

2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学

习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。

1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。

2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。

学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。

5、观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

16要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

（一）做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。

（二）以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。

（三）利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学。

✹ 要下雨了晚安心语

各位领导，老师：

大家好，我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》

《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：理解课文内容。

教学重点：掌握下雨前的自然现象。

根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

(一)创设情景，激趣导入

这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文，整体感知

这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。

(三)学习课文，了解内容

这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

(四)分角色扮演，深化体验

这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

(五)引导质疑，拓展思维

在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识?你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关?”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

(六)布置作业

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。

要下雨了

燕子空气潮湿飞不高

小兔子小鱼水里闷透透气

蚂蚁高处搬家

说板书：这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，直观形象，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高教学效率。

✹ 要下雨了晚安心语

教学目标：

1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

2、培养学生的小组合作学习能力。

3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。

二、识字：

1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。

2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

3、学生看字卡齐读生字。

三、记字、分类。

1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

3、教师教给学生有趣的谜语记字法“西下有一女”谜底是“要”字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

四、指导、练习、评价。

1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？

2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。

3、课件出示“西字头、提手旁、告字头”学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

4、课件出示“要、捉、告”的动态笔顺，学生说笔顺。

5、教师分别在板前指导写“要、捉、告、为、这”并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。

6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？

2、（课件出示“这边、捉虫”）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。

七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。

✹ 要下雨了晚安心语

1) “留”月祝福，愿你晚安：沿途风景最美丽，留一留，美美欣赏;经历过程最动人，留一留，细细品尝;真诚友情最长久，留一留，好好分享。愿你心情快乐睡个好觉。

2) 太阳公公下山了，工作终于做完了，疲倦到来该回家了，放下包袱该休息了，这段时间太累了，终于可以轻松下了，吃饭睡眠很重要，短信干扰你大脑，晚安、伴你入梦乡。

3) 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪!

4) 花开叶已落，花落叶已生。有花没有叶，有叶不开花。

5) 谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠。

6) 寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔窗儿滴到明。

7) 恍恍惚惚，迷迷荡荡。我想起奉天的沈水，雨润的时节，微冷的初秋。

8) 深呼吸，所有烦恼抛弃，捶捶背，所有劳累忘记，泡泡脚，所有疲惫散去，数星星，所有浮躁褪尽，看信息，我的祝福来袭，愿你舒心顺意，开心顺利，烦心顺短信溜去!顺便道一声：晚安!

9) 用天边的红云彩铺成舒心床，用小鸟的归巢曲化成解乏歌，用升起的皎洁月做成无忧枕，用夜空的点点星当作开心被，用细雨的轻声喃伴成缠绵梦，用送去的祝福信当成睡前谣，祝你，晚安!

10) 夜晚的天空深邃而纯洁，我写上真挚的祝福，挂在月亮弯上，每一颗星星都是我对你的思念，愿我的祝福能消除你一天的疲劳，我的心意能让幸福常伴与你，我的晚安能带你进入美妙的梦境，晚安!

11) 工作一天你累了，特做‘爱心面’一碗来犒劳，有我用心做的面条，用爱添的油料，用情加的佐料，还有一个静心安神的‘荷包蛋’，为你驱除所有的苦恼，保证让你吃饱，安心睡觉!朋友，晚安!

12) 轻轻的送上我的问候，心中的你是否安好?深深的送去我的牵挂，可爱的你让我无法自拔。深沉的夜晚，宁静的夜空，我在默默祈祷!会有天使带去我的问候送上我的祝福!今夜好梦!晚安，宝贝!

13) 把忧愁落在回家的公交车上，把伪装脱下放进洗衣机里，把一大堆困难消化进肚子里，把不愉快洗得干干净净。让爱人的拥抱挤开霉运，让舒适的床按摩你疲劳的身躯，让宁静的夜给你精致的睡眠，晚安!

14) 知你工作回家身心疲惫，特送祝福给你：一天的结束，工资在手里数，压力烦躁通通删除，只留下幸福快乐，身强力壮，敏捷如鼠。晚安，祝你睡个好觉，天天有福!晚安!

15) 嘘!家人都睡了吧，邻居也都睡了吧，该休息的都休息了吧，好!该我上场了，其实这么晚了就只一句话送给你，你要做好心理准备，不要害羞，那就是‘晚安!快睡吧。’

16) 忙碌了一天，经过了城市的喧嚣，累的时候总想找个地方休息一下。就让这寂静的夜为伴，月为友，忘记那对影成三人的惆怅。等待明天温暖的阳光把你叫醒的吧!祝你晚安。

17) 把你的被子打开，让“温馨”陪伴，把你的枕头放好，让“甜蜜”共枕，把你的身心放松，让“舒坦”同存，把你的心扉敞开，让“祝福”伴你美梦：祝你今晚好梦，今生快乐!

18) 微风吹来丝丝秋意，月亮照出梦的甜蜜，亲爱的朋友，一声问候，一个愿望送给你，希望你每天能少一点忧愁，多一些快乐，少一点烦恼，多一些顺意，祝你每天快乐相随，晚安!

19) 我愿把真心祝福化作一阵柔风，给你吹去一身的疲惫，我愿把真情问候化作一曲音符，给你除去一天的烦愁。在这宁静的夜晚，愿祝福和问候紧紧将你围绕，伴你甜美入梦。晚安!

20) 用轻松化为定神汤舒缓压力，用清爽化为安神剂减轻烦劳，用宁静化为静神丸散尽疲意，用问候化为安眠水升起睡意，送给夜里失眠的你，愿你饮下，让酣睡甜甜随你，让美梦悠悠陪你!

✹ 要下雨了晚安心语

学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

学习重点识字、写字

学习难点有感情的朗读课文，背诵课文。

教具准备生字卡片、挂图

教学流程

教师活动学生活动个性化设计

一、谈话激趣

1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？

2、你知道好天气的征兆有哪些吗？

二、读课文，了解课文大意。

三、再读课文，小组合作学习生字。

1、教师巡视指导小组合作学习方法；

2、教师全班抽读检查生字掌握情况。

1、小组互相交流；

2、全班交流。

1、借助拼音，读准字音；

2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。

1、在课文中勾画生字，读一读，认一认；

2、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？

3、小组互相检查生字的`掌握情况。

三、朗读课文。

1、教师范读；

2、逐段引读；

3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。

4、练习设计。

a)有感情的朗读课文，识记生字；

b)完成思考题，查阅有关天气变化的资料。

1、自由大声读；

2、边听边看图，听完后说说图意；

3、在读的过程中了解词义。

4、说说你读懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解决

第二册语文16、要下雨了第二课时

学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

学习重点识字、写字

学习难点有感情的朗读课文，背诵课文。

教具准备生字卡片、挂图

教学流程

教师活动学生活动

一、复习

二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。

1、相机提示；

2、用“……正……呢”说话；

3、指导背诵，可先看图，再背诵。

三、写字指导

1、范写；

2、偏旁归类指导

3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；

4、巡视检查、个别指导；

1、有感情地朗读课文；

2、交流查阅的资料。

1、交流小白兔怎么知道要下雨了？

2、把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；

3、练习说话，看谁说得多，说得好；

4、练习背诵。

1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。

5、展示写得认真、正确，美观的作业

作业设计

1、写字、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、把故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。

板书设计

✹ 要下雨了晚安心语

【课前透视】

这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

【教学目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点】

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

【信息资料】

１、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

２、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

切入举偶

１、诵读儿歌：

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

２、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

一、自学（有目的读书，体现了识字和阅读的'整合）

１、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

２、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

１、出示带拼音词，学生认读，教师正音。

２、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

３、打乱生字顺序竞赛读。

四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）

１、指名读文，思考：你读懂了什么？

（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

✹ 要下雨了晚安心语

天昏暗暗的，小白兔蹦蹦跳跳地来到一棵大树下。一眼瞄见了蝴蝶，一脸茫然地问：“蝴蝶，你为什么躲到树叶下？你不是喜欢飞来飞去的吗？”

蝴蝶很无奈地说：“要下雨了，太阳被乌云遮住了，我的翅膀没有力气，飞不高。”

一听说要下雨了，小白兔连忙从树林绕回去。这时头顶掠过一群蜻蜓，小白兔气呼呼地说：“蜻蜓，你们飞得太低了，差点撞上我。”

蜻蜓不好意思地说：“是要下雨了，空气很潮湿，我的翅膀被水蒸汽浸湿了，只好在低空盘旋。”

不知跑了多久，已经跑出了树林，小白兔来到了池塘边，看见了一只汗流浃背的大乌龟。

小白兔温柔地说：“真的要下雨了，你快回家吧！”大乌龟感激地说：“是呀，怪不得我出这么多汗。原来是潮湿的空气遇到我凉凉的壳，就凝结成了水滴。”

小白兔三步并成两步，大步流星地跑回家。

天空轰隆隆地作响，就像一条巨龙在怒吼。说下就下，倾盆大雨就哗啦啦地下起来了。

作者：盛晔洋

年级

✹ 要下雨了晚安心语

3、小结。

二、学习13节。

2、课文哪几节写的是画面上的内容？

5、利用句式进行说话训练，小结内容。

7、小结学法。

三、学习46节。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

3、运用学法指导学生学习46节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

五、学习89节。

2、同法自学第89节。

3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？

（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

七、总结全文。

教学模式说明：

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。

此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段：

（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。

✹ 要下雨了晚安心语

1、亲爱的，我爱你！晚安好梦！

2、自弃者扶不起，自强者击不倒！晚安！

3、生活是一台机器，学习就是发动机！晚安！

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4、成功的人影响别人，失败的人被人影响！晚安！

5、随性不同于没脾气，我从来没讲过我善良。晚安！

6、如果自己不努力，谁也给不了你想要的生活。晚安！

7、活着不是靠泪水搏取同情而是靠汗水获得掌声！晚安！

8、自己才是我们在等的那个人，才是我们在等的那个改变！晚安！

9、生活不能等待别人来安排，你想要什么样的生活，只有你自己知道。晚安！

10、许多叶子扑动记忆：以媚丽的眼神，以清雅的笑意，以不顾一切的勇敢燃烧！晚安！

11、时间已经模糊，忘记曾经怎样相遇。我像一只落寞的飞鸟，在寻找相爱的自由！晚安！

12、你的好运气藏在你的实力里，也藏在你不为人知的努力里，你越努力，就越幸运。晚安！

13、在最需要奋斗的年华里，你应该爱一个能带给你动力的人，而不是能让你筋疲力竭的人。晚安！

14、有时候，你的一句话可以让我回味几天。有时候，你的一句话也可以让我失望几天。这就是在乎。晚安！

15、金字塔也是由每一块石头累积而成的，每一块石头都是很简单的，而金字塔却是宏伟而永恒的！晚安！

16、成长就像是一个人走夜路，既没有灯照亮，也没有人陪伴。但知道黎明很美，所以会勇敢的走下去。晚安！

17、愿你梦里有喝不完的酒，醒来后能酩酊大醉地过完这一生。你要照顾好你黑色的头发，挑剔的胃和爱笑的眼睛。晚安！

18、不要在喝醉时联系任何人，不要在晚上做任何决定，矫情的话尽量憋在心里，天亮了，你会庆幸当时没有说出口！晚安！

19、安静的夜晚，寄上我热和的祝福，带走我深深的问候，愿我的一声祝福洗走你劳动的劳累，一句晚安带你进进美丽的梦境！

20、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步。成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路！晚安！

21、你是不是总是会为了某人不断修改自己的底线？不停地为某人找借口，不停地想去原谅。可是，傻孩子，其实他没那么喜欢你。晚安！

22、黄昏的云轻悒飘零，朵朵红云是我的心，再这一天爱你千回，再这一夜想你万遍，一句晚安带你入梦，一句爱你带走，劳累，烦恼，与忧愁！

23、任何时候都可以做自己想做的事，希望你不要用年龄和其他东西来束缚自己，年龄从来就不是界限，除非你自己拿来为难自己！晚安！

24、以前以为孤身一人就是最孤独的事，后来才知道比孤身一人更孤独的事是，身边虽已有众人围绕，却发现竟没有一个能真正懂自己的人！晚安！

25、生活不是用来妥协的，你退缩得越多，能让你喘息的空间就越有限；日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。晚安！

26、你所遇到的人都是对的人，你所经历的事都是注定的事。不受点伤，怎么知道你的内心有多强大。人性中最坚不可摧的一部分，永远和爱有关，和自己的心灵有关。做个勇敢的人，学着去承受命运给你的每一个耳光！晚安！

27、每一个清晨，给自己一个微笑，不唯唯诺诺、不怨天尤人，人生就是一个磨练的过程，如果没有这些酸甜苦辣，你永远都不会成熟所以，我们应该在阳光下灿烂，风雨中奔跑，泪水中成长，拼搏中展望，对自己说一声：昨天挺好，今天很好，明天会更好，晚安！！

28、读书不会让我们容颜永驻，却会给岁月增添静好的气质。读书不会给我们社会地位，却会给我们行走世间的勇气。读书不会给我们金钱财富，却会给我们更多的选择机会。愿阅读成为我们生命中不可或缺的一部分，常伴左右，让我们每个人的生活更加精彩。晚安！

29、那些个性柔弱说话软软糯糯的妹子，一句"心情不好"，一大波人抢着嘘寒问暖。而那些个性直爽独立自主的女汉子，哭到断片，换来一句："别矫情，该干啥干啥去！"想想还真是不公平：强势惯了的人，即便困难再大，人们只会说"她能扛"；平时就娇滴滴的，哪怕困难再小，也有人忧心："该多帮帮她。"晚安！

30、这个世界上总会有那么些人在戳了别人痛处的时候，还要以一种“对方怎么这么小心眼”的语气责怪对方，但你不知道对方多少次被你戳到痛处又不想伤和气，只能哈哈笑对。那种感觉就像被你扇了耳光却只能把打掉的牙齿往肚子里吞，而你却还以“开个玩笑而已，至于这么较真吗？”来责怪对方！晚安！

✹ 要下雨了晚安心语

一天，小蚂蚁想出去玩，它对妈妈说：妈妈，我想出去玩。妈妈说：好孩子，去吧。小蚂蚁刚跑出洞口，触角就感觉到，空气湿湿的，它又看看天，连太阳也躲到乌云里了。

小蚂蚁连忙跑进家对妈妈说：妈妈，要下雨了，洪水会淹没我们的家，我们赶快到高处去寻找新家吧!蚂蚁妈妈一声令下，所有的蚂蚁都行动起来，背着重重的食物出发了，一路上它们碰到了重重困难，它们齐心协力克服了重重困难，终于，在山坡上找到并搬进了一个温暖的家。

沙沙沙、沙沙沙，天空中下起雨来。

✹ 要下雨了晚安心语

师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？

师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？

师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？

师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)

师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！

师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。

师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？

生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)

师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”

生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。

师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？

师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？

师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？

生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。

师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？

师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？

师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？

师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？

✹ 要下雨了晚安心语

教学目标：

1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

2、培养学生的小组合作学习能力。

3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

教学难点：正确的书写每一个生字。

教具准备：生字卡、课件。

教学过程：

二、识字：

1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。

2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

3、学生看字卡齐读生字。

三、记字、分类。

1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

四、指导、练习、评价。

1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？

2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。

3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。

5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。

6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

五、拓展延伸

1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？

2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。

六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！

七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。

✹ 要下雨了晚安心语

1. 雨天,很容易回忆,很容易想念; 雨天,很容易听歌,很容易寂寞。雨天,很容易让人用最真实的思想细数走过的路。

2. 很久很久没有下雨了,海燕的到来今天终于落下,有人说雨天好睡觉,有人说雨天好打牌,有人说雨天回忆好伤感,伤感的人留着三千青丝为伊人。

3. 泡杯茶悠闲的坐在窗口静静的看着窗外飘落的雨水，空气中弥漫着一股清新的空气。

4. 如果天晴，阳光是我的问候;如果下雨，雨声是我的祝福;如果刮风，风声是我的祈祷;无论何时，我都祝愿你快乐幸福!

5. 今天也闹情绪，这情来的诡异，这爱它要下雨了，表白我送首歌给你。

6. 听着噼里啪啦的雨声，起身走到窗前，丝丝雨点透窗而来。曾经听过一首歌的歌词写着……人总会在分手里遇上下雨!

7. 有你的城市下雨也美丽。

8. 最美的不是下雨天，而是与你一起躲过雨的屋檐。

9. 天上下雨地上滑自己跌倒自己爬。

10. 最美的不是下雨天，而是与你躲过的屋檐。

11. 哀伤，就像一阵又一阵雷阵雨，没有人能明白雨的悲伤和难过。

12. 当全世界约好一起下雨，让我们约好一起在心里放晴。

13. 每次心情不好都下雨。

14. 宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。

15. 在雨中寻找，在雨中泪奔，在雨中等待，在雨中奔放，为了就是等待雨中的她。

16. 寻找着雨后的彩虹，渴望从美丽的色彩中看到未来的颜色。

17. 我只要有一个在下雨天能借我雨伞，早晨能一起散步，晚上能坐着聊天的朋友，就够了。

18. 下雨了，是否天空也在哭泣我的不值得?

19. 亲，下雨了，你有想我不?

20. 打雷下雨的时候，站在树下，高傲的指着天说：我也要穿越!

21. 我喜欢下雨天时闷在屋子里睡大觉。

22. 下雨了，你有带伞么?

23. 下雨天陪在你身边的人是谁，你又在想谁呢。

24. 天天都是暴雨，不过我不会为下雨天烦。人生短暂，善待自己，明天很更好雨天挺好的，我喜欢，我觉得雨天代表洗礼，把天地都刷新了一遍，空气也很清新了，而且下雨的声音很好听，只是雨后地上湿漉漉的，感觉不好，我喜欢在雨天睡觉，很舒服。晚安，地球人!

25. 晴天?我喜欢雨天!晴天多而普通，而且雨天稀有而迷人!每次出场都变化多端!且——我心正如它!!

✹ 要下雨了晚安心语

这一天，天气特别晴朗，突然天渐渐黑下来了，有很多小动物在准备下雨时用的东西。

两只快活的小燕子从窝里钻出来，飞来飞去到处找虫子，它们把找到的食物送回家，小燕子真勤快。再往小河里看，一条小金鱼从蓝色的河水里跳出来，好像在对它的同伴说：“要下雨了，要下雨了。”水面上溅起白色的水花。远处的'小蚂蚁把准备下雨用的食物，一个一个往山坡上运，蚂蚁们有的用麻袋运粮食，有的用箱子运蔬菜，还有的口袋运水果，有的东西太沉，一只蚂蚁搬不动，大家就一起帮助它，它们齐心协力，团结一致，终于把食物运到了山顶上的新家，还有许多小动物也在准备下雨时用的东西。

不一会儿，天上下起了瓢泼大雨，电闪雷鸣。

这个故事说明了，不管做什么事，只要大家齐心协力，就一定能做好。

一天放学时，天很阴，突然下起了大雨，不一会儿地上就有了积水。

放学了，小明从书包里拿出雨伞，左手握住伞把，右手向上一推，“啪”得一声雨伞就撑开了。这是小力也出来了，没有带雨伞，被雨淋着，他只好把衣服脱下来挡在头顶上。他连忙撑着伞走到小力身边说：“进来，我们共用一把伞吧。”小力说：“好吧，谢谢你。”于是小明把小力送回家。下力到家后说：“太谢谢你了，小明，要不是借用你的伞，也许我早就被冻感冒了!”小明说：“不客气，我们都是同学，互相帮助。”

后来，小明高高兴兴地回家了。

我很爱打乒乓球。经过一个暑假的练习，我的球技大有长进。今天下午放学后，我约了同学黄麒嘉在学校打乒乓球。

黄麒嘉长得个头没我高，但动作却很灵活。他总是急于进攻，扣球老是出台，根本不是我的对手。我不用削球和扣球，他自己失误就输给我。打了一会儿，他觉得没意思，早早就走了。

后来，妈妈来到操场跟我打球。我发了一个长球，妈妈猛地一扣，球太低了，没过网。妈妈发球，球像箭似地飞过来，我急忙一个反板削球，球儿总勉强挡了过去，妈妈反被搞得手忙脚乱。我左手将球一抛，右手握着球拍一搓，不知怎么，球像变魔术似的落在妈妈的球桌上，妈妈伸手一接，球就出界了。

就这样你来我往，我们打到天黑，看不清球了才依依不舍地回家。嗨!今天打球真过瘾啊。

✹ 要下雨了晚安心语

一、教材分析

《要下雨了》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第16课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并作记录。倡导学生在生活中学习。

二、教学目标

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、教学时间

2课时

四、教具、学具准备

生字卡片。

五、教法

教师引导，学生讨论、交流，分组学习。

六、学法

阅读、问答、讨论、交流，体现“以学为主、以教为辅”的教育理念。

六、教学过程设计

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、引导学生说说下雨前有哪些预兆。

2、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？以这样的问题导入本节课，目的在于引入本节课的教学内容，激发学生学习的欲望和兴趣，拨动其思维的弦，使他们对将要学习的内容产生好奇感，让他们以最佳的兴奋状态进入预定的教学轨道，投入到主动活泼的学习活动之中。

二、新课教学

（一）、初读课文，认识生字。

1、自由读文，要求学生把生字的音读正确。设计这一环节的依据是：一年级阅读教学的主要任务是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好还要读出感情；其次，认字、识字也是低年级阅读教学的重要任务。为完成此项教学任务，我给学生营造了这样一个自主学习，引导发现的学习环境。故在新课教学起始阶段并让学生自由读文，与生字初次见面。

2、学生相互提醒要注意的字音，设计这一环节的理由是，便于学生讨论交流、合作学习，多次与生字碰撞必然有利于生字的认记。

3、认读生字（采用指名读、小老师带读等。），这样设计的目的在于充分调动每个学生学习的主动性、积极性、创造性和充分调动每个学生争取当小老师的愿望，让孩子体会收获成功的喜悦。

（二）、朗读课文，整体感知。

1、学生自由读文，要求把课文读正确，流利。这一环节紧扣低年级阅读教学的主要任务，是在初读课文，把课文读正确的基础上把课文读通顺，读流利。

2、同桌交流读了课文后你知道了什么？设计这一环节的目的是：让学生进一步理解课文内容。学生通过以上几个环节的初步感知课文内容后，进一步培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法。

3、派代表在全班交流。这一环节的设计是因时间有限，不可能人人参与发言交流，故每小组选派一名代表发言交流。

（三）、细读课文，学习课文第1——3自然段。

1、分小组读文。

2、小组内交流读懂了什么。

3、学生自由读文，用“——”画出小白兔的话；用“～”画出小燕子的话。

4、指名读并评议。

5、小组分角色朗读。