范文资源网

导航栏

×
你的位置: 范文资源网 >资料 >导航

关于春天的作文

时间:2022-09-06

月度写作精选 读春 - 关于春天文章其三。

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“月度写作精选 读春 - 关于春天文章其三”,仅供参考,希望能为您提供参考!

“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”这,岂非就是春的韵味吗?这场雨,在诗人志南的眼中是那什么得细,密。放眼望去,我的眼睛,潮湿了,是被雨水打湿的吗?不,不是,这派美景,真可谓是大天然的鬼斧神工。

我喜爱春季,她,没有夏的酷热、秋的凄凉,冬的寒冷,她,是那么的妩媚,靓丽。春天,走进公园,站在凉亭之中,在东风的抚摩与百花的簇拥中,感触感染春,感触感染春的存在,那是多么得舒服;在春天的下战书,听着悠闲的音乐,靠在摇椅上,闲暇时,品一杯龙井,读一读晏殊的《无题》,感触感染“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”的意境,可谓人生之一大福分啊!

这一切的一切,都源自于春,源自于大天然,是谁让花朵绽开了笑容?是大地。是谁唤醒了大地?是春天。是谁让春天到来?是大天然。是谁让大天然付出那么多?是爱心,是顾恤,是所有事物的祈求打动了它。

“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?”古人留下了这样的美句,桃花的韵味,春的韵味,值得我们去深刻体会,一位位诗人,对春的看法也不同,恰是由于大天然,乃至整个世界,赠送了他们不同的心灵。

“沙沙,沙沙,沙沙沙……”雨仍是下着,合法我站在雨中感触感染春天,读春时,雨停了,那场雨的最后一滴雨水,慢慢地从我的手指缝隙中“溜”走,啊,好一派万紫千红的美景,春,你让我陶醉。

延伸阅读

月度写作精选 喜欢春天三年级文章


资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“月度写作精选 喜欢春天三年级文章”,但愿对您的学习工作带来帮助。

冬爷爷刚走,春姑娘就提着百花篮,伴着春风,带着春雨,悄悄地来到人间。可是我并没有发现春天来了。我一定要去找一找,春天在哪里。

春天在哪里啊?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里……我一路哼着小曲儿,来到了汪洋沟的公园里。我细心地寻找起来。来到柳树旁边,柳枝随着微风轻轻摇摆,微笑着向我招手。因为它要和我一起分享春天的喜悦。可爱的小草从地下探出尖尖的脑袋,好奇地打量这个美丽、明亮的世界。

我来到小河边,我听到了河水的声音,“叮…咚…”好像在演奏春天的喜悦之歌。小鸟在旁边叽叽喳喳地叫着,好像在表演大合唱!这下让我听得入迷了。

我继续向前走去,迎面扑来阵阵花香。哦!原来是广场边的小野花散发出来的香气。放眼望去,广场上有的在打太极,有的在跳广场舞,有的在说着什么……还有几个小朋友在那里玩过家家。他们沐浴在温暖的阳光里。享受这春日的快乐!

啊!春天真是个美好的季节!是一个美丽而又温暖的季节!是一个芬芳扑鼻的季节。如果我们保护好环境的话,将来的春天会更加美丽、更加温暖!

[推荐写作] 清明节的一天文章字其三


资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!所以,关于资料你究竟了解多少呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[推荐写作] 清明节的一天文章字其三》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

清明节,我和爸爸、妈妈、还有姑姑一起到奶奶的坟前扫墓。这天,晴朗的天空万里无云;暖暖的春风轻轻地从我的小脸上吹过。

一路上,我看到田野里那一片片金黄金黄的油菜花正在争春怒放;“嗡、嗡、嗡”,辛勤的小蜜蜂的在花丛中忙来忙去。小河边,一棵棵柳树的枝上都挂满了一个个刚长出的翠绿翠绿嫩芽,柳枝在春风里摇摆起她那婀娜的身姿,在流淌着的小河水“叮叮”“咚咚”的伴奏下,它跳起轻快的“迎春舞”。那粉红色的桃花正如痴如醉般在春风里摇晃着、微笑着。路边的野草,开着一朵朵美丽的小花,一起在沐浴灿烂的阳光,并散发出一阵阵的芳香飘在我身边。我特别高兴地摘了许多小花,编成个小花环,放在奶奶的坟前,这是我对疼爱我的奶奶的思念。

回家的路上,我们发现一片小竹林,竹林里有一根根参差不齐的小竹笋破土而出,长的非常的可爱。我们看到了今天的小笋,就是明天一根根大毛竹的希望。

月度课件精选 《梅花》教案其三


资料的定义比较广,可以指生活学习资料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?小编经过搜集和处理,为您提供月度课件精选 《梅花》教案其三,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教学目标:

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学过程:

一)、有效导入

今天这节课,我们继续去梅花山欣赏梅花,(出示课题)

让我们一起美美地读课题。(生齐读课题:春到梅花山)

二)、整体感知

师:梅花仙子为大家送来了许多词语,你认识吗?(出示词语)

指名分行读,生齐读,教师相机评价鼓励。

师:通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样?

用一两句话说一说,如果能用上这些词语就更好了。(学生练习说话)

三)、深入文本

学习第二段

师:你们喜爱梅花吗?许多人也像你们一样,也非常喜爱梅花,谁来读第二段?

其他小朋友边听边思考:在这段话中,从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢?

师:你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢?

汇报(1)人们喜爱报春的梅花

师:(课件点击)板书喜爱

小朋友们,报春就是----(报告春天到来的消息)

是啊!(出示图片:春天红梅花儿开,美丽迷人的春天就要到来了,人们最爱这可爱的红梅,它可是春天的使者,谁来读?(评价:你读出了对这花儿的喜爱….)

汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.

师:自己好好读一读这一句,你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花?

1. 涌动着看花的人流

师:是啊!看,这就是涌动着看花的人流。(出示课文插图让学生理解词语)你看:老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们,就像潮水在不停地流动,这就叫----(涌动着的人流)你还在哪里见过涌动的人流?比如过年的时候,哪儿会有涌动的人流呢?(学生用完整的话说一说)

是啊!一到梅花盛开的季节,梅花山也热闹极了,人山人海,到处都是看花的人,大家因为喜爱梅花,才会从四面八方聚集到这里赏花,你能读出来吗?(一起读)

师:大家来到梅花山都会干什么呢?你来想象一下,说一说!(指名学生自由说)

师:你们说的真好,可真会想呀!是呀,来到这里的每个人脸上都----(笑咪咪的)每个人的心情都是---(快乐的 开心的 欢乐的)

师:人不但多,而且每个人看到梅花都很快乐,这就是----(欢乐的海洋)

(板书:欢乐的海洋)

假如你来到梅花山你最想干什么?你最想说什么?(学生自由说一说)

对呀!看到这样又多又美的梅花,你们也想加入到赏花的人流中,在欢乐的海洋中尽享大自然的美景!(拿起书读男女生分读 一起读)

学习第一段

过渡:人们为什么喜爱梅花呢?请大家打开课文,自由地读一读课文的第一自然段,边读边想

(学生自由读课文的第一段)

出示课文

老师引导:你觉得这儿的梅花怎么样?

学生汇报(预设):

1.因为梅花很美(板书:花美)

师:你是从哪一句读出梅花很美的呢?

学生汇报:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。(出示梅花图)

师:看到这幅图,你想到了什么词语?(学生答:晶莹透亮)

你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢?(钻石宝石…)

师:是的!有点透明有点发亮,这就叫做——晶莹透亮,你能读好这个词语吗?

指名学生读词语,生齐读。

师:清晨,花瓣上的露珠还没有完全干,在阳光在照射下,显得透明,光洁。

(各种形式读,一起读)

2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-----(出示:散发出淡淡的清香)

谁来读?(指名生读)

师:在生活中,你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢?(学生说)

淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅,你能读好这个词语吗?指名生再读,男女生比赛读,生齐读,师生评价。

2.师(过渡):近看梅花一朵一朵,非常美丽,那么远看梅花呢?(出示图)

师:你看到了这样的图,你想说什么?

(生:梅花非常多)(板书:花多)

课文中写梅花多的句子你找到了吗?仔细读课文,找到这个句子。

指名学生读。(出示课文)

看,梅花们绽放着笑脸,你挨着我,我挨着你,挨着就是--?

(一个靠着一个)

师:是啊,一朵靠着一朵,花朵数量非常多,你能读出来吗?

(出示该句话)指名学生读,生齐读。

师:现在请你闭上眼睛,仔细想像:(放音乐,老师描述:现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花,它们有的粉嘟嘟的,有的金灿灿的,还有的雪白雪白的,这些梅花一朵挨着一朵,远远看去,这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片,在蓝天的映衬下,就好像什么呢?(指名学生说:蓝天下的片片彩云)

师:漂亮吗?你能读出来吗?(出示这句话)学生读。

评价相机指导:老师听出来了,你读出了片片,片片就是---(一片又一片,很多很多)

对!把这样表示数量的词语重叠起来说,就表示很多!

看!你能照样子填一填吗?

(出示:(片片彩云)( )梅花( )蜜蜂 ( )柳树)

大家知道的词语可真多呀!

过渡:

那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢?(指名学生读句子)

从这句话中,我们知道了梅花开放的季节是?(生回答:早春)

师:“早春”是什么时候?(学生说不出来 出示图片理解,我们看!花瓣上还有---(冰雪)对!冰雪还没有完全融化,春天却已经到来,但是这时候的天气还是比较寒冷,这就是早春时节,在这样寒气还没有完全退尽的早春,梅花就已经开放了(课件点击:“就” )

师:看了这副梅花图,你想说什么呢?(指名学生说)(板书:不怕冷)

师:把你感受读出来!(指名读第一句)

是啊,天气还没有完全暖和起来,梅花却已经迫不及待地悄然绽放!

(学生读:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。)

师:哎!请大家再仔细读一读这句话,这句话中除了告诉我们梅花不怕冷,还告诉了我们什么?(学生回答不出来 老师引导:请小朋友们注意这个词语,点击“满山”仔细想想,你读出了什么?(生:花多。)

哎呀!了不起,那满山的意思你一定知道,你跟大家说说!

(指名学生说:就是到处都是盛开的梅花)看,山脚,山腰、山顶都盛开着美丽的梅花,真多啊!

那谁再来读?(指名读,分组读,一起读。)

一起读课文的第一段

4.说话练习

师:大家读的真棒,那么你能用上这样的句式说一说吗?如果能用上课文中的词语那就更好了,你说的好,老师便送给你这样的梅花。

(出示句式:我最喜欢( )的梅花。)

(我最喜欢散发淡淡香气的梅花;我最喜欢晶莹透亮的梅花;我最喜欢满山盛开的梅花;我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花;我最喜欢紧紧挨着,数量很多的梅花)

学生说哪种梅花,就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文

师:那么现在让我们拿起书,把你最喜欢的那种梅花读的美美的,好吗?(放音乐,一起读全文)

四、拓展延伸

师:今天梅花仙子也来到我们教室,为我们小朋友送了一份特别的礼物,她要送给我们一首有关梅花的古诗,赶快来读一读吧!(出示《咏梅》)

师范读,解释古诗大意。

五、总结全文

看来不但现在的人喜欢梅花,连古代的诗人也写诗赞美梅花,我相信通过今天这节课的学习,我们小朋友会更加喜爱(手指板书)这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。

六、写字指导

(出示生字“发”、“休““息”、“欢”)

1.指名生认读生字,借助笔顺图自学生字,交流记忆方法。

2.教师归纳教学(注意:新偏旁“自”、“宀”的教学)

3.教师范写生字,学生描红、仿写。

七 作业设计

把梅花山上的梅花介绍给你的父母

尽量用上课文中的词语

弹性作业设计

画一画梅花山的梅花

八 板书设计

4 春到梅花山

花美

花多 喜爱

不怕冷 欢乐的海洋

资料相关文章

更多>