[实用课件] 《灯》教案。

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[实用课件] 《灯》教案》，仅供您在工作和学习中参考。

【教学目标】

（一）知识与能力目标

1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。

2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

（二）过程与方法目标

1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力

（三）情感态度和价值观目标

理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

【重点、难点及解决办法】

（一）重点

理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

（二）难点

体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

（三）解决方法

1、引导想象，体会作者深刻含蕴。

2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。

【课时安排】 两课时

【学生活动设计】

（一）有感情地朗读课文

（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，导入新课

同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。为什么

会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题

二、自渎课文，提出自学要求。

1、，自学生字新词。

2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲妖娆 有声有色

三、初读课文，整体感知。

思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？

四、检查自学情况

五、再读课文。

1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。

2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。

3、检查交流。（一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。）

六、布置作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

一、 读后交流思考问题

孩子们通过上节课的学习，我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考：

每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。（出示中心话题）

二、解读文本

1、为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。

个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。

有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。

小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。

做灯的过程不同寻常。

……

三、走进人物内心，品评挚爱亲情

潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。

结合学生的自身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。

作者父亲对她的爱从哪体现出来的？每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念？给学生充足自由读的时间，让 学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子：

每逢过年我就得到一盏灯。

那灯是不寻常的。

但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。

因为有了年，就觉得日子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了．

我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。

再也没有接受灯的那种福气了

我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。

四、 回顾文章揣摩表达方法

本文在语言和表达方法上很有特色。

1、善于捕捉细节进行描写

第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

2、 文章线索

明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

3、 真实情感的自然流露

“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” ……

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

五、 阅读拓展延伸

迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。

精选阅读

实用课件: 《我们知道》教案(篇二)

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？以下是小编为大家精心整理的“实用课件: 《我们知道》教案(篇二)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一． 你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？

二． 陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节

配上音乐，老师朗读全部。

三． 同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。

六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。

七．作者要让我们知道什么？（风来了）

用铅笔、直尺勾出风来了的句子。每一节第二句马上在多媒体上显示出来。

八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子。师生共同合作读全诗。

九．风看不见，摸不着，我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了，风来了，我们有什么感觉？

（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）

十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）

1．我喜欢第一处的风。

说说为什么？引导理解颤动。

老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？

a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？

b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师

适时范读。

十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）

尝试着记，背全诗。

十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？

学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。

但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。

十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。

生字的解决？板书的问题。

[实用课件] 花的语言教案

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[实用课件] 花的语言教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1.通过盘曲玩绕的花蛇与孩子嬉戏的情境，引发丰富生动的想象。

2.利用绳子柔软可变的特征，模仿花蛇创造性的玩出多种造型。

3.尝试合作玩绳，体验合作造型的快乐。

4.能分析绘本，培养想象力。

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1.《花蛇弯弯》绘本PPT

2.与幼儿人数相等的绳子。

3.KT板若干块、数码相机。

活动过程：

一、欣赏绘本故事，引发丰富生动的想象

1.欣赏绘本P2—P5，倾听故事，引发幼儿丰富生动的想象。

师完整讲述故事。

2.根据绘本提问，引发幼儿丰富生动的想象。

二、我和弯弯做游戏

1.第一次玩绳，鼓励幼儿大胆按自己的想法玩绳子。教师采集幼儿摆好的绳子造型照片。

2.欣赏采集的照片，说说绳子的各种不同造型。

3.提取典型，教师引导幼儿细化造型，增加线形图案的变幻难度。

4.第二次玩绳，鼓励幼儿变出更丰富、具体的图形。教师组织幼儿排成一队，相互欣赏。

5.通过曲里拐弯的车游戏，欣赏同伴的作品，引导幼儿两两合作变东西。

出示照片，请幼儿介绍自己变的是什么？

出示照片，通过对照片图案的讨论，引导幼儿两人合作变图案。

6.合作探索中，教师鼓励合作成功的幼儿。并让他们向客人老师介绍自己的合作造型。

7.延伸活动结束。

教学反思：

孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。

[实用课件] 《喂——出来》教案（一篇）

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[实用课件] 《喂——出来》教案（一篇）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学设想

1.本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。

2.虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。

3.让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。

一、教学目标

1、知识与能力

(1)了解科幻小说及相关知识积累

(2)课文词语积累

2、过程与方法

尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考

3、情感态度与价值观

认识人性的两面性，培养真善美的品性。

二、教学重点

1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.

2、紧扣"洞"的问题,以"洞"窥人,以"洞"窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.

3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。

三,教学流程

(一)、创设情境，导入新课：

有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢?让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。

(二)、默读课文，梳理情节：

1、检查预习，

(1)给下列加点字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán)

履行(lǚ)

(2)思考：

1、本文的文眼是什么?(洞)

2、洞有什么特点，你认为现实这样的洞会存在吗?(不存在)

3、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动?

读课文的47段

4、本文围绕“洞”字展开情节的，请你各用一个词概括出画面的内容?

洞现——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板书)

(三)品读探究：

1、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征?

点拨：以记者、学者为例，抓住关键词品析(装着、不容置疑)等

孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。

小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的弱点暴露无遗。

2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么?为什么?

点拨：“一个洞”﹦现代社会的缩影

填洞之物——各种各样——社会的角角落落

填洞之人——各行各业——社会的方方面面

3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决，你认为呢?

点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。

4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出?

明确：他只顾眯着眼睛……

5、如何理解这句话?

点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。

6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生?(学生自圆其说)

7、这是一处怎样的洞?有一个词概括?(漏洞)补充完情节

点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。

8、可是如此丰富的情节，难道作者没有想到吗?为什么不写出来?

结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用

9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题?(引导学生分析题目的含义)

点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。

四、主题升华：

1、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么?

(1)揭示了人性的多面性和复杂性

(2)阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。

五、小结：世界上往往有许多这样的事，做错了，当你意识到错的时候，却变得无法弥补了。

六、作业布置：

1、课外阅读新星一的微型小说。

指导师：教案思路十分清晰，内容挖掘很深，很有见解。

诊断：

1、开头最好以学生讲为主。

2、结尾要进行升华。

3、中间内容应该更集中，紧凑。