资料|进餐时课件（必备10篇）_进餐时课件
时间：2019-06-08进餐时课件（必备10篇）。
⬣ 进餐时课件
在欧美，女士入座后，通常会直接把手提包放在脚边的地板上。由于她们对手提包的处理是如此，所以，把手提包放置桌上，对他们来说，仿佛把脚丫子搁在桌上般的感觉。
因此，除了夹在腑下的小皮包外，其他手提包不能放在餐桌上。
那么，手提包应该放在那里呢?可能有很多人不习惯把手提包放在地板上，这时，你可以把手提包放在背后和椅子之间或大腿上(餐巾下)。
若是邻座没有人，也可以放置在椅子上，或挂在皮包架上。
⬣ 进餐时课件
活动目标：
1、认识餐具，了解就餐礼仪。
2、家长帮助辅导幼儿进餐。
活动准备：
餐具：盘子、碗、勺子等
菜、汤
活动过程：
一、出示餐具，与幼儿谈话
这些东西有一个共同的名字叫餐具，小朋友们和我一起说“餐具”。
是做什么用的？（幼儿自由回答）碗是用来盛饭和汤的、盘子是用来盛菜、豆包、花卷、烧饼的、小勺是用来吃饭的）
3、你们在家是不是自己吃饭呀？谁是自己吃饭的请举手！好的`，那现在我来考考你们。
二、就餐礼仪
那另一只手做什么呢？（要扶着碗，不要让盘子、碗掉到地上）（教师边说边示范）谁到前面来做一下。（请两名幼儿到前面来示范）
说完儿歌老师会说“小朋友们，请吃饭”，这时候小朋友要说什么呢？（谢谢老师）对，老师为小朋友摆饭菜很辛苦，小朋友们要有礼貌，这时就可以吃饭了。一口菜的吃，细嚼慢咽，吃完一口再舀下一口，少少地舀，不要浪费，尽量把饭菜吃干净，如果没吃饱一定要和老师说：“老师请再给我盛一碗”。小朋友和我一起说一遍“老师请再给我盛一碗”如果你不和老师说老师会不知道你有没有吃饱，所以一定要记住这句话。
碗和勺子送到老师的餐车上，然后用杯子接水漱漱口，回到座位上，可以休息一会等等没吃完的小朋友，也可以到图书架上找一本书看，千万不要在活动室里随意走动。
三、介绍幼儿园的配餐情况
1、我们小朋友每天要在幼儿园吃三顿饭，，每顿饭都是营养师为我们小朋友们精心设计了搭配合理又营养丰富的饭菜，既好吃又对身体好，所以每顿饭都很重要，每种食物都有它的营养成分，不能喜欢的就多吃，不喜欢的就少吃，吃饭就像搭积木，盖房子，一块积木搭不好，房子就盖不高，所以不可以挑食。
水果、酸奶等等，小朋友们在幼儿园的一整天有吃有喝，不用再从家里带零食。
四、根据教师讲解的要求，幼儿体验幼儿园进餐过程，家长辅导进餐。
师：小朋友们你们闻一闻，好香呦，今天幼儿园为小朋友们准备了好吃的饭菜，我们来看看都有什么？（将菜盛在盘子里，进行餐前讲述）
（小朋，猪肉含有丰富的维他命B1。可以使小朋友的身体有力气。胡萝卜能提供丰富的维生素A，能增强小朋友的免疫力。
（2）这个菜叫什么名字你们知道吗？这叫瓜片炒虾仁：角瓜富含水分，能让我们小朋友的皮肤变得很光滑。虾仁含有比较丰富的蛋白质和钙等营养物质，可以补钙。小朋友一定要多吃点。
（3）今天我们吃的饭是白米饭
2、师：现在我们就开饭，请小朋友们坐好，等老师盛饭。
（1）两位老师为幼儿发饭
（2）老师领读《吃饭时》儿歌
（小朋友们都有了吗？（都有了）小朋友请吃吧！（谢谢老师）
⬣ 进餐时课件
大班进餐是幼儿教育中的一个重要环节。通过进餐活动，幼儿可以学会自己动手、自己找东西、自己独立完成任务等。同时，大班进餐也是培养幼儿团体生活能力和社交技能的重要机会。本篇文章将详细介绍一堂大班进餐教案，帮助教师在进餐活动中引导幼儿学习与成长。
一、教育目标
1. 培养幼儿的自理能力和独立性，让他们学会自己动手吃饭、倒水、找餐具等。
2. 培养幼儿的团体生活能力，让他们学会与他人分享、等待和尊重别人。
3. 促进幼儿的语言表达和沟通能力，让他们学会用简单的语句表达自己的需求和感受。
4. 培养幼儿的社交技能，让他们学会与他人友好相处、互助合作。
二、教学准备
1. 餐桌和椅子：为每个幼儿准备一个餐桌和椅子。
2. 餐具和食物：为每个幼儿准备一套餐具（碗、筷子、勺子、杯子）和适量的食物。
3. 教具：准备一些示范用的教具，例如：大图板上的盘子、筷子等。
4. 图片或卡片：准备一些关于进餐的图片或卡片，例如：面包、水果、牛奶等。
三、教学过程
开场白：
教师微笑着和幼儿们打招呼，问大家今天有什么特别的事情要和大家分享。教师引出今天的主题：“今天我们要一起吃午餐，你们喜欢吃午餐吗？”
1. 导入：进餐礼仪
教师展示图片或卡片，让幼儿们认识一些常见的餐食，例如：面包、水果、牛奶等。教师通过示范的方式，向幼儿展示进餐礼仪，例如：正确握筷、用勺子舀汤等。
2. 自理训练：自己动手
教师示范如何自己动手吃饭，例如：拿筷子夹菜、用勺子捧饭等。然后，教师要求幼儿们亲自试一试，自己动手吃饭。教师在旁边给予指导和帮助，鼓励幼儿尝试和坚持。
3. 分享和合作：等待和分享
教师提醒幼儿们要等待其他同学拿饭菜，不能抢先。然后，教师鼓励幼儿分享自己的食物，例如：拿一块水果给旁边的同学。教师提醒幼儿们要友好相待，不要争吵和斗争。
4. 语言表达和沟通：用语句表达需求
教师提醒幼儿们，如果有什么需求或感受，可以用简单的语句表达出来。例如：“老师，我想喝水。”或“同学，我要盘子。”教师鼓励幼儿们勇敢表达自己的需求和感受。
5. 整理和评价：清理桌面和自我评价
教师提醒幼儿们在进餐结束后，要将餐具和桌面清理干净。然后，教师让幼儿们自我评价自己的进餐表现，例如：“你今天吃饭吃得好吗？为什么？”让幼儿们学会自我反思和评价。
结束语：
教师鼓励幼儿们用语言表达对这节课的喜爱和感激之情。教师提醒幼儿们在今后的进餐活动中，要继续努力，更加独立、自理、分享和友好。
通过本堂大班进餐教案，幼儿可以在实际操作中学会自己动手吃饭、倒水、找餐具等。同时，幼儿也可以通过与他人分享、等待和尊重别人，培养团体生活能力和社交技能。通过语言表达和沟通的训练，幼儿可以提高自己的语言表达能力，并学会友好相处、互助合作。希望这堂大班进餐教案能够帮助幼儿在进餐活动中学习与成长。
⬣ 进餐时课件
中国饮食礼仪由来之久，如进食礼仪，按《礼记》所述，周代时已有了非常严格的要求，下面就是具体的规矩:
1、进食时入座的位置很有讲究，汉代以前无椅凳，席地而坐。
在一般情况下，要坐得比尊者长者靠后一些，以示谦恭，进食时要尽量坐得靠前一些，靠近摆放馔品的食案，以免不慎掉落的食物弄脏了坐席。
2、宴饮开始，菜品端上来时，客人要起立；有贵客到来时，客人也要起立，以示恭敬。
3、如果来宾地位低于主人，必须双手端起食物面向主人道谢，等主人寒暄完毕之后，客人方可入席落座。
4、进食之前，等馔品摆好之后，主人引导客人行祭。
古人为了表示不忘本，每食之先必从盘碗中拨出菜品少许，放在案上，以报答发明饮食的先人，是谓“祭”。
食祭于案，酒祭于地，先吃什么就先用什么行祭。
如果在自己家里吃上一餐的剩饭，或是吃晚辈准备的饮食，就不必行祭。
5、主人准备的美味佳肴，客人不可随便取用，须得“三饭”之后，主人才指点肉食让客人享用，还要告知所食肉物的名称。
所谓“三饭”，指一般的客人吃三小碗饭后说饱了，须主人劝让才开始吃肉。
宴饮将近结束，主人不能先吃完而撇下客人，要等客人食毕才停止进食。
6、宴饮完毕，客人自己须跪立在食案前，整理好自己所用的餐具及剩下的食物，交给主人的仆从。
待主人说不必客人亲自动手，客人才住手，复又坐下。
其他文献还说，如果用餐的是本家人，或是同事聚会，没有主宾之分，可由一人统一收拾食案。
如果是较隆重的筵席，这种撤食案的事不能让妇女承担，怕她们力不胜劳，可以推出年轻点的人来干。
7、吃黍饭不要用筷子，食饭必得用匙，筷子是专用于食羹中菜的，不能混用。
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巴西进餐礼仪
2. 巴西的大部分正规的点餐饭店，只要你一坐下，就会给你送上一篮子面包加上一些抹面包吃的配料，这个东西在巴西叫Couver，一般都是按人头收费的，根据饭店档次每人收费约5～20块。这篮子面包，如果你觉得会打扰你吃正餐，是可以拒绝哦;
3. 在巴西吃饭是不用单独付小费给服务生的，因为当你买单的时候，账单里都会多出10%的服务费，但是如果你觉得对服务不满意，是可以拒绝付这个小费的;
4. 巴西所有的餐厅都是不允许吸烟的，根据巴西法律规定，任何有屋顶的公共场所都不可以吸烟，我们华人也不可以列外哦;
5. 在大多数巴西餐厅里，最好不要大声喧哗，要注意维护巴西友人对华人的形象认识;
6. 如果是在自助式巴西烤肉店，那些你咬不动的或者吃不了的食物，是可以放到小盘子里的，服务生会随时收走的，不过也要提醒大家注意不要随意浪费食物。
7. 巴西餐厅对华人来说都是西餐，那么西餐的顺序是：前餐(Couver),小菜(Entrada / Porção)，色拉(Salada)，肉类(Carnes / Peixe)，主食(Massas / Prato Principal)，甜点(Sobremesa)，咖啡(Café)，结账(Conta)。还有一个常用单词就是饮料(Bebida)。
8. 巴西人比较墨守成规，不管是在取餐或结账时，都会自觉排队，希望我们华人朋友入乡随俗，不要随便插队。
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导语：
大班进餐教案是一份详细、具体且生动的教案，旨在帮助大班幼儿学习进餐礼仪、养成健康的饮食习惯，并培养团队合作和社交交往能力。本教案将从课前准备、课堂活动、课后延伸三个方面进行详细介绍。
一、课前准备
1. 预习教材：教师需要事先了解课程内容，掌握进餐礼仪和健康饮食的基本知识，以便能够向幼儿传授正确的知识。
2. 准备教具：准备一个小模拟餐厅的场景，包括餐桌、餐具、餐具摆放、菜单等，以便在教学中真实再现进餐场景。
3. 准备食材和食谱：根据幼儿的喜好和健康饮食的原则，准备几道简单又营养的菜肴，如水果沙拉、蔬菜拼盘等，同时制作食谱，以便进行介绍和记录。
二、课堂活动
1. 介绍进餐礼仪：教师向幼儿详细介绍进餐礼仪，包括洗手、用餐姿势、使用餐具的方法等。通过示范和引导，让幼儿逐步掌握正确的进餐礼仪，并引导他们互相帮助和分享。
2. 菜谱介绍：教师根据食谱向幼儿介绍即将进行的菜肴，包括食材、做法和营养价值等。同时，鼓励幼儿积极参与，可邀请幼儿选择食材、品尝食物等。
3. 分工合作：在模拟餐厅的场景中，教师引导幼儿自愿分工，如厨师、侍者、收银员等，模拟真实的进餐场景。通过这样的合作活动，培养幼儿的团队合作和社交交往能力。
4. 进行进餐活动：根据事先准备好的菜肴和食谱，教师带领幼儿按照进餐礼仪进行用餐。鼓励幼儿品尝各种食物，让他们体验不同的味道和口感。
三、课后延伸
1. 反思讨论：进餐结束后，教师引导幼儿进行反思讨论，包括菜肴的口感如何、健康饮食的重要性等。鼓励幼儿分享自己的感受和观点，促进他们的思考和表达能力。
2. 制作食谱：教师指导幼儿使用简单的绘画工具，制作自己的食谱。幼儿可以根据自己的喜好和营养知识，设计并描绘自己心仪的菜肴。
3. 家庭延伸：教师与家长合作，给家长发放一份宣传健康饮食的手册，介绍一些简单实用的烹饪技巧和健康食谱。鼓励家长与幼儿一起制作营养丰富的家常菜，并加强对幼儿进餐礼仪的引导和培养。
大班进餐教案通过丰富多样的教学活动，帮助幼儿学习进餐礼仪、培养健康饮食的习惯，同时通过团队合作和社交交往，促进幼儿的全面发展。这不仅是一堂饮食礼仪的课程，更是一堂关于团队合作和健康生活的课程。通过这样的教学，帮助幼儿树立正确的饮食观念，培养健康的生活方式。
⬣ 进餐时课件
《小花猫自己吃饭》
1、欣赏儿歌,理解儿歌内容,知道正确的进餐方法.
2、愿意学习自己吃饭,不要别人喂.
活动准备
1、小花猫头饰,小碗,小勺,小玩具:青菜,鱼,虾.
2、教师练习独自表演儿歌《小花猫自己吃饭》.
活动过程
1、观看情景表演,引出主题.
教师戴上小花猫头饰,表演儿歌《小花猫自己吃饭》.
教师:刚才你看见了什么?桌子上有什么菜?小花猫是怎样吃饭的?
2、请幼儿在集体面前谈谈:你自己会吃饭吗?在家里,你是怎样吃饭的?在幼儿园,你又是怎样吃饭的?鼓励幼儿在家里要和在幼儿园一样,做个自己吃饭的好孩子.
3、组织小朋友讨论:
如果在家里,爸爸妈妈要喂你,怎么办?启发幼儿对大人说:宝宝长大了,我会自己吃饭.
我们小朋友吃饭时,应该怎么做?了解正确的吃饭方法,知道小朋友吃饭要坐端正,扶着碗,拿好勺,一口一口地吃饭,不能边跑边吃,也不能饭在嘴里不咬.
4、欣赏儿歌《小花猫自己吃饭》
活动建议
在日常生活中,引导幼儿阅读幼儿用书,学习念儿歌《小花猫自己吃饭》.
在餐前,可经常带领幼儿念此儿歌,教育幼儿自己吃饭.
儿歌
小花猫,吃饭了。
扶好碗,拿好勺,
吃青菜,吃鱼虾。
吃的香,吃的饱。
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⬣ 进餐时课件
现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。
2. have gone to / have been to/ have been in 的区别。
3. 延续性动词和费延续性动词在现在完成时中的应用。
4.现在完成时与一般过去时的区别。根据以上考点的分析和发展学生的综合运用语言的能力为宗旨制定一下教学目标
（二）教学目标：
1.知识与能力：通过复习使学生巩固现在完成时和一般过去时的有关知识，能够运用所学知识解决时态的题目。
2.过程与方法：通过复习提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度：通过复习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。
“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对两种时态的含义和用法产生混淆，同时两种时态既有联系又有区别，因此，正确理解现在完成时和一般过去时的用法及区别，正确使用现在完成时和一般过去时解决有关时态的题目既是本节课的重点，又是本节课的`难点。
说教法：结合教材和复习课的特点，采用讲授和练习相结合的教学方法。精讲巧练，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
说学法：结合教学内容，在课堂上指导学生使用了比较归纳、分析概括的方法，这样不仅有利于学生更好地从整体上理解和把握知识的结构和体系，更有利于发展学生求同辩异的思维能力，培养学生的自学能力。
第一步：知识复习总结，首先分别复习现在完成时和一般过去时的有关知识，对重点进行分析并结合习题进行巩固，再对两种时态进行比较归纳，使学生从整体上理解和把握这两种时态的结构和体系。
第二步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。
第三步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。
通过本节复习课，学生掌握了现在完成时的各种用法以及现在完成时和一般过去时的区别，能够运用所掌握的知识解决遇到的题目，效果较好。但由于时间关系练习量太少。
⬣ 进餐时课件
【活动目标】
1.理解故事内容，能在集体面前简单讲述自己的想法。(重难点)
2.通过故事懂得进餐时要养成良好地用餐习惯。
【活动准备】
1.两个娃娃的挂图。
2.吃饭歌。
【活动过程】
1.了解挂图里的基本人物。
拍手问好!今天韩老师给小朋友带来了几幅画，我们来看一下都是有谁呢?(请幼儿看图说一说)
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小结：有狗妈妈和狗宝宝，还有小蚂蚁，各自与他们打招呼问好!
2.教师讲故事，提问题，使幼儿更好的理解故事。
教师完整的讲遍故事。提问题：
(1)阿花和胖胖系着围兜去做什么呢?
(2)阿花是怎么吃饭的?胖胖是怎么吃饭的?谁是好宝宝?
(3)小蚂蚁为什么爬到了胖胖的身上?
(4)胖胖最后是怎么做的?
3.鼓励幼儿说说以后吃饭的想法。
小朋友，我们以后该怎么吃饭呢?
师幼小结：吃饭时，不讲话，一手拿勺，一手扶碗，慢慢吃，不乱撒，吃完要漱口，也要擦嘴巴!
4.一起做“好好吃饭”的小律动。
小朋友都学会吃饭了，我们一起跟着音乐中的小宝宝学一学，做一做吧!
⬣ 进餐时课件
现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果或表示过去的动作或状态持续到现在。为了方便老师们教学，分享了现在完成时的课件，一起来看看吧！
（一）教材分析：
本课为初三年级语法复习课，在已经复习完动词一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时和过去进行时的基础上，进行动词时态中最重要的现在完成时的复习。课时分配为两节讲练结合课和两节专项练习课。本课为讲练结合课的第一课时。
（二）学情分析：
学生在初二年级学习过现在完成时后，一直没有进行过系统的复习。在前阶段的语法复习中能够看出来学生的对于该语法项目遗忘程度比较严重。而现在完成时在中考中的地位较高，是单选的每年必考的项目，所以针对学生的现状和考试的要求，都要在该时态复习时下一番功夫。
复习现在完成时的构成和两种基本用法。
现在完成时与一般过去时的区别。
have been to, have gone to和have been in的用法。
（三）教学难点：
1.现在完成时与一般过去时的区别。
2.have been to, have gone to和have been in的用法。
三．课堂流程：
1.复习现在完成时的构成和两种基本用法。
2.现在完成时与一般过去时的区别。
3.have been to, have gone to和have been in的用法。
教学重点 复习现在完成时的构成和两种基本用法。
1.现在完成时与一般过去时的区别。
2.have been to, have gone to和have been in的用法。
Translate the following sentences
1. I have lived in Beijing.
2. He has already seen the film.
3. I have not had his lunch yet.
4. She has not visited your school before.
5. Have you ever been to the Forbidden City before ?
6. I have never been to that farm before.
7. I have just lost my English book.
主语+have / has + 过去分词+~
1）现在完成时态表示 过去发生的动作对现在造成的影响或结果 。
标志词：already ,yet , just, before, never ever
1. A: ______ your brother _________ a new watch? (buy)
1.提出问题，让学生进行小组讨论：
⑴ When is the Present Perfect Tense used？
⑵ What’s the difference between “have/has gone to” and “have/has been to”？
⑶ What kinds of words or phrases can be often used in the Present Perfect Tense ？
2.检查讨论情况并做典型题例。
此步骤目的在于引导学生进行小组合作，培养合作精神。
Step 4 Revise the difference between the two types of the tense（区别一般过去时与现在完成时）
1.先让学生做一些相关练习，让学生自己发现两种时态的区别并及时总结。
2.让学生举例说明。
此步骤的目的在于鼓励学生主动探究，调动他们学习的积极性和主动性。
2.让学生自己归纳总结瞬间动词转化为延续动词的用法。
初中阶段常见的终止性动词转化成延续性动词有：
come to → be in（at） come back → be back
begin/start → be on join→ be in/be a member of
leave → be away get to know → know
finish → be over fall asleep → be asleep
catch a cold → have a cold fall ill → be ill
come to work here → work here leave here → be away from here
规律： 除了borrow → keep buy → have 其余都可以转化为be +介词或副词或形容词。
口诀：
终止性动词一瞬间，不与时段紧相连。
来买发现停止参加开始变得死离开……
用时千万别胡来，记住要用别的动词来替代。
注：where 和when 引导的.从句一般不用现在完成时，但Where have you been ？除外。
此步骤目的在于鼓励学生积极参与，扩大学生的参与面。
利用学生的竞争心理，让学生以小组为单位进行组间竞赛，得分多者为胜，以此调动学生学习的积极性和兴趣，同时达到巩固现在完成时的目的。
练习I. 用already， yet， ever， never， just填空
设置两个情景，让学生自选两人一组编一个对话，并且用上现在完成时态，将语法知识拓展运用到实际生活当中，引导学生主动探究实践，促进学生多方面能力的综合发展。
熟练掌握现在完成时的用法。
板书设计：
肯定句式：现在完成时的肯定句式是“have（has）＋过去分词”。
否定句式：现在完成时的否定句式是“haven't（hasn't）＋过去分词”。
疑问句式：现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。
肯定回答用“Yes．．．have（has）．”。
否定回答用“No．．．haven't（hasn't）．”。
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