比本领课件（精品20篇）_比本领课件

比本领课件（精品20篇）。

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有一天，大象、猴子和小鸟为了比谁的本领高，就在“动物王国”里争吵起来。狮子大王正路过这里，听到了争吵声，就对大象、猴子和小鸟说：“我们这个月底举行一次比本领大赛，你们也来参加，到时就可以知道谁的本领大了。”它们听了以后非常高兴，马上就回家准备月底的比赛。

比赛那一天，大象、猴子、小鸟和观众早早就来到了比赛场地——动物花园，心急如焚地等待狮子大王来宣布比赛开始。

过了一会儿，狮子大王终于来了，它介绍比赛项目：“今天的比赛项目分别是：搬运木头、摘果子和唱歌”然后，宣布比赛开始。

第一个比赛项目是搬运木头，这可是大象的绝活，它轻而易举地就把一大捆木头搬到对面的河岸去。顿时，动物花园里响起了雷鸣般的掌声。而小猴子就怎么搬也搬不起，小鸟就更不用说了。

第二个比赛项目是摘果子，猴子一下子就爬到树上去，摘起了果子，给观众们品尝自己的成果。大家一边品尝着鲜嫩多汁的果子，一边欣赏着精彩的比赛。而大象还没有碰到果子，大树就倒了下来。小鸟虽然可以碰到果子，但是太重了，怎么抓也抓不起来。

第三个比赛项目是唱歌。小鸟先来唱，那动听的歌声吸引着大家，大家都听得入了迷。接下来轮到了大象来唱，它的声音又高又重，吓得观众们拔腿就跑，猴子虽然没有唱得那么难听，但是它始终都是唱不过小鸟。

比赛结束了，狮子大王走了过来，对他们说：“你们看，你们各有各的优点，也有很多缺点，大家应该互相帮助，正所谓‘团结就是力量’嘛！”

它们听了以后，明白了狮子大王的用意，惭愧地低下了头，说：“对不起，我们以后再也不吵架了。”

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啪啪啪啪啪，咦？水果王国为什么今天这么热闹？于是，我便找到番茄小姐，问道：番茄小姐，请问一下，今天为什么这么热闹？她答道：啊？你还不知道?!我的老天爷啊!今天可是选水果们最尊敬的本领大赛!我是候选人!等等你一定要投我票哦~。我说:我看着办吧。于是,我跟我的朋友们一起有说有笑的去会场,会场离这里不远,一会儿就到了。

啪啪啪啪啪，又一节鞭炮响起，于是，本领大赛在人们，哦，不对，应该是水果们的欢呼声中开始了：第一位上场的是我刚才碰见的番茄小姐，她说：我的表演节目是舞蹈哦~我们说：不会很差吧！她说：看着吧！于是，她开始跳起舞来：她扭动着又圆又胖的身体，那汗不停的往下流，这是，我听到有水果在感叹：一共浪费了几杯番茄汁啊！我立刻偷笑起来。我笑完以后，番茄小姐的舞蹈也跳完了，她问我们：我跳的怎么样？我们立刻异口同声的说：差劲！她听到以后，立刻像没气的气球一样，垂头丧气的走下了舞台..第二位上场的是有着将军肚的大哥苹果、二哥橘子。他们一上场就立刻跟我们说：先生女士们，大家好。我们表演的节目是：宝葫芦！我们说了声：宝葫芦？！他们说：是，要想知道是什么，等会儿就知道了！表演开始了，大哥苹果先坐在那里，二哥橘子就用头顶着苹果的头，倒立着，后来橘子的手一举，手上立刻出现了一个大哥大（手机）我们都哇了一声。因为实在是太精彩拉，但是，表演一忽儿就结束了，表演结束以后，我们立刻用浑身最大的力气鼓起掌来，并且连连说：太精彩拉，我们支持你！第三位上来的是有着比刚刚上来那队孪生兄弟有着更大将军肚的西瓜先生，他说：我的表演是当当当挡：拉..丁..舞..！！！我们都说：不会跟番茄小姐一样吧！于是，他开始跳了：那肚子摆来摆去，我们还以为是肚皮舞呢！过了一会儿，他越跳越带劲，便慢慢的跳舞跳到舞台边缘，于是，他一脚踏空，那圆圆的身体立刻掉了下去，后来又顺着楼梯滑到了观众席..我们立刻说：切，赶快回家吧！他听了以后，脸红的离开了会场..丁香作文网

第四位..

第五位...

第六位

第七位.

到了第十位的时候，激烈的比赛结束了，我们一致认为唯一的一对孪生兄弟：苹果和橘子是冠军，葡萄小姐是亚军，荔枝先生和龙眼小姐并列季军！那时，拿到的奖杯水果们便鼓励自己下次还要拿奖杯，输了的水果就说下次要再接再厉，争取拿到奖杯，那个时候，无论输、赢都开开心心的，于是，比赛又在水果们的欢呼声中结束了

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这天，森林召开了“谁的本领强”的比赛。

赛前准备时，大家都不看好乌鸦。美丽的孔雀对他说：“你看看你，那么的丑，声音又不好听，还来参加比赛，真是浪费资源。”乌鸦回答到：“谁怕谁，走着瞧。”

比赛正式开始。一号选手孔雀上台向大家介绍自己，并且展示了一次孔雀开屏给大家看，让大家大饱眼福。

二号选手是大象，他先介绍自己后，用象鼻把一根浸过水的圆木举了起来，并且说：“大家好好看看，这就是力量，请大家给我投一票，谢谢。”说完，就把这根圆木搬走了。

三号选手是一只百灵鸟，上场先给观众唱一首优美的乐曲，唱完了就对观众说：“怎么样，我刚才唱的歌曲好听不，好听就给我投一票，谢谢。”

就这样，这些动物个个都说自己有什么独特的本领，直到三十二号选手上场。

三十二号选手就是乌鸦，他看到前面那些选手有各种各样的本领，他有点不想上了，他怕大家笑话他，但最后他还是鼓足勇气上台了。

乌鸦上台以后，对大家说：“我没什么本领，但我有一点，那就是孝顺的美德。我们年幼时父母养育我们，当父母年老了，我们就应该孝顺他们。于是，我每天都去外面找好吃的回来一口一口地喂给我年迈的父母亲。”听乌鸦说完，大家都在沉思：我为什么没做到孝顺父母呢？

到了投票时间，大家都把票投给了乌鸦，因为他孝顺父母，懂得爱护老人。

是啊！乌鸦反哺，懂得感恩，成为世间的美谈。可在现实生活中，又有几个人能够做到呢？

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。

3、 培养学生的合作意识，知道合作在学习、生活中的重要性。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读。

教学难点：了解合作的意义。

注重创新，选择教法、学法

本节课我准备采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通，充分利用情境法、朗读法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗读方法。

利用“课前四步预读法”：一读画（找出生字词）；二读后查（学会借助工具书解决生字）；三读思（文章的主要内容、写作顺序）；四读问（对文章有什么疑惑？想法？）在此基础上，试着放手让学生通过小组活动读、画、议，动脑、动口、动手，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

此处我共设计了四个环节：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢这两种小动物吗？它们有什么本领呢？同学们自由发言。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁都不服谁，那到底谁的本领大呢？今天我们就一起学习《比本领》。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

首先检查课前预习：看是否将文章读通顺、读流利。再请一组同学汇报朗读情况。

其次，通过朗读，学生初步扫除阅读障碍，帮助学生梳理脉络，提出问题：主要写了一件什么事呢？

三、细读课文，体会感悟。

1、小组合作，找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么？学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等，指导学生读出这种语气。

2、故事的经过。 比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的呢？用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿表现的词语吗？“飞快”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、垂头丧气”，这两个词是什么意思呢？提出问题后，先让学生自己解答，小组交流一下。 得意扬扬：指名答。然后读一读梅花鹿得意扬扬说的话“还是我的本领大”。读出自信的语气。 垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。要读出梅花鹿的感情变化。

金丝猴呢？哪个词形容它此刻的表现最贴切？生答“团团转”。谁来表演一下，并用自己的语言表达一下金丝猴的心情。此处为想象补白，意在引导学生走进文本深处，贴近人物心灵。 过渡质疑：梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么都没摘到果子呢？

3、故事的结局。 比赛进行到这，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。请同学们在文中画出来，读给同桌听一听。

梅花鹿和金丝猴最后为什么能摘到果子？它们为什么都笑了？也许，它们会对对方说些什么？请你试着和你的同桌说一说。

从这个故事中，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，深化中心。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能举例说说你与别人合作完成过的事吗？

板书设计

梅花鹿 跑得快

比本领 （合作）摘到果子

金丝猴 会爬树

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有一天，鼻子先生、耳朵先生、眼睛先生发挥的很不错，他们都说自己本领大，耳朵说：“谁能听到前面两个在说什么，就算谁的本领大。”鼻子先生和眼睛先生怎么都没有听见他在说什么，耳朵先生说：“他们在说”

第二天，耳朵先生得意地说：“你们俩还没敢同我比本领吗?”鼻子先生说：“你们谁能闻到那朵花朵的味道，就算谁的本领大”。“这有什么样难的。”耳朵先生说。最后耳朵先生和眼睛先生没闻出来。鼻子先生得意地说：“香味”!

第三天鼻子先生说：“谁敢同我比本领。”眼睛先生说“你们谁看见那只小鸟眼睛谁的本领大，俩位先生都没有看到!眼睛先生说：“眼的形状”

最后大家都不知道谁的本领大，嘴巴先生说：“你们本领都很大，但是只要少一样，都不是一个健康的人。所以，你们要取长补短，好好的为人类服务!大家都是人类不可缺少的朋友。

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1.了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明创造都与动物有关。

2.能利用对动物本领的的认识进行大胆想象，设计自己的的新发明。

幼儿园教案活动准备

各种动物图片及根据动物发明的物品的图片，笔、纸等。

幼儿园教案活动过程：

1.音乐导入：《动物模仿操》，随音乐做动作。

师：刚才我们做了《动物模仿操》，你喜欢小动物吗?你喜欢什么的小动物?为什么喜欢它?它有什么本领?下面老师跟小朋友一起认识几个小动物朋友：

2.出示图片一：师：你喜欢小鸟吗?它有什么本领?幼儿：小鸟会飞，能飞到自己想去的.地方。我们一起模仿小鸟飞。师：我们如果想到自己想去的地方要怎么办?幼儿：坐飞机。师：我们一起学飞机起飞的动作。师：飞机与小鸟有什么相同之处?

得出结论：飞机是根据小鸟的原理制造的。

3.图片二：蜘蛛知网。师：蜘蛛为什么知网?生活中有什么东西与蜘蛛网相似?(渔网、捕蝶网、纱网、等。)

结论：生活中的网状物品就是根据蛛网的原理制造的。

4.图片三：海底世界。师：水里有什么?鱼有什么本领?鱼用什么游泳?(鱼鳍)出示船的图片。师;鱼鳍像船的什么?(船桨)我们模仿一下划船的动作。你们看鱼鳞向我们见过的什么?(瓦片)

结论：瓦片是根据鱼鳞的原理做的，船就是根据与游泳的本领制造的。

5.总结：其实，只要你是个细心观察的孩子你会发现生活中的很多东西都是仿照小动物本领做的。

6.游戏：猜一猜

我们来玩个游戏。逐一出示鸭子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章鱼)：下面我会出示很多图片，仔细看如果你觉得哪张图片是仿照鸭子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章鱼)做的你就大声喊“停”。

幼儿园教案活动延伸：

1.小朋友开动脑筋时刻到了，快动脑筋想一想，生活中还有什么也是仿照小动物做的?

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一、学习目标

1、通过运用观察、思维、比较和尝试，使学生感知立定跳远跳起后要有适宜的高度，掌握屈膝缓冲方法，手臂摆动与脚蹬地动作协调用力，发展学生的立定跳远能力。

2、通过练习培养学生团结协作精神和积极竟争的意志品质

二、教 材

1、教学内容：立定跳远

2、教材、学情分析

立定跳远是小学低年级体育教学重点内容之一，是训练下肢爆发力、腰腹力量和上下肢协调能力比较全面的项目。水平一学生刚刚接触到这一技术，在教学中要求相对较低，只要求学生从整体上初步感知立定跳远的动作要领。

二年级的学生年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差。根据二年级儿童生理、心理的特征，本节课采取了“故事情景”、“玩练结合、层层递进”的教学方法，让他们“乐中学、玩中练”。

3、教学重点、难点

重点：立定跳远的动作要领：用力起跳，双脚起跳，双脚落地，屈膝缓冲，协调用力

难点：起跳时两脚用力蹬地，手臂摆动与脚蹬地动作协调一致。

4、场地器材：空地一块，毽子41个

三、教学组织与教学方法

在教学中主要采取老师的讲解示范、“故事情景”、“玩练结合、层层递进”的教学方法。“故事情景”就是把学生引入到故事环节中，亲身感受故事主人，投入性高。“玩练结合”就是结合学生实际的身心特点和认知水平，深挖教材本身的趣味因素，让学生在乐中练、趣中练、玩中练，在愉悦的气氛中达成学练目的。“层层递进”就将立定跳远技术进行分解，编出一系列的以毽子为练习游戏，巧妙地把毽子游戏和技术教学这两条线索贯穿全课中，游戏环节相扣，技术要求层层递进。

四、教学过程

1、课堂常规

（1）师生问好。（2）宣布本课目标及内容并强调安全意识。这样的安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺利进行。

2、快乐热身

把学生引入到“跳跳虎学本领”的这个故事情景中去，跑进森林（慢跑田径场）寻找跳跳虎，在森林寻找跳跳虎的过程中会遇到各种各样的动物，同学们通过模仿动物动作，最终达到热身的目的。

3、跳跳虎学本领

（1）顶毽子比远：第一，直体顶毽子比远，让学生体验到立定跳远是从脚尖发力开始；第二，半蹲顶毽子比远，让学生明白伸膝能使毽子顶得更远。

（2）跳跳虎手摘毽子：使学生在体验双脚用力向上跳的同时，体验手臂摆动与两脚跳起时的协调用力，要求持毽子者高举毽子，主要是增加毽子高度和触摸难度，鼓励学生把“脚尖的力量”蹬出去。

（3）轻跳轻落：先是原地跳起，轻轻落地，老师提醒学生屈膝缓冲，这样落地声就会小；再是向前跳起轻落，通过学生相互争比，增强学生用力蹬地的体验与屈膝缓冲作用。

（4）双跳双落：将学生前面学到的本领整合在一起，为后面学习完整立定跳远作好铺垫。

4、学有成果

（1）立定跳远的完整动作学习：老师作立定跳远的完整动作的示范，组织学生进行针对性的学练，通过优秀学员的展示，提高学生进取的意志品德。

（2）目标考核：老师给出四个远度目标，让每一小组成员通过你赶我追，向最好的考核目标做出努力。

5、结 束

1、放松：通过同学生无拘束的帮助别人捶拍各个身体部位，最终达到身心放松的效果。

2、小结：回顾本节课的学习情况，肯定学生的学习成果。

3、宣布下课：让学生回去展示给家长看，主要是达到回顾技能的目的，调动家校合力提升学生体质的作用。

以上是我对本课教学内容的具体说明，谢谢大家！

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文具比本领：睡前故事

“我的本领大!”、“我的本领大!”，“这是哪儿来的噪音，害得我都不能好好地睡一觉了!”纸姐姐生气地说。纸姐姐跑到桌子上，原来是铅笔和橡皮正吵得不可开交呢!

纸姐姐大声地喊：“别吵了，别吵了，你们比个赛不就行了吗?”铅

笔和橡皮异口同声地说：“对呀，我们怎么没想到呢!”

比赛开始了，纸姐姐说：“谁能把我‘洗’得一干二净，就算。”铅笔大哥神气活现地说：“这还不容易!”铅笔说着就“沙沙沙”地在纸上乱画起来，把纸姐姐的脸都给涂脏了。纸姐姐“呜呜呜”地哭起来了，铅笔大哥沮丧地“下台”了。橡皮老弟安慰纸姐姐说：“别哭了，我来把你擦干净。”橡皮老弟说着就上上下下、左左右右、仔仔细细擦了起来。不一会儿，就干净了，纸姐姐刚才还是一张哭脸，现在马上就变成了笑脸了。纸姐姐对橡皮老弟说：“谢谢你!”

铅笔不服气，说：“我们再来比一比。”纸姐姐说：“谁可以把我打扮漂亮，就算谁的本领大。”橡皮老弟得意洋洋地说：“看我的吧。”可是，橡皮越擦越干净。只见铅笔在纸上画出了蓝天白云，绿油油的草地，可爱的动物……真美呀!

纸姐姐说：“你们比了两场赛，每人各嬴了一场。两场各不同，表示你们俩都有自己的长处和短处。听了纸姐姐一番话，他们明白了每个人都有自己的优点和缺点。”

从此以后，他们成了一对形影不离的好朋友。

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很久很久以前，森林里住着三只小动物：松鼠.梅花鹿.小白兔。有一天，它们三个碰面了。会发生怎样的故事呢？那就请朋友们往下看吧：

碰面以后，梅花鹿说：“我们来比比看谁的本领大吧。”其他两个动物齐声说：“好。”小白兔先抢着说：“我长着一身洁白的皮毛，像一位白雪公主，而且我也跑地快，所以我的本领最大。”梅花鹿喊道：“我不仅跑得快，还有一双长长的角，我的本领最大！”松鼠说:“我的大尾巴可以当降落伞，还可以当被子，我也能在树上飞快地穿梭，所以我的本领最大。”“我的本领大！”“我的本领！”“我的本领大！”就这样，这三个小动物你一言我一语地吵了起来。松鼠建议：“谁先到小鸟家，谁的本领就大！”另外两只动物说：“谁怕谁”，说完，小动物们就你追我赶地跑了起来：它们三个真是不分上下。这时，小鸟闻声而来，看到它们三个这样了，于是，对它们说：“你们尺有所长，寸有所短，你们应该相互帮助，而不是争吵，你们这样太不像话了！”白兔、梅花鹿、松鼠听了，都惭愧地低下了头。

这个故事告诉了我们，做人不能相互争吵，而要相互帮助。

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我有三个玩具，它们是：小老虎、小猪和喜羊羊。

小老虎背上是黄色和黑色的斑纹，肚子上是白色的。小猪全身都是黑色，穿着一件红色的汗衫。喜羊羊全身雪白，脖子上挂着一个小铃铛，走起路来发出清脆悦耳的响声。

一天，它们在比本领，还请来喜鹊小姐当裁判。第一项比的是谁跑得快。只见喜鹊小姐一挥旗，三个小动物赶紧跑，先跑在前面的是小老虎，然后是喜羊羊，落在最后的是小猪，小猪一看自言自语地说：“没希望了，还不如睡一觉，补充体力。”说完就躺在大树下呼呼大睡。只见小老虎快要到终点了，喜羊羊喘了一口气，拼命加速，超越小老虎跑到终点。

第二项比小动物们最怕谁。第一个出场的是小猪，他走进森林，小动物们说：“小猪哥哥你好吗？”然后喜羊羊走进森林，小动物们说：“喜羊羊你今天怎么没跟灰太狼斗啊？”最后小老虎走进森林大吼一声，吓的小动物们撒腿就跑。

第三项是：人类最喜欢谁？小老虎走进农田里，农民伯伯赶快跑回家，把门窗统统关上。喜羊羊走进农田，农民伯伯根本不看喜羊羊。最后，小猪走向农田，农民伯伯说：“兄弟们！快看那里有一只小猪快抓住他！”小猪下的撒腿就跑。

这时，老山羊爷爷走过来，拍拍他们肩膀说：“其实，你们各有各的优点，都发挥出来，有什么可比的呢？”

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一、 说设计理念

《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。

因此，本课根据教材特点、学生情况，以读代讲、以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。

二、说教材

《比本领》是教科版语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，通过讲述梅花鹿和金丝猴比本领，最后梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事。使学生懂得：学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本领》是一篇有趣的童话故事，文章通俗易懂，语言生动活泼。易于激发学生的学习兴趣，告诉了人们一个人的本领再大，也需要合作才能成功的道理。

三、说学情与教学目标

二年级学生想象力丰富，有很强的求知欲，也掌握了一定的阅读方法，并形成了交流、合作学习的学习习惯。

根据以上分析，本节课我的教学目标确定为：

1、 认识4个生字，会写7个生字，理解文中的“得意洋洋”“垂头丧气”等词语。

2、 通过多种形式的朗读理解课文内容。

3、 懂得和别人合作的重要性，并愿意学习与他人合作。培养合作意识。

教学重、难点：

随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。

四、说教法

根据本课的语言特色，教学中，我以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，依据比赛前、比赛时、比赛后三个环节，引导学生自由阅读，读出大象沉稳的语气，读出梅花鹿得意洋洋以及金丝猴着急的心情，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。

再有，根据低年级学生身心发展的特点，他们更喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、动画演示等手段，运用谈话、对比、表演、实践等教学方法鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

五、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”， 教学本课时，我指导学生自由选用“听、说、读、演”等学习方法学习课文，培养学生自主识字、自由阅读、主动积累的良好习惯。这样，学生的主体精神被极大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

六、说教学流程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，在本课教学过程中充分体现以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，实现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学步骤：

1、播放动画片，引入新课

上课伊始，我便请同学们看一段动画片，想一想，你从这段动画中知道了什么？根据低年级学生喜欢直观、生动画面的学习特点，观看动画片，了解小动物的特长，很自然地把学生引入了课文的情境中，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文，自主识字

课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学习生字时，我采用小组学习方式，充分体现自主合作探究精神，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用，然后抓住儿童的心理特点，调动多种感官，通过创设多种形式的读词，吸引学生的注意力，再次为学生营造轻松愉快的学习氛围，这一环节的设计，巩固识记生字，为教学目标2“通过多种形式朗读，理解课文内容”做铺垫。增强了学生主动学习的愿望，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。

3、读好课文，感悟品味。

语文课标中指出：朗读和默读是最重要的阅读训练，是理解课文的.重要方法，也是必须具备的阅读能力。但是低年级学生对语言文字的理解能力尚浅，故对语言的感知能力比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。在朗读课文时，我采用由浅入深的方式指导朗读：首先播放课文录音，学生听朗读，在听中感悟语言；然后让学生们抓住其中的重点词句，如“得意洋洋、垂头丧气、团团转”等，做动作演示词语，并体会词语在课文中的作用，指导学生有感情的把句子朗读出来，（如要读出梅花鹿的心情变化以及金丝猴着急的心情），加深对课文的理解；最后通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、比赛读等多种形式领悟课文内涵，学会与人合作。

4、拓展延伸

在课的结束时，我让同学们联系生活实际，把听到的、看到的、或亲身经历的合作成功的事例说给大家听，使学生们增强了合作的意识，从而深化了课文的主题。

七、说板书设计

板书就像一份微型教案，本着板书为教育服务的目的，我设计了贴图板书，不但形象生动能加深学生的理解和记忆，更升华了文章的主题。

从以上的教学环节中，我深深地体会到语文的源头活水来源于生活，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促进学生主动发展，让每一节课都生动、精彩。

⬣ 比本领课件 ⬣

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读童话，比赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。

难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

一、 图片导入，谈话揭题；

1. 课件出示各项才艺图片，交流他们在干什么？

2. 提问：你最擅长什么？

3.揭示板书课题，学写“领”字；

4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；

二、初读课文，疏通字词；

1.初读课文，读准字音，句子。

2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；

3.学习词语，指名读，注意纠正“俩”和“了”的读音；

4.齐读；

三、深入阅读，理解课文；

1.学习第一自然段；

分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。（教师板书：跑得快、会爬树）

2.学习第二自然段

（1）请用自己的喜欢的方式，自由读读课文的第二自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？

（2）汇报交流，找出描写梅花鹿本领大的词语（飞快地，一口气）朗读指导；

（3）理解词意，读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气；

用“垂头丧气”造句；

练习句式：梅花鹿垂头丧气的想 。

（4）朗读指导，感受金丝猴的着急；

动作表演，体会“急得团团转”

四、小结，下节课寻找摘果子方法

板书设计：

比本领

梅花鹿 金丝猴

跑得快 会爬树

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【教学目标】

◆ 知识与技能目标:

（1）认识写字板窗口。

（2）让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。

（3）让学生了解Shift键、Caps Lock键的使用方法。

◆ 过程与方法目标： 任务驱动 学科整合

◆ 情感态度与价值观目标：

让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

【教学重点、难点】

认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock键。

【教学准备】

演示型课件“键盘的整体组成”

【教学过程】

一、导入：

师：上节课我们认识了键盘，并且掌握了键盘的基本操作方法，那这节课上课之前老师想问一问，同学们谁还记得键盘分为哪几个区呢？

生：功能键区 编辑键区 辅助键区 主键盘区 状态指示区

师：回答的非常准确，看来上节课的内容大家掌握的都很不错。那这节课我们就一起来研究一下键盘上主键盘区里几个特殊的成员。首先老师来和大家一起做一个实验。

师：现在老师在记事本上输入一个字符＠，同学们仔细观察，这个字符在键盘的什么地方。

生：在2的上面

师：下面同学们打开记事本，并试着输入这个字符吧！

生练习

师：同学们打出这个字符了么？

生：是的

师：那你们是如何打出来的呢？

生：首先按住SHIFT键不松开，然后再去按我想要输入的那个字符就可以了

师：看来同学们都很聪明啊，那现在同学们再观察一下键盘，看一看我们的键盘上是不是只有这一个键上面有两个字符呢？

生：不是

师：那还有那些啊

生：数字键上都有，还有标点符号上也都有两个

师：同学们看的很认真啊，对了，我们的主键盘区有好多这样的键，它们都是由两个字符组成的，我们叫它双字符键。现在老师这里有一排字符，我要看一看，哪位同学能最快速、最准确的把它们输入到记事本中。好现在开始。

生练习输入双字符键的上排字符

师巡视 指导

师：老师看了一下，大家做的都很不错，看来大家都已经掌握了输入上排字符的方法了。现在啊，老师遇到了一个难题，我想输入一个大写的字母A可是怎么也打出来，同学们愿意帮助老师么？

生：愿意

师：那老师要怎么做呢？

生：用CAPSLOCK

师：啊，那怎么利用这个功能键来打出大写字母的呢？

生：SHIFT要一直按住不松手，然后去用另外一个手指按想要输入的字符。

师：那除了这个方法还有别的办法，能让我输入大写的字母么？

生：CAPSLOCK键是按一下后就可以输入大写字母了

师：那同学们有没有注意到，在我们按CAPSLOCK的时候，我们的键盘发生了什么样的变化呢？

生：状态指示区中间的灯亮了

师：那说明了什么呢？

生：现在可以输入大写的字母了

师：那我如果想再换回小写的字母该怎么办呢？

生：再按一次CAPSLOCK键

师：那键盘又变成什么样了啊？

生：状态指示区中间的灯又灭了

师：同学们观察的很仔细啊，灯亮的时候是大写，灯灭的时候是小写。下面老师就要来考一考各位同学，看看你们是不是真的那么聪明。老师首先把同学们分成两个小队，A&B一组是1小队，C&D一组是2小队，要做什么呢？要做的是一场比赛！比赛的内容是这样的，1小队的同学用SHIFT键，2小队的同学用CAPSLOCK键，按照老师安排的内容来完成任务，哪一小队完成的最快、最好就获得胜利！你们同意么？

生：同意

师：好，那同学们听好，老师要出题了！在你们的记事本上顺序的输入26个大写的英文字母。准备好了么？

生：准备好了

师：开始

生比赛输入字母 师巡视指导

师：好，第一局比赛结束，我们来看一下哪一队获得了胜利？

数出每小队完成任务的人数 2小队获得胜利 奖励一颗星星

师：下面老师再出一道题，我们再比一场，看看这次又是哪个小队能获得胜利！同学们把26个英文字母顺序按照这样的规则打出来。

板书：AaBbCc……

师：准备好了么？

生：准备好了

师：开始吧！

生比赛输入字母 师巡视

师：这次是1小队以绝对的优势获得了胜利，老师也奖励他们一颗小星星。可是既然是比赛，就总得有个胜负吧！现在是1：1，老师决定加赛一场，怎么样？

生：好

师：那所有同学听好老师的要求啊，首先把书翻到56页，看到练习题5了么？

生：看到了

师：这就是你们最后的决赛，终结PK了！哪一组能最快、最准确的把这些单词打出来，就能获得最后的胜利！现在开始吧！

生打单词 师巡视

师：这次又是我们的2小队获得了胜利，老师再奖励他们一颗星。这次的比赛大家都做的很棒，在比赛的同时也掌握了新的知识，希望下一节课大家的热情能继续保持，好，这节课就上到这里，下课。

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