阅读指导课教案
时间：2025-04-11阅读指导课教案（精华18篇）。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的阅读指导课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
阅读指导课教案 篇1
设计理念：
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：
1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
活动准备：
1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程：
导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。
一、介绍作者
1.聊《城南旧事》题目
2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：
人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。
二、介绍童年故事
1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的'那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？
三、大致学习《城南旧事》中几个故事：
1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”
2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：
惠安馆
我们看海去
兰姨娘
驴打滚
爸爸的花落了
3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物 动作猜人物 语言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？
五、重点学习第二个故事
《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一起学习《我们看海去》。
1．让生自由读。
2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”
3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）
英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。
5．出示问题，让生分析。
6．让学生们试写人物分析。
六、学习表现人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”
但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）
七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）
惠安馆
惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。
请读过书的同学介绍一下这个人物。
（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）
八、学习表现社会生活
宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。
我们看海去
这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。
你读过后知道什么？
九、学习精彩富有个性的语言
红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）
语言稚嫩、活泼，充满童趣。
十、总结：
读书就这样读
1．了解丰富的社会生活
2．体会人物的思想感情
3．把握人物的性格特点
4．品味作品中的语言
十一、总结阅读方法：
本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作业。
1.认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。
2. 推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”
阅读指导课教案 篇2
活动要求：
1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：
一、激趣导入：
１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
２、师：（大屏幕出示封面）
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？
４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
（一）、心心相印（故事篇）
1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））
谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）
3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）
４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）
５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？
（狡诈、凶狠、狠毒、狼心狗肺等。）
６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）
７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）
（二）、精彩回放（积累篇）
１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）
２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）
（三）、千言万语（感悟篇）
１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的`感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）
２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）
４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜*，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
（四）、广而告之（推荐篇）
１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。
（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
３、读了这些，你们有什么想说的吗？
三、总结：
师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）
板书：
《尼尔斯骑鹅历险记》
主要内容
精彩词句
人物情感
阅读指导课教案 篇3
一、指导目的：
1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、指导重点
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备
1、课外阅读《名人故事》
2、课外阅读反馈卡。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一.引入：
1、交流平时喜欢看哪些书？
2、说说看书的好处。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。
4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?
（精读、速读、记读、诵读）
指名说出各个方法的用法。
5、回顾：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜欢这个故事的原因：
“战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的.游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”
6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事？
布置要求，读《木匠祖师鲁班》
（选择自己常用的方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么？）
二.生读，教师巡视。
三.生汇报读书所得。
1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？
2）在鲁班身上发生了什么事?
3）你觉得鲁班是个什么样的人? 从哪些地方可以看出来?
（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）
2.讨论后完成表格。(学生展示)
3.小结：真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后用心去读读，养成良好的阅读习惯。
阅读指导课教案 篇4
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】
一、谈话激趣，导入主题
阅读童话故事可以开启思想，发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者
课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的`书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地
帮助学生进行阅读。
四、看题质疑
看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？
拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？
五、美读解疑
美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。
六、总结延伸：
今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
【板书设计】
安徒生童话
阅读四部曲：
1.知晓作者
2.目录取舍
3.看题质疑
4.美读解疑
阅读指导课教案 篇5
教学目标：
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。（这条怎么修改？）
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
教学过程：
一、整体感知，了解故事主人公
1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书，它的名字叫——《爱心树》，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么？我们就一起来看看这个故事吧。
让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧！
（播放整本故事）
2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个？分别是谁？
生：大树和小男孩
二、感受故事
（一）感受快乐
1、师：从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢？快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说、
生：采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏？
师：如果你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样？（快乐）
师：你知道大树为什么会这么快乐吗？
生：因为它喜欢小男孩，小男孩也爱他，还天天陪它玩耍，所以它很快乐。
2、师：我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图）
孩子跑到了树下，大树那柔嫩的`枝条，就像？
小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条？
小男孩爬上了树干，大树的枝条？
小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条？
小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条？
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。（板书：快乐）
（二）品味“给予”
师：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
1、有一天，男孩来看大树，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（从故事中找一找画下来读一读）
生：孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，（板书苹果）
生：男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了（板书树枝）生：孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。（板书树干）
2、师：那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？
生：大树觉得能帮助小男孩就很快乐。
生：大树觉得能给小男孩这么多东西，所以很快乐。
师：可此时，大树的快乐和以前一样吗？这份快乐中还有些什么呢？
生：伤心，心酸，难过？
师：为什么？（孩子每说完一种感情，马上追问他为什么，然后再问其他人你们又觉得大树现在的心情怎样？）
生：因为小男孩每次回来只是跟他要东西，不再跟它玩耍。
生：因为小男孩拿走了它那么多东西，也不感激，也不说谢谢。
师：但大树却那么无私地宽容了男孩，尽自己所能去帮助男孩，他是那么爱男孩，所以看到男孩快乐，大树的心中也充满了快乐。
3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。
师：大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉？
生：因为他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。
师：小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧很快乐。为什么？
生：他觉得能让小男孩坐在他身上休息。
师：大树能为男孩做的唯一的一件事，就是让男孩坐在他的身上休息，他已经为了他深爱的男孩付出了一切，但他依然快乐着。
4、师：孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵怎样的大树？
生：很好，无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。
5、师：大树和小男孩比较你更喜欢谁？
生：大树
师：为什么不是小男孩？
生：因为他只知道跟大树要东西，却从来不关心大树
6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢？
阅读指导课教案 篇6
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的'目的。
二、指导重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、 推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法 课外活用
查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累
联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多
阅读指导课教案 篇7
一、指导目的：
1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：
一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（学生交流名人名言）
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！
今天我们就举行一个——好书交流会
二、介绍好书，交流读书方法
（一）班内互相交流好书
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流．
老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）
3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
（二）交流读书方法
有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的'书才能对我们有所帮助？
（生：要读健康的，有意义的书。）
师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？
（生自由回答）
师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
（三）学生读书，交流收获
1、生借书，看书
2、全班交流收获
你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？
（生交流）
三、总结
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：
（齐读格言）
生活里没有书籍，就好像没有阳光，
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
阅读指导课教案 篇8
指导目标
1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点 感受小说中精彩的人物描写。
课前准备
师生共读《海底两万里》。
指导过程
一、展示导入
多媒体展示片段：
A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？
学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验
1、畅言读后感
师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？
学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析
师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1） 学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2） 学生交流自己的'赏析。
示例：
“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系
师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？
学生各抒己见。教师预设：
由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、归纳总结
师：从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？
学生归纳，教师作预设性总结：
（1） 科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。
②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。
③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
（2） （2）幻想：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。
（3） 小说：小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
四、深度鉴赏
“救命！救命！”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事衣服湿了贴在我身上，使我的动作不灵。我要沉下去了！我不能透气了！…… “救命！” 这是我发出的最后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上来了，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”我一手抓住我忠实的康塞尔的胳膊。“是你呀！”我说，“是你呀！”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。“就是刚才的一撞把你跟我同时抛人海中来的吗？"“不是。为了服侍先生，我就跟着先生下来了！这个好人觉得这样做是很自然的！“战舰呢？”我问。“战舰哪！”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了."“你说的什么？”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了"“都坏了?"“是的！被那怪物的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然只存这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。”“那么，我们完了！”“也许完了，” 康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!"康塞尔这样坚定和冷静，鼓舞了我的力量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。“我想先生一定会允许我把衣服割掉。”他说。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。
很快，我也给康塞尔脱掉了衣服，我们彼此轮流在水上“航行”。可是，我们的处境仍然十分危险：可能我们掉下海的时候，人家没有看见，也可能看见了，但因为战舰的舵坏了。不能回到这边来救我们。现在我们只有指靠大船上的小艇康塞尔很冷静地这样假设，并计划着随后应做的事。多奇怪的性格！这个冰一般冷的人在这里好像在自己家里那样！
现在我们唯一的生路，就是希望林肯号放下小艇来救我们，所以我们应该想办法，尽力支持，时间愈久愈好，等待小艇到来。我于是决定节约使用我们的力量，使两人不至同时筋疲力尽，下面是我们的办法：我们一个人朝天躺着，两臂交叉，两腿伸直，浮着不动，另一个人泅水把前一人往前推送。做这种“拖船”的工作，每人不能超过十分钟，我们这样替换着做，我们就可以在水面浮好几个钟头，也许可以一直支持到天亮。这是碰运气的事！不过希望在人心中总是根深蒂固的！并且我们又是两个人。最后，我还要肯定一点——这看来像是不可能的——即使我要打破我心中的一切幻想，即使我要“绝望”，现在也办不到！战舰跟那鲸鱼冲撞的时间是在夜间十一点钟左右。
所以到太阳升起，我们还得游泳八个小时。我们替换着游，游八小时必然可以做到。海面相当平静，我们还不至于过度疲劳。有时，我的眼光想看透深沉的黑暗，但什么也看不见，只有那由于我们游泳动作激起的浪花透出一点闪光来。在我手下破碎的明亮的水波，点缀在镜子般闪闪的水而上，就好像一块块青灰色的金属片。
阅读上面的文字，然后进行个性化点评。
（考虑到学生所读的书版本不一，以上文字单独打印，分发给学生，学生点评后交流，如若时间不允许，可延至课外作书面点评。）
个性化点评要点：在“林肯号”战败后，这三个人被抛到了海中。作者栩栩如生地描写了人物在极度紧张、恐慌中的心理活动，仿佛使人身临其境。主人公之间的友谊和伟大的忠诚也令人感动。
五、课堂总结
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
六、拓展训练
运用本节课所学的阅读方法，阅读《名人传》，并把阅读所得整理成读书笔记。
七、板书设计
海底两万里 凡尔纳
科幻小说
科学 幻想 小说
物理学 潜水艇 人物
生物学 海底世界 情节
化 学 环境
阅读指导课教案 篇9
设计理念：
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：
1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
活动准备：
1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程：
导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。
一、介绍作者
1.聊《城南旧事》题目
2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：
人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。
二、介绍童年故事
1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？
三、大致学习《城南旧事》中几个故事：
1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”
2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：
惠安馆
我们看海去
兰姨娘
驴打滚
爸爸的花落了
3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物 动作猜人物 语言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的.心呢？
五、重点学习第二个故事
《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一起学习《我们看海去》。
1、让生自由读。
2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”
3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）
英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
4、我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。
5、出示问题，让生分析。
6、让学生们试写人物分析。
六、学习表现人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”
但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）
七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）
惠安馆
惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。
请读过书的同学介绍一下这个人物。
（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）
八、学习表现社会生活
宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。
我们看海去
这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。
你读过后知道什么？
九、学习精彩富有个性的语言
红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）
语言稚嫩、活泼，充满童趣。
十、总结：
读书就这样读
1、了解丰富的社会生活
2、体会人物的思想感情
3、把握人物的性格特点
4、品味作品中的语言
十一、总结阅读方法：
本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作业。
1.认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。
2. 推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”
阅读指导课教案 篇10
教学目标：
通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。
（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）
教学重点：
通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点：
学生们能运用阅读理解的基本方法。
教学具准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。
二、阅读品析，归纳方法。
1、适当过渡，明晰思路。
面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）
（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）
2、存疑解问，深层感悟。
（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？
（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。
注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。
（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。
（4）交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。
（5）回读，品味文章。
这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程，归纳方法。
师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。
三、自读自悟，运用方法。
1、学生们自主学文。
学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。
“阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的'体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。
2、交流
师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。
四、总结拓展，学以致用。
1、交流总结。
2、课后作业。
板书：
阅 读 理 解
初读 感知大意 提出问题
再读 深入思考 解决问题
回读 入文品析 自我感悟
阅读指导课教案 篇11
一、活动目标：
1、感受亲人给予的爱，理解"互爱"的重要性。
2、萌发爱的情感，体验关爱他人的快乐。
3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。
重点：感受亲人给予的爱，理解爱的相互性。
难点：学习如何关爱他人
二、活动准备：
课件，调查表
三、活动过程：
(一)观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理
1、听了故事，你的心情怎么样?为什么?
2、你觉得大树爱这个男小朋友吗?，你是怎么知道大树非常爱这个男孩?
3、那个男小朋友爱大树吗?又为大树做了什么?
4、大树和男小朋友之间，你喜欢谁?为什么?
(二)回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱
1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁?
2、他们为你做了什么?
3、你爱过谁?你为他们做了什么呢?
(三)爱心调查，体验付出与获得的比例
1、集体调查：记得家长生日的小朋友有多少?
2、分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁?(四组)
(四)爱心行动，表达对亲人的爱
分组商量一下，我们的能把爱给谁?我们在平时能做些什么?
语言上，行动上，看看其它的感恩方法。
课后反思：
这个活动我认为是比较成功的。因为：
1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我一直没有勇气挑战，但今天，我终于鼓起勇气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了成功。
2.本次活动我觉得是比较成功的，因为我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的`爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情!
整个活动，条理清楚、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅，可以说是一气呵成。
阅读指导课教案 篇12
一、适用范围：
大班亲子家庭
二、目标预设：
1、通过亲子阅读、交流、表演等方式，学习阅读图书并理解书的内容，同时借助图画丰富想象力，想像图画书的内容。
2、体会故事的幽默与诙谐，感受故事的趣味和温暖，体验分享的快乐。
3、体验亲子阅读的快乐与温情。
三、活动准备：
1、每个家庭一本绘本。
2、电子书。
3、乌鲁及其朋友的图片。
四、活动重点：
仔细观察图画；尝试学习对话；积极参加表演
五、活动过程：
（一）观看封面、封底，激发兴趣。
1、观看封面封底信息。
家长和孩子共同阅读，读完后可让孩子发表自己的想法。
“先一起来看看这本图画书的封面和封底，从这个上面你能发现什么？”
2、介绍本书的题目。
让孩子来讲讲自己对“好运气”的理解。
【设计意图】：
对于绘本而言，封面、封底其实和内容有着及其紧密的联系，封面、封底上的很多信息都源自于绘本的内容。所以让孩子和家长共同来阅读封面和封底，对于掌握故事的内容是一个很好的基础。
（二）亲子共读。
1、先让孩子来看故事最后的结果。
家长可先把故事的结果说给孩子听。
2、回过头来猜想中间发生了什么事情。
3、家长与孩子一起阅读其中的经过。
家长引导孩子来仔细观察每一幅画面，甚至是一个细小的部分，然后再让孩子来讲述自己对画面的理解。在此基础上，家长再把画面的主要内容呈现给孩子。
【设计意图】：
在阅读中，尤其是绘本阅读，特别要注重培养孩子细致观察画面的能力，甚至包括及其细微的地方。这一环节设计了这样的流程，可以更好地发展孩子的创造力、想象力及概括力等，从而为理解故事、掌握故事埋下了更好的伏笔。
（三）共同梳理故事的'内容，并有针对性地进行提问。
如：1、故事开始乌鲁遇到了什么好运气？
2、乌鲁遇到了好运气后打算怎么去做？
3、当乌鲁准备和朋友分享自己的好运气时，分别又发生了什么事情？
4、乌鲁为什么觉得自己的运气那么好？
5、最后的结果是什么？乌鲁的好运气有没有实现？这是为什么？
6、小猪们为什么也觉得自己的运气好呢？
【设计意图】：
通过这样层层深入的提问，能够帮助孩子更好地理解、掌握故事内容，掌握故事中的任务形象，从而为下面的亲子表演作了铺垫。
（四）进行亲子表演，体会幽默诙谐，感受趣味温暖。
由孩子扮演乌鲁，家长扮演乌鲁的朋友，共同来演绎本故事。
【设计意图】：
其实这一过程也是孩子掌握、理解的过程，只不过是变换了一种形式。因为单调、重复
的方式不易激起幼儿的兴趣，所以通过这么一种动态的形式、一种孩子乐意接受的方式，更好地调动起孩子的积极性，同时更有效地帮助孩子加深对绘本的理解。
（五）进行亲子讨论活动。
1、故事结束了，故事中的大灰狼乌鲁结果没有吃到小猪，你还觉得他的运气好吗？
2、以前读到的故事里，大灰狼总是龇牙咧嘴，吃掉小动物，特别可怕。读了这本图画书，你觉得这里的大灰狼怎么样？
3、简单向孩子介绍图画书的作者等信息，丰富孩子的阅历。
【设计意图】：
通过这样的讨论活动，不仅能让孩子对于故事中的任务形象有了更深地了解，同时还能把其中的经验迁移到现实生活中来，更能让孩子懂得一定的道理：生活中只要善于发现，好运气就会在我们每一个人的身上。
阅读指导课教案 篇13
【教学目标】
1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】
重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】
1.学生阅读《中国神话故事》。
2.要求同学带一本神话故事书，交流自己喜欢的神话故事。
【指导过程】
一、创设情境，揭示主题
播放动画《哪吒闹海》。
1.刚才你们看了什么故事？对，《哪吒闹海》。
2.它属于什么故事呢？（神话故事）你还知道哪些神话故事？（指名说）（知道的可真多）
3.今天，老师带来了一些与神话有关的成语，请看大屏幕。（自己先读一读，开始吧！）谁来读给大家听。（指名读）大家一齐读。（声音真响亮）
4.这段时间，老师布置大家去读《中国神话故事》这本书， (手指着书）都读了吗？这节课，就让我们走进奇妙的中国神话故事，分享你们读书的成果吧。（板书课题）
二、快乐闯关，感受神话的魅力
1.前段时间同学们都读了这本书，收获也不少。今天，我们就以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看哪组的收获最大。
2.老师先来讲讲闯关的规则：共闯四关，分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”，每答对一题得10分，用这个磁钉表示。老师把同学们分为六组，分别为ABCDEF，哪个小组的得分最高，哪个小组就是本次的阅读冠军，还能得到老师的奖品哟。
3.我们闯关的口号是：（ 学生喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!
（一）第一关
师：请看第一关：必答题，猜成语，这关由老师来指定的同学，请每组的四号同学来回答。请四号同学做好准备。闯关开始，A组四号，“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。”请回答要。生：……，回答正确加10分，掌声送给他，旗开得胜。B组，“仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。”
生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，C组四号，“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”
生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，D组，“跟着太阳奔跑想留住太阳。”
生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，E组，“带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。”
生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，F组，“被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。”
生：……，回答也正确加10分，同样也把掌声送给他。
师小结：第一关必答题，六个小组打成了平手，你们真会读书，我要把掌声送给你们，你们也为自己鼓一下掌。
（二）第二关
师：嗯，准备好了吗？第二关马上开始了，第二关有点难度，是“挑战题”，“说神话中的人物”。请每个小组商量一下，推荐一位代表来回答，请被推荐的代表迅速站起来。
师：A组，选几？请看题“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”请问他是谁？
生：……，回答完全正确加10分。B组，选几？请看题“他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。”请问他是谁？
生：……，回答完全正确加10分。C组，选几？请看题“他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。”请问他是谁？
生：……，回答完全正确加10分。D组，选几？请看题“她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。”请问他是谁？
生：……，回答完全正确加10分。E组，选几？请看题“她化做小鸟，把石子投入大海。”请问他是谁？
生：……，回答完全正确加10分。F组，选几？请看题“她创造人类，使百姓获得新生。”请问他是谁？
生：……，回答完全正确加10分。
师小结：第二关成绩，哦，第*小组还有点落后了，没关系，继续加油。
（三）第三关
师：第三关依然是“挑战题”，这关的难度更大了，聊一聊神话故事中人物的特点？请每个小组的组长来回答。组长们做好准备。哪个小组先来说。
（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。
（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的.精神…
师：第三关比赛结束，*小组得分最多，由*小组暂时领先，把掌声送给他们。领先的小组不要骄傲，再接再厉，落后的小组也不要气馁。
（四）第四关
师：同学们，通过这本书的学习，除了了解神话中的人物，你们还了解哪些神话中的哪些知识？现在马上进入第四关。这一关是“抢答题”，每个人都有机会回答，谁最快举手，坐得最端正，就请谁来回答。请看第一题。回答也正确加10分。
1. 《精卫填海》的主人公是（ ），她是（ ）的女儿，后来变成（ ），从陆地拾起石子扔到海里。
2. “他在田野山岭之间奔走，采集种子，教人们播种……辨认哪种是有用的药物……他还亲口去尝药，试试有毒还是无毒。结果有一天中毒十二次。”这个人是（ ）
3. 在黄帝打不过蚩尤时，是（ ）来帮助黄帝。
4. 中国的汉字是（ ）创造的？
5. 长寿之王指的是（ ）？
6. 中国神话中的火神是（ ），水神是（ ）。
咱们接着比， 还有一些歇后语也来自神话故事，
比如：愚公居处--开门见山；
孙悟空七十二变--神通广大；
猪八戒照镜子--里外不是人；
猪八戒**参------食而不知其味；
狗咬吕洞宾--不识好人心；
八仙过海--各显神通。
（五）小结闯关结果，颁发奖品。
师：同学们，闯关到此结束，大家来看一看，今天比赛的结果是---冠军是——老师准备了一些读书卡送给他们。恭喜你们拿到冠军。大家掌声向他们表示祝贺。
三、读书展示交流
1.刚才通过闯关，老师看出了你们都是爱读书的好孩子，把书读得很透，收获也不少。那你们有哪些收获？把你们的收获展示出来吧。（指名生说）
2.生：这是我做的（阅读卡），我喜欢——因为——
生：我从《 》故事中读懂了——，我也要向他学习
生：这是我们小组做的手抄报，我们——
生：我做了读书笔记。
３．师小结学法。
四、总结延伸
1.同学们，那你们知道我们读的神话故事有什么特点呢？（指名生说）
师小结 ：（板书：情节、人物、想象）
2.神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，情节神奇，人物具有超强的力量，想象丰富。其实“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。
3.其实神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。比如：《希腊神话故事》《外国神话故事》等，请大家选择自己感兴趣的一本再读一读。好吗？
４.同学们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”从现在起，就让我们拿起书，与书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让我们在书的海洋中不断地汲取，不断地进步，最后老师送几句话给你们：
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
阅读指导课教案 篇14
教学目标：
1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2.在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
3.培养学生边读边思的阅读习惯，激发学生读书的热情。
重点难点：
1.通过讨论，发现《爱心树》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。
2.学习看图画书的方法，激发孩子们浓厚的读书兴趣。
教学流程
一、谈话导入
1、学生交流读过的书
师：老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗?(指名说)
2、师：今天老师给大家带来了一本好看的绘本书，不论是大人还是孩子，都非常喜欢读。它就是《爱心树》。我们一起写一写它的名字。(板书课题)
二、赏读封面
(课件出示)
1.请先看这本书的封面，你读到了哪些信息?
(1)书的作者
(2)猜一猜这本书写的是谁和谁的故事?
(3)小男孩在干什么?(接树上掉下来的苹果)
2.学生交流。
3.过渡：其实，这棵大树给予男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢?让我们一起走进这个故事。
三、阅读绘本
(一)读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐
1.课件【第一页】：从前有一棵大树……
引导想象：这是一棵什么样的大树?
2.【第二页】有一天，她喜欢上了一个小男孩。
问：你能从图中找到小男孩吗?(请一生上台指出)
问：看着这只小脚丫，想一想这会是一个怎样的小男孩?(顽皮、可爱……)
3.瞧，小男孩来了!他每天会和树什么呢?学生想象说。
(1)他每天都会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么?
(2)生边读边做动作，师出示画面：【第四——第九页】
4、悄悄地，小男孩爱上了这棵大树【第十一页】非常非常爱它。【第十二页】孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗?仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱?
6、那大树为什么很快乐呀?(因为它给小男孩快乐)
(二) 小组阅读，感悟大树给予男孩的快乐(15)
1.过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊!但是日子一天天过去，孩子逐渐长大，他还会和小时候一样，和大树玩耍吗?请大家接着往下读。
2、学生自由默读，小组完成连线题。
小男孩的要求 大树给小男孩的
钱 树枝
房子 树根
船 苹果
休息 树干
师：老师当男孩，你们当大树，我们来读一读它们的对话。(师生对话，同时指导朗读大树的话，体会男孩没来时大树的孤独及无私奉献自己时的'快乐。)
4.选择四次给予中的印象最深刻的一次，同桌分角色读，体会人物心情。
5.师小结：大树从枝繁叶茂陪伴小男孩儿成长到最后它只剩下一个光秃秃的树墩，它几乎把自己的一切都给了这个男孩，只要他快乐， 只源于一个字，那就是——爱。所以我们把它叫做——爱心树。
6、交流：生活中谁还像这棵大树?对，是妈妈、爸爸、老师。妈妈是最无私的，最像这棵大树，默默无闻地给予我们关心与爱护，让我们快乐地成长，不过在我们被爱的同时，别忘了去爱我们的妈妈和所有关爱我们的人!
六、自由阅读交流。
1.交流自己喜欢的绘本(读自己喜欢的句子，也可以同桌或小组合作分角色读。)
2.交换阅读。
七、教师小结：
看到大家这么喜欢读这些精美的绘本，老师真高兴!相信大家都和这些书成了好朋友。美好的一天从阅读开始，那就让我们养成读书的好习惯，每天享受书带给我们的快乐与智慧!
阅读指导课教案 篇15
教学目标：
1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：
1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：
师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！
二、书中之最
师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！
你们看！（出示最慢的赛跑）：
五米赛跑
第一——乌龟
第二——蜗牛
第三——唧唧
一共跑了五小时又三十分
破全世界记录！
1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。（一名学生播报）
2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）
师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！
A、找一找
3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？
（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！
（2）小组交流，师巡视！
（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5
过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？
小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！
现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
B、猜一猜
1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？
（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。（指读）
（出示图片——鳄鱼小姐）
（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。
（出示图片——叭哈）
师：小朋友们可真会猜，看来你们对书中的人物非常了解，一下子就猜出来了。
2、师：那你们能自己出题给别人猜吗？请看老师的要求
3、出示要求：
（1）拿出阅读单，每人挑选一个最了解的`人物用一段话描述给你小组内的同学听，（1-5号依次说）让他们也来猜一猜。
（2）然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜？开始吧！
（小组活动）
4、师：谁先来？现在我们可都是听众，你们一定要说清楚哦！
（课件出示人物图片，点击人物。）
5、小结：小朋友真厉害，对书中的人物可这是了如指掌，给我们猜了这么多书中的人物！
C、说一说
师：在张天翼爷爷的笔下，故事的主人公大林和小林却是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运，课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，让我们交流一下吧！
（1）从一开始他们失去父母后，两个人就有了不同的想法。他们分别是怎么想的呢？
（板书：想做富翁 做勤劳的人）
（2）当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又是怎样的？你认为他们兄弟俩各有什么样的性格？
（板书：胆小怕事 机智勇敢）
（3）你喜欢大林还是小林？为什么？
D、
四、走近作者
1．师：小朋友刚才我们又在书里走了一圈，好玩吗？让我们一起感谢作者，记住他的名字——张天翼。
（课件出示张天翼照片及文字介绍）你们看，这就是张天翼爷爷。
2、谁来给大家介绍一下张天翼爷爷？
3、张天翼爷爷曾经还写过不少童话故事呢，老师还推荐你们阅读：《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》
3．正如，书后的一位作家送给张天翼爷爷的一句话：他需要自己化身为孩子，用孩子心灵想，用孩子眼睛看，让后用孩子嘴巴说话……——陈伯吹
张天翼爷爷的劳动给我们带来了阅读的快乐、交流的快乐。其实读书也是一种劳动，我们一起来说——我们读书，我们快乐。
阅读指导课教案 篇16
教学目的：
1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯
2、能够通过观察，思考，写出有一定观点、看法的小文章
3、能通过教师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，写有价值的记叙性文章
4、通过材料，能举一反三，充实材料，写出观点鲜明的议论性文章
5、培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力
教学要求：
1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。
2、流利表达，会概括事件的大意，会流畅表达一段让人明白的话。
3、会表达自己的观点。
重难点：
1、学生收集信息的方式；
2、如何让学生立意；
3、通过材料来确定主题
一、复习（6分钟）
评点周记
任务是：想像续写+见闻感受一篇
亮点；不足学生谈体会（二名学生）教师作点评（刘练、孟景、刘震、莫元）
创设情境
1、由景生情：举一例—晚上看见学生吃宵夜的情形
2、请二名学生发布近期校园内外的新闻（200字左右）
事先交待清楚：标题导语主体和结语
A、学生评价（语速、普通话、新闻要素）
B、教师点评：充分肯定：善于观察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之（简洁）
C、新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张？它有啥特点？而记叙文呢
二、新课
1、教师引言社会生活就是千姿百态，什么都有，什么都可能存在，美与丑并存，真假有可能都兼容。只是你有没一双善于发现的眼睛…….善于观察，勤于动脑，发现生活真善美，假丑恶；扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。
2、出示课题：链接生活，由事生发，快乐作文
（一）大家说（15分钟）
1、谈名人作文
老师引导学生说说学过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作？文中引发哪些感受成为社会关注的主题？
（三名学生谈作品，教师适时启发：初一学过钟璞的《紫….》（花和人都会遇上各种不幸…）初二学过鲁迅的《风筝》、胡适的《我的母亲》.杨绛的《老王》（“幸运者对不幸者的愧怍”）教师小结：补充相关作品的材料来源，作者的构思和立意
2、学生回顾，就校内外的种种现象，说一句话新闻
（请学生上台把信息内容写在黑板上）
（目的是培养学生观察力、概括力，表达力）
A、如校园花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪：不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑
B、晚自习后饮食店长龙排队….夜宵生意火兴隆
C、寝室恶作剧：半夜给人画关公；
D、顽疾不改-----教室圣地岂容赌窝！
E、手机信息—谁来断定它的圣洁？
F、学校食堂，请为学生着想！
F、好事，坏事？
G、借钱为他过生日？
H、飙车，为你埋下祸根
亮点：今日的厕所；夜灯下的书呆子把饭卡捐给我贫困的同学
（大加赞扬敢于讲真话的同学，全班给予肯定；反对那种当面不说，后面递条子的行为）
注意学生使用的措词，讨论语言是否得体，
大家共同修改。 教师先提示，（拿其中一同学的作文来参考）学生说出，由两三名学生点评，提问：生活中你还通过哪些发现给你的启发？
3、教师小结 板书：发现——思考——提出问题——小有感触——引伸开来——抒发情感（见解）
4、就以上几位同学提供的'信息，大家发表自己的主张。 充分调动学生参与的积极性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。 会判断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意 挖掘学生已知信息，使其能够陈述。 如：学校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人节约，有的人浪费，你得到什么信息？
张三过生日了，小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品，等着她的，是……
李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回来后没提借钱的事，李四作为他忘记了，就侥幸地想……..二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢？还是先提出问题，再来摆事实？
教师板书：故事引入——学会举一反三——分析利弊——定论是非
肯定学生的构思和主题的价值，再给予补充一些关键性的问题：如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切（可分辨要哪个题目更好？）
教师小结：
以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过《散步〉初二时学过《风筝》等，这些作品为我们提供宝贵的参与经验，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思考，会发现有很多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。
（二）大家写（15分钟）
1、出示材料（3分钟）
A、一个青年来到绿洲，碰到一位先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你家乡如何？”答曰：糟透了！我很讨厌。老人接着说：“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答：“我的家乡很好，我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说：“这里也同样的好，…..”旁听的人感到诧异，问老人为何前后说法不一致，老人说：“---------------”当你以欣赏的态度去看待一件事，你便会看到许多优点；当你……
B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话：牛被绑在树桩上，脚被主人的梨耙刮开了一个大口子，主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说，你真可怜看我多潇洒，只要对主人摆摆尾巴，或汪汪几声，就有好吃的，你呀，累死累活，到头来就为一点伤口，主人就抛弃….牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀”……
你能从中得到哪些启示？这是哪类作文，能从哪方面立意？哪种立意更有价值？更有社会意义？（给定的材料，我们可以这样想？站在我们的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局来审视一个局部）
如A中的内容可以是：用乐观的心态对待人和事；用赞赏的眼光去对待事物；用美好的心灵看周围的人，世界更加精彩’
B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现：活着要有意义；从人道德良心上来说：要善待我们动物朋友；从个人来说：学会善待自己，好好活着；从社会发展的趋势来说：“优胜劣汰，公牛的处境是一个悲剧。”
教师启发，学生说出立意，
A、对人来说：要会善待生命（动物）
B、对狗、牛来说：要好好活着（怎么活？没人格没尊严的活？）
C、从发展的角度来讲：只有强大，才能不至被社会淘汰（社会是个什么样的状态？静止？回环往返？）
教师对学生的回答予以肯定，并略作补充。
看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思考，你会写出哪种文章？你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生态度。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来一篇散文性的议论文体，让你的文章，得到评委的好评。
小结：勤动脑子，合理想像，大胆构思，立意新颖，挖掘重大主题，
2、写作训练：完成思路则可以了
（三）成果展示（7分钟）
3、教师总结（2分钟）
回顾前面的周记，我们还从几位同学文中得到启发，他们善于思考，还有，在灵感来时，及时付诸笔端，瞬息的灵动日积月累，它将会让你思想越发敏锐，否则，你会感到后悔莫及，碌碌无为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外，读书积累是我们随手拈来的资本，只有读得多，下笔才有“神”，读书破万卷…….四、布置作文“课外练笔”
就今天的几种话题任写一篇作文
课后反思：初中的作文教学历来是新老教师一个难突破的课题，因此，本人在学生进校始，便着手从点滴训练起，即从平时的周记要求学生按时上交，及时批改并讲评，抓好写人记事，写景状物抒情，由事感发，在短小的文章中有一定的感想，有一点个人观点。通过批改讲评，让学生谈写作感受，让同学当堂评，发现闪光，不仅在文后批下赞词，还适当参与讨论，大大激发学生的写作激情。本次公开课以新闻发布开始，起到了诱发作用，符合学生心理，让主动权给学生，结果，课堂活跃了，每个环节在教师的精心安排下完成。但由于学生发言没有把握限时限量，细节处理不够好，导致超时近6分钟，这需要作好进一步调整。
阅读指导课教案 篇17
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】
一、谈话激趣，导入主题
阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的`阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】：
通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者
课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】：
目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四．看题质疑
看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：
1.拇指姑娘长什么样子？
2.她的名字是怎么来的？
3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？zY185.COM
五．美读解疑
美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。
六、总结延伸：
今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
【板书设计】
安徒生童话
阅读四部曲：
1.知晓作者
2.目录取舍
3.看题质疑
4.美读解疑
阅读指导课教案 篇18
教学目标：
1.通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。
2.通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。
教学准备：
1.教师：教学课件
2.学生：一本童谣书
教学过程：
1.小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：
课间播放：《春天在哪里》
听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天)
2.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的.芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。
3.小朋友们，你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：
春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想读吗?自己看着拼音试着读一读。谁来读一读?(指名读)读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢?(师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢!)
多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀?
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