教学评估工作总结7篇。

韶光易逝，如今您可能已从一个手忙脚乱的新手转变成一个熟悉的老鸟，我们需要把工作总结纳入计划中了。以此总结工作的成绩和不足，经验和教训，那么一篇优秀的工作总结究竟该怎么写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教学评估工作总结7篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学评估工作总结(篇1)

引言：

本科教学评估是高等教育发展的重要环节，也是提高教学质量的有效手段。通过对本科教学的评估，可以及时发现问题，调整教学方案，提升教学效果。下面将对本科教学评估工作进行总结，并探讨如何进一步完善这项工作。

一、总结本科教学评估的经验

1.建立完善的评估指标体系

本科教学评估需要有一套科学的指标体系来评估教学质量。我们的学校在建立评估指标体系时，充分考虑到学生的学习效果、师生互动、教学手段、教学环境等多个方面的因素，并制定了相应的指标。这些指标细致全面，为评估提供了有力支撑。

2.注重评估结果的应用

本科教学评估的目的是为了改进教学质量，因此评估结果必须得到充分地应用。在我们学校，评估结果与教学改革紧密结合，并制定了相应的改进措施。比如，对于评估结果较好的教师，授予相应的奖励；对于评估结果不理想的教师，提供相应的培训和指导。

3.充分借鉴外部经验

本科教学评估是一个长期的工作，我们应该不断吸纳外部先进的评估经验。通过与国内外高校的交流合作，我们学校积极学习他们的评估经验，并将其运用到我们的工作中。这样能够帮助我们更好地完善评估体系，提高评估的科学性和专业性。

二、总结本科教学评估的不足之处

1.评估指标体系仍有待完善

虽然我们学校已经建立了一套相对完善的评估指标体系，但仍然存在一些不足之处，比如一些指标过于笼统，难以具体衡量教学质量。为了提高评估的精确性，需要对指标体系进行进一步细化和调整。

2.评估结果的反馈不够及时

评估结果的及时反馈对于教师的教学改进非常重要。然而，目前我们的评估结果反馈渠道不够畅通，导致教师不能及时了解到评估结果，也无法针对性地进行教学改进。因此，我们需要加强与教师的沟通，建立有效的反馈机制，确保评估结果能够及时传达给教师。

3.评估效果的监督与评估

评估工作本身也需要得到监督与评估。我们应该建立一个相对独立的机构，对每次评估工作进行监督，并对评估结果的质量进行评估。只有这样，才能确保评估工作的公正性和有效性。

三、完善本科教学评估工作的建议

1.进一步细化评估指标体系

通过对现有的评估指标进行进一步细化和具体化，可以更准确地评估教学质量。我们可以参考国内外高校的经验，对评估指标进行比对和借鉴，找到适合自己学校的评估指标，进一步提高评估的科学性和可操作性。

2.建立有效的评估结果反馈机制

评估结果的及时反馈对于教师的教学改进至关重要。我们可以通过建立在线评估平台、定期组织评估结果的反馈会议等方式，确保评估结果能够及时传达给教师，并与教师进行深入的沟通和交流。

3.建立相对独立的评估监督与评估机构

为了确保评估工作的公正和科学性，我们应该建立一个相对独立的评估监督与评估机构。这个机构应该由专业人员组成，负责监督评估工作的进行，并对评估结果的质量进行评估和审核，以确保评估工作的有效性和可靠性。

结语：

本科教学评估是提高教学质量的重要手段，但也需要不断完善和发展。通过总结经验教训，我们可以进一步改进评估的指标体系，加强教师的反馈机制，建立评估的监督与评估机构，提高评估的科学性和可靠性。只有这样，才能更好地推动本科教学的质量提升，为培养高素质人才做出更大的贡献。

教学评估工作总结(篇2)

小学教学评估工作汇报范文

一、学校概况

xx县xx第三小学位于县城中心，是一所国办全日制小学。学校始建于

长期以来，学校一直以“营造一流的教学环境、配备一流的教学设施、打造一流的师资队伍、争创一流的教育质量”为目标，在“以人为本、科研兴校”的工作原则指导下，坚持以教学为中心，以质量求生存，积极推进课程改革，不断提高教师素质，努力提升教学水平，逐步完善教学评价机制，取得了较好地办学效益。

近年来，学校先后荣获全国爱国主义读书活动二等奖”“省优秀家长学校”、“省青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“ “市德育示范校”、“市爱国卫生运动先进集体”、“市语言文字工作先进集体”“市燕赵少年读书活动组织奖”等荣誉称号。

二、教学工作情况

（一）规范教学管理，夯实常规基础

，勇于进取的品质，确保了学校教学工作良性发展。

学校执行“每周一次行政碰头会”。校领导一直坚持每学期至少做一次专题讲座，每周都参加教研活动，确保了学校教学过程中出现问题能够及时解决，学校管理工作及时完善。学校一直注重把教科研工作与新课程改革相结合，强调通过课题研究，带动学校整体教学水平的提高和教师自身素质的提升。校领导积极参与课题研究，并在工作中发挥“领头雁”的作用。

学、研”一体化的校本研修制度，多途径提高教师专业水平和教育教学质量。

展示教师个人特长的工作环境，在全校营造出了人文关怀、和谐共进的良好氛围。

在教学管理方面，学校充分发挥教导处、年级组的管理职能，使教学工作更贴近实际，使集体智慧更能充分发挥。学校也制定了涉及教学方方面面的管理制度，涵盖了全校各级各类人员职责、教学各项工作考核标准以及对教学行为各个环节的要求等等内容，使各项教学工作都做到了有章可循。

《教师集体备课制度》、《教师听、评课制度》、《教师教学评估制度》等一系列规章制度，立足过程，对备课、作业量、作业批改、在校时间、学生成绩的测评等工作都提出了非常具体而又切实可行的要求。由教导处及时收集资料，科学整理归档。学校每学期都要就教学工作进行多项检查、分析，对教师教学行为进行随机评价和适时指导。学校专用教室和设备的管理基本做到了规范化，学校图书室、实验室等专用教室都有专人负责，都能充分利用。

领导推门听课等不同方式，及时了解老师的授课情况和授课能力，从作业的数量、质量、教师批改的准确率、学生错题的修改率，以及教师对教材挖掘的深浅、重点和难点的捕捉，涉及教师教学全过程、全方位，每年一次，结果通报全校，与教师自评、小组评定、学生及家长评定一起，形成教师评价的依据和标准。

公正、科学的学生综合素质评价。除期末考试，学生语、数、英举行笔试外，为防止一张试卷定成绩，我校一直进行考试学科和阶段专项能力测评，每学期末都要进行综合测评，评定出等级后，与主要学科笔试成绩一同登入学生素质成长手册及家长通知书。让每个学生看到了自己的优势，培养了学生的自信，促进所有学生共同进步。

趣味性、整合性，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究，深浅有梯度，不出偏题、怪题，从而更好的发挥考试结果对改进教学工作的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。

三、不足反思及改进设想

存在的主要问题：

1、教学评价工作还处于起步阶段，期待研究完善，比如，校本研修工作缺乏系统性，校本课程的研发不够深入，学生评价方式还比较单一。

2、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，一定程度制约了课堂教学改革。

3、师资力量不均衡，部分学科专业教师相对缺乏，教师个人教学能力差别较大。部分教师教学经验多，借鉴模仿多，创新少，还未形成个人特色。

整改设想：

借鉴名校做法，逐步建立科学规范的评价制度，不断探索，把校本课程的研发和学生评价工作作为学校的一项重要研究课题来抓。

2、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障课堂教学改革顺利实施，加快学校规范化发展速度。

3、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新。

总之，在不懈地努力下，我校在教学评估工作方面做了一些积极的探索，在教育教学工作中取得了一定成绩，但距离省评估标准还有很大差距。今后，我们必将以此次评估为契机，不断改进教学工作，进一步规范管理，真正达到提高教师专业技能，提高学生综合素质，提高学校办学质量的目的。在此，也真诚地希望各位领导、各位专家给我们留下更多的意见建议，给我们以更多的指导，以便促进我校更快、更好地发展。

以上汇报不当之处恳请各位领导、各位专家给予指正。

XX年xx月

教学评估工作总结(篇3)

(一)规范教学管理，适应课改需要。

1、提升管理智慧，落实管理目标。

随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。

学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。

2、实施梯队培养，促进专业发展。

新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”， 分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。

3、以课程为核心，形成高效管理机制。

课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

(二)严格课程管理，保证课程实施。

学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。

在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了基于国学的校本课程，通过课堂教学的诵读、手写圣贤书、我写我画感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了“微笑传递活动” 、“行动珍爱母语活动”、“洁净校园倡导绿色活动” 、角色体验活动等，使学生在参与中体验，在训练中养成良好的习惯和品质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的发展，从而真正提高学生的素质。

(三)、改善教学条件，盘活教育资源。

我校专科学历教师9人，本科学历教师11人。小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，近两年用于补充教学资源库，购买教学资料、教师培训、外出学习交流等经费达到数万元，师生逐渐享受到了优质教育资源带来的快乐和幸福。

1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。

我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了语文、数学、英语、科学、品德与生活、综合实践活动、心理健康教育等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

今年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校要以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。

3、抓过程，促常规管理。

我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课;对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。

学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。今年开学初，我们又从一点一滴做起，开展了 “语文朗诵比赛”“数学口算比赛”“英语单词竞赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基础知识的掌握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰，我们一改以前学生习惯了的奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。

5、主题研究，提升教学智慧。

学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动—— 一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。

随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升，多名教师在各科优质课评比中获奖。

我校以“十一五”省级规划课题为契机，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激情，充满着幸福，同时也撰写了大量的研究随笔和论文。

经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。

1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。

3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。

4、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。

1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。

2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。

3、积极推进三级课程管理，地方课程的`实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作;进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。

5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

6、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质教育资源。

总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。

教学评估工作总结(篇4)

根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《定兴县义务教育阶段教学评估实施方案》的指示精神。20xx年12月8日13日,我中心积极开展了学校教学评估工作，下面就教学工作评估情况做如下总结

一、基本情况：

我乡共有8所小学，学生1507人，在职专任教师74人，其中本科1人，大专73人，小学高级教师36人，小学一级教师38人，

我中心在县教育局的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，认真贯彻落实全教会精神和《教育规划纲要》，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了令人瞩目的成绩，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。

二、主要工作

（一）以稳定促和谐

我们建立健全了如《重大安全事故应急处理预案》、《安全工作要求》等各项安全责任制度，严格执行“安全台帐”要求落实安全管理。学校设施、水、电、食品卫生等安全事务有专人管，建立了突发事件处理预案和救护机制。学校锅炉、电路、体育设施、灭火器等消防设施定期进行安全检查，及时消除各种安全隐患。每学期进行学生公共安全教育，学生安全防范能力强，学生在校内外无安全事故发生。

安全教育十分重要，开学初，我们依据县局下发文件的指示精神，把安全工作放在各项工作的首位，时刻对学生进行安全教育，实施“一把手”工程，成立安全工作领导机构，建立健全安全工作制度，明确了校长是学校安全工作的第一责任人，分管安全工作的副校长、具体负责安全工作的主任以及工作人员是安全工作的具体责任人，做到分工明确，责任到人，安全工作时时有人抓，处处有人管，团结协作，促进了学校综治工作的顺利开展，优化了育人环境，确保了学校一方净土的平安。

（二）细化管理，用制度说话，讲求实效。

我们深感最有实效性是“量化管理”。实行《教师全程量化考核细则》，《校长量化考核细则》。用量化的结果说话。对教师的评估中，“学校评价”来自于量化结果，对学校的评估，中心评价来自于量化结果，这种用事实说话的方法，各校的校长和老师们心服口服。

教学管理，组织任何一次活动，都要考虑它的实效性。

比如听课，对不同层次的老师采取不同的听课方式。骨干教师采取随时听课。不管是哪种类型的课，坚持听完就评的方法，提出改进意见和建议，给时间让他们自行改正，随后再次听课时重点检查、指导。这样的听课特别有利于教师成长。

再比如，评价研究中，我们特别重视考后质量分析。老师们认真分析本班测试情况，写出“质量分析”，针对存在的问题进行分析，寻找解决问题的对策，这一点，也是提高教学质量的一个重要手段。

我们要求老师写课后反思，每周一篇。通过反思，发现问题及时纠正，不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。为了鼓励老师们坚持经常，不是存档就完事，要过目，年终量化要给予考核。

（三）以课堂为主渠道,优化教学过程管理

从整体上看老师们教学态度都很认真，课前准备较为充分，绝大多数老师都能熟练地运用课堂教学策略，教学理念新，多数学校的骨干老师不仅具有扎实的教学基本功，还能够熟练地运用多媒体辅助教学，使课堂教学取得了很好的效果。具体体现在各科中的优点：语文课能灵活的运用课堂教学策略，教学思路清晰，能注重对学生读书方法、阅读能力、学习习惯的培养，如杨村小学的梁如雪老师、老里小学的张春红老师；数学课能突出学生的主体地位，真正把学生当作学习的主人，重视学生的思维训练，如房家庄小学的刘兰玲老师；英语学科能注重创设良好的英语学习氛围引导学生自主学习，课堂指令明确，到位，如房家庄小学的高艳老师，卷子小学的贾华老师；音乐学科教师基本功扎实，能根据学生和课的特点设计教学环节，老师教的生动活泼，学生学得积极主动。整体来看较突出的单位有老里小学、房家庄小学、杨村村小学、卷子小学、育德小学等。四严格执行课程计划，开齐开足课程

1、严格按照课改要求进行课程管理，开设三级课程，并有教学计划和具体实施方案。

2、在课程实施方面：能按要求开齐、开足课程，有标准的学校、年级、班级课程表，国家课程由专任教师，音、体、美、信息技术学科设有专兼职教师。学校根据学生情况和学校实际，校本课程有计划，并开设《小学生礼仪》、《心理健康课》两科地方课程，做到教材、师资、计划、课时四到位。

3、课程评价方面。建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。

（四）建立教师学习和校本培训相结合制度。

首先要求每位教师阅读和理解《新课程标准》，领会课改精神，并在教研组内讨论如何

在课堂上实施新的思想理念，如何以人为本，制定出自主合作研究性学习模式。其次，开展教师读书学习活动，要求学校为教师征订两份教育教学的业务杂志，一份《河北教育》，另一份是《教育教学理论与实践》。同时为教师购买一本教育教学理论专著。

第二、每周每位教师要结合学习和教学实践，撰写教学反思一篇，，另每学期教师至少要上一节优质课，优秀教学设计一篇、和撰写两篇教学心得或论文。

第三，根据校本培训计划，根据我中心实际情况，我们分成了1－6年级语数教研组和社科教研组、艺体教研组、英语教研组、信息技术教研组10个教研组，每学期都制定教研组的活动计划，教研组活动也有着详实的记录。双周五下午为校本研训时间，或集体备课时间，开展集体备课、说做评课、问题研讨经验交流等活动，单周五下午为校级研训，开展业务、理论学习时间，开展说作评等教研活动。同时，每学期参加县基地研训4次。另外，我们也积极鼓励教师积极加入到课题研究中来，开展“如何在课堂教学中体现新课程理念”的研究。发了我校教师积极参与教研的热情。

三、档案材料

各学校都能按照评估标准准备档案材料，相关的文件制度比较齐全，实施措施比较详实。具体表现在：

1、管理体制科学，高效开展工作。

学校各种管理制度健全，领导分工明确。注重教学设施的配置和校外资源的开发，学校有中长期规划和学校工作计划、总结，教干能积极参与教研活动，有的学校重视学校日常教学活动的检查。比较突出的有老里村小学、房家庄小学等。

2、加强过程管理，实施过程监控。

领导能参与各项教学活动，活动的开展比较扎实，记录材料丰富，有作业备课检评制度，并能及时通报和补偿。对教师的教学常规能及时检查，并能及时总结。比较突出的单位有杨村小学、老里小学、房家庄小学等。

3、注重骨干培养，发挥模范作用。

能建立健全教师学习制度，有具体的措施。骨干教师、青年教师、教学能手的档案都很健全，有比较完备的培养制度和帮扶措施，有记录。多数骨干教师能发挥带头作用，能举行公开课、示范课，材料充实详细。比较突出的有育德小学、老里小学。

4、关注习惯养成，提高教学质量。

多数学校能很好的落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定了学生的学习常规，有学习习惯养成和学习方法指导方面的要求，有养成教育方面的具体的计划和落实措施，通过各种活动提高学生的阅读兴趣，扎实开展蓓蕾读书活动，活动记录比较详实。课堂教学秩序井然，教师注重对学生学习习惯和问题意识的培养。注重学生的常规训练，学生上课专心致志，刻苦勤奋，善于发现问题，提出问题。

四、自评过程

分四个阶段认真开展工作。

一统一思想,提高认识,建立机构,明确责任。

学校领导班子成员统一思想，高度重视此项工作。认真学习了省、县、《义务教育阶段教学评估实施方案》和《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，并组织全体教师认真学习《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《定兴县教育局关于义务教育阶段教学评估的实施方案》，

根据省、市、县《义务教育阶段教学评估实施方案》的要求，成立了教学评估领导小组以保障评估工作公平、公正、实事、有效地开展。

1、教学评估领导小组组长:姚国明副组长:姚国泉

成员：佘铁柱、王强、杨文连、房贺生

二认真学习讨论，确保认识到位。我们组织教师认真学习教学评估实施方案及评估标准，在明确分工后，将《评估方案》、《评估标准》印发给每位教师，同时召集教研组长、学科组长重点进行培训和讲解，以便顺利开展评估工作。

三教师评估，做到公正透明。我中心于12月8日－13日进行了教师教学评估，分教师自评、学生、家长评教、学校对教师综合评估四个阶段进行。教师们参照《评估标准》中4个一级指标，20个二级指标进行自评、互评。同时学校通过问卷形式组织学生、学生家长进行评教。最后学校教师教学评估小组，依据《教师教学评估细则》，在教师自评、家长、学生问卷调查结果的基础上，对每位教师从各方面进行了综合评估。学校将综合得分转化为等级，将结果报中心，并将教师的评估结果及时通报教师本人，要求教师依据学校评估结果不断完善自身工作。四学校评估，做到细致认真。

1、学校自评。各学校学校教学自评小组，负责学校教学的自评工作，针对《学校教学评估标准》中的5个一级指标，22个二级指标，对照本校工作，逐条逐项进行学校自评，总结成功经验、找出存在的问题；之后将自评情况及结果向教师大会进行汇报，并用问卷和座谈形式征求教师、学生家长对学校教学工作的意见及建议；在此基础上，再次进行自评，评估小组依据《学校教学评估细则》对本校工作进行评估赋分并将分数转化为等级。

学校自我评估结束后，将自评结果上报中心教学评估领导小组。各学校填写《定兴县义务教育阶段学校教学评估自评报告书》中的基本情况和学校自评总结，

2．乡教学评估领导小组复评

中心根据两细则对各学校的学校教学和教师教学自评工作进行复评，进行全面现场评估。评估结束后，汇总各学校自评情况并认真做好总结，

评估的方法为：听取学校领导教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究及学校教学评估结果的自查、自评工作汇报，现场观察，查阅资料，教师、学生、家长访谈，听不同学科、不同水平教师课堂教学。

3、最后，综合各校的评估情况，确定中心的最后自评分数和等级。三、评估结果：

一教师教学评估结果：专任教师总数74人，优秀：24人，占32.4%；良好：37人，占50%，一般13人，占17.6％

二中心自评结果：教学管理22分，课程管理18分，教学条件18分，校本教研19分，评价研究13分，合计得分为90分。达到优秀水平。

四、存在的问题及解决策略。存在的问题与建议课堂教学

语文课过于注重课文内容的分析，忽视了语言文字的训练；数学课学生分组合作学习的实效性不强；音美专业教师奇缺，教学器材明显不足；部分学校低年级的学生悠闲学习现象严重，教师应加强学生良好学习习惯的培养。

备课

个别教师备课不能很好的落实课堂教学策略，教学环节不符合要求；教学过程过于简单，不实用，如语文备课中的品读环节缺少对重点语句的指导、数学备课中的课型不齐全、英语备课中的拓展及评价练习无内容、常识备课中的活动设计内容太简；个别教师备课书写比较潦草。

作业

部分学校的`学生作业书写质量差，卷面不整洁；部分教师批改作业不认真，批改符号不规范，没有使用鼓励性评语或标志，个别班级还存在盲批、漏批现象。如作文批阅太简，有的老师只写了简单的总批，没有针对语言文字及内容的批阅，对学生的作文没有指导意义。

档案材料

1、部分学校过程管理落实不到位。有的学校制定了规章制度，但落实情况不够好，

只有制度没有过程材料，也没有结果，所以造成了制度和落实两张皮的现象。

2、没有真正开发校本资源。有的学校没有校本课程，有的虽然有校本课程但使用的不够好。有的学校不能充分利用校外教育资源开展活动，过程材料太少。

扩展阅读：教学评估工作总结

常郭中学教学评估工作总结

为了迎省教学评估，我校首先成立了迎教学评估领导小组，学校一把手为组长，其他干部为成员，制定迎检计划，组织成员明确分工。我校的教学评估工作分工情况是：张德镇负责迎评全面工作，卞建军负责评估小组的工作：教育教学资料的征集、各学科的准备工作和校本主题教研活动；刘永泽负责学校硬件、环境卫生工作；张国治负责档案整理编辑、整理工作；王金栋负责学校秩序管理和迎检期间标语、锦旗悬挂、摆放工作。在实际工作中做到了献计献策，通力合作。

为了搞好教学评估工作，学校组织全体教师认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估工作实施方案》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》和《河北省义务教育阶段教学评估实施要点》等文件，在深刻领会文件精神的基础上，全体教师达成共识。评估小组全体成员参照学校教学评估标准中的指标，对照本校工作，我们对学校教学工作以求真务实的工作态度逐条逐项地进行了自评。同时，通过问卷、座谈等多种形式，征求教师、学生及学生家长对学校教学工作的意见及建议。在评估中找出存在的问题与不足，与教师一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不断加以改进。

学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度，公平、公正、公开、客观、真实地对教师进行量化考核，形成了“学习标准自我评价学科组评价广泛征求意见学校确定评估结果”的基本流程，得到了全体教师的认可。今后我们将进一步总结经验，完善机制，以健全的制度调动教师工作的积极性，激发教师提高自身素质的主动性。学校严格按照课改要求进行课程管理，及时制定实施方案。按要求开足上全三级课程，有标准的学校、年级、班级课程表。音、体、美等学科设有专职教师。

我们开展了集体备课活动，重点放在了一些薄弱学科如校本课程、综合实践课和地方课程，同组老师积极参与，各抒己见，集大家的智慧和才能；我校进行了旨在提高教师授课水平和教研能力的系列研讨活动。活动分为三个步骤。第一步：班子成员结合自己所联系的学科分别进行听课指导。第二步：每学科推荐一名教师讲观摩课，同学科教师全部参加听课和评课。评课前要求听课教师写出评课反馈表。评课时授课教师要进行说课，然后所有教师人人发言。第三步：开展校本主题教研活动，指出课堂教学中存在的问题，教师对在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题进行探讨和交流，明确今后努力的方向。这项活动在一定程度上促进了教师教育观念的更新，进一步提高了教师的授课水平，规范了校本教研中听课、说课、评课的基本操作方法，提高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果

在此次教学评估工作中干部教师集中一切精力加班加点，涌现了一大批令人感动的典型的人和事：卞校长和张国治主任为了资料整理花费了大量心血；王艳老师的孩子生病，本应到市医院检查，她仅仅给孩子在家输液，自己却每天工作在精心备课，直到评估工作结束后，才去给孩子检查；刘红玉老师家在泊头市，母亲年老体弱生病，急需儿女照顾，可红玉老师作为数学组备课组长却全身心铺在工作中无时间对老人尽一份孝心；刘建玲老师在迎检前接过物理室，毫无怨言，识器材、背数据；宋福彪老师负责印刷室、赵景芳老师协助刘校长抓硬件，这些年老的教师在教学评估中既出谋划策、又亲自为学校建设出力；杨兴德老师负责校资料打印、彩页编排和计算机室，也是昼夜苦干，负责解说的孙树华、齐淑娥两位老师为了让领导更能了解常郭中学的真实面貌，背内容，反复演练、充分准备；可以说在这次迎检中常郭中学教师都是废寝忘食、不计报酬的忘我工作，感人的事例不胜枚举。通过这次迎检看出我校的广大干部教师确实是一支敢打硬仗、迎难而上、团结奋进的队伍。

我校虽然顺利通过了省教学评估工作，但也存在一些问题：第一，薄弱学科需要进一步加大力度，提高专任老师的业务素质；第二，我校校本教研活动正处于由课例研讨向主题教研转变过程中，部分老师的研讨能力仍停留在老的思路上，需要通过不断的通过学习加以提高；第三，要结合本校和学生的实际情况，挖掘师生的潜力，形成本学校的办学特色和亮点。第四教学管理有待进一步加强；第五，是教学条件有待进一步改善。

针对上述问题，我们计划从以下几个方面改进工作：

1、教学管理力求高层次。学校领导是教育教学的管理者，管理者的知识水平、管理能力直接影响教学管理的水准。班子成员要加强教育教学理论的学习，重点学习新课程的理念，用先进的理论指导课改，管理教学。发扬开拓进取、不断创新的精神，力争使教学管理逐步走上科学化、规范化的轨道。今后主要实施三个系统的管理，即计划系统、监督检查系统、总结反馈系统的管理，向管理要质量，向管理要效益。

2、校本课程力求特色化。我校的校本课程目前停留在较低的层次上，今后将进一步丰富校本课程的内容，增强校本课程的教育效果，突出我校办学特色，争取培养更多的特长生，从而对我校的整体教育教学质量起到更大的促进作用。3、校本研修力求上档次。今后要继续深化实践反思制度。学校对教师反思实行“两定”、“两专”、“一返还”的管理制度。“两定”即定时上交新课程教学反思，一月交一次；学校定时公布检查结果，有借鉴意义的内容利用“教师论坛”进行交流。“两专”即学校专档管理，专项检评。“一返还”即学期末把教师实践反思返还给教师，为以后教学提供借鉴。二是继续深化伙伴合作制度。发挥教研组的作用，通过教研组开展教师间的合作研究；学校要多组织全校的专项教研活动，包括课堂教学、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等，通过活动达到同伴互助共同提高的目的。

4、教学条件力求高标准。一是强化现代教育手段在学校教育教学中

的运用。完善校园局域网，实现教师教学的资源共享。二是强化实验操作等教育手段在学校教学中的运用。三是逐步加大购置教育教研类图书、光盘等资料的资金投入，为教师更好地进行教学研究创造必要的物质条件。

5、多措并举，引领教师专业发展。首先是构建和谐民主的管理模式，让教师真正成为学校的主人，让每位教师成为幸福的人。其次是多种渠道、多种形式培植教师的职业情感。第三是为教师成长搭建平台。把平时的训练提高与考核评比结合起来，通过“教师论坛”和学校的各种竞赛展示教师的风采；同时，采取“走出去，请进来”的方法，让教师开阔视野，提高档次，促进教师教育观念的转变和业务水平的提高。

在今后的工作中，我校的工作目标是打造厚实的文化知识，享受健康的生活，提高高尚的审美情趣，充实先进的管理思想和强劲的创新能力。我校将继续发扬与时俱进、开拓创新的精神，以《规划纲要》为指导，力争用新思维、新办法、办人民满意的教育。

教学评估工作总结(篇5)

为加强教学工作的管理与指导，突出教学工作的中心地位，优化教学过程，规范课程实施行为，全面提高课程实施水平和教育教学质量，提高教师的教学水平，上级主管部门对我校进行了教学评估，我们认真学习评估标准，思想上认识到位、行动上协调一致、工作中各负其责、相互配合，实事求是地反映评估情况，因地制宜地提出改进意见。我在此次教学评估中既看到了自己的成绩，也认识到了自己的不足，现总结如下：

一、成绩

(一)职业道德方面

服从领导，遵守纪律，爱岗敬业，团结同事，关心爱护学生，在工作中严格要求自己，凡事以身作则、为人师表，模范遵守教师职业道德规范。

(二)课堂教学方面

1、教学设计符合新课标精神，课堂教学能体现学科源于生活，应用于生活的思想，教学环节完整。

2、教学态度认真，课前准备充分，课堂教学思路清晰，目标明确，重点突出。

3、注重学生问题意识和学习习惯的培养，课堂上能够关注学生的学习过程，关注学生良好学习习惯的养成。

4、积极参加集体备课活动，记录完整。

(三)专业水平方面

积极学习教育教学理论，转变教育观念，不断学习教学技能和专业知识，提高教学能力。能胜任本职工作，教学成绩突出。

二、存在问题

1、有的教学设计及教学方法不能很好地体现学生的主体地位，教学方法比较陈旧、单一，教学模式呆板，不能积极引导学生运用自主、合作、探究的方式去学习，学生的创新精神和实践能力较差。

2、教学技术的运用欠缺，特别是计算机多媒体等现代化教学设备的运用较少，以致有些较抽象的知识如分子、原子等学生不能很好的理解。课堂上学生学习兴趣不浓厚，参与面不全。

3、课堂调控能力有待提高，对于课堂教学中的突发事件处理能力不佳，不能很好的对学生的情绪进行调控，以致自己的课堂教学不能面向全体学生，有的学生对课堂失去兴趣，学习效果不佳。

4、学生的作业只是按规定完成了数量，没有重视作业的质量，学生作业不够认真。作业批改形式较为单一，作业内容的梯度性、实践性、开放性不够。

三、今后的改进措施

1.重视集体备课。让集体备课成为骨干教师发挥辐射带动作用的平台，成为提高教师课堂教学水平的载体。坚持每周教研活动制度，按制定的教研活动计划正常开展教学研究活动，积极与同行之间交流切磋教学经验，取人之长，补己之短，提高自己的反思交流与研究能力。反思要不仅关注教学效果，更要对教学的得与失进行理性的思考，真正让反思成为我们专业成长的助推器。将备课的主要精力放在明确

教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。

2.加强教材研究，提高理解教材、驾驭教材的能力，掌握教材体系。要通过各种形式的教学研究活动研究教材，解读教材，把握教材基本内容及其内在联系，抓住主线，明确重难点，把握关键，并能够有效地对文本和文本以外的教学资源进行优化整合，使课堂教学展现出厚实的内涵底蕴。

4、积极学习多媒体教学手段，利用多媒体课件展示微观抽象的知识，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

总之，这次教学评估工作，对过去一年来的工作进行了查漏补缺，让我们发扬优点，弥补不足。今后我们还将不断努力，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

个人教学评估工作总结

一年来，认真落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将一年以来工作情况总结如下:

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，我担任四五年级的科学教学，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在:

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

(二)调动学生的积极性

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

总之，一年来，干了一些工作，但成绩不大理想，工作中也存在着一些不足，如:学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

【更多相关内容分享】

教师个人年终总结20xx

最新教师个人年终总结

20xx年教师党员年终总结

20xx年高校教师年终总结

教研室教学工作总结20xx

教学经验交流发言稿精选

20xx年十月份教学工作总结

教学评估工作总结(篇6)

尊敬的各位领导、各位专家，同志们：

首先，我代表故城县教育体育局及全县教职员工，对各位领导、各位专家莅临故城检查指导表示热烈欢迎！这次评估，是继省教学评估验收以来，我县第二次接受教学工作的大检阅，我们相信，这必将进一步大力促进我县教学工作的跨越发展。下面，就我县义务教育阶段教学工作向各位领导和专家作一汇报，敬请各位领导、专家批评指正。

故城县位于河北省东南部，冀鲁两省交界处，京杭大运河西岸，东与山东德州市隔河相望。县辖13个乡镇，面积941平方公里，人口51.46万人。全县现有各级各类学校124所，其中省级示范性高中2所，国家级重点职教中心1所，教师进修学校1所，特殊教育学校1所，义务教育阶段学校111所（小学94所，初中17所）。全县义务教育阶段在校生56631人（小学42068人，初中14563人），专任教师2949人（小学1858人，初中1091人）。

20的省级教学评估促进了我县教育教学水平的全面提升。教师师德师风得到加强，专业素质得以提高，教师队伍结构日趋合理，新课程标准全面实施，素质教育全面推行，课堂教学日渐规范，教研活动不断深入，教学质量逐年攀升。年以来，我县中考成绩一直位居全市前列，优秀率、及格率连续四年提高2―3个百分点；20高考一本和二本上线人数分别较上年增加90和160人，创历史新高；有两所学校被授予“衡水市学科教研基地学校”；一大批优秀教师在省市组织的教学评比活动中获奖；县教研室先后被国家基础教育研究会评为“教育科研先进单位”；被衡水市教育局评为“教育科学研究工作先进集体”、 “衡水市十一五基础教育教科研工作先进单位”。

按照《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》精神和《河北省义务教育阶段教学评估实施方案（试行）》的要求，我局制定了《故城县义务教育阶段教学评估实施方案（试行）》，进一步细化指标，明确任务，并认真进行了自评工作。自评结果为：

1、义务教育阶段教师2949人，其中优秀教师864人，优秀率29.3%，良好教师1967人，良好率66.7%，一般教师118人，一般率4.0%，没有较差教师。

2、学校现状评估情况：义务教育阶段111所学校中，106所学校达标，达标率95.5%，5所学校基本达标，基本达标率4.5%，没有不达标学校。

3、县域教学自评结果：总分95分，综合评价为达标。其中宏观管理29分，发展策略40分，教学研究26分。

一是建立组织，明确责任，加强对教学评估工作的领导。首先成立了故城县义务教育阶段教学评估领导小组。教体局党组书记任组长，为第一责任人，负责宏观领导、统筹规划教学评估工作。下设教学评估工作办公室，办公室设在教研室，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作。同时，全县中小学也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作。

二是认真学习，确立目标，创设良好的教学评估氛围。局领导班子以及相关股室，认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，深入领会评估方案的精神实质，结合我县实际，制定出台了《故城县义务教育阶段教学评估实施方案》。邀请市教研室陈春芝主任主讲，举办了由各乡镇中心校长、中学校长、主管教学的副校长、教研室及相关股室人员参加的教学评估工作培训、动员大会，认真学习河北省教育厅有关评估要求和标准，明确了我县教学评估的主要目标为：通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思、查找并解决教学工作中存在的问题，提高教师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深发展，最终全面提高教育教学质量。各乡镇中心校、中小学也召开了不同层次的会议，学习评估标准，创设了良好的教学评估氛围。

三是深入学校，加强指导，规范教学评估的操作程序。市教研室张莉主任率教研室人员亲自莅临我县部分学校，深入课堂检查指导，给我们以鼓励和帮助。教体局抽调相关人员成立了四个教学评估指导组，深入学校，加强指导，规范操作，解决问题，提出建议。重点加强六个方面的具体指导：(本网网 )一是研究制定符合学校实际的教学评估实施方案；二是组织教师学习省厅、县文件精神，引导教师正确认识教学评估的意义，全面了解教学评估的方法和程序；三是教师对照标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校按照程序对教师进行教学评估；四是学校对照标准进行自评，撰写教学评估报告书；五是指导学校按照要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档；六是指导有效教学，提高教师课程实施能力和水平。特别是自去年10月份局主要领导、党组书记李同旺上任以来，高度重视教学评估工作，以身作则，率先垂范，每个学期都要拿出不少于10天的时间，亲自深入课堂听推门课，参加教研活动，并提出指导意见，极大地提高了各学校班子对教学工作的重视程度。

（1）教体局千方百计保证教研室在编制、工作条件、经费上的需要，近三年先后投资三万余元为教研室购置了微机、打印机，装备了标准档案室，每年为教研室订阅《教育实践与研究》等教学研究刊物10余种。教研室人员每年外出参加省市组织的教学专题培训、学习都在50人次以上，自身教学理念、专业素质得到不断提升。

（2）教研员加强教学视导，每学期都要拿出不少于三分之二的时间深入学校教学第一线，走进课堂，进行调查研究、听课评课，参与学校和学科教研组的教学研究。

（3）积极推进教学研究制度，坚持每学期分学科举行不同年级的全县性教学研究活动。确立主题，开展系列化教研，学科评优活动每学年一次，培养一支业务过硬的学科骨干队伍。积极探讨有效的教研工作方式，参加区域、联片、校际、校本研修活动每学期不少于十次。

（4）建立教研员联系学校制度，每学期不少于两次。通过听课、评课，业务指导、专题培训、专项调研等方式服务指导学校教育教学工作，推动学校教学质量的提高。发挥教研员的专业引领作用，每学年上研究示范课一节。

（5）巩固质量检测分析制度，对各校每次上报的检测成绩统计及质量分析，经学科教研员再次进行质量分析后及时通报全县各学校，并召开相应的质量分析会，提出阶段性教学的改进意见。加强初中毕业班教学工作的管理力度，加强中考备考研究，积极参加省市中考研讨会，认真解读考试说明，准确指导毕业班的有效教学，促进复习效益的提高。

（1）进一步完善《故城县中小学干部选拔任用办法》，实行校长任职年度考核制度，中小学校长的选拔、任用和考核由教育体育局直接管理。坚持先培训、后上岗制度，通过参加校长培训班、高级研修班等方式提高校长的理论水平，形成新的教育教学理念，努力培养专家型校长，打造一支励精图治、勇于创新、廉洁自律、服务师生的校长队伍。以来，先后有10名年富力强、懂业务、善管理的骨干力量走上校长领导岗位。目前，全县学校校长参训率达到100%。同时，加强对校长专项业务考核，对校长提出了每学期听课20节以上的要求，校长的读书笔记、工作笔记、听课记录被作为校长年终绩效考核的重要依据。

（2）建立教师补充长效机制，教师队伍结构逐步完善。至今，我县从师范院校毕业生中公开选拔招录教师305名，其中年两次招录教师170名，这些教师经过严格的岗前培训，全部充实到基层学校，使教师年龄结构、学科结构逐步趋向合理。

（3）加强师德师风整顿，培树爱岗敬业典型。每年暑假期间，教体局都要开展不同形式的师德师风教育整顿活动，治理乱补课、乱办班、乱征订歪风，选拔爱岗敬业典型开展巡回演讲，并在教师节大会隆重表彰。

（4）加强教师专业培训，提高师资水平。年以来，先后完成了305名新招录教师的入职培训，680名骨干教师培训，1075人次的学历提高培训，15480人次的继续教育培训，11000人次的远程教育培训。

（5）积极开展优质课、教学设计和论文评选活动。09年以来，教体局认真组织各学校积极参加省市组织的优质课、优秀教学设计和论文评选的初选活动，为教师搭建比武练兵、展示才华的舞台。自09年以来，我县近200人在市级以上课堂教学评比中获奖，958人在国家、省、市论文评比中荣获一、二等奖，获奖人数位居全市前列。

（6）进行教师业务能力测试，注重测试结果的应用。，组织了全县义务教育阶段在职教师的业务检测，并将检测结果与教师评职评模、绩效工资、年度考核、晋职晋级挂钩，调动了全县教师自我加压自主学习的积极性。

（1）加强乡镇薄弱学校师资配备。09年以来，先后选派两名局教研室干部到乡镇学校担任校长职务，从县直优秀学校选派5名主管教学的副职到乡镇学校担任中学校长，为薄弱学校带去先进教学理念、科学管理方法，为薄弱学校注入生机和活力。09年以来，县政府公开招录的305名教师全部派往农村基层学校任教，有效缓解了农村师资匮乏和结构老化的矛盾。

（2）加快教育信息化进程。在充分发挥现有教学仪器、图书等传统教学手段的基础上，我们不断提高远程教育播放设备利用率，全县所有学校实现了因特网连接，全部初中学校和36处小学实现了班班通。县教体局网站专门开辟了教学园地栏目，将外地或本地优秀、成功经验下发，供全县教师学习、借鉴；郑口第一小学、聚龙中学等学校还建立了教师博客圈，圈内教师学术争鸣，相互切磋不同见解、感受，在争论中共同提高了学识、素养。

（3）增强优质学校吸附力。随着县城规模不断扩张和西苑、衡德、营东三个工业园区的建设，我县人口进一步向县城和优质学校聚集，为满足入学需要，已投资2.5亿元建成三所标准化初中学校，并计划投资2200万元新建县城第四小学，四所学校投入使用后，可使8000名中小学生享受到优质教育资源。

（4）积极开展送教下乡、对口帮扶活动。教研室牵头，以市县六所学科教研基地校和县城学校为依托，每年都要组织上述学校优秀教师到农村学校作示范演示课，并与学校教师现场交流经验、切磋体会。四年来，送教下乡100余节次，涉及农村学校35所。利用教育视频会议系统，召开九年级质量检测分析会、学科培训会，面向全县，开展录制优质课和校本教研光盘活动，择优翻录下发到各中小学校观摩，提高了经验交流速度，扩大了经验交流覆盖面。

（1）以集体备课为手段，打造高效课堂。推行集体备课，形成教学“通案”，是08年教学评估验收组给我们的建议，也是这几年来我们一直致力努力做好的方向。事实证明，集体备课是聚集体智慧，采众家之长，实现教师共同进步的切实可行、现实有效的方法。几年来，我们以集体备课为前提，以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以问题为驱动，以课例为载体，以教学反思、同伴互动、专业引领为主要方式，狠抓备课、上课、反思、作业、辅导等教学环节。特别关注教学准备的有效性，从明确教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学设计上下功夫，保证备课质量；关注教学实施的有效性，注重学思结合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法，使全县学生在发掘兴趣和潜能的基础上得到全面发展。

在课堂教学中，采取自主――合作――探究的方式，切实贯彻新课标的教学理念，把学生放在了主体地位，让他们充分认识到自我的价值，更能积极主动地去探索新知。

把多媒体引入课堂，在教室里安装电脑和投影设备，教师在讲课时以此来辅助教学，增加了课堂的容量，使学生的视野更加开阔，对学习的兴趣更为浓厚。

（2）以课题研究作引领，深化教研活动。教育科研是教师专业成长的必由之路，几年来，我们坚持以教学为主，结合教学中存在的问题确立课题，开展研究活动，要求每个学校都要有课题，每个教师都要参与到不同层次的教育科研中去，实现了教学与科研工作的相互促进。“十一五”以来，我县立项的国家级课题3项，省级课题5项，市级课题16项，县级课题45项，其它省级子课题10项，参与人数200人以上。6项市级课题已通过市规划办鉴定结题。“十二五”期间我县有4项省级立项课题，8项市级课题获准立项，所有课题都在按照课题研究程序和要求开展工作，已有国家级和省级课题各一项通过鉴定验收。通过课题的立项、研究、结题和研究成果的推广应用，解决了我县教学实践中存在的问题，提高了教师的实践能力和业务水平，提升了教师的综合素质。如：我县故城镇中小学参加的全国英语“四位一体”教学法实验研究，课题研究成果广泛应用于教学实践，取得了良好的效果。参加实验的各中小学英语成绩在每年的全县统一检测中都名列前茅，参加研究的教师教学水平、知识水平及业务能力也都有了非常明显的提升。如：柳华清、王恩玲、周静、王英燕等八人在全国中小学英语教师教学技能大赛中获市二等奖，冯彦奎、王春霞等四名教师获国家级二等奖。故城镇中心校被国家基础教育实验中心外语教育研究中心评为2009-全国英语“四位一体”教学法实验研究先进实验单位。2008年9月，郑口第二小学承担了“教育部新课程综合实践活动项目组”子课题《小学综合实践活动课型及活动方式的研究》。几年来，通过在实践中的探索，教师的综合实践活动理论不断地丰富与发展，其中就综合实践活动课型的设计与具体化、综合实践活动方式的多样化方面总结出了丰富的实践经验，教师的科研能力得到了大幅提高。

我们始终高度重视“教学研”的一体化建设，各级各类学校普遍落实了教师每日教学反思，每周一次集体教研活动，每月一次主题教研活动的规定；大力推广了校内和校际间同课异构、联片教研、主题教研活动；组织了送教下乡、说课比赛活动，提升了全县教研水平。

（3）以素质教育为目标，加强薄弱学科教学。首先加强了国家、地方、学校三级课程的管理，严格按照国家课程计划，开全课程，开足课时。教研室入校视导，重点检查音体美、信息技术、综合实践活动和校本课程的教学组织与实施。其二，09年以来，县政府新招录的305名教师，将近三分之一为音体美和信息技术科任教师，大幅度充实了薄弱学科教师队伍。其三，组织开展丰富多彩的校园文体活动，如中学生篮球赛、乒乓球赛、书法大赛、小学生电子琴大赛、“书香校园”经典诵读比赛等，引领学生全面发展。其四，构建起具有当地特色的'校本课程，各学校立足当地人文，挖掘历史内涵，结合现代发展，编写出诸如《可爱的家乡》《浓浓故乡情》《我的母亲河――大运河》《可爱的故城》《我爱故城》《成长》《爱的呼唤》《当地风俗观》《故乡与社会》《自护自救常识》等在内的100多种校本课程，构筑起学生生命发展的新时空。

在评估过程中，我们全面、客观地审视了我县义务教育阶段的教学工作，切实体验到教学评估对教学工作的积极推动作用，感受到了教学评估的意义所在，同时对我县的教学及教学评估工作也进行了深入的思考。

四年来，全县各初中、小学都以《教学评估标准》为依据，结合学校实际，进一步规范了教学管理行为，健全了教学评估机制；改变了以“分数”、“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，全方位、多角度、深层次的开展了教学评价；加强了对薄弱学科教学的指导与监督，“考什么学科，开什么学科”的现象得到了极大改观；更加关注教学质量等方面的内涵提升，关注学校办学水平的整体提高。教学评估工作已经成为学校的一种自觉行为，纳入了学校教学、教研等各项常规管理之中，对于学校的自我发展起到了很好的促进作用。

教学评估机制的建立，极大地调动了学校领导、教师谋求发展的积极性，增强了教师的竞争意识，促进了教师的自我学习和自我反思。教学评估工作的全面实施，使教师更加关注自己的教学行为，注重自己的专业成长，“爱岗敬业、无私奉献、为人师表”在我县教师队伍中已经蔚然成风，努力提升自己的专业素质和教学水平已经成为广大教师一种强烈的自我需求。

四年来的教学评估工作，加强了学校的“教、学、研”一体化建设，使校本研修在促进教师专业成长和学校发展中越来越发挥出重要作用。教研室努力实现工作重心下移，坚持深入教学第一线与教师一起研究讨论，参与、引领中小学的校本研修，推进了校本研修活动的深入开展，提升了教师的理论水平、专业水平和研究水平。

在教学评估的整个过程中，我们始终把落脚点和关注点放在优化课堂教学上，从而实现了教学质量的不断提升。大多数教师能够充分发挥学生的主体作用，给学生提供独立思考、自主探究、合作交流的空间，调动学生的学习兴趣，引导学生主动学习，因此收到了满意的课堂教学效果。

1、存在问题：

学校方面：学校之间发展还不均衡。县城内学校的班容量还较大；农村部分学校规模小，整合困难较大。教师方面：优秀教师分布不均衡，部分学校缺少较高水平的学科带头人；农村学校教师年龄偏大，不能熟练使用现代化教学设备。课程管理方面：部分学校对校本课程的开发和使用尚处于起步阶段，有待完善。

2、改进措施：

（1）继续加大学校布局调整力度，合理配置优质资源，缩小校际办学条件的差距，促进全县教育协调均衡发展，继续完善干部、教师交流和支教制度。

（2）以这次省评估为契机，改进和完善评估制度，通过不断实践，建立适合我县县情的教学评估机制。

（3）加强学校课程管理，确保开齐开足开好国家、地方和校本课程，特别是综合实践活动课程和校本课程。

（4）进一步完善校本教研、区域教研工作机制和制度，巩固和完善已有的教研工作成果，使教研和科研为教学服务，为课改服务，为学校的发展服务。

（5）继续加强教师队伍建设，通过加强培训、评选教学能手、骨干教师引领、大面积地开展校本教研等一系列活动，大大提高全体教师的教育教学水平。同时，建立教师补充长效机制，充实教师队伍。继续加强教研室队伍建设，真正把教研员队伍建设成一支有先进教学理念，引领全县教师进行教育教学改革的专家型、理论与实践都过硬的教师队伍，使我县的教学研究再上一个新的台阶。

总之，四年的教学评估工作，推动了我县教学水平的全面提高，其意义与影响是积极深远的。我们将以这次省教学评估为契机，虚心听取省市领导和专家的意见和建议，认真分析和纠正评估中发现的问题，精心谋划今后发展的目标及策略，努力创办人民满意的教育，为故城教育事业作出更大的贡献。

教学评估工作总结(篇7)

时间飞逝，20x年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了保持x员先进性教育培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力。

和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行青蓝工程，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。

教学评估个人总结篇二

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造潜力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还用心参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

一、教学工作。教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我用心探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表此刻：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎样教和怎样讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的用心性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作。作为教师，就应明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一向注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。

2、因势利导，化消极因素为用心因素。首先帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们就应享有同其它学生同样的平等和民主，也就应在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"理解"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即透过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

二、班主任工作。作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一向遵循"严要求，高标准"的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，透过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内构成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习状况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，用心参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长持续联系，互通状况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

透过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

总之，一年来，我默默地工作，也取得了一些成绩，如我们班在每一周的班队评比中多次获得了优胜班的锦旗，班风班容检查中获得先进班的评比，但成绩只能代表过去，在今后的工作中，我必须要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。