学生配合老师完成教学计划（精品11篇）

学生配合老师完成教学计划（精品11篇）。

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一、问题与背景：

在迎接新课程改革的过程中，我们学校和几乎所有的学校一样都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方式，落实课程改革的各项目标。特别是针对中小年级的学生，如何在课堂上激发学生的兴趣，教师如何引导学生？一直是困扰教师的一大难题。在教学中，我遇到了这样一个问题：

“老师，青蛙，汪晓飞有一只青蛙。”

刚走进教室，学生就纷纷冲我喊起来。汪晓飞的桌子旁，许多学生仍依依不舍地围着不愿回位，仿佛没听到上课铃声似的。

一看这情形，我就知道这节课的计划又可能要泡汤。在低年级学生课堂上，这类事件实在是太多了。偶尔闯进教室的一只小鸟、一只蝴蝶，甚至突如其来的一场大雨，都会令他们激动得良久不能回到学习状态。

此刻趴在桌上的这只小青蛙，生动，灵趣，又怎能不让他们兴奋雀跃呢？是按原计划进行教学吗？瞬间的犹豫之后，我决定放弃原有教学计划，重新围绕这只”青蛙”组织教学活动。

二、教学情景创设：

（一）：观蛙，引导学生观察。

我将学生带到校园的领操台边，让他们围着台站好，又将小青蛙从汪晓飞的塑料袋里取出来，轻轻放在领操台的中央，让学生观察小青蛙的样子。

学生们边看边纷纷发言。

“它皮肤的颜色很像荷叶。”

“它是青绿色的，像穿了一件绿色的衣服。”

“我觉得它和草丛的颜色很像。如果它藏在草丛里，害虫一定看不见它，以为它是草。这样它就可以把从身边爬过的害虫吃了。”

“它的眼睛半闭着，像快要死了。”

2 “对，它半天都没动了。”

学生的观察十分仔细。好像有一只无形的手在指挥，这些平素爱东张西望的低年级学生，此刻都齐刷刷地把目光集中在了这只被塑料袋闷得头昏脑胀的小青蛙身上。有几个还在那儿不安分地扭着身体，老想爬上领操台，伸手去摸小青蛙。

（二）：议蛙，引导学生想象。

我问学生：“你们想，这只小青蛙此刻的心情可能很怎样？”

“很伤心，因为它离开了爸爸妈妈。”

“很孤独，因为它没有小伙伴。”

“很害怕，因为我们都围着它，它怕我们。”

“它可能很快乐。”这个特别的声音，是一个小姑娘发出的。

“为什么？”我十分惊讶地问。

小姑娘眼里满是喜爱，甜甜地说：“因为我们大家都喜欢它呀。”

“不，我看它一定很伤心。”小青蛙的“主人”汪晓飞进行了否定。他说自己是从一个餐馆老板那儿要来的这只小青蛙，它的爸爸妈妈昨天晚上都被人杀掉吃了。

一股同情很快弥漫在空气中。

学生都悲悯地看着小青蛙，那种对弱小者的关爱，就是那么自然地萌发在每个学生的心田。

（三）：放蛙，引导学生实践。

“我们把小青蛙放了吧！”有学生提议。

“要把它放到小池塘里。”立刻有人响应。

“可我们这儿没小池塘呀！”

“还可以放到草丛里。”马上有学生的眼光开始扫向校园里的青草地。 “不能把它放在校园的草丛里。”有人反驳道，“会被我们不小心踩死的。” “那……”学生们沉思起来。对于这些长年生活在城市高楼里的、年仅六、七岁的孩子来说，为一只青蛙寻找一块合适的放养地，的确不是一件很容易的事。

3 “想想，附近什么地方有水池，有草地，能够让小青蛙快乐地生活呢？”我问他们。

“学校对面的池塘。”有学生喊起来，并很快得到了许多呼应：“对。池塘边的草地上还有很多虫子，可以让小青蛙吃得饱饱的。”

于是，在这个上午的第一节课，当各班学生都安守在教室里学习的时候，我带着学生来到了马路对面的池塘边。在经过一番叽叽喳喳的比较之后，学生选定了一块靠近池塘的一块青草地作为小青蛙的放生地。

提着塑料袋的学生小心翼翼地把小青蛙捧了出来，放在草地上。小青蛙呆了一会儿，动弹了一下，又动弹了一下，跳走了。

“跳走了，小青蛙跳走了。”学生高兴地喊起来，依依不舍地冲小青蛙摆手，“小青蛙再见。”……

（四）：写蛙，引导学生表达。

回到教室，我让学生写下自己想对这只青蛙说的话。

“好吧。”学生们边拿笔，边告诉我：“老师，你今天可以不用教，我们都知道怎么写。”没有像往常一样皱着眉头发愁。

但因为不放心这些低年级的学生，与往常写话一样，我还是对学生进行了指导，给予了提示。

作品收上来之后，我发现一个十分有趣的现象。以往写话，学生大都篇幅十分简短，才一两句话，且基本上是按照我的引导与提示来进行表述，很少有较大突破的。而这次写话，学生普遍写得比较充实具体，篇幅基本上较以往翻了一番，相当部分的学生都突破了我的引导，他们更多使用的，是自己的'思想与语言。

三、我的思考：

人们常说：“兴趣是最好的教师”，这话可一点不假。我平素常慨叹低年级学生注意力难以集中，观察不仔细，现在想来，大概是与他们的兴趣不高有关吧！此刻，他们不是一个个都兴致勃勃，观察得细致入微吗？儿童更易于对一些鲜活的、直观的事物发生兴趣，看来，在学习对象的选择上，我还得多下点功夫。感觉平素对学生实施人文教育，总不如今天这么自然天成。没有一丝说教，在属于自己的对话中，他们的良知被轻轻触动，内心深处的美好人性就那么荡漾开来，并形成了一个“场”，一个弥漫着善良、关爱、同情、悲伤的“场”。浸染着他们自己的心，同时，也感染着身边的每一个人。这，应该就是我们平素所追求的那种“无痕的教育”吧！不禁想到平素，我们常常为难以找到合适的综合实践活动的主题而苦恼。其实，又何必处心积虑地到处寻找呢？学生在生活中亲身经历的一些小事，不就是很好的活动素材吗？一只小青蛙，应该放养到什么地方才合适，对于低年级学生来说，还是相当富有挑战性的。如果没有一定课外知识的支撑，不了解青蛙的生活习性与自己身边的社区环境，只怕还要颇费番心思。让学生在感兴趣的活动中自主思考与判断，自主操作与实践，不仅有助于学生综合实践能力的形成，使学生感受到“学以致用”的乐趣，同时对于学生爱心的培植，精神的熏染，也是极为有益的。为什么这些往日一提写话就发愁的学生，今天却显得有点跃跃欲试，乃至迫不及待了呢？“亲历”是一种非常宝贵的资源，兴趣则是最为有效的催化剂。只有在自己感兴趣的亲历活动中，学生才会情感丰富，思维活泼，语言也才会随之奔涌而出。本次写话，如果不对学生进行牵引，某些学生的写话可能会更加生动而精彩吧。因为，当学生的情感与语言贫乏之时，教师给予适当提示，为学生茫然的思絮指明方向，是可以的；但如果学生的情感与语言既丰富而又澎湃激越之时，也给予提示，就可能会成为对学生的一种束缚了。

四、研究与启示：

一只被带进课堂的青蛙，既可能成为课堂学习的干扰，也可能成为课堂学习的资源。那么，作为教师，我们该如何在瞬息万变的课堂上把握契机，智慧地处理各种课堂突发事件呢？

把握契机，敏锐捕捉蕴藏教学价值与教育意义的突发事件。

几乎所有的课堂突发事件都会或多或少地冲击我们的原有教学设想，对课堂教学形成干扰，所以我们应尽可能地做好课前准备，努力减少各种课堂突发事件的产生。

实现这一点，需要教师具备相当的教堂智慧，既要拥有一双敏于发现的慧眼，又要具备高超的驾驭课堂的能力。要能够敏锐地区分哪些突发事件是纯粹的“干扰因素”，需要加以化解；哪些突发事件内藏教育契机，是有效生成事件，可以加以利用。

变课堂学习干扰为课堂学习资源，需要教师敏锐的童心，善于深入儿童的内心世界，体察儿童的所思所想；更需要教师高超的教学智慧，能够在瞬间万变的课堂驾驭自如，在预设与生成之间架设一座沟通的桥梁。

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教学计划是一门课程成功开展的基础，其具有指导性和约束性，意味着学生和老师需要共同配合完成。在教学过程中，学生和老师在各个方面都需要进行合作和互动，这既是学生提高成绩的关键因素，也是老师职责的体现。在本文中，将对学生配合老师完成教学计划的主题进行相关探讨。

一、教学计划对学生有何益处

教学计划指导学生进行定向学习，让学生在有限时间内获得更多的知识和技能，而学生的主要责任是按计划完成学业。教学计划的制定是依托科学、合理和实际考虑，其包含了学生在学校期间所需学习的知识体系、技能体系和综合素质的培养。通过教学计划的实施，学生可以更快地适应各种学习环境和期望，更好地掌握教学内容，提高自己的学习成绩。

二、老师在教学中起到什么作用

在教学计划中，老师扮演了重要的角色。老师不仅需要制定教学计划，还需要分析和评估学生的学习状态，随时调整教学策略，让学生按照计划学习。对于学习成绩不理想的学生，老师需要进行适当的辅导，指导学生如何针对学习内容进行有效的学习。同时，老师也需要对学生的思想、心理和品德进行引导，以帮助学生全面地发展自我。

三、学生如何配合老师完成教学计划

首先，学生需要善于进行学习规划。学习规划是指学生根据个人的实际情况，合理地分配自己的时间和精力，制定实施计划，以较短的时间内获得最好的学习效果。在制定学习计划时，需要考虑自己的学习特点和弱项，以及不同阶段的重点内容。

其次，学生需要积极参与课堂教学。学生不应该只是听讲，而应该积极地参与课堂讨论，提出问题和疑惑，与老师和同学进行互动，深化对知识的理解。在课外，学生需要充分利用公共资源，如图书馆，参加各种学习交流活动，扩展自己的知识面。

最后，学生需要遵循教师的安排和要求。学生应该按时提交作业，按照老师的要求完成各种考核，积极参加各种学习活动。同时，如果学习中遇到问题需要及时与老师沟通，寻求专业的指导和帮助，以提高学习效果。

综上所述，学生和老师的紧密合作是教学计划成功实施的关键。学生应该树立学习目标，积极参与课堂教学，尊重老师的指导和要求，从而更好地完成教学计划，提高自己的学习效果和成绩。

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1、快速写作任务不是创作，它通常是在特定场景、特定目的下的写作。也许是一封说明情况的邮件，也许是一篇临时发送的微信公众号文章，又或许是一份紧急情况汇报。总之，是要提供给明确、具体的目标对象阅读的一次写作。

2、坐下来，开始写，并且给自己设定一个看得见的完成时间。

3、所谓“看得见的完成时间”，是指十分钟、半小时或者四十分钟。不是指“这周内”或者“下班前”，超过一个小时，就不再叫“快速写作”。

4、务必暂停所有社交媒体，尽量减少外部干扰。当然，老板或者客户召唤例外。

5、快速写作的`头号要诀，是理解应用场景，充分了解你的文字会在什么场景里、什么背景下、被什么人阅读、用于什么用途、解决什么问题。在动手前，先把这五个填空题填好。

6、不要在格式上浪费时间，要找到最便于快速展开的文本格式。清单体是最好的基础格式。在对信息呈现的便利性和格式的可扩展性上，清单体具有无以比拟的优势。在清单的基础上，开头加个故事可以成为微信公众号文章，前后加个敬语和背景说明可以包装成汇报材料。

7、快速写作还有一个要诀，是适当代入情绪。带着感情陈述事实，但不要只是单纯宣泄情绪。请务必相信，你的真实情绪是可以透过文字和标点符号的组合感染到阅读者的。

8、如果目标读者为多个人，要找到让每个人觉得“只对我一个人说话”的感觉。

9、多研究和理解不同阅读场景中对文字的不同要求。

10、写作微信公众号的文章，多注意以下几点：短段落、金句突出、一屏只呈现一个核心信息。因为微信是典型的“屏阅读”，读者往往一目十行。而且以“屏”为单位的阅读，调度情绪非常困难，因此在快速写作中不要使用感叹号或是表情符号。

11、在微信上进行沟通，要注意写作和对话的节奏。微信对话框的字小且密，所以即使是复杂沟通，也要主动分成不同的对话段落。而且每一层意思讲完，等待对方回复后，再继续发送下一层内容，避免把复杂表达“扔”给对方。

12、在邮件环境下，切不可发送没有正文，只有附件的邮件。而且，附件是用于补充邮件正文无法呈现的内容的。也就是说，能够用正文呈现的内容，就不要挂附件。

13、在那些可能被作为邮件附件，相对正式的书面呈现内容，甚至是纸质呈送的内容中，要格外重视敬语和标准格式。

14、不畏难，动手练。每当想等开个会再说的时候，先试试能不能用十五分钟写封信把问题解决掉。

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象棋，作为中国传统文化的瑰宝之一，自古以来就备受中华民族的热爱和推崇。随着社会快节奏的发展，人们在时间上的限制逐渐加重，有越来越多的人想要在短时间内学会象棋。为此，我们特制定了一份象棋速成教学计划，帮助大家快速掌握象棋的基本规则和技巧。

第一部分：象棋基本规则

一、棋盘与棋子：

象棋由棋盘和32颗棋子组成，棋盘分为九条纵线和十条横线。棋子分为红黑两方，每方有16颗棋子。

二、走法与术语：

1. 棋子走法：每种棋子都有独特的走法，如车可直线行进，马可走日字，“将”只能在九宫格内移动等。

2. 术语：为了更好理解象棋的规则，我们需要了解一些术语，如炮炮打、车马炮的组合等。

三、胜负判定：

胜负判定有三种情况：将军、将死、和棋。

第二部分：象棋基本技巧

一、布局与开局：

布局是象棋中的重要环节，巧妙的布局可为接下来的攻防打下基础。开局即行动的第一步，开局时应注意布阵、争夺中心等。

二、注重攻防转换：

在象棋中，攻防转换的能力至关重要。当处于攻击状态时，应同时关注防守，以防对手反击；而在防守时也要时刻留心进攻的机会。

三、进攻与杀法：

有效的进攻是获胜的关键。在象棋中有很多进攻的方法，如炮打双响、马腿截将等。

四、掌握象棋的特殊技巧：

特殊技巧包括炮车联合行动、马前炮等，在实战中，熟练掌握这些技巧可以在短时间内取得优势。

第三部分：实战演练

一、与电脑或对手对弈：

在学习象棋的过程中，实战演练是必不可少的环节，可以选择与电脑或对手进行对弈，以提高自己的棋力。

二、分析与

在每次对局结束后，及时总结自己的优劣势，分析失误原因，改进棋术。

三、参加比赛和群体活动：

提高自己的象棋水平不仅仅是学习，还可以参加象棋比赛和群体活动，与他人进行切磋和交流，共同提高象棋技艺。

象棋作为中国独有的国粹，是中华民族的智慧结晶。随着现代社会的快节奏生活，越来越多的人希望能够在短时间内快速掌握象棋技巧。通过这份象棋速成教学计划，我们可以系统地学习象棋的基本规则和技巧，并通过实战演练不断提高自己的棋艺。让我们一起挥动象棋，感受其中的魅力吧！

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一、主题说明：

春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、春天多么美！在本主题中，教师将努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与大自然的花草树木互动，结识更多植物朋友，了解相关的植物知识，知道植物的一些特殊作用（如净化空气，入药、食用等），植物与我们的生活有着密切的关系。让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱植物、喜爱大自然。

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《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程。

2、设置目的：

是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础。

3、本课程与相关课程的.关系：

其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。

5、学时分配：

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装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。电脑美术开设于第三学期，80课时。

理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则。

2、技能要求：

掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。

三、教学方法与手段：

立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。

本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。

本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。学期总成绩为平时成绩40%，考核成绩60%。

五、教材及参考用书：

教学辅助教材：《立体构成》，辽宁美术出版社，赵殿泽主编。

六、资和教学条件要求：

1、师资要求：必修专业基础课程，要求主讲教师具有中级以上职称，师生比为1：30。

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经过两年的教师生涯的磨练，我在教育教学方面都有了很大的进步。《基础会计》是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程，其任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。现制定本学期教学计划如下：

一、教材分析

本书是针对中职会计专业的学生开设，内容符合学生特点，主抓技能实训，课本内容设计合理，知识体系丰富，独具特色的是在每章开头增加了一个贯穿全书的情景故事，对具有可比性的内容以图表的形式出现，使学生对内容更加易于理解和掌握。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

1.掌握会计的基本概念。

2.了解会计知识的理论体系和知识结构。

3.掌握会计核算的基本方法。

(二)过程与方法目标

1.掌握主要账户和借贷记账法的运用。2.能正确填制和审核会计凭证。3.能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和改正处理技术。4.能编制简要的财务会计报表。5.能够掌握会计基本实务操作程序和技能。6.具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。

(三)情感态度与价值观目标

1.了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。

2.具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。

3.树立良好的会计职业道德观念。

三、学情分析

本课程的授课对象是20XX级的新生，针对我校招生特点，学生普遍是中考落榜学生，还有一部分社会闲散人员，存在的问题主要有：

1、文化基础比较薄弱，对自身学习的自信心不足；

2、学习态度不够端正，会出现不同程度的厌学情况；

3、整体素质不高，缺乏主动性和积极性

针对以上特点，应该在学期初培养学生学习的兴趣，让他们发现自己的优点，不断的肯定自己，爱上学习，爱上学校。

四、教学措施

1.本课程是会计及相关专业的专业基础课程，教学中应突出基本理论、基本知识，尤其是基本操作技能的培养和训练。根据学生学习的规律和特点，以学生能力为本位，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。培养学生独立思考能力和判断能力，使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业课程打下基础。

2.本课程具有较强的政策性、实践性和技术性，教学中应注重理论联系实际，利用现代教学手段和会计凭证、账表等实物展示，运用实务案例，让学生多做练习，加强基本技能训练，增强学生的感性认识和动手能力，培养学生分析和解决问题的能力。关注会计改革发展的动向，对国家颁布的新制度、新准则、新技术应适时引进到教学中来。要加强对学生的法制观念和职业道德的培养。

3.注意改革考核手段与方法，可通过课堂提问、学生作业、平时测验、实训及考试情况综合评价学生成绩。应适当增加实践性教学的考核比重。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在一个全新的环境中，我会不断的提高自身的专业素养，增强教育教学艺术，不断的进步，更上一层楼！

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在开始某一任务的工作之后，可用百分比快速记录工作进度，在输入非0值的完成百分比后，Project会改变任务的实际开始日期以匹配计划的开始日期。然后Project会根据输入的百分比计算实际工期、剩余工期、实际成本和其他值。例如，如果指定一个为期4天的任务已完成50%，则Project计算出任务实际工期已有两天，剩余工期还有两天。

下面是输入完成比例的方法。

n 使用“跟踪”工具栏(在“视图”菜单中，指向“工具栏”，然后单击“跟踪”)。此工具栏包含快速记录任务完成比例(0，25，50，75或100%)的按钮。

n 在“更新任务”对话框(在“工具”菜单中，指向“跟踪”，然后单击“更新任务”)中输入任意百分比。

提示 如果能收集任务的实际开始日期(在6.4节介绍)，最好记录下来，然后记录完成 比例。

(1) 在“视图”菜单中，指向“工具栏”，然后单击“跟踪”。“跟踪”工具栏出现，如图6.5所示。

(2) 单击任务4的名称，即Pick locations，

(3) 在“跟踪”工具栏上，单击“100%完成”按钮。

Project按照日程安排记录任务的实际工时，并在甘特条形图将进度条延伸到 满格。

接下来将更仔细地查看任务的甘特条形图，并为一个不同的任务输入完成百 分比。

(4) 单击任务5的名称，即Hold auditions。

(5) 在“跟踪”工具栏上，单击“50%完成”按钮。

Project按照日程安排记录任务的实际工时，并在甘特条形图中绘制了一定长度的进度条。注意，尽管任务5 50%的工作都已完成，进度条却并未占据甘特条的一半。这是因为Project以工作时间衡量工期，但甘特条的长度却包括非工作时间，如周末。

提示 默认情况下，Project将甘特条形图显示在非工作时间(如周末)之前(上层)，正如本节所示。但是，Project也可将非工作时间显示在任务条形图之前(即非工作时间位于上层)，以清晰表明在非工作时间不会安排任务的工作。如果喜欢此种类型的显示方式，单击“格式”菜单下的“时间刻度”，然后单击“非工作时间”标签。在“绘制方式”旁边的选项中，单击“在任务条形图之前”。

(6) 在“甘特图”视图右边的图部分，将鼠标指针悬停在任务5的甘特条形图中的进度条上。当鼠标指针变成一个百分符号加上一个右箭头时，Progress屏幕提示出现，如图6.6所示。

Progress屏幕提示显示了任务的完成百分比和其他跟踪值。

到目前为止，已经记录了日程中已开始的和已结束的实际工时。这些对某些任务可能是准确的，不过，通常需要记录那些实际工期长于或短于计划工期，或者开始时间早于或晚于计划时间的任务的实际值。这是下节的主题。

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