写忆墙的作文
时间：2025-06-07写忆墙的作文(实用13篇)。
作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的《忆江南》教学反思，希望对大家有所帮助。
写忆墙的作文 篇1
今天，妈妈带我去兰亭游玩。
坐着3路游览观光车，我发现了路两旁有大大小小的池塘，远处有连绵不断的山丘，瓦蓝的天空，小桥流水，两旁黑瓦白墙的农家小院，真不愧是江南的水乡。售票员报站兰亭风景区到了。我们下车，看见了一片翠绿的竹海。妈妈像一个孩子似的吵着让伯伯拍照。 我们进入风景区，一股微风吹来，让人心旷神怡。穿过一条幽静的小径，导游说:“兰亭分八个景点，分别是:鹅池、乐池、小兰亭、流觞亭、御碑亭、右军祠、兰亭江和书法博物馆。”游玩一个多小时后，我影响最深的是:临池十八缸。
临池十八缸:王献之刻苦练习书法，以练完三缸水，自以为自己的`字跟父亲不分上下。便写了个“大”让父亲点评。王羲之一句话也没有说，只在下面点了一'点'就走了。王献之又给母亲看。王母仔细看过叹曰:“吾儿练了三缸水，只有一点像羲之。”王献之听了非常惭愧，下定决心练完了十八缸水，终于练成了一手好字。旁边还有石案供游人写字，不分男女老少，来到这里都会拿起毛笔一笔一划认真地写。
兰亭的景色真是迷人，四周的高山崇山峻林，山顶的树木似乎跟山融为一体。有刺耳的蝉鸣声、欢快的鸟叫声、哗哗的流水声、五颜六色的野花、清风亮节的竹林、编排有序的篱笆墙、停在湖中整齐的竹筏，真是鸟语花香啊!在兰亭可以石案练字、沙案写字等等。这里处处都有书法圣地的气息。
这次兰亭之行，使我受益匪浅。
写忆墙的作文 篇2
今天，我们全家一起出动，去奉化漂流。
一路上，我们很兴奋，不断地想象着漂流时各种好玩的情景。好不容易到达景区，一眼望去，排队的游客黑压压的一片。再看看对面溪水中漂着的皮筏艇，以及皮筏艇上互相泼水嬉戏的.人们，我真想立刻下水去玩。
终于轮到我们了。开始大家都以为漂流很简单，谁知我们才刚坐好，皮筏艇就直冲下水，两个大大的落差就把我们弄得全身湿透，连皮筏艇里也装满了水。我们赶紧调整状态，小心翼翼地坐好。一路急流而下，我们抓牢扶手齐声惊叫。可是，惊险的旅程才刚刚开始。
才过了十来分钟，突然电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，淋得我们睁不开眼睛。水位随着暴雨不断上涨，水深的地方已经远远超过了爸爸的身高。我们全体都浸在冷水中，我冻得瑟瑟发抖。这时候风也大，皮筏艇的前进方向很难把握，总是搁浅。我们全家一商量，决定分工合作：爸爸掌舵，我用安全帽舀水，妈妈抱着我，给全家鼓气——我们要回家！
一路上风风雨雨，我们遇到了好多难兄难弟。大家的皮筏艇都不受控制，纷纷撞在一起，有好几次我们差点翻船。也不知道过了多久，我们终于漂到了终点，在惊恐中上了岸。全家人都大大地舒了一口气，如释重负。
等我们冲完澡出来时，刚刚还清澈见底的小溪已满是土黄色的泥浆水了。这次有惊无险的漂流，令我牢记于心。
写忆墙的作文 篇3
每一个成功人士，仿佛都有一个共同的标签--每一个人都有自己所要追求的理想，每一个人都有自己向往的工作方式，所以他们都有自己的想法。为了自己所想要的生活方式，毅然决然放弃原来好或者坏的工作，然后奋不顾身的为了心中那个真正想去的地方不断努力，最后获取了成功这个果实。
但话题回到现实中，就像书中所说，成功的人毕竟少数，真正能够做到的人，不是光有满腔热血，就完全可以的，很多种因素在限制自己，每一个人生活的环境都不一样，遇见的机遇也有所不同，当然最后的结果并不尽如人意。
书中好多说明，还是很赞同的，我们大多数人真的就是我们的心智模式在作怪，思想永远先于行动，思想也决定行动。对于刚毕业或者进入职场的大部分人来说，之所以总是好像在一个不知的牢笼里，不知道什么东西阻碍了前进的路，时间久了，深深的空虚感，自卑感随之而生，而面对这些，除了自责却什么也做不了，如此下去，究竟什么时候可以摆脱自己，摆脱这个不知什么的牢笼，最后破茧成蝶呢?
与其被自己不行的思想所禁锢，倒不如放开自己大胆的去突破，在撞的头破血流的同时，自己想要的也就都来了不是吗，所以从头开始，打破安逸，不要让自己过得太舒坦，总有一天，会在跌跌撞撞中发现自己真的收获了，成长了～
写忆墙的作文 篇4
我很喜欢读书，经常读书可放松身心，开拓视野，散发思维。近期阅读了《拆掉思维里的墙》一书，书中提到要成长为自己的样子。自己是什么样子?从小接受义务教育长大，大学毕业后找到工作，结婚生子，这是社会中普遍的样子，谁又能说这不是自己的样子呢。
偶尔看到一些微信推送，有些人选择归隐或者离开都市生活，离开焦虑与不安，寻找小城的安宁。这似乎与我们平常认为的拼命努力在大城市生存生活有些背道而驰，是对还是错?我认为这无关乎对错，究其原因大体是这些人认为在喧嚣的城市中忙忙碌碌，机械式的工作和生活脱离了生活本质，没有得到精神上的充实和愉悦，没有梦想，没有追求，不知道自己要的是什么，因而换一种生活方式，换成自己想要生活的样子。
上学时候的我很胆小，和同学们买了一样的羽绒服，虽然穿起来毫不起眼、普普通通，但我会感觉安全，其实我并不喜欢。很久以后我每每想起这件事都记忆犹新，通过这件事让我懂得自己喜欢的才是需要的，不被他人的行为言语改变自己，那不是我的样子。忙碌中的我们应该静下心来思考想要什么，想做什么，什么是我真实的想法，要追寻的是什么。就我个人而言，我要为梦想而努力奋斗，我要在九三这个舞台上实现我的人生价值，这就是我所追寻的，也是我想长成的样子，我也会朝着这个目标努力拼搏。
当今社会物欲横流节奏很快，越来越多的人用金钱、权利、职位来衡量人生价值，忽略了自己内心真正的诉求，其实每个人都是独一无二的。我很喜欢张曼玉、林青霞、王祖贤那时候的美女，他们各有千秋，风华倾城，而不是现在统一版的“瓜子脸、大眼睛、天鹅颈”，相貌如此，追求亦如此，人的追求不能人云亦云，每个人都要有自己的人生追求，有追求才有梦想，心中有梦想，脚下有力量!
世界上有各行各业，声色犬马流光溢彩，确立自己的追求目标，把握自己的内心，丢掉无用的顾虑，保持清醒的头脑，努力为自己的梦想奋斗，人生画卷由自己，浓墨重彩总相宜。
写忆墙的作文 篇5
三年的时间，不知不觉已走到了尽头，对这个充满欢乐，充满向往，充满激情，也充满苦涩的时代，似乎真的到了应该说再见的时候了。
当执笔之时，尽管以往的故事历历在目，可是我的手，却什么也写不出来了……
曾经是多么的盼望着——
早些离开校园、离开课堂、离开书本……
离开学生的称呼，但到了不得不离开的那一刹那，才知道，自己对这片土地是多么的不舍，在这里，有我人生最重要，最美好的记忆! 第一次踏入大学校门时，对什么都陌生而又好奇，于是凭着感觉选择了自己感兴趣的生活方式。
第一次走进宿舍的门槛时，面对五湖四海的姐妹们，开始了我们共同的生活。
第一次踏入了“爱心社”的团体时，也在不觉间同社员们，创办了自己觉得还满意的'化妆舞会。
第一次坐在阶教的座椅上听课时，有种喜悦的感觉，原来可以这么多人一起学习哦!
第一次进行校内实习时，在烈日炎炎的太阳下，我们依然兴致勃勃! 第一次憧憬美好未来时，在明媚的月光下，即使虫蚊相伴也依然兴奋不已。
第一次不小心逃课时，纠结和害怕，占据了一向安分的自己。
第一次考试拿了奖学金时，还是心存希望的，匆忙打电话告诉了家人。
第一次在大学过生日时，有舍友、哥儿们陪着我，一起High！一起Happy! 第一次通宵去网吧时，是造物弄人的结果，把自己留在了那里。
第一次备好简历迎接面试时，满怀着希望去，可带回的是失望与苦涩。
回首，曾经那满脸的甜蜜与欢笑，回首，也曾经历过的淡淡青涩，回首，那满腔热血的抱负，回首，那奋斗过的足迹，是坎坷，是心酸? 再回首，那空荡荡的宿舍和柜子，总觉得留下了什么，原来留下了我的思念! 又回首，我的母校，曾经巴不得早点走，如今急切的希望多留一两天。
写忆墙的作文 篇6
同学们：
以前我不知道读书的好处，但是自从读了很多书，掌握了很多知识，我才真正体会到读书的好处。
我不能总是写好作文。后来听了老师和父母的建议，和作文本交了好朋友。每当写完作业，我就从书包的大嘴里拿出作文本，一页一页地认真看。它像一朵花，而我是一只蜜蜂，从花中采集蜂蜜。好事多磨，我终于掌握了写作方法，但思路也慢慢拓宽了。老师在课堂上读了几篇作文，其中一篇获奖了。当时深深感受到了读书的'好处。读书也会带给人知识。我一打开科普书，它就会立刻把我带进知识的海洋，让我在其中自由遨游。
它就像一个理科老师，让我知道天空为什么打雷，风是怎么形成的，哪个是最大的星座，等等。我经常用这些知识来考验我的父母，有时候他们张口结舌！有时候在学校，我也会把这个知识告诉朋友。他们佩服我，竖起大拇指夸我。当时我又一次感受到了读书的好处。读书也让人知道很多成语。我有时候会在周末拿出一些成语书来读，很多成语都深深的印在脑海里。有时候，当地区老师让我们说一些关于动物或事物的成语时，我记得很多。
我的第一感觉是：读书真的对我有好处。快看！读书有这么多好处，还是快点读吧！
写忆墙的作文 篇7
一、注重读中感悟：
古人云：书读百遍，其义自见，诗词的朗读要求语速要慢，而且语调要有高低的变化，课堂上我注重朗读指导，加强示范，并设计了多种形式的读：指名读、齐读、带上动作读、配乐读，让学生读出诗中的情，读出诗中的.美，读出感情了，对诗意的感悟自然就水到渠成了。
二、给学生留有足够的想象空间：
诗人之所以能写出优美的诗句，是因为他曾经身处在那样的意境之中，只有为学生创造诗意的氛围，让学生有身临其境之感，学生才能真正感悟到诗意。所以在教学 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，我让学生闭上眼睛想像仿佛看到了什么？听到了什么？学生不但能说出诗中所写景物，而且有的孩子能说出仿佛听 到了流水的声音，这足以见得学生真的去想了，真的走进了诗的意境。
三、大胆尝试了随文识字。
识字教学仍是教学重点，我尝试了随文识字的教学方法，采用多种方法识字如：儿歌识记、家族识字、给生字组词，用词语说句子等多种方法，夯实了识字教学，特别是用词语造句，学生能结合课文内容说，不但培养了孩子的语言表答能力，而且感悟了课文内容，可谓一举两得。
写忆墙的作文 篇8
我读了一本书，书名叫《鲁滨逊漂流记》，是英国作家丹尼尔笛福写的一部长篇小说。
这本书主要讲的是主人公鲁滨逊小时候因为不喜欢没有挑战性的平静的生活，而选择去大海冒险。他在一次出海时遭遇了海难，独自一人被困于荒岛之中，但他并没有被恶劣的环境所折服而是凭着自己的`机智、勇敢、以及乐观向上的精神，顽强的在荒岛上生活了28年。大家想象一下，假如你是鲁滨逊，你会怎样做？我觉的如果我是鲁滨逊，我会干得像他一样出色。
有一天，我在做妈妈给我买的数学试卷，前面还挺顺利的，做着做着，突然蹦出来了一个“拦路虎”说过，我绞尽脑汁地想，怎么也想不出来，刚要喊妈妈时，我想到了老师说过的话：“要独立，自己的事情自己做”。我“听”了之后，就仔细的回顾着老师在课堂上讲的内容，不一会这个“拦路虎”就被我打败了。
读了《鲁滨逊漂流记》这本书之后，使我受益匪浅，它像一个朋友，教会了我要勇敢面对困难，不退缩的可贵精神，让我懂得了有志者事竟成的道理……
写忆墙的作文 篇9
《水浒传》送本书讲述了北宋未年，梁山伯好汉聚众起义的故事。再现了封建社会农民起义从发生、发展、到失败的全过程。塑造了宋江、林冲、武松、李逵、鲁智生等英雄人物。是中国优秀长篇小说之一。
《水浒传》是作者以见于史书的材料为主要内容依据，再接合民间传说，戏曲文化、儿童画本等里面形形色色的故事又经过长期加工和创造才编写出来的。
这本书中最引人入胜的东西就是那一百零八个好汉了，人物虽然都称不上个个都性格鲜明，但每个人也都有自己的拿手绝活。例如浪里白条张顺水性就很好，智多星吴用智慧过人，及时雨宋江有勇有谋，哪一个不是人中奇才？《水浒传》中的英雄都可谓是极品呀。
这本书首先揭露了封建社会的黑暗与腐朽，以及统治阶級的.罪恶。也体现出来了英雄好汉的很多精神。我们要学习豹子头林冲的能忍，忍辱负重，杨志的精明能干，相当警惕，吴用的智慧过人,足智多谋，卢俊义的武功高强，为人能干。
这本书让我懂得了很多，我还要继续品读这本书。
写忆墙的作文 篇10
亲爱的老师、同学们：
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我是一个忠实的“小书虫”，每天在书的森林里，勤劳地“啃”着叶子，而一件读书趣事更让我对书爱不释手。
有一次，我独自一人来到宁波书城，口袋里揣着三十元，准备将一本我爱慕已久的好书买下。当我来到三楼时，拥挤的人群让我迷失了方向，按照平时习惯的路线，我一会儿侧着身子，给大人们让路，一会儿又紧紧抓住口袋里的三十元，生怕丢了，经过种种考验，我终于来到熟悉的地方。我的目光仔细地搜寻着，咦，怎么不见了，前两天还有的`呀?我问了身边的工作人员：“阿姨，前两天放在这个柜子上的那本书呢?”“在那边。”“谢谢。”好不容易找到了这本书，我小心翼翼地抱着它，把它买了下来。结果，就在我回去的路上，一位阿姨撞倒了我，并把手里的果汁洒到了我的书上。“啊呀!”我叫了起来，“这可是我新买的书呀!”我说完，低声地哭了起来。那位阿姨吓坏了，连忙说道：“小朋友，别哭了，我再给你买一本，好不好?”我抬起头来，一张熟悉的面孔出现在我眼前，我失声大叫：“王老师!”王老师是我上幼儿园时对我最好的老师。王老师笑着说：“是你呀，你这个小书虫，竟然还为了一本书哭!你上幼儿园时，人家把你的书折坏了，你还哭，我还不信呢!长大了还这样!”
这件读书趣事，让我更珍惜书，喜爱书!
写忆墙的作文 篇11
案例
《忆江南》是白居易的一首名词。第一节课上，当我把诗题板书出来时，班上大部分孩子将古诗内容顺畅地背了下来。我并不感到奇怪，因为在我校的大阅读系列（“古诗周周背”是其系列活动之一）活动中，我们的四年级学生背诵八九十首古诗，那是不在话下的事。不过，让我惊喜的是孩子们有这么强的记忆力，竟能记得起二年级时曾积累的这首词。但这也给我出了个大难题：下面的课该如何上呢？
“老师，我有问题。”
“我也有问题。”
……
背完了古诗的孩子们纷纷举起了小手，我只好示意他们发表自己的意见。
“我知道，这首词是唐代诗人白居易写的，我还知道原题下有词三首，这只是其中的一首。可我不会背其余的两首，老师，你能给我背一背吗？”平日里问题最多的张杰首先发问了。
“白居易，他为什么要写《忆江南》呢？”
“这首词是白居易在什么地方写的？江南有什么值得他回忆的？……”
问题接二连三地涌现出来，把我事先预设好的教学设计，破坏的“千疮百孔”，一下子，我的头都大了。虽说平时经常代表镇参加“市优质课比赛”连续拿下一等奖的我，授课水平不能算太差，但这节课上发生的事，完全超出了本节课预设的教学目标，而且这些问题涉及到文学史方面的内容，我一时不知所措。只是想着，反正孩子们第二课时中还要学到，这节课上没必要浪费时间来讨论讲解了。我红着脸站在讲台上，被几十双眼睛盯着，只好难为情地笑笑，说课后一起查资料再讨论学习。后来我又花了一节课时间来解决当初孩子们在课堂上生成的问题，孩子们这才满意地进行下面的学习。
反思：
从这件事上，我深刻地感受到要做好二十一世纪的教师并不是一件容易的事。孩子们的想法是纯真的，在课堂上他们会大胆地直白自己的心声，我们不能用生硬的方法扼杀这份童真。而这节课上之所以会出现这样的情况，缘由其一，是因为学生受到家庭条件及家长素质的限制，且每学期的教学时间紧，教师又无力在平时的课堂教学中进行渗透、指导。其二，因为我的知识水平和定向思维的限制，对于学生在课堂中生成的问题并不能一一解答，尤其是与语文学科相差甚远的问题。
新课程的实施，倡导课堂教学中的动态生成，我们的课堂也因为学生的。动态变得生机勃勃。教学中我们不能让“死”的教案牵着“活”的学生走，在生成的课堂中我们应该巧妙地运用教学机智，将教学目标和课堂生成有机结合起来，既要有教师的宽容和学生的.自主，又要有教师的引导和学生的自律。这样才能真正达成课堂教学的目标，实现课堂教学目标和课堂生成的统一，从而完成教学任务。
同时，当今知识的更新速度令人惊讶，作为教师必须加强理论修养和专业学习。在多了解学生的基础上，更要坚持学习，更新知识，开阔视野。任何一种能力的形成，都是以一定的知识储备作为前提的，教师的课堂教学机智也是以深厚的知识为基础的。只有随时积累新知，更新陈旧观念，不断扩充知识面，才能对学生进行答疑解惑，随机应变地处理课堂教学中可能碰到的各种问题。
要做一个无愧于“教师”这一神圣职业的“好老师”，只有不断地学习、学习、再学习，提高自身的素质才能应对学生在课堂中生成的种种问题，用我们柔和的迂回“战术”引导他们创新，“生成”一个美丽的“天堂”。
写忆墙的作文 篇12
我的心非常平静。即将离开生活了四年的校园，四年，我花了许多时间来思索，我放弃了喧嚣的舞台、嘈杂的人群来思索，因为我不愿意在跑到终点时止步，也不愿意在新起点面前惶恐。我不是一个自我满足的人，终点又将是新的起点，而我所要做的就是努力奋斗，去追求心中的梦想。“你们不仅要做优秀人才，还要做卓越人才。”这是老师曾经给我们说过的话。追求卓越，做祖国的卓越人才，这就是我的奋斗目标，也应该是每个有志青年大学生的追求。“生命不息，奋斗不止”。大学四年，我从来都没有停止过奋斗的脚步。
四年的时间，不知不觉间已即将走到尽头。？虽然学校有许多不是之处，曾经是多么的盼望着早些离开学校、离开宿舍、离开课堂、离开书本……离开学生的称呼……离开这破学校，但到了真正不得不即将离开的`那一刹那，才知道，自己对这片土地是多么的留念。才感觉到成功有多么可爱！在这里，留下了我最最美好的回忆和记忆，留下了我成长的痕迹！
很多人说大学是人生的黄金岁月。因缘际会，我们在这个不是很大的校园里认识，一同走过这璀璨而难忘的阶段。我想，这不就是一种幸福吗？进入大学，我的心胸和视野都开阔许多，不论在学业、人际、社会活动中。新的思潮、新的观念、新的活动、新的朋友、新的一切一切，激发出新的火花，造就了新的我。
若没有这一切，从来不知道自己可以如此骄傲地、自信地告诉自己和他人：我真的很棒！许多的才能都是在辛苦地努力经营后，才会发现、并受肯定的。很高兴自己在这四年来尝试了许多不同的发展，激发了自己的潜能，对自己也更认识了。在人际上，我在班上、社团，学校里、学校外，认识了不少朋友。谢谢你们对我的包容和体谅，让我一路走来顺顺利利。从你们身上，我看到了自己该努力的方向。
但此时站在漫漫求学道路终点站的我心潮澎湃，思绪万千，昔日的点点滴滴，林林总总，跃然而起，历历在目。此时面对着我可爱的同学，面对着美丽的校园，我心中虽有千言万语，却只字难出。漫漫求索，细细寻思，最后我想对自己的大学生活，也对身边将远踏异地的同学说三句话。
写忆墙的作文 篇13
《忆江南》是小学教材第一篇词的教学。这首词选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
本诗词是白居易老年回忆在杭州任职期间的美好时光而作的，共三首，这是其一。为了让学生体会诗人白居易对江南的特殊感情，我除了让学生课前查阅资料、充分诵读之外，还为学生准备了这首词的解读视频，把白居易的江南生活轨迹展示给学生，让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。
你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的'、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。
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