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幼小衔接心得感悟

时间:2022-09-22

2022感悟推荐 幼小衔接教师培训感悟范文。

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幼儿宝宝结束了幼儿园生活,升入小学,成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。那么在科学领域要怎么做好幼小协同,科学衔接呢?在幼小衔接阶段课程的实施上,教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中,并与其他领域的教育有机结合。也就是说,教师要有随机教育的意识,能随时随地激发幼儿的科学兴趣,并保护幼儿的好奇心。 我认为应该从以下(三要四能)几方面进行:

一、加强对环境的适应能力。

从幼儿园到小学,是一个全新的环境。老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同……。这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担地重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成。 孩子入学后,也就比较容易适应学校环境了。

二、培养幼儿与他人的交往能力。

孩子入学后,进入新的大家庭,需要重新建立新的人际关系,接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长

1 应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。

三、培养幼儿的听读写能力。

逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力,发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读下载能力,可根据孩子的年龄特点,选择幼儿感兴趣的读物,组织集体朗读,并进行耐心指导,提高幼儿的阅读下载能力。家长应每天坚持指导孩子阅读下载,不久孩子就会自行阅读下载,养成良好的阅读下载兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏,如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如,让孩子每天练习写自己的名字,学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇,每天做几道算术题和简单应用题。

四、培养幼儿生活自理能力。

现在的孩子大多是独生子女,许多事情全由父母包办,生活自理能力差。入小学后,许多事情不能由父母代办,而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。例如:让他们自己叠衣服,自己吃饭、穿衣 ,自己整理东西、收拾自己的教具、学具,整理书包等等。自理能力有所增强,孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。

五、要尊重幼儿个体间的差异,承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。注意有区别的对待,尊重幼儿原有的知识经验。科学活动以探究为核心,在科学探究过程中,幼儿的收获是多方面的,既可以获取科学知识体验,感受学习科学的乐趣,也可以增长科学探究的能力。

六、要注重科学的方法,幼儿的年龄特点决定了幼儿有着与生俱来的强烈的好奇心和探究欲。幼儿通过好奇、好问、好探索,并大胆实践、尝试,由此获得直接经验来认识、了解事物。而相对贫乏的知识经验和粗浅的认知水平,又决定了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此,在幼小衔接阶

2 段,教师要注重科学方法、行为、习惯的引导,鼓励幼儿通过亲身体验来获得正确的科学知识,在实践中感悟科学知识的乐趣,尝试利用小组讨论的形式,引导幼儿进行积极、自觉的探究活动。

七、要让幼儿在游戏中学习,游戏是幼儿极为喜欢的一种活动形式,在小学科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式,这样无论从生理还是从心理方面都有利于帮助幼儿顺利渡过幼小衔接的过渡期,使幼儿更加健康地成长。在大班后期,除了游戏外,还应该融入小学课堂中学习知识的模式,让幼儿提前适应或者说是感受小学的教学方式,然后再渗透游戏,如此,来缩小幼小衔接的跨度。

此外,要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。

大多数幼儿都比较向往小学生的生活,他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学很好玩,背上书包很神奇,缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。家长应帮助幼儿调整情绪,做好当小学生的心理准备。

总之,做好幼小协同,科学衔接工作既要老师和家长要积极配合,共同努力。帮助幼儿形成良好的习惯,掌握丰富的知识和技能,调整好心态。让幼儿即愿意上学,又喜欢上学,又具有一定的克服困难的能力。还要在科学教育中幼儿园与小学的相互衔接应注意科学课程目标、课程内容、课程实施这几个方面的内容,更好地关注这一时期幼儿的特殊需要,有效而科学地帮助他们平稳顺利由幼儿园到小学过渡,成为一名优秀的小学生。

编辑推荐

2022感悟推荐 浮生六记读书感悟感悟760字


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“事如春梦了无痕”。陈芸的一生,正可引用苏轼的诗句来概括。本书虽说是从沈复的角度来写,文章的主角,那位“点睛者”却只是陈芸。林语堂称她为“中国文学上一个最可爱的女人”,而她的可爱之处在于,在那个女子无才便是德的时代,她生而聪慧,幼时“口授《琵琶行》,即能成诵”,对于诗歌也有自己独特的见解;她的可爱之处还在于,她贤淑能干,懂插花、叠盆景、焚香,还能够自己设计出活花屏和梅花盒。他们的生活虽说简朴,却也知足常乐。而就在这简朴的生活中,我们看到了他们的追求美丽,看到了他们的穷困潦倒,看到了他们遭不如意事折磨,看到了他们为他人所讥讽。他们并没有特殊的建树,仅仅只是同知心友人过他们恬淡的生活,倒也有“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”的风范,同时不负良辰美景,不负时光。

那么,沈复笔下的陈芸是否仅仅只是陈芸而已?其实不然。陈芸,她所代表的也是那些不甘困于封建思想的枷锁之中、为取得自由平等而斗争的女子们的代表。陈芸见了一位歌妓而发痴,换上男装与丈夫出游观“花照”,一个女人打扮男装,抑或是倾情于一名歌妓是不道德的吗?她尽没有考虑到,她仅仅是思慕着去看,去看见人世间的美好景物。的确,陈芸看到了人世间的美好景物,但这也给她带来了祸。由于她道德上所犯的礼法的衷怀,她才想要游遍天下名山――愿意留待鬓斑之时去游历的名山。可那个时代是与现在不同的,封建的社会中,看见一位风流蕴藉的歌妓已十分犯礼法。这也足使让她的公公认为她是痴情少妇,足使将她逐出家门。

而换个角度想想,陈芸真的做错了吗?“女子无才便是德”的观点已经在中国流传了数千年,陈芸自然要招他人的讥讽。这来由沈复虽然没有明说,但定是与陈芸识文断字,而且追求精神生活有一定的关系。作为家庭的“异类”,陈芸难免鹤立鸡群,并被整个家庭所不容,最终受到排挤。而他们的遭父母放逐,也不能算他们的错,反而更值得我们同情。

的确,浮生若梦,为欢几何。在这美好的青春年华之中,我们理应做的就是发奋学习,为未来的生活打好基础,而不要虚度年华,给这短短的浮生留下遗憾。

[感悟分享] 《摆渡人》教师读书感悟范文网页版


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这是一本小清新型美式文学,书中主人公迪伦只有15岁,单亲家庭,和母亲基本不能好好沟通,在学校也不能很好的和同学打成一片,在最好的朋友转学之后,她的世界陷入了无比的灰暗中。她决定坐火车去寻找自己那素未谋面的父亲,希望通过这一举动来改变她现如今糟糕的生活,路上突发交通事故,她是唯一的幸存者,在突遇事故的情况下,迪伦虽然慌乱无主但是求生意识很强。

看到这段是让我反思很久,是小说里把迪伦描写的很强大,还是这就是现实美式教育的完美,教育不只停留在考试的高分,而是应该更好的教会一个人生存的能力,遇到重大问题时能冷静分析寻求解决办法。

逃出火车之后迪伦遇到了自己的摆渡人崔斯坦,看到这里基本能猜到迪伦已经死了,才会出现摆渡人。迪伦在见到崔斯坦时已经隐隐约约感觉到了事情的不对劲,后来出现的安全屋和很奇怪的荒原让迪伦完全了解到自己不是火车上唯一的幸存者,而是事故当中唯一死亡的。

从第一次见面的倾心,到接下来一次次的遇险让双方间产生了情愫,书中对两人的心里变化做了很细致的描写,15岁正是情窦初开的年纪,虽然没有明确写明崔斯坦的年纪,但他是迪伦喜欢人的样子,外貌看起来和迪伦差不多大,并且在描述中崔斯坦的挣扎、纠结也表明他没有恋爱经验。这个年纪换做当今社会大人会告诉你好好读书,不要谈恋爱影响学习,大学里多的是时间谈恋爱,巴拉巴拉但小说里完全把这写成一种正常的反应,感情的事情无关乎年龄,成年人都不能很好的控制自己的情感发展,何况还只是一个孩子呢。

基_教信奉上帝,相信善良的人死后是会到达天堂的,本书中迪伦看到的荒原、恶魔就是最后的考验和磨难,唯有坚强的人通过荒原战胜恶魔,最终会回到心里最为向往的地方家。本书写到这里其实可以完结,但是就会变的很乏味,没有反其道而行怎么能是畅销著作?为了崔斯坦为了自己的摆渡人为了不再过的那么平凡,迪伦义无反顾的再次回到荒原追寻自己的幸福,打破传统,最终迪伦和崔斯坦都复活了可以一直相伴左右,最后,肯定的是大团圆结局,在高压力环境下,偶尔看点小清新对生活也是一种调剂。

最新感悟: 2022中层管理培训感悟


资料的定义比较广,可以指生活学习资料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢?小编特地为您收集整理“最新感悟: 2022中层管理培训感悟”,仅供参考,希望能为您提供参考!

通过本学期的学习战略管理,使我了解到企业战略管理相关内容、目标、管理办法及应用等,使我充实了关于这方面的知识内容,收益菲浅,企业战略管理的学习心得体会。

关于战略,战略究竟是做什么的,究竟应该怎么做,很多朋友和同事都感觉到很虚,仿佛知道战略重要,又不知道战略为何重要,大家对战略的认识和认知只是停留在所谓方向而已。听了老师的课程以后,对战略有了一个思维逻辑,对战略从分析,到决策,到执行有了一个整体认识,明白了战略的重要性,也知道了战略的设定方法和管理办法,应该说,收获很大,提高很多,针对老师的课程,我也有以下几点感想与同学们分享。

一、要站在企业管理的整体看战略,树立思维结构和层次;

二、战略的分析是基于历史,基于现实和对未来的感性预测;

三、战略的起点就是营销价值链的掌控;

四、战略目标是一个不断修正的过程,要与年度计划紧密相连,要顺势而为;

五、战略需要组织体系来保障实施;

六、战略最终是要贯彻到每一个人的骨髓里,最终体现的是文化。

下面我来具体谈谈。

一、要站在企业管理的整体看战略,树立思维结构和层次;

每个人都知道,战略就是企业的经营方向,是未来的使命、愿景和目标,这个道理我们都清楚,我相信每一个企业都有这种战略意识和认知,老板经常挂在嘴边的是我们要重视战略,员工经常谈到的是战略需要,但是,我们会经常陷入到以下几个误区:

1、将战术当成战略,将具体的工作重点当成战略认知;

2、战略制定了以后只是挂在墙上,年度的工作和日常的工作与战略脱节;

3、战略经常研讨,不断改变,忽左忽右,每次的差异都很大,让人无所适从;

4、将战略设定为一个空的,大的理想,制定成为了全面出击战略,无法执行。

针对这些现象,其实关键的一点,就是我们没有树立企业管理的思维机构和层次,我们对于战略的分解管理认识不清,因此,一个优秀的战略性企业他是具备管理的全局观的:

1、战略是一个企业在一个阶段的经营、管理和发展方向,他包含了愿景、使命,包含建立共同的价值观的前提下去实现每一个阶段性目标;

2、战略的每一个阶段性目标是通过年度经营计划,即战术策略来实现的,每一个年度目标我们只有设立相应的经营策略、方法,通过管理实施来保障战略目标成功;

3、而战略下的战术策略又是通过每一个季度、月度的工作重点项目、要求,即每一个战斗来完成的

4、战斗实现战术,战术保障了战略,月度有重点战斗,年度有明确战术方法,三年或者五年有战略目标,企业的整体管理就张弛有度,经营有序,企业的未来也就有所保障了;

5、战略是系统思考,他需要企业层次的思考和决策,战术是策略思考,他需要的企业各个板块或者中心进行工作分析和确定,战斗是执行力度,他需要基层管理者按标准,按要求,按质量,按时间完成各项工作任务,这才是企业管理的思维结构和层次。

二、战略的分析是基于历史,基于现实和对未来的感性预测;

我们经常看到有的企业在做战略研讨的时候,有的管理者总是津津乐道于其他公司的案例,总是对某些企业的成功赞叹不已,甚至认为他们的发展路径就是我们应该树立的战略,的确,我们往往迷恋于他人的光环,总是被一些所谓的伟大战略而误导,我个人认为,任何一个企业的成功都是不可复制的,因为时空背景不同,因为每一个企业的管理能力和资源不同,一个人不可能在不同的时间踏入河流的同一片水中,我们做战略分析,了解别人的时候,更重要的是学习他的战术,分析他成功的经验要点和失败的原因,了解他人的目的是给自己启发而借鉴,是不可能生搬硬套的,因此,我强调,战略分析要基于历史和现实展开:

1、要了解外部的各种信息,如市场环境,行业趋势,竞争状态,在这些外部情况分析的同时,我们要充分了解国家的大政方针,了解行业协会的要求规定,了解国家经济情况及走势,了解竞争对手经营情况,对于外部信息的分析,一方面,我们要收集资料和访谈调研,或者通过网络了解信息,另一方面,我们能够索取一些数据资料,了解最清晰和精准的外部情况;

2、要做好内部的详细分析,针对内部我们首先要做的是前期经营总结回顾,针对我们自己前期的经营情况做一个营销盘点和财务盘点,只有做好总结和回顾,才能够更清楚的认识自己的发展能力,资源能力和优势短板,自己的经营总结必须尽量以数据和事实说话,少一些笼统概括的分析,多一点理性的研究;

3、前面两点讲的是基于历史和现实对当前状态进行分析,而分析的目标是要进行战略决策的,如何进行战略决策就是足球赛场上的临门一脚,我们在针对历史状态进行分析以后,究竟应该采取发展、稳定,还是一体化战略,究竟在低成本、差异化、聚焦中去选择那一种竞争战略,这个方向的确定就是基于我们的分析来做决策了,而这个决策还有非常关键的一点,就是我们需要对未来做好感性的预测,趋势成就优势,优势成就强势,一个优秀的战略家,他就是具备前瞻性的思维,具备对未来趋势把握的高度战略眼光,因此,看到冰山后面的东西就是我们做战略时最关键的一个工作,

三、战略的起点就是营销价值链的掌控;

整体战略讲的是企业发展方向是发展,还是稳定还是一体化的内容,而经营战略或者竞争战略的核心其实还是针对营销价值链的掌控的,企业经营的目标是价值化,而价值化的体现的基本就是营销价值链的有效,上次崔凯老师讲过营销价值链的微笑曲线,因此,如何把握研发和营销这个两端的战略方向,也是我们应该核心思考的内容:

1、品牌战略就是营销价值链的关键点,如何在企业整体战略和竞争战略思路基础上去做好品牌、品类的规划是品牌战略的一个重要部分,而品牌规划则围绕着品牌定位、品类开发、品牌推广、品牌传播展开;

2、战略工作中营销价值链的另一个部分就是围绕着品牌规划所做的渠道规划,如何度品做渠非常关键,也是非常重要的一个匹配关系,我们需要怎么去做好相应的渠道维护、发展和拓展的目标和进度规划充分体现了营销战略的完整;

3、针对品牌和渠道战略,生产、供应、人力资源所做的配套规划就是围绕着营销价值链所做的战略补充。

四、战略目标是一个不断修正的过程,要与年度计划紧密相连,要顺势而为;

战略的内容包含战略宗旨和战略目标,原则上,战略宗旨一旦确定下来,使命、愿景和价值观是不会轻易改变的,而战略目标体现在具体的年度规划上,则是应该一年一修正的,或者一年做一次滚动修正。

1、每年都应该做好上年度的战略总结,总结得失与差距,通过战略总结去确定下一年度的战略目标;

2、每年的市场形势、行业状况和市场变化各不相同,我们必须结合当前最新的趋势,顺应时代和发展的潮流,去完善,甚至是修改自己的战略规划,战略在于顺势、造势和借势;

3、战略的修正要结合企业的实际情况和资源能力,不能为了赶潮流而犯投机的错误;

4、修正后的年度战略目标应该作为年度经营目标的基础,年度经营计划是围绕着年度战略要求展开的。

五、战略需要组织体系来保障实施;

很多企业制定了战略以后,战略就成了挂在墙上的东西,将战略束之高阁或者战略基本无法实施实现,战略的目标也是各自为政,战略成为形式主义,战略最终也就成了一个象征性的工作,而不是为企业发展发挥作用,因此,战略是需要有组织体系来保障的:

1、企业应该建立战略发展部,并设立专职的高管来研究、制定、分解、执行、跟踪、总结、修正战略;

2、战略制定以后应该做好全体员工的宣讲,并将战略各项规划目标分解到各个部门,明确各个部门战略工作的责任;

3、针对既定战略应该完善企业的组织架构,并明确岗位职责和对应流程;

4、战略目标应该成为绩效考核的主要内容,每一个部门完成战略目标的情况应该作为部门人员薪酬激励的主要依据;

5、战略发展部门应该定期做出战略总结回顾,与相关部门管理人员不断完善战略执行进度;

六、战略最终是要贯彻到每一个人的骨髓里,最终体现的是文化。

战略宗旨是要明确企业的使命、愿景和价值观,只有拥有共同的文化,才能够拥有共同的战略目标,并为之而努力奋斗:

1、企业使命、愿景是必须和每一个员工觉得可以实现,也愿意实现的,是要成为共同的理想,更关键的是实现了这个理想可以实现每一个员工的成功,因此,真正的使命和愿景是企业全体共同的未来;

2、企业的价值观和每一个人的人生观是息息相关的,因此,要将企业的价值观和人生观融为一体,一方面在于人才的选择观察是否拥有共同的价值观,另一方面就是企业需要在日常工作中,生活中,从上至下都有共同的价值观行为,言行一致,行胜于言;

3、要形成全员战略的文化和认知,大家除了学习战略,企业员工最重要的是要将战略目标计划分解为个人的责任,上下同欲,步调一致;

4、战略文化打造的核心在于老板个人对战略认知的深度和执行的强度,只有老板具备对于战略的严谨和严肃的态度,战略才能够深入企业每一个人的骨髓,最终实现战略共赢。

其实,关于战略方向,战略宗旨和战略目标,他涉及到很多具体的细节,但是我个人认为战略研究需要仔细,但是战略决策应该立足于简单明了,只有简单专注,我们才能够真正实现战略的融入落地,至于战术策略的问题,则是仁者见仁智者见智,需要我们结合每一个企业每一个阶段的实际来研究确定。

战略,是企业为了活着,也是为了活得更好,战略的关键要点是选择放弃什么,有时候不是为了选择做什么,而是为了选择哪些不做,我记得量化管理中王磊老师讲过一个宝洁公司的OGSM的战略目标制定方法,我们如何从目的,到具体的目标,策略和衡量标准来建立战略规划表,通过战略规划表的表述将让我们的战略更加的清晰明确,也是我们战略管理的重要工具和方法。

战略,是企业管理的起点,也是一个实践的过程,我相信通过这次学习同学们能够树立战略意识,建立更好的战略管理。

以上就是我学习了战略管理的心得体会,希望在今后能将所学到的知识运用到实际中来,真正做到学以致用。

2022感悟推荐 红岩阅读感悟600字(标准示范)


资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!所以,关于资料你究竟了解多少呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《2022感悟推荐 红岩阅读感悟600字(标准示范)》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

今天第一次通读了《红岩》这本书,对于这本人们口中的好书我一直抱着一种敬畏的心态来读。只需看到封面上的那句话:“用鲜血染红我们的旗帜”,心就此沸腾了。

解放前夕国统区斗争形势十分严峻,当我看到江姐回乡下为游击队送药的片段是,眼眶不禁湿了……雨雾蒙蒙的城墙门,木笼子里一颗颗血淋淋的人头映入江姐的眼帘,她尽力让自己平静下来去看牺牲者的名单,陡然发现丈夫的名字列在第一行!这种突然失去亲人的感觉我实在是无法想象,这么大的打击她一个弱女子究竟该如何承受?书中如此描述:江姐热泪盈眶,胸口梗塞,不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩,使她无力站稳脚跟……但坚强的江姐立即想到的是自己负担着党托付的任务,没有权利在这里流露内心的痛苦,更没有权利逗留。她的脚步,不断踏进泥泞,一路上激起的水花、泥浆,溅满了鞋袜,她却一点也不知道。她全力控制着满怀悲愤,要把永世难忘的痛苦,深深地埋进心底。渐渐地,向前凝视的目光,终于替代了未曾涌流的泪水。她深藏在心头的仇恨,比泪水更多,比痛苦更深!江姐是一位伟大的女性,一位坚强的共产主义战士,她在渣滓洞集中营被敌人连续多日严刑拷打,宁死不屈的精神给那里所有的战友以无穷的动力。竹签子钉进每一根指尖,血水飞溅,我们敬爱的江姐没有发出一点声音,但她不知道经历了多少剧烈的疼痛……是她,一个女共产党员,平静地在敌人面前宣布:胜利永远是属于我们的!

红岩精神就象一面鲜红的旗帜,激励着一代又一代热血青年为理想和信念奋斗不息。无数个大义凛然的共产党员前仆后继,用生命和鲜血捍卫党的尊严和机密,配合武装斗争,沉重地打击了敌人的反动气焰,正是有他们的努力,才有共和国今天的繁荣昌盛和国泰民安!这句话说出来是多么容易,但现在的中国人又有多少真正地从心里感激,对下一代的教育是否会慢慢淡忘这曾经惊天动地的壮举和牺牲,不让孩子接触血腥,红岩里的精神是否会失传?或只是成为小学课本上一篇机械的诵读课文?我生怕这样的事情会发生。铁道校区赵长平同学的勇斗歹徒的英雄事迹已经誉满中南,我从心底里佩服他。不仅因为他为中南人增了光,为我辈青年添了彩。更重要的一点是我深深地感受到一股韧劲和信念。从他负伤躺在床上仍坚毅笃定的笑容里我似乎看到了江姐就义前瘦弱却笔直的身影。这就是新时代传承的红岩精神,值得我们每一个学生扪心自问,认真思考:怎样去树立真正的信仰并为之奋斗?红岩,这面用鲜血染红的旗帜将永远在我心中飘扬,引我前方。

月度感悟精选: 幼儿园教师感悟之五


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今天早晨,我的同事贝贝妈妈告诉我:“你们班的孩子不得了,谈论的话题怎么这样复杂,昨天我家贝贝回来跟我讲,殷子烨告诉小朋友——他不想活了。”我接着问:“那么,贝贝有没有说他为什么不想活,他们什么时候谈论这一话题的。”贝贝妈妈说:“贝贝也不知道他为什么不想活,她自己也说不清楚,大概是他们自由活动时说的吧!”

听到孩子口中讲出了“我不想活了”这句话,使我很震惊,它会出自于我们大班孩子的口中吗?于是我开展了调查,并进行了相关的实践教育活动。

一、展开调查,寻找说话者,了解他们的真实想法。

首先,设置问题情景,展开调查。

我采用选择性活动的方法展开了调查,设置了选择性的问题:活着是好还是坏?答案A:认为自己是幸福、快乐的孩子,活着是一件非常好的事情。答案B:认为自己是痛苦、不快乐的孩子,活着是一件不好的事情。将活动场地分为A、B两区,全班共31个孩子,选择A答案的有23个,选择B答案的8个。

其次,了解孩子选择相应答案的原因。

选择答案A的原因主要有:我有好朋友跟我玩,我很开心;如果我死了,爸爸妈妈会很伤心;如果死了,你就什么也看不到(眼睛作眯着状),什么事情都不知道,那多么糟糕(手一挥);选择答案B的原因主要有:我在家里没人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;我们家里的人,在家不准我到外面和别的小朋友玩;我们班有的小朋友与我玩,有的不与我玩。

最后,寻找“我不想活了”的说话者,了解说出这句话的真实情景。

我以信任孩子们的心理状态说道:“小朋友,老师今天听到了一句话——我不想活,我想知道是谁说的,请他走到老师身边来。”殷子烨、戴钰力两人磨磨蹭蹭的低着头有点紧张的走到我身边。因为他们不知道老师会对他们怎样。为了缓解他们的紧张感,消除其顾虑。我先肯定他们诚实表现的行为,对他们说:“你俩很诚实,表现很好,老师想知道你们为什么说出这句话,现在可以告诉我吗?”殷子烨用手挠挠头傻笑着说:“我是跟电视剧里的人学的,说着玩的,我又不是真的不想活。”我这才明白为什么刚才在选择答案时,殷子烨做眯着眼睛状,手一挥,说出的理由是:如果死了,你就什么也看不到,什么事情都不知道,那多么糟糕。他选择了A答案,说出“我不想活了”的真正情景是他模仿电视剧的人物的言行,闹着玩。可是戴钰力选择的是答案B,理由是什么,她一本正经的苦着脸带着伤感的语气说:“我在家里没人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;在幼儿园我们班有的小朋友与我玩,有的不愿意和我玩。我觉得没意思,所以我不想活了。”原来,戴钰力受同伴殷子烨模仿表演的影响,结合自身缺乏亲人的关爱及与同伴间交往存在的问题,说出了“我不想活了”的话语。

二、围绕孩子表述的真实想法所反映的问题,开展相关的教育活动。

(一)抓住契机,与孩子共同浅谈“生命的意义”这一话题,让孩子懂得珍惜生命。

在真正了解到大班孩子说出“我不想活了”的原委后,我的想法是从正面引导,让孩子知道生命的意义。为此,我以此为契机,引导孩子谈论《生命的意义》这一话题,让孩子初步懂得,每一个人的生命只有一次,人死了,就不会复活,就会向小朋友讲述的那样,人死了,什么都没有了,没有了思维,一切都不知道,亲人会多么伤心,是糟糕的事情。让孩子知道人的生命的可贵,无论什么时候,大家都要好好珍惜,不可轻易的说出类似于“我不想活了”、“我要自杀”、“我要跳楼”等话语。此外,教育孩子要学会辨别是非,不要随便尝试或模仿一些不良的言行,避免出现意外,造成不良后果。

(二)给予孩子更多的关爱,增强其交往能力。

戴钰力讲述自己不想活的理由是:在家没有人陪她玩;在幼儿园有的小朋友不愿和她玩,由此产生了消极的情感。从中反映了两个问题:一是孩子需要亲人和同伴爱。二是,孩子与同伴间的交往能力值得关注。如何解决这些问题,我开展了下列相关的活动:

1.向家长发放倡议书,呼吁家长以及全社会来关注孩子的心理需求。

其实,戴钰力小朋友描述的这种现象并不只是表现在个别孩子身上。随着社会的加速发展,竞争的激烈,家庭结构的变化,大多数家庭中,孩子的年轻父母整天忙着自己的工作与活动,无暇理到孩子,孩子的一切都有年长的祖辈照管,与父母的交往较少,爷爷奶奶们担心孩子出现安全意外事故,限制孩子与他人交往;有的家庭不和睦或破碎,经常吵架,给孩子造成不良的影响。据了解戴钰力的父母曾闹离婚,现在爸爸长期出差在外,妈妈也经常因工作需要经常外出,奶奶工作忙,平时都由爷爷照料,爷爷有时怕她外出调皮出事,不让其出去和其他小伙伴玩耍。在这样的家庭环境中,父母的关爱、与同伴的交往需求得不到满足,交往技能缺乏。因为交往能力低,与其玩的同伴就少,她感到了孤独,心理产生了消极因素,。在幼儿园她常围着我,有时拽着我的手,有时拉着我的衣服,时常还摘些小野花用纸一层层的包扎好送给我,轻轻的对我说:“老师,我喜欢你,让我叫你妈妈吧,我做你们家的悠悠(我的女儿)。”我感觉到了她非常需要成人的关爱。所以,我通过班级网页、班级留言板向家长发放倡议书——《请您多陪陪孩子》(详见文章后面的附件),呼吁家长以及社会来关注年幼孩子的心理需求,年轻的爸爸和妈妈抽空多陪陪孩子,加强与孩子间的沟通与交流,让孩子体验到你们对他们的爱,让爱呵护他们身心健康的成长,消除不良情感的影响,为其一生的发展打下良好的情感基础。

本班发放的倡议书,得到了部分家长的响应,有些家长主动与我们班级老师交流自己对孩子的关照不够,并表示自己会尽量抽空陪陪孩子。原先从未和老师单独交流的戴钰力的妈妈向我们班级老师讲述了自己家庭的现状,她说为了孩子,她会和钰力爸爸一起努力,给孩子多一点关心。现在出差在外的钰力父母,常常抽空回家陪陪孩子,与孩子加强交流与沟通,增进了亲子间的情感,遇到一些育儿问题,能主动与老师联系,咨询科学的育儿知识与经验。还经常询问孩子在园的表现,积极配合幼儿园的各项工作。戴钰力也比从前活泼开朗了许多,能够积极地参与活动,做事情更专注,常常因为受到老师的表扬,而开心的露出笑脸。

2.深入了解班级孩子的交往水平,营造良好的班级交往氛围,开展主题教育活动,进一步增强孩子的交往能力。

(1)通过“和好朋友握手”活动,了解本班孩子的交往水平。

戴钰力说在幼儿园有的小朋友不愿意和她玩,她觉得没意思。我便顺着她的话继续追问:“在幼儿园我们班有小朋友不愿意跟你玩是吗?他们是谁?为什么不愿意跟你玩?”其他孩子见状有的急忙走到我和戴钰力的身边说道:“我愿意跟她玩呢,我也愿意……”顿时周围的气氛显得异常活跃。戴钰力在众多同伴的围拥下显得不知所措。我临时设计了“和好朋友握手”的活动,组织小朋友排好队,由戴钰力逐个去找平时乐意与她交往的小朋友,并和他们握一下手。如果平时不愿意或者从没有与她玩过的小朋友,就不要和她握手。戴钰力按照规则从排头开始逐个的去找小朋友握手。此时其他孩子都想与戴钰力握手,个个都将手伸出来,但是戴钰力很有主见的与相关的小朋友握了手。最终全班31个孩子,她与12个孩子没有握手。而这12个孩子根据平时老师观察的情况分析,这些孩子在交往方面存在着两个明显的特征:一类是7个性格偏内向,不善言语与交往的孩子;另一类是5个自身与人交往的行为方式存在一定的问题孩子,如不礼貌、不懂得遵守规则、有攻击性行为等。

(2)采用知识竞答、情景表演、讲故事、绘画、唱歌与游戏等多种活动形式,开展《朋友》主题活动,增强孩子的交往技能。

根据上述情况,本班有三分之一的小朋友交往水平有待提高。对于性格偏内向,不善言语及交往的孩子,要帮助他们树立自信心,鼓励他们敢于与他人交往,体验与人交往的必要性和好处,最终乐意与人交往。针对不遵守规则或交往行为方式存在一定问题的孩子,主要让他们懂得基本的交往技能,如:自身言行的文明,懂得分享、轮流、协商、合作等交往方式。为此,我利用班级课间休息或活动环节过度的时间段,进行了生成式的主题活动《朋友》。大班孩子已经具有一定交往技能的知识,如文明礼貌用语的使用,集体规则要遵守等,以知识竞答的方式,再次提醒孩子在日常生活中要注意言行文明,遵守规则才能顺利地开展活动,这样才会受到他人的欢迎,朋友会更多;编排一些与孩子实际交往相关的情景剧,孩子通过演、看、评,增强了孩子的交往技能;师生共同收集有关朋友互相谦让、合作、分享等友好相处的故事,激发孩子学会关怀他人,积极与他人相处的热情;通过绘画、唱歌等艺术表现形式,体验与人相处的乐趣……

(3)营造平等和谐交往的班级环境氛围。

通过《朋友》主题墙饰的布置,展示班级孩子友好交往的照片、绘画作品和表扬栏等,营造了良好的外在环境。此外,我更加注意与那些交往能力相对较弱的孩子多交流,在帮助他们提高交往能力的同时,进一步增进师生间的情感。在日常的各个环节,我会刻意给孩子留有一定的时空,让他们自主的进行交流,提供商讨、合作、谦让、分享等机会。

班集体主题活动《朋友》的开展,孩子的交往意识与欲望逐步增强,交往行为得到很好的改善,班级集体形成了良好的交往氛围。

[思考与认识]

孩子的一句话“我不想活了”引起了我的思考,通过一系列活动的开展,得到的认识是:孩子要能健康地成长,不仅要在身体上受到照顾,还需要和社会成员进行交往,发生情感上的联系。我们要对他们关爱,培养其社会交往能力。那么,家园该怎样培养孩子的社会交往能力呢?我的思考是:

一、创设环境,以情育情,培养孩子社会交往能力。

创设适宜的环境和机会,让孩子获得积极的交往体验,培养孩子形成良好的社会交往技能十分重要。主要的社交技能有:

(一)和睦相处的交往技能。我们从礼貌用语和文明行为入手,进行尊重、理解、谦让、友爱的情感教育。教育孩子在交往和处事中学会主动说“请”、“谢谢”、“对不起”等文明礼貌语言,活动中能够听取和征求同伴和老师的意见,促进协商的成功,培养孩子的交往能力。

(二)共同分享的相处技能。孩子间相互交往的态度,直接影响孩子良好个性情感的培养。因此,帮助孩子营造一个良好的交往环境,引导孩子学会与同伴友好相处、分享快乐,增进彼此友情尤重要。在家庭中,孩子一般与家人交往,进入幼儿园后,孩子的活动范围就从家庭扩大到学校,交往范围明显扩大,他们与同伴交往,分享合作。为让孩子感受在集体生活中与同伴交往的乐趣,可以定时让孩子带上自己心爱的玩具和喜欢吃的食物到幼儿园与同伴分享。在活动中老师可通过仔细观察孩子的表现,有针对性的鼓励孩子与同伴进行交往。

(三)相互合作的活动技能。根据各年龄段孩子认知发展水平,利用丰富多彩的集体活动,让孩子学会交往,提高其合作交往的能力。愉快的交往经验可以提高孩子自信心,自信心的增强又会引发孩子更强的交往主动性,两者相互促进,形成良性循环。节日活动为孩子创设了愉快的交往机会,是提高交往能力的最有益的活动之一。可充分利用孩子亲子游戏、文艺演出、运动会等活动,引导孩子参与,展示自己的才能和风采,让每个孩子都成为活动的主角。在全体孩子一起游戏和交往中,既扩大了孩子的交往范围,同时又享受到活动的快乐,让孩子无形中体验到交往的乐趣及同伴间友好相处、相互帮助的快乐。

二、为孩子提供家庭教育的良好氛围。

《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿的社会性需要社会、家庭、幼儿园保持一致,密切配合,孩子社会行为的学习,交往能力的培养是一个长期的连续过程,家长和老师要共同教育培养,才能取得较好的效果。

(一)给孩子树立榜样。老师和家长是孩子社会学习的重要影响源。模仿是孩子社会学习的重要方式,老师和家长的言行举止直接或间接地影响孩子,成为他们学习的榜样。因此,成人要注意自己的言行,以身作则,为孩子树立一个良好的榜样,使孩子在潜移默化中受教育,形成良好的行为规范。

(二)为孩子提供交往的机会。家长要为孩子提供交往的机会,如:家中有小客人时,要鼓励孩子拿出好吃的食物招待客人,拿出喜欢的玩具与小伙伴一同玩。这样,不仅培养了孩子的交往能力,而且也让孩子在交往中学会了礼貌待人,懂得分享,增强了社会交往技能和本领。家长可以创造条件,让孩子邀请邻居家的孩子在自家玩,或者到户外参与孩子的游戏。游戏中给孩子提出要求,使他们在游戏活动中体验一起玩的乐趣。同时告诉孩子要善待别人,和伙伴友好相处,让孩子学会谦让,渐渐的孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。

(三)为孩子创造外出游玩的机会。家长应经常带孩子外出散步和游玩,让孩子感受大自然的美,并引导孩子观察周围人的生活,鼓励孩子与他们简单地交往。如:看见老人、残疾人,可以启发孩子帮助他们,在公共汽车上为他们让座,做一个乐于助人,富有同情心的孩子。

总之,要提高孩子的社会交往能力,既不是一朝一夕就能完成,也不是凭说教就能达到目的的,而是需要社会、家庭、幼儿园保持一致,密切配合,共同为孩子创设各种交往的条件和环境,并进行细心、耐心的引导与教育。鼓励孩子多与他人友好交往,增强其交往认识与技能,使他们成为善于适应环境变化、协调与他人关系、活泼开朗的现代人,为今后的人生社会性发展奠定良好的基础。

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这会个假期,我读到一本非常有趣的成长小说——《绿山墙的安妮》,在故事中找到了我自己的影子。

绿山墙马修和马瑞拉住在绿山墙农舍里,他们打算领养一个男孩儿,帮家里做农活。结果阴阳差错孤儿院送来一个十一岁的小女孩安妮,她一头红发,满脸雀斑,脑子里总是一些古怪的念头,简直是个惹祸精,但马瑞拉却是一个古板的人,安妮在她的管教下吃了不少的苦头。可这又算得了什么呢?安妮努力地成为一名教师,陪伴着马瑞拉,过上了幸福安宁的生活。

读完这本书,我明白了:一个人不可能生下来就是完美的,每个人都有自己的缺陷和不足。我们要向安妮一样坚强,乐观的去面对生活,不抱怨,不后悔,尽力做好自己能做的事情……假如缺点就是影子,我们不能只低着头追随着他们而活,只要抬起头来,我们就会发现,阳光就在我们前面,就在头顶,而影子早已被我们甩在身后,踩在了脚下!

我衷心感谢《绿山墙的安妮》,它让我收获了很多很多,我爱安妮,她的故事,将一直激励着我成长。

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晨八时许,踏人翠华山门。清风徐来,如夏雨初71清润沁人,吹散一路行车劳顿。抬头遥望,南天画屏屹立面前,终南山峰耸人云霄。王维有诗:太乙近天都,连天到海隅。我心中暗下决心:今既到此,不登绝顶观云海俯览众山小,就不下山。

一路上高松鸟语,曲径石栈盘旋起落。我的眼睛开始迷离,频频取出相机捕捉精彩。转念一想,无限奇绝在险峰,还是留点胶卷吧。于是我挂起相机,回到山路上继续前行。

阳光逐渐变强,给山体裹上了一层金黄纱巾。爬了两个多小时,我已有些狼狈不堪,汗流侠背、口渴难当、腰酸背痛一齐袭来,早已无暇顾及两旁了。于是找个大石头坐下,喝水歇脚。

待汗一收,我重新整装出发。山势已越来越险,崩石相叠,互为依嵌,形态万千。钻山洞、踩铁索,险象环生,惊出我一身冷汗。走着走着,眼前突然开阔起来,一片湖光山色映人眼帘,天池到了。好一汪青碧池水,水波荡漾,清澈见底,山影倒映池中,山中有水,水中有山。不在此处尽兴一番,实在可惜。于是泛舟于池,陶醉于赏湖戏水之中。直至分针在表上转了一圈,我才依依不舍地弃舟上岸。

两条路摆在眼前。一条直达山顶,一条通往冰风洞。天气炎热,去凉快一下再登山不迟。我径直朝冰风洞走去。进人风洞,凉风阵阵,顿觉浑身透凉;冰洞则由巨石相依而成,虽非寒冬却壁覆坚冰,阴冷刺骨,寒气袭面。流连好半晌,我才出洞转身向山顶登去。

时值深秋。霜叶漫山,柿子也红熟,高挂枝头,果香扑鼻。我忍不住把背包放下,立于石上持棍拨打柿子,直到把包装满才肯罢手,也真够贪心的。

不知不觉间,阳光渐弱,时针已指在下午四点,此时我才意识到时间急迫,忙大步朝山顶奔去。装满柿子的背包压得我喘不过气来,心有不舍,但却不得不取出一些扔掉。

下午五时,夕阳斜照在脸上。我停下匆忙的脚步,打开地图,却发现自己仍在半山腰。抬头仰望山顶,只好长叹一声,快快下山。

沿途风景仍旧迷人,可我却无心留恋;透熟的柿子依然散发出阵阵果香,但我却无心品尝。池水变得混沌,天色变得昏暗,只有山斌云海映着晚霞,绚烂动人,但却可望而不可即。

我不知道人生与此是否有相似之处,若有的话,可否让我们少迷恋一些沿途的精彩,而把更多的精力投于最美好的事物上呢?

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