循环水方案（集锦10篇）
时间：2026-07-23『一』循环水方案
摘要：大庆石化公司水气厂是大庆石化公司的`主要辅助生产厂,成立于1983年,设有10个职能科室,10个基层车间,现有职工1018人,水气厂主要担负着为石化装置生产所需氧气、氮气、氩气,工业水、循环水,脱盐水及乙烯职工生活用水的供给任务,本文就水处理等问题进行论述.作 者：王飞 何立新 张守明 作者单位：大庆石化公司水气厂,黑龙江,大庆,163000 期 刊：中国科技博览 Journal：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)：, (17) 分类号：X5 关键词：石化水气厂 循环水『二』循环水方案
循环水泵
今天给大家讲解的是壁挂炉内部的一个大件，水泵。希望大家都看过昨天发的预告，里面有很多值得大家看的内容，今天讲的，有些内容我会重新提出来，有的就不再说了，有兴趣的可以看看“瑞帝安”公众号下的历史消息。昨天的内容相当多，我们的培训资料上是五页半的内容，有不少的图表，都是来自水泵厂家的。 如果说壁挂炉的热交换器是胃的话，水泵毫无疑问就得比喻成心脏了，循环水泵在系统中（采暖热水）的循环动力，克服系统管道中的沿程阻力和局部阻力，为了水的流动。壁挂炉系统中的循环水泵一般都是采用屏蔽泵，相对来讲噪音小，流量扬程配比比较合适。使用的循环泵基本上都是格兰富、威乐或者新沪，其他也有几家国产品牌，基本上用量不大，进口壁挂炉当中也有一点其他品牌，我记得有一个ASKOL（？）之类的。
现在的循环泵上提供的不仅仅是水泵的进水和出水接头，格兰富威乐和新沪都有水力集成的组件，在水泵上加了膨胀水箱、压力表、自动旁通、采暖安全阀、注水阀等接口，还有接板换的很多集成接口。特别是原装进口壁挂炉水泵基本上都是一家一个样子，电极部分一样，但是后面的塑料部分基本上都是不一样的。但是反观格兰富和威乐提供给国内的水泵产品大多都是标准版，说明我们的壁挂炉生产厂家太懒或者格兰富威乐他们太强势。事实上应该是一家一个产品是符合厂家利益的，不可互换性是欧洲已经走过的路子，我们也会走的，零配件的利润将来是很大的，售后服务的利润来自零配件的不可替换，大路货想挣点钱都难。现在欧洲已经不再使用（6月1号以后）普通的壁挂炉循环泵了，欧盟内部。他们都使用节能泵了。这个普通的水泵只会用于卖到欧盟以外国家的市场了，而且将来水泵上不能打CE标识了。普通的循环泵卖到国内来，是不是格兰富和威乐可以把一些非标准版的产品推给国内的一些大佬呢？例如小松鼠、万和、万家乐、海顿、戴纳斯蒂等？我觉得厂家和像格兰富李继伟这样的关键人物需要推动一下。
西屋康达空调～浙江～柴晓军：牛 顺便说一下，六月一号之后欧盟在壁挂炉上不使用普通屏蔽泵，而是只采用节能泵，节能泵确实是很节能的（但是价格死贵），我们冷凝炉上采用节能泵，整机耗电功率78W，我做说明书的时候以为老外写错了，发邮件问了两次，水泵在6-7米之间。现在威能好像有的产品用节能泵。瑞帝安的冷凝产品全部采用节能泵，为了和欧洲同步冷凝产品。单是这个水泵和普通水泵相比，成本增加了600多块钱。还是很贵的，冷凝产品我们想试一试。其他普通产品还是威乐和格兰富，但是瑞帝安从六月一号以后出口到中国的产品全部采用格兰富，不再使用威乐。原因你懂的（其实格兰富更贵）。 向下的是水泵的特性曲线，现在壁挂炉内部常用的UP15-5（18-24-28千瓦）,15-6（32千瓦）和UP15-7（用的不多），瑞帝安18千瓦用的5米，24用的6米，其他全部7米。水泵特性曲线趋势都是一样的，起点不一样。向上的是系统特性曲线，取决于系统的外部阻力。他们的交叉点就是水泵的工作点
成都大金安美--叶新民：@李伟瑞帝安北京 辛苦李总，讲述非常专业，透彻，细腻。
焦儿„：@李伟瑞帝安北京：好 密闭系统的系统曲线起点从0,0点开始，开式系统的系统特性曲线在（X,0)上为起点。 对于系统曲线来讲，流量降低一半，压头降至四分之一。
一堆公式大家看预告吧。而且水泵的曲线一半有三个（三档），格兰富和威乐新沪都是可以三档调速的。
水泵是通过调节转速来改变性能和能耗，水泵转速和流量是一次方关系，和扬程是二次方关系，和功率是三次方关系，也就意味着水泵转速降低一半，扬程为四分之一，功率为原来八分之一。 前几天林大侠讲了不少内容，太多记不住，到是记住了为了满足国标关于地暖管流速的限制大于等于/s情况下，20管需要的流量是180升/小时，16管110还是105升/小时？@张保红@黄国仓查查规范的表，看看系统的沿程阻力是多少？
在等待的时候，我说一下水泵的并联和串联，以前没有混水和耦合罐时候大家都是为了怕壁挂炉水泵不够大，串联一个水泵也有并联一个水泵的，但是效果并不好，内容请参照讲解预告。
现在对于串联和并联有一个慨念就可以，基本上没有直接连接的。耦合罐和混水的使用使得系统的动压平衡变得完全不一样了。@申国强做了不少的实验。我最近也准备发两台炉子到格兰富的工厂实验室，验证一下不同系统阻力条件下，水泵曲线和系统曲线的交点变化，看看有什么特别的影响没有。现在地暖界一个观点（@郭春雨），地暖必须混水（同时还强调现在混水都不行，我也不知道什么样的混水行还是不行，但是我觉得可以用的就行）。我的观点是需要边界条件的。6-7个回路120-140平方米的完全没有必要使用混水，大于这个的需要混水加外置水泵。制约唯一的一点就是水泵不够大，天天扯温度和负荷和效率那些事情的完全不对，温度和负荷有关系吗？启停机频繁也就是因为水泵不够大，热量散发不出去引起的，140平方米7个回路，6米（最好7米）水泵完全没问题，有前提是 1.分水器离炉子近 2.管子20不要超过85米，16不要超过75米，可以商榷 3.各回路长短均衡
@黄国仓@张保红，压力损失在哪里？其他人查查表，看看180和110升/销售时候管长85米和75米的压力损失？
说实话最让人受不了的是分水器上面还加一个流量计，干啥用啊？
系统太大肯定需要混水和外置泵的，这点我从来都是承认需要，甚至必须。 各位做地暖的，160平方米不要外置泵的有没有？180平方米不用外置泵的有没有？效果怎么样？我觉得应该还是有的，至少还是可以热的。要和别人观点不一样是我觉得蛋炒饭要会做，到做好。舒适性是相对的，热和节能是硬道理。将来在讲到系统的时候，特别是地暖系统的时候我们在多家一些系统图和实例来阐明这个。也希望大家考虑一下，大师们讲的高大上的内容你用的上吗？我就觉得耦合罐简单实用，加个外置泵（UP25-80）的解决大问题，有很多耦合罐后面加个15-70的水泵，我就觉得可加可不加，@申国强@梅工@万和@老郭可以做点试验。 刚才打电话张保红和黄国仓都不在办公室，哪位可以查一下地暖的标准，看看阻力是多少？
『三』循环水方案
各位老师：
今天我说课的题目是《循环语句》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
本节课主要内容是两种循环语句。 学生在前面已经学习了算法的三种基本结构的框图，学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，这些都是学习本节内容的知识基础。
本节在教材中起着承上启下的作用。一方面把框图转化为语言，将循环结构在计算机上实现，另一方面为学习较复杂的流程图打下基础。本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。
难点：应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清for循环和while循环的区别和联系
1．知识与技能目标：
初步掌握三种不同的循环语句的形式、执行过程和比较对循环语句的作用。
2．过程与方法目标：
通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。
在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感、积极的学习态度。
1．教学方法：充分发挥学生的.主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。
2．教学手段：通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。
复习循环结构，目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。
操作方法：师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。
例1.设计一个计算 的算法并写出相应的框图。
『四』循环水方案
《信息技术》新课程理念要求信息技术课堂要以生为本，培养学生的创新意识以及自我探究的学习能力，要重视建构学生的信息技术素养;程序设计部分最重要的是让学生掌握计算机语言的语法规则以及用算法解决实际问题的方法。
《信息技术》（选修）教材包括程序设计和机器人两大部分，第三章程序结构与设计部分介绍的是编写规范程序的基础知识，在结构化程序设计中，程序由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的逻辑结构经过不同的组合而组成。
我说课的课题是《计数循环》，内容是程序结构与设计中的第三节循环结构部分的第二课时。本节分为三课时，在第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句的基本语法的基础上，本节课承上启下，通过进一步讲解循环语句的“累加”功能从而加深对For/Next语句的执行过程的理解；此后，第三课时通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件继续加深对循环语句语法的理解。
1.知识与技能：
（1）知道累加器的使用方法，理解计数循环的执行过程。
2.过程与方法：
通过举例类比加深对循环变量的理解，通过实例训练使学生理解计数循环可以解决哪些类型的问题，通过自我探究“循环体”的执行结果，理解循环体的执行过程。
3.情感态度与价值观：
在教师的指导下，学生共同探究，体验自主学习与协作学习的快乐，提高了学生分析问题、解决问题的能力；精选的实例训练，培养学生程序设计的基本思维逻辑能力；小组成员协作学习培养了学生的集体荣誉感。
教学难点：1、理解循环变量在循环结构中其值的变化关系。
安装有VB软件的多媒体网络机房、PowerPoint课件、自制红心
通过前面的学习，学生已经掌握了算法的概念、VB软件的基本操作，还有赋值语句、选择语句的相关知识。通过本节第一课时的讲解，学生已经掌握了循环结构的概念、循环结构的算法流程以及For语句的格式，但对For语句的运用以及For语句执行过程的理解，学生还需要经过本节课的训练才能更加熟知。
教法采取任务驱动和自主探究相结合，并在课堂上努力营造一种民主、自主、愉快、和谐的教学氛围，这节课学生可能会遇到的最大问题是受传统数学思维的影响，学生很难理解在循环语句中循环体中的变量值怎么会不断发生变化。鉴于此，教师要积极引导学生采取实践认知、比较迁移等学习策略。
这部分我主要设计一个“抢答环节”使学生加深对变量地址和变量特性的认识；抢答的题目是：能交换a和b两个变量值的语句有哪些？
在学生回答答案后我先不说谁是谁非，而是拿出事先准备的三个玻璃瓶A、 B、C；A瓶装有白葡萄酒，B瓶装有红葡萄酒。让学生回答如何使A瓶装红葡萄酒，B瓶装白葡萄酒。通过点拨学生都能理解通过加一个玻璃瓶C可以使得两个玻璃瓶中酒交换。以玻璃瓶比如变量的地址，以瓶内的酒比作变量的值可以使学生很好的理解变量地址和变量值的关系。
设计意图：受传统数学思维的影响，学生很难理解交换a、b的值需要添加变量c；这里把A瓶和B瓶比作变量的地址、红、白葡萄酒比作变量的值可以形象的类比变量地址和变量值的关系；
本环节我主要设计一个“个个都是小裁判”的活动，我先写出三个语句： a=a+b, b=a-b ,a=a-b；让学生做小裁判，判断这三个语句能否实现a、b两个变量值的交换；要求学生以四人为小组进行讨论；同时指导学生设计出变量值的变化情况表；在学生讨论时我根据最快最对的原则评价出优胜小组并用一个红心进行鼓励，并由该小组向全班分析自己的变量情况表；
b=a-b(b值变化) a1+b1（无变化） a1（a1+b1-b1）
设计意图：通过设计变量跟踪表可以从专业的角度让学生理解经过赋值语句的“先计算再赋值”的功能让变量的值发生改变，知道虽然是同一个字母变量，但是，赋值号左边的变量值是经过赋值号右边的变量值再次计算后的结果；“跟踪变量法”可以使得程序的变量值的变化变得清晰明朗，是读程序的基本方法和技巧；本环节不仅让学生初步接触了累加语句s=s+i，同时获得读程序的基本方法；
本环节我将设计一个“人人都是小老师”的活动。我要求学生将教材上的实例――求1+2+3+……+99+100的值S在四人小组内相互讲解。这个过程就是看着书上的语句互相学习互相讨论的过程。期间，我将巡视和指导。然后，由同学们自己先推选出几个讲解到位的学生面对全班讲解，最后师生一起找出讲得最棒的“小老师”，由老师亲自奖励一个红心。
本环节里，我将设计一个灵活环节，其灵活环节是：让每个学生在纸上画一个玻璃杯和一个量杯；让学生看着图片想象自己在拿着量杯1ml、2ml、3ml……向玻璃杯中倒入液体。以玻璃杯里的液体的体积变化代表变量S值的变化；拿起量杯的.次数代表循环体执行循环的循环次数；量杯中的液体体积代表每次循环执行时循环变量的值；该环节是否讲解将视课堂上学生讲解的情况而定，如果有学生讲解得很形象或者类似我就只是稍作点拨。
本环节的知识点还有一个是需要挖掘的，就是该实例的特点，分析该特点可以使得学生知道在今后的程序设计中哪些问题可以用计数循环来解决；该知识点将由师生共同分析从而得出结论。
设计意图：本节课要突破的关键不仅仅让学生会循环语句，更是让学生在今后的程序设计中知道计数循环可解决数据有规律的相加或相乘这一类的问题。该环节中分析问题的特性可以使学生获得找规律提炼解决问题的方法和能力。本环节以“人人都是小老师”为目标，以学生自我探究为主，教师则适当引导并巧妙点拨；
本环节采取“争做小小程序员”的小组竞赛为活动主题；展示两个问题：（1）宝塔共24层，第一层有2件宝物，第二层有4件宝物……，第二十三层有46件宝物，第二十四层有48件宝物，这座宝塔共有多少件宝物；（2）找出200-300中能被9整除的数；要求学生必须独立完成第一个问题，第二个问题可相互讨论。我在其中要做的是调控课堂、适时点拨、在线测试、检查成果。最后为小组成员都完成得最好的“小小程序员”小组颁发红心。
为使课堂教学紧紧围绕本堂课的重点，教师事先已经设计好VB窗体，输入和输出部分代码也已建立，只留下循环体语句（不含赋初值语句）让学生完成。
其中宝塔问题是累计求和的计数循环问题。I是循环控制变量，每次加2到48，以布长为2增循环。设计累加器将每层的宝物进行累加，累加器里初始值为0。找出200-300中能被9整除的数是一个既可以用选择语句完成又可以用计数循环完成的。在难度上更高一些；这样在难度上有一定阶梯的问题训练更利于因材施教也利于教师掌握学生的学习情况；
设计意图：如果单纯讲语句的用法，学生会感觉很抽象，通过典型的体现循环思想的题目边输入语句边理解边巩固可以达到更好的效果。同时，编写语句解决问题的过程有利于学生产生自豪感和成就感；而小组竞赛可以让学生更专心的完成训练。（WwW.w286.cOM 迷你日记网）
本环节由教师为主，师生一起总结本节课学生的新知识，着重指出在编写循环体时应注意的问题。此时，学生可以一边回忆一边反思自己掌握的新知识，从而进一步理解计数循环语句。
设计意图：本环节主要由教师引导学生一起完成，对于初学程序的中学生，难度不宜深，应先培养兴趣，让学生获得解决问题的自豪感和成就感。
本环节属于知识拓展，由教师先点拨一下教材后面的习题，然后课后学生再自己独立完成。同时，作业有一定的弹性，最后的两题是选做题，只要求学有余力的学生完成；
设计意图：教材后面的习题在难度上富有层次，可以适应不同层次的学生。为了尽可能让每个学生都会做，本环节我选择课上先点拨课后再独立完成。
『五』循环水方案
摘要:循环水养殖实验室作为天津市水产生态及养殖重点实验室的主要组成部分，在日常的教学、科研中发挥巨大的作用。本文通过开放式循环水养殖实验室的特点、安全管理的重要性、存在的问题和措施进行了阐述，进一步说明了安全管理在实验室管理中的作用。
随着高校教育水平的提高，实验室作为高等学校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要基地，其管理水平直接关系到教师教学、科研和培养学生创新能力、实践能力、综合素质能否顺利进行［1－2］。实验室开放情况是实验室建设中的重点环节，是高校培养创新性人才和复合型人才的必备条件，也是体现高校办学能力的重要标志。循环水养殖实验室是天津农学院特色实验室，是由组合式循环水育苗实验系统、闭路式循环水养鱼实验系统、水处理系统、斑马鱼养殖系统、观赏鱼养殖系统等多个功能模块组合而成。循环水养殖实验作为长期对学生、企业开放的功能实验室，在安全管理上具有其独特性，随着实验室开放程度的不断加深，如何既保证师生的人身安全，又保障实验室的正常运行，是实验室管理者的重要职责。
1．开放时间长。
开展的水产养殖试验周期长，往往是全天、全月、全年不间断开放运行。
2．服务面向广。
该实验室面向全校和社会开放，承担着全校师生、校外科研院所和企业大量的科研实验任务。在该实验室从事试验的有本校的本科生、研究生、教师和校外的研究人员。
3．开放项目多。
实验室承担着校内教师的科研试验，本科生、研究生的毕业论文实验，大学生自主承担的科技创新实验，科技型中小企业开放型课题。例如:国家自然基金“当归多糖对点带石斑鱼非特异性免疫和抗氧化机理的研究”、天津市重大种业专项“河鱼良繁体系的构建及大规模繁育”、科技型中小企业创新项目“鹦鹉鱼安全高效饲料添加剂的研究”等。
4．人员流动大。
实验室每年都会大量本科生、研究生和企业技术人员进行实验，这就为仪器使用的培训工作和安全管理带来了困难，每年都要进行几次仪器的使用方法培训才能真正的达到仪器安全使用。
5．养殖对象多。
在该开放实验开展的项目多，因此养殖对象也不同，常见的养殖对象包括淡水的鲤鱼、鲫鱼、革胡子鲶、鹦鹉鱼、皇冠鱼、招财鱼等，海水的半滑舌鳎、石斑鱼和红鳍东方等。由于不同的养殖对象对水温、盐度、溶解氧等环境因子的不同，需要对上述因子精确调控，因此对实验室的水、电配置提出了很高的要求;同时运转的实验比较多，导致在实验室负责养殖试验的人员比较杂。上述情况为循环水养殖实验室的安全管理带来了巨大挑战。
实验室安全教育管理一种动态的`、全程的、全方面的管理，在高校管理工作中具有举足轻重作用［3］。实验室安全教育管理是保障教学实验和科研正常运行的需要。高校实验室是培养学生创新实践能力的主要场所，是实现国家对人才资源需求的重要平台。实验室安全教育管理是保障师生生命和学校财产安全的需要。目前，国家和地方对高校实验室建设的投入大幅度增加，实验室建设规模、数量、价值不断扩大，实验室使用的人数、时间、效率不断提高。与此相应，实验室面临的和潜在的安全问题也越来越多，轻者财产损失，重则人员伤亡。因此，实验室安全管理是师生人身和财产安全的重要保障，是创建平安校园与和谐社会的需要，应放在开放式循环水养殖实验室日常管理工作的首位。开放式循环水养殖实验室安全管理存在的问题
1．水电问题。
开放式循环水养殖实验室内空气湿度大，地面、墙面潮湿。增氧、控温和水质在线监测设备需要持续供电。这就要求电线、电源接口和相应的仪器设备必须要做好绝缘措施。若实验室地面不平、下水管道排水不畅，容易造成地面积水。每天检查养殖系统中的水泵、水管和水源，及时排除漏水、漏电等安全隐患。
2．硬件故障。
由于循环水系统全年处于工作状态，所以系统硬件损坏率较高，极有可能造成电路短路，引起火灾、触电、漏水等安全事故。
3．监控手段。
循环水养殖实验室尚未安装实施监控设备和预警系统，不利于管理者对实验室的安全监控。事故发生时管理人员不能第一时间获悉相关情况，存在较大安全隐患。
由于循环水实验室承担项目多，人员流动大，故安全使用问题是管理的首要问题。虽然每次科研项目开展之前都有实验室安全使用培训，但培训效果因人而异。操作者若不能正确操作相关设备，极易发生安全事故。
1．加大安全投入。
改造地面和下水管道系统，确保地面无积水;安装室内排风系统，降低室内空气湿度;购置耐腐蚀、耐高温高湿的高质量仪器设备，减少仪器设备故障发生率;安装实验室在线监控和和实时预警系统，发现问题及时解决。
2．加强实验室日常安全培训教育。
实验室安全管理要“预防为主，以人为本”。安全教育可以提高人们的认识和安全素质，是防止各类事故发生的重要手段［4］。实现实验室的安全工作目标，不能仅靠赋予师生管理责任，还必须经常对在该实验室从事试验的师生进行安全培训，尤其是加强实验室的日常安全操作培训。循环水养殖实验室的安全教育工作可从两个层面开展:
(1)学校层面:一是对师生开展常规安全知识教育，包括安全规章制度、仪器使用安全、消防知识、案例教育等;二是对师生进行相应的技能培训，如灭火器、断电保护器使用，报警，火灾逃生等，并且定期演练。
(2)实验室层面:组织学生学习掌握循环水实验室仪器设备的使用规范、实验操作规范以及实验室内部的管理规定等。同时，还应该注重对师生进行安全知识和技能方面的考核，以促进全校师生树立安全责任意识和安全防范意识，掌握各种安全规章制度、规范与技能。
3．加强实验室安全文化建设。
实验室安全文化建设作为实验室建设的一部分在中国高校实验室建设中的作用还不突出。广泛借鉴各行业的经验和教训，构建实验室安全文化体系，充分发挥实验室文化的作用，激发师生积极性，促使师生主动遵循安全规范，自觉消除安全隐患。结合循环水养殖实验室的特点，构建实验室安全视觉标识，如安全警告牌、安全标志、警示线、警示语句及根据工作场所、设备和产品等特定条件下所衍生、组合的各种警示标识，能够形象地传达安全管理的理念，提高安全视觉标识的标准性、系统性和艺术性，充分发挥安全视觉标识的宣传效应。安全视觉标识能使人感悟到安全文化的个性与内涵，其传播力量与感染力量最为具体、直接［5］。总之，实验室的安全管理需要学校和实验室内所有人员的共同参与。本校开放式循环水养殖实验室从建立至今，尚未发生重大安全事故，在实验室评估中得到好评。虽然目前该实验室运转情况良好，但存在的安全隐患需要尽快排除，以保障人身和财产安全。
参考文献:
［1］武晓峰，闻星火．高校实验室安全工作的分析与思考［J］．实验室研究与探索，，31(8):81－84．
［2］张志强，李恩敬．高等学校实验室安全教育探讨［J］．实验技术与管理，，28(1):186－191．
［3］鲍敏秦，张原．加强高校学生安全教育的必要性及其措施［J］．实验技术与管理，，30(3):204－205．
［4］赵庆双，闻星火，李明．加强安全教育是保障高校实验室安全的关键［J］．实验技术与管理，，(9):8－11．
［5］韩红江，李俊．安全视觉系统在高校实验室中的应用［J］．实验技术与管理，，(7):182－187．
作者：孙学亮 陈成勋 王庆奎 刘金兰 邢克智 单位: 天津农学院水产学院 天津市水产生态及养殖重点实验室
『六』循环水方案
循环水系统岗位职责范围
1.贯彻执行公司及事业部各项规章制度。
2.负责公司各生产装置的冷却水供应，确保个各生产装置安全,稳定,高效的运行。
3.负责循环水系统各种水量的统计,水质的监测与控制。
4.负责循环水系统各种设备的运行,检查,维护及各设备运行参数的记录,统计。
5.严格按循环水系统操作规程操作,保证完成循环水系统各项工艺指标。
6.负责消防泵的运行,维护保养,保证消防泵随时都能投入使用。
7.负责两台深井泵的运行, 维护,巡回检查,及运行参数的记录
8.负责公共给水、污水、雨水管网的巡检、管网阀门的切换、阀井的清理。 9负责循环水泵房,两座深井泵房室内外环境卫生的清扫及保养。
日常巡检制度
为加强公司的用水管理，杜绝跑、冒、滴、漏和保障水的正常供应，操作人员每天对公司室外供水设施的检查项目如下：
1、检查室外给水管，主管闸阀，消防栓是否损坏和漏水；
2、检查进户水表的运行是否正常：抄表掌握好公司的日用水量和进户水压；
3、检查公共供水管线是否有人擅自接水；
4、检查施工单位及用水大户的水表运行是否正常；
7、检查室外盥水台水龙头是否漏水；
8、检查各用水单位的水表是否损坏漏水；
9、检查供水设施是否存在安全隐患。
循环水岗位操作工岗位职责
1、坚守工作岗位，遵守操作规程，确保公司各生产装置生产、生活用水。
2、负责水泵的日常维护保养工作，确保水泵正常运行。
3、经常巡查管线，掌握好全公司用水情况，杜绝跑、冒、滴、漏现象。
4、注意观察循环水系统各机组的运行参数，水质变化情况,适时调整运行参数。
5、搞好泵房内外环境卫生，做好水泵的保洁工作。
6、学习文化专业知识，提高技术水平和自身素质。
7、完成好领导交办的其它工作任务。
抄表工作程序
1、各生产装置、两台深井泵出口总表、安定水厂进公司总表每日抄一次水表，时间为每日上午12:00以前。
2、办公楼、食堂、职工宿舍、建筑工地、民工宿舍、经警宿舍等用水户，每月抄一次水表，时间为每月的1日。
3、水表抄好后，数据立即交核算员。
4、抄表要认真负责，不要漏抄，误抄、不抄。
交接班制度
一、交接工作应严肃认真，一丝不苟；交班者要做到完全彻底，接班者要做到心中有数。
二、交班人员必须填写好本班内的值班记录，保证设备运行安全及清理好室内外环境卫生，交班人员应将下列情况向接班者做好详细交待。
1、设备运行情况。
2、上级指示和命令。
3、本班内未完成的工作及注意事项。
4、本班内发生的事故，不安全情况和处理情况。
5、各种设备情况，如工作用具，消防器材等。
三、接班人员应做到：
1、接班前不准喝洒。
2、接班人员应提前20分钟到达交接班室。
3、认真听取交班人员的介绍并阅读运行记录。
4、检查信号装置是否良好，并巡视设备等运行情况。
5、到现场检查安全措施等情况。
6、检查工具、仪表、安全用具、消防器材等。
四、接班人员因故未按时接班时，交班人员不得离岗，交班人员发现接班人员喝洒或精神异常，应拒绝交班，并及时向有关领导汇报。
五、接班时若遇运行故障，应停止交接班，接班者应协助交班人员共同处理好故障。
六、交接班人员履行好相关手续后，双方应在运行记录上签字。
循环水泵房岗位职责
循环水岗位职责
电石厂循环水岗位职责
消防水泵岗位职责
水泵检修工岗位职责
『七』循环水方案
教学目标
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点
1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备
学生：
1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：
1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排
2课时。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
一、叶片的基本结构
1.练习徒手切片
2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。制作成功的同学介绍经验。注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？
方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
方案三：四人小组用自己准备的不同植物叶片再次练习徒手切片，用显微镜观察、对比，讨论：“观察到的叶片结构与课本示意图的结构是否完全一样？为什么？”进一步了解叶片的结构。巡回指导、提示，并及时地对做得好的同学给予肯定。
二、组织讨论，创设问题情境、鼓励同学共同合作。
引导学生讨论，学会区分上、下表皮以及其结构特点。
组织实验，参与学生讨论，对于发表独持见解的学生及时给予鼓励。二、气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制
1．探究叶片气孔情况。
方案一：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中。观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”，相互交流，得出结论：一般叶片的上下表皮都有气孔，而且下表皮气孔数目多于上表皮。
方案二：二人小组制作新鲜的菠菜叶上、下表皮的临时装片；显微镜观察；比较归纳结论。组织实验，通过问题引导学生讨论得出结论。指导学生实验，点拨、引导学生。
2．探究气孔开闭机制。
方案一：
1.制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片，主动发现问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。通过观察和讨论实验结果，了解气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
2.显微镜观察蚕豆叶下表皮的永久装片。首先，自己猜想“气孔开闭的机制”。然后在问题“保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？”的引导下，理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。
方案二：观看气孔开闭机制的动画课件，讨论“当保卫细胞吸水（失水）时，气孔怎样变化？保卫细胞壁有什么特点？”理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。
方案三：二人小组制作新鲜的幼嫩的蚕豆叶下表皮临时装片，显微镜观察，滴加5％的甘油溶液（质壁分离），气孔关闭。再滴加清水（质壁分离复原），气孔张开。通过观察实验结果，讨论推理气孔开闭的机制。阅读课文，P114最后一段，进一步理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。
按课本要求画图。指导实验探究，鼓励学生大胆质疑提出问题，通过合作，讨论解决问题。
鼓励大胆猜想，及时地点拨、充分地肯定，树立学生自信心。
播放气孔开闭机制的.动画课件；鼓励学生交流合作、加深理解。
教师解释甘油的作用，鼓励学生大胆的推理气孔的开闭机制。
3．练习绘图
三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
1．蒸腾作用对植物自身的意义。
2．绿色植物在生物圈水循环中的作用按课本要求画图。
方案一：四人小组根据问题“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”讨论、交流、归纳蒸腾作用对植物自身的意义。
方案二：观察实验现象，发现提出问题“甲、乙两根枝条染色情况不同，为什么？”思考讨论“蒸腾作用在植物的正常生活中有什么意义？想一想，对植物体来说，蒸腾作用还有没有其他意义？”归纳蒸腾作用对植物自身的意义。
方案一：观察图3-25“生物圈的水循环”，描述地球上水循环的过程，构建水循环的图表。各组同学根据课前测量的林地和裸地空气湿度的对比资料，扮演““小老师”分析讲解绿色植物在水循环中的作用。
方案二：观察图“生物圈的水循环”，描述地球上的水循环过程。讨论总结绿色植物在水循环中的作用。提示绘图的要求。
组织讨论，鼓励交流，引导学生作出解释。
演示实验（附后）鼓励学生提出问题并作出假设，讨论归纳。
引导观察、构建水循环图表。鼓励各组同学展示调查结果，发表自己的看法。
引导讨论：P116《观察与思考》的讨论题。3．培养热爱自然、保护森林的情感意识。方案一：观看录像、结合课前搜集的资料谈一谈自己感受。进一步认识保护森林、爱护绿色植物的重要意义、形成“保护环境，人人有责”的校园风气。
方案二：阅读课文（Pll6最后两段）；谈一谈绿色植物如果被大量破坏，对生物圈会产生什么样的影响，说一说自己应该怎样做。播放录像、展示资料，激励学生发表自己的看法，激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。
引导讨论，鼓励发言，激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。附：（演示实验）取甲、乙两枝大叶的木本植物的枝条，摘掉甲枝条全部的叶片，保留乙枝条全部的叶片，将它们插入盛有红墨水的锥形瓶中，移到阳光下照射。待到乙枝条叶脉微红时，取出甲、乙两枝枝条，用清水洗净纵切两枝条，进行观察比较。（可放在实物投影仪上）
『八』循环水方案
韬流域精养池塘平均667 m2产量达1 500kg,在江苏省的'池塘养殖中达到相当的技术水平,为江苏省水产品的有效供给和渔民的增收致富作出了贡献.但是,由于大量饲料、鱼药的使用,以及鱼类自身代谢物大量积累,导致了池塘水质的恶化和鱼类病害频发.
作 者：陈耀炳 何锦军 冯军 作者单位：常州市水产技术指导站,江苏,常州,213000 刊 名：水产养殖 英文刊名：JOURNAL OF AQUACULTURE 年，卷(期)：2009 30(11) 分类号：S9 关键词：『九』循环水方案
一、基本市情 义马地处河南省西部，1981年建市，总面积112平方公里，总人口16.09万，现辖两个镇、五个街道办事处。 2004年综合经济实力居河南省第7位，是河南省经济扩权县市、对外开放重点市、信息化建设试点市和“郑洛工业走廊”重点发展城市，先后被评为第二届、第四届全国县域经济基本竞争力提升速度最快的100个县市。今年元至七月份，全市生产总值完成19.94亿元，地方财政收入1.18亿元，全社会固定资产投资17.3亿元，城镇居民人均可支配收入4126元，农民人均现金收入1858元。 二、总体发展思路 我们按照科学发展观的要求，从义马实际出发，确立了“围绕一个目标，实施两大战略，建设三大基地，突出四个重点，全面推进经济社会跨越式发展”的总体发展思路。在发展目标上，我们根据经济规律，提出了“建设经济强市，力争2010年提前实现全面小康社会”的目标，具体把握是十年经济总量和财政收入翻三番：2003年经济总量比2000年翻一番，这个目标已经实现；到2006年实现第二个翻一番，经济总量达到50亿；到2010年实现第三个翻一番，经济总量达到100亿。在发展战略上，根据煤炭资源型城市特点，第二产业占GDP比重高达76.7%，各类生产力要素相对缺乏的实际，确立了工业富市、开放带动两大战略。在发展方向上，立足现有产业基础，引入循环经济发展理念，将煤、电、气、化、药五大产业整合为能源、煤化工、铬盐三大主导产业，构建三大体系、六个产业链。在发展重点上，确立了项目建设、城市现代化、民营经济、特色农业四条主线。在工作基调上，始终坚持“低调务实、不事张扬，潜心谋事、务求发展”的指导思想，要求全市干部群众要着眼未来，树立干大事、创大业的观念，尊重实际，尊重科学，严格按照经济规律和市场规律办事，从而为全市工作开展奠定了坚实的思想基础。 三、循环经济发展情况 近年来，我们坚持从义马资源型城市特点出发，着眼于贯彻落实科学发展观，积极探索资源型城市可持续发展新路子，着力培育循环型企业、循环型产业和循环型城市，初步形成起了循环经济的基本框架和良好基础，资源生产率由310元/吨提高到680元/吨，资源原子利用率由65％提高到73％，资源循环利用率由9％提高到11.3％，万元工业产值能耗由3.1吨标煤/万元降至2.95吨标煤/万元，万元工业产值取水量由49立方米/万元降至44立方米/万元，万元工业产值固废量由1.84吨/万元降至1.41吨/万元，被确定为全国循环经济示范创建城市，被河南省委、省政府确定为循环经济试点市，2005年4月，河南省政府在我市召开了循环经济试点工作现场会，推广我们的做法。 一是初步形成了煤电产业循环链。利用充足的煤炭资源，投资近30亿元，先后开工建设了以烧煤矸石为主的2×13.5万千瓦锦江电厂、以治理铬渣为主的2×15.5万千瓦环保综合利用电厂、以烧煤泥为主的2×5万千瓦电厂和以热电联产为主的3×2.5万千瓦电厂，即将开工建设4×60万千瓦坑口电厂一期2×60万千瓦机组。这些项目全部建成后，年可消耗长焰煤350万吨、劣质煤80万吨、煤泥50万吨、煤矸石45万吨，并实行热电联产，实现了煤泥、煤矸石、铬渣等废弃资源的再循环和再利用。在此基础上，为了降低电厂废弃物、粉煤灰对环境的污染，我们投资1.1亿元，开工建设了2×8000万块煤矸石砖项目和粉煤灰制砖项目，粉煤灰利用率达到80％，形成了“煤—电—新型建材”的完整循环。 二是初步形成了煤化工产业循环链。以国家“九五”重点工程河南煤气集团义马气化厂为依托，于2002年编制了《义马煤化工产业发展规划》，近期我们又对此规划进行了修编，将原来的13个项目调整为19个，总投资由19亿元增加至250亿元，此规划已被列入河南省“十一五”煤化工产业发展规划。围绕规划，先后开工建成了14万吨甲醇等6个项目，开工建设了气化厂二期扩建、100万吨甲醇和20万吨洁净油等5个项目，近期还将开工建设以甲醇为基本原料的2×2.5万吨1－4丁二醇、40万吨甲醛、5万吨聚甲醛、40万吨醋酸等一批项目，进一步拉长了煤化工产业链条。煤气生产中的副产品粗酚由鸿业科技化工公司进行深加工，产生的石脑油由银海精细化工有限公司精制加工成甲苯、二甲苯，产生的焦油由气化厂加工成中油、轻油，空分装置产生的氧气制成液氧，产生的二氧化碳由中洁铬盐公司用于重铬酸钾炭化工艺和提镁、提铝工段，建成了硫回收装置，从废弃气体中提取硫制成硫磺块。目前，煤气生产能力已达120万标立方／日，年产甲醇14万吨、液氧1万吨、精制粗酚1万吨、精制粗苯3万吨、精制焦油1万吨。企业内部的资源、能源小循环和产业间的中循环已初步形成。 三是初步形成了铬化工产业循环链。在原有1.5万吨重铬酸钠生产线的基础上，与中科院过程工程研究所合作，采用该院自主开发的钾碱液相氧化与再生循环铬盐清洁生产新工艺，投资9500万元，建成了具有世界领先水平的1万吨重铬酸钾清洁生产示范工程，实现了铬渣和含铬废水零排放，从源头上解决了铬盐行业的污染问题。10万吨铬盐系列产品项目建议书已得到国家发改委批复，该项目采用亚熔盐清洁生产工艺，对气化厂产生的二氧化碳、蒸气等二次资源进行循环利用，每年可减少铬渣28万吨，资源利用率可提高20个百分点。此外，为从根本上解决铬渣污染问题，引进了全国最大的铬盐企业——蓝星集团，对振兴化工进行资产重组，借助其先进
『十』循环水方案
随着我们工业要求的进一步发展,工业循环水水质问题已日益成为关注的焦点;本文就在实际设计过程中积累的一部分经验,对工业循环水采用二氧化氯杀菌灭藻剂进行分析.
作 者：于涛 作者单位：惠生《上海》)化工工程有限公司河南设计院分公司建筑工程部给排水组,河南,郑州,450052 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：X7 关键词：工业循环水 二氧化氯 杀菌灭藻-
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